時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)方面

1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因,。

2.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

(二)能力方面

運(yùn)用類比遷移等方法,，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義,，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng),。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因,。

(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

保護(hù)生物多樣性的主要措施。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大,，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn),，因此,，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù),。因此,，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí),，讓學(xué)生充分感知,、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性,，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起,，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于江豚的圖片,、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻,。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

(播放視頻：江豚)

[提問(wèn)]

(1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎?

(2)看到這段視頻,，你有什么感覺(jué),，

播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件,。

[提問(wèn)]

看子這段新聞,，你又有什么感覺(jué)? 觀看并辨認(rèn)。

[回答]

(1)江豚,。

(2)愉快,、興奮。

[回答]

惋惜,、難過(guò),。

通過(guò)兩段對(duì)比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒,，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望,。

生物多樣性面臨的威脅及其原因 [提問(wèn)]

(1)你們覺(jué)得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?

(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會(huì)有什么后果?

[小結(jié)]

其實(shí),，不僅是扛豚,，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能,，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋,，。

[追問(wèn)]

你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?

補(bǔ)充案例：近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間,。

[提問(wèn)]

你們覺(jué)得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅?

[小結(jié)]

人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度,，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。

[回答]

(1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I,、中毒,、受傷、生病等原因而死亡,。

(2)江豚可能會(huì)像白鰭豚那樣走向滅絕,。

閱讀教材110—111頁(yè)內(nèi)容,。

學(xué)生交流。

[小結(jié)]

生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅,，如果不加以保護(hù),，很多物種會(huì)從地球上永久性地消失。而且近年來(lái),，物種消失的速度在加快,。

[詞論、交流并回答]

人類的捕殺;過(guò)度利用和開(kāi)發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對(duì)生物多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足;等等,。

以教師提供的江豚的案例為點(diǎn),，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊,，

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

生物多樣性的保護(hù) [過(guò)渡]

根據(jù)科學(xué)家的推測(cè),，如果不采取措施，江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕,。

[提問(wèn)]

我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢?

對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，并進(jìn)行陳述、修正,、補(bǔ)充和歸納,。

[案例]

我國(guó)保護(hù)大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗,、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū),、成都大熊貓繁育研究基地。

[提問(wèn)]

你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例,。

[追問(wèn)]

(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中,，你覺(jué)得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?

(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么?

(3)以江脈的保護(hù)為例，分析一下,，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境,，叫能面臨什么樣的闡難?

對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo),。

[追問(wèn)]

人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn),。

[案例]

安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū)，人與江豚的和諧共處,。

[過(guò)渡]

通過(guò)交流,，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的,。當(dāng)然,，這需要我們所有人的努力,。

[提問(wèn)]

作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性,、保護(hù)環(huán)境做些什么?

對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，并以板書(shū)的形式進(jìn)行歸納、提煉,。

閱讀教材113~114頁(yè)資料,，討論、交流,。

[回答]

通過(guò)就地保護(hù),、遷地保護(hù)、法制教育管理,、建立種質(zhì)庫(kù)等措施,，可以對(duì)江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。

學(xué)生討論,、交流,。

[交流回答]

(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。

(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,。

(3)人類生活,、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的矛盾。

[小結(jié)]

保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,，的困難來(lái)源于我們自身,。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境,。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境,。因此，保護(hù)生物多樣性,，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處,。

學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。

學(xué)生交流,。

[回答]

不購(gòu)買,、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購(gòu)物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等,。

以江豚的保護(hù)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護(hù)的主要措施,。

分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。

通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境,，并不意味著人類的退出,，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起,，為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力,。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

課堂

總結(jié)

[播放視頻]

兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚(yú)的公益廣告等,。

請(qǐng)學(xué)生談感受,。

[結(jié)語(yǔ)]

很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力,。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性,，也是保護(hù)我們自己,。

學(xué)生觀看、感悟;

通過(guò)兩組公益廣告.進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章 保護(hù)生物的多樣性

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇二

保護(hù)我們共同的家園

一,、概述

《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì),，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,，環(huán)境教育是一種終身教育，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育,。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇。涉及范圍廣,，知識(shí)跨度大,，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異,、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,，其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維,、概括、綜合能力,，而且更需要學(xué)生的信息獲取,、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),，課堂上無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料,、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互情境,、更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大,，處理迅速，方便的人機(jī)交互功能,，提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,、理解能力和發(fā)展水平,，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，實(shí)現(xiàn)因材施教,。二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀,。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施,。

