光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇一

1,、指導學生知道什么叫“避讓”；

2,、使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓,；

3、使學生會書寫性,、現,、精、航,、塔等字,，體會筆畫避讓的關系。

1課時

一,、導入

1,、板書課題避讓

2、激發(fā)興趣

什么叫避讓呢,？為什么要避讓,？

二、新授

（一）什么叫避讓

1,、漢字中筆畫相遇時,，為了避免碰撞，必須彼此相讓,，互不妨礙,，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”,。

2,、出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察,，體會什么叫避讓,。

3、根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀认虏?。

“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”,、“精”兩字的各部件筆畫較繁,，空隙較小，所以要盡量避免碰撞,。

4,、讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1,、出示例字“塔”

2,、學生觀察，小組討論,，“塔”是怎樣避讓的,？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應,，將提畫向上揚,，插在“”的長撇的上方，結構就較緊湊,。

3,、出示“航”字

4、學生觀察,，小組討論,，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤,，無法避讓右邊筆畫,，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇,，才可避免碰撞,。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的,。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓,？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫性,、現,、精、航,、塔等字,，體會筆畫避讓關系。

四,、小結

本節(jié)課的主要內容,。

板書：避讓

后記：使學生會書寫性、現,、精,、航、塔等字,，體會筆畫避讓的關系,。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇二

提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性,。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高,。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字,、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,；有利于促進其他學科質量的提高,。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫,、漢字基本結構的把握,，重視書寫的正確、端正,、整潔,；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度,，也要尊重他們的個性化審美情趣,。

1、學生通過書法練習培養(yǎng)認真負責,、專心致志,、持之以恒的精神。

1,、加強課堂四十分鐘硬筆教學,，認真上課備課與課后練習相結合,，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育,，確定“做字先做人”這一教學原則,。

2、努力提高學生學習書法的興趣,，進一步強化學生雙姿,、書寫衛(wèi)生習慣。

4,、繼續(xù)研究學校書法校本教材,。

5、重視學生習字的質量,。

6,、有計劃開展好學生習字活動，全面提高學生整體的書法水平：

7,、積極組織參加書法比賽,，積累參賽成果，積極開展成果展示活動,。

8,、開設書法園地，進行書法教學宣傳,。

9,、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平,。

第1,、2周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

第3、4周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

第5,、6周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

第7,、8周: 整體章法練習

第9、10周: 整體章法練習

第11,、12周：創(chuàng)作練習

第13,、14周：創(chuàng)作練習

第15周：成果展示

通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣,，還可以培養(yǎng)氣質,。漢字書寫，落筆的輕重,，結構的疏密,，運行的緩急，氣勢的強弱,，均有章法可循,，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律,，便是“有紀律”,。書寫內容為課內外文章,、詩詞、對聯或名言,、警句之類,，一詞一語、一章一節(jié),，流瀉筆端,，銘刻心版，便是“有文化”,。要求學生書寫時學誰像誰,，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心,、誠懇,、一絲不茍的品德。

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,，可開展一些形式多樣的書法比賽,、如現場寫字競賽、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄,、板報等,。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好,、書寫水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識。加強寫字教學,，寫字教育的真正意義,，就是重視學生的日常寫字，教師要做好學生的表率,。因此,，在撰寫教案、課堂板書,、謄寫評語等書寫要規(guī)范,、工整．要求學生作業(yè)時書寫規(guī)范、認真,、整潔,，真正做到“提筆就是練字時”,。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇三

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富,，是基礎教育的重要內容,。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力,，書法教育可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心,，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體,，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,，體現了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力,，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣,，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位,，促進學生性格,、氣質、情懷等內在品質的提升,。

校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求,，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習、自我完善的能力,。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,，使學生熱愛學校生活,，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標,，探索基于“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐,，結合外部經驗,，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展,，以校本課程的開發(fā)為突破口,，將學生的個性發(fā)展,，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求,。逐步把本校建成教學上的高效益,、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校,，使教師參加課程的開發(fā),，贏得繼續(xù)教育的良機,，提高教師的專業(yè)化素質,，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性,、有特色,、學業(yè)有所長的未來人才。

當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字,，就是做人,。字如其人，什么樣的人,，就寫什么樣的宇,，學會做人，字也容易寫好,?！庇纱丝梢姡?guī)范性地寫好漢字,，是小學生應具備的文化素質和語文基本功,。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識,、技能和情感體驗的有機融合,。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中,，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟,，就能對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好愿望,。人能寫字,，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確,、結構比例恰當,，達到整齊、清楚,、易認,、美觀的要求后,，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號,。中華五千年光輝燦爛的歷史,，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數千年的古老文化,，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈,。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值,，她所傳承的是民族文化,，民族的精神。小學生學寫漢字,，寫好漢字,，就是接受漢字的熏陶。

我校試圖從育德,、啟智和審美三個維度,，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的發(fā)展規(guī)律相結合的訓練體系,。在我?！耙詫W生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中,，

我校提出了“發(fā)展個性特長,，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程,，培養(yǎng)學生的特長,，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發(fā)展,，試圖營造一種生機勃勃,、健康向上的校園文化氛圍。

(一)總體目標

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，規(guī)范書法課程開設,，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫,、筆順和字形,，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養(yǎng)成學生良好的書法習慣,，培養(yǎng)學生的書法藝術特長,，陶冶學生美的情操和審美能力。

(二)具體目標

a、學生發(fā)展目標：

知能目標：

1,、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

2,、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢,，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3,、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標：

1,、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

2,、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生;

3,、在練字過程中提升學生審美能力,、觀察能力,、意志力、分析事物的綜合能力,，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造