2.能力目標(biāo)

(1)通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,，在“角色扮演”活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、處理信息,、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;

(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中,，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系,，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上,。

(2)健全法制觀念,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念,。

(3)形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識(shí),。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)人是生物圈的一員等知識(shí)，分析過(guò)人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,，在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹(shù)立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí),。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

四,、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，本課可采用的學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的,。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情景、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義與目的,。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,，同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),，通過(guò)人機(jī)交互作用去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索,、思考,，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

五,、教具準(zhǔn)備

1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

2,、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁(yè)式課件。

六,、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。通過(guò)講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),，以討論,、談話組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，自主,、主動(dòng)地參與探究，可以懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的,，可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過(guò)程,，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

七,、教學(xué)過(guò)程

略

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

②體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法。

能力目標(biāo)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論,，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性,。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素過(guò)程中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 ,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的分析,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、向光性的概念：植物的向光性,，即在_________ 的照射下,，植物朝向________ 方向生長(zhǎng)的現(xiàn)象。

二、生 長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

(一)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(取材：金絲雀虉草的胚芽鞘 ,。)

閱讀教材：?1圖3—1中的4個(gè)胚芽鞘是否生長(zhǎng)?如何生長(zhǎng)?

?2胚芽鞘向光性與什么有關(guān)?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?(畫(huà)簡(jiǎn)圖表示)

?3胚芽鞘向光生長(zhǎng)與什么部位有關(guān)?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?(畫(huà)簡(jiǎn)圖表示)

?4胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的具體是什么部位?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?(畫(huà)簡(jiǎn)圖表示)

(得出結(jié)論：)

胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的部位是 ,，感受光刺激的部位是 。

_______光照射使胚芽鞘的_______產(chǎn)生某種______,，并傳遞到胚芽鞘尖端以下時(shí),，會(huì)造成伸長(zhǎng)區(qū)_______ 面比______面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性彎曲,。

(二)19__年詹森的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可通過(guò) 傳遞給下部,。

思考：如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢?胚芽鞘生長(zhǎng)情況應(yīng)是________(猜一猜)。

(三)19__年 拜爾的實(shí)驗(yàn)

注意思考：尖端放置的位置及后來(lái)彎曲的方向有什么關(guān)系?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的刺激在其下部___ __________造成的。

(四)1928年 溫特的實(shí)驗(yàn)

首先根據(jù)課本分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

(1)a組：

①處理：把 _____________ 瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè),。

②現(xiàn)象：胚芽鞘會(huì)________生長(zhǎng)。

(2)b組：

①處理：把 ______________ 瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè),。

②現(xiàn)象：胚芽鞘__________。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

胚芽鞘尖端能產(chǎn)生 _________,，會(huì)造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng),，這種化學(xué)物質(zhì)被命名為_(kāi)________ 。

●1946年科學(xué)家分離并鑒定出生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)為_(kāi)_________(iaa),。

●向光性產(chǎn)生的原因：

三,、植物激素的含義：

由植物體產(chǎn)生，能從__________運(yùn)送到_________,，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的____________,。植物激素除了生長(zhǎng)素外，還有________________________________等,。

訓(xùn)練：

1,、胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位，感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長(zhǎng)的部位分別是( )

a,、尖端,、尖端、尖端 b,、尖端、尖端,、尖端下面的部分

c,、尖端、尖端下面部分,、尖端下面部分 d,、尖端、尖端下面部分、尖端

2 將甲,、乙兩株幼苗分別種在單側(cè)光照射的暗盒中,。甲幼苗頂端罩上不透光的錫箔小帽，結(jié)果幼苗直立生長(zhǎng),，乙幼苗不戴錫箔小帽,，結(jié)果彎向光源生長(zhǎng)，此實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明( )

a.植物生長(zhǎng)具有向光性 b.向光性與植物生長(zhǎng)無(wú)關(guān)

c.尖端是感光部位 d.尖端能產(chǎn)生某種能促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)

3.下圖中能說(shuō)明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的實(shí)驗(yàn)組合是 ()

a.①② b.③④ c.④⑤ d.⑤⑥

4 .下列是關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的一些說(shuō)法,，錯(cuò)誤的是()

a.達(dá)爾文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)人們熟視無(wú)睹的現(xiàn)象

b.如果詹森用玻璃片代替瓊脂片,，胚芽鞘產(chǎn)生的刺激也能傳遞給下部

c.溫特用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物的向光性確實(shí)和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)

d.首次分離的生長(zhǎng)素不是從植物體內(nèi)，而是在人的尿液中

5.為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì),，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是( )

a.完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下

b.胚芽鞘尖端和未放過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

c.未放過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè) d.胚芽鞘尖端和放過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇四

認(rèn)識(shí)生物的多樣性

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)方面

1.列舉生物多樣性的三個(gè)層次,，概述它們之間的關(guān)系,。

2.說(shuō)出我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性。

3.說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義,。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性,，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識(shí),。

2.關(guān)注我國(guó)的生物多樣性,，增強(qiáng)民族自豪感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)生物多樣性的三個(gè)層次,。

(2)保護(hù)生物多樣性的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)生物多樣性二個(gè)層次的關(guān)系,。

(2)基因多樣性,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀,，是知識(shí)的切人點(diǎn);基因的多樣性是關(guān)鍵,，是知識(shí)的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中,，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來(lái)展開(kāi)講解,，以我國(guó)生物的多樣性為主線，在歸納知識(shí)的同時(shí),，完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究，通過(guò)分析事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次的內(nèi)涵,，理解三個(gè)層次之間的關(guān)系,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，相關(guān)資料,。

五,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 [設(shè)問(wèn)]

(1)“生物的多樣性”這個(gè)名詞側(cè)重于哪個(gè)字?

(2)自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢，有幾個(gè)層次的“多”呢?“多”的意義何在呢,，

播放多媒體：游弋的魚(yú)群,、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝,、跳躍的猴群,、飛跑的糜鹿、追逐的獅子,、悠然的烏龜,、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲(chóng)、成片的森林,、荒漠等,。

[提問(wèn)]

(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?

(2)同—種生物有沒(méi)有不同的類型?

(3)為什么會(huì)有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結(jié))

生物多樣性包含三個(gè)層次：生物種類的多樣性,、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。 [回答]

(1)“多”字。

(2)種類多,，三個(gè)層次,，“多”是指牛物的種類、基因,、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層面的多樣性,。

觀察并積極思考，回答問(wèn)題,。

創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)分析“多”字，指出生物多樣性的含義,，糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識(shí),。

生物種類的多樣性 [過(guò)渡]

大千世界，蕓蕓眾生,，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個(gè)片段,、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計(jì)出來(lái),，但目前已知的種類就足以說(shuō)明生物的種類是極其豐富多樣的,。

[資料分析]

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁(yè)資料分析中的內(nèi)容,，并討論相關(guān)問(wèn)題。 學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作,，交流,、討論相關(guān)問(wèn)題。

利用教相中的3個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)生物種類多樣性的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛(ài)國(guó)主義教育,。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

生物種類的多樣性 [小結(jié)]

從上述資料可以看出,，我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。不僅是動(dòng)物種數(shù)最多的國(guó)家之一,，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富,，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。

[想一想)

我國(guó)三北防護(hù)林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹(shù),，飽受星天生肆虐之苦,，為什么樹(shù)種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲(chóng)害呢。

[小結(jié)]

從這個(gè)例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富,，保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng),。 [回答]

生物之間是相互依存，相互制約的,。生物的種類越豐富,，抵抗外界干擾、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng),。

理解生物種類多樣性的重要意義,。

基因的多樣性 [設(shè)問(wèn)]

我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?

[展示圖片]

展示花,、魚(yú),、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-

[提問(wèn)]

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?

(2)同一種生物，為什么也會(huì)有差異?

[總結(jié))

生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬(wàn)個(gè)基因,。不同種生物的基因有所不同,，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。生物的各種特征主要是由基因控制的,、因此,，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。

[提問(wèn)]

既然生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性.而我國(guó)又是生物樸類多樣性最豐富的國(guó)家之一,，那么我國(guó)基因多樣性的特點(diǎn)是什么,，

[資料]

美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育㈩抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè),。 [回答]

生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的,，內(nèi)在因素是基因。

[回答]

(1)根本原因是基因不同,。

(2)即使是同種生物,，不同的個(gè)體之間的基因也不完全相同。

[回答]

我國(guó)也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國(guó)有很多的家養(yǎng)動(dòng)物,、栽培植物,，也有很多的野生動(dòng)植物、這些組成了豐富的基因庫(kù),，

通過(guò)一系列圖片使抽象知識(shí)直觀化,，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)。

利用上一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,，點(diǎn)撥學(xué)生思考,。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

基因的多樣性

[提問(wèn)]

(1)我國(guó)的這種野生大豆有什么優(yōu)點(diǎn)?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點(diǎn)，

(2)通過(guò)搜集資料,，你能說(shuō)出我國(guó)利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什么意義,，

[資料]

動(dòng)物同飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果,，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系,，

[小結(jié)]

從以卜事例可以看出.某種生物個(gè)體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義,。

[回答]

(1)我國(guó)野生大豆的優(yōu)點(diǎn)是能杭萎黃病;因?yàn)槲覈?guó)大豆具有抗萎

黃病的基因,。

(2)袁隆平培育雜交水稻等。

(3)基因多樣性為動(dòng)植物提供了豐富的遺傳資源,。

[回答]

因?yàn)榻H繁殖,，雙親可能攜帶相同的致病基因，會(huì)將致病甚因遺傳給子代,，使子代患上遺傳性疾病,。

通過(guò)對(duì)資料的分析，使學(xué)生明白我國(guó)是基因多樣性最豐富的國(guó)家之一,，體會(huì)基因多樣性的重要意義,，并形成保護(hù)基因多樣性的意識(shí)。

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

[過(guò)渡]

在一定的區(qū)域內(nèi),，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體,，便是生態(tài)系統(tǒng)。

[展示我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)圖片]

它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng),，

[小結(jié)]

我國(guó)幅員遼闊,，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。

觀察圖片,，思考作答：有森林,、草原、荒漠,、濕地,、湖泊、海洋,、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng),。

認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,，提高識(shí)圖觀察能力。

三個(gè)層次之間的關(guān)系 [試一試]

我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個(gè)層次,，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢,，同學(xué)們可以通過(guò)下列資料嘗試總結(jié)—下。資料1：日古時(shí),，山西森林廣袤,，氣候宜人，鳥(niǎo)獸繁多,，后來(lái)由于人們?yōu)E伐森林,，過(guò)度開(kāi)采煤礦資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞,，大量動(dòng)植物減少甚至滅絕,。

資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運(yùn)動(dòng)中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只,。1959年春,，上海等一些大城市的樹(shù)木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹(shù)木葉子幾乎全部被害蟲(chóng)吃光,。 分析資料,，總結(jié)二個(gè)層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會(huì)影響生物種類的多樣性;同時(shí).如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響,。

最后得出結(jié)論：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保擴(kuò)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護(hù)生物多樣性的根本措施,。

概述三個(gè)層次的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，滲透愛(ài)國(guó)卞義教育,。

教學(xué)

內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

課堂

總結(jié)

拓展

延伸 本節(jié)課,，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過(guò)具體事例體會(huì)到丁生物多樣性的重要意義,。

那么,，我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢,，請(qǐng)大家課后收集資料，下節(jié)課討論交流,。

積極思考,，收集資料。

課后延伸,，為下一節(jié)課作好鋪墊,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

高三下學(xué)期生物教案人教版 高三下生物教學(xué)計(jì)劃篇五

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;

2. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件;

3. 了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p1上的文字,。

2. 談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,，好嗎?”

二,、探究?jī)?nèi)容：

1. 討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)綠豆種子怎樣才能發(fā)芽,。

2) 歸納學(xué)生所說(shuō)的綠豆種子發(fā)芽的條件,。(板書(shū)：要澆水，要種到土里,，要有合適的溫度,。)

3) 改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果?說(shuō)說(shuō)可以改變什么條件?(板書(shū)：少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)

2. 討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

讓學(xué)生通過(guò)下面五方面進(jìn)行討論：

1) 你想研究什么問(wèn)題,，你打算怎樣做?

2) 你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣?

3) 像你那樣做是改變了什么條件?

4) 哪些條件是沒(méi)有改變的?

5) 改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,，我們?cè)鯓又?

3. 確定研究的問(wèn)題，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

1) 小組討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究,。

2) 對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究,。

3) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,，弄清內(nèi)容要求,，然后著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三,、全課總結(jié),。

四、課后拓展,。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料,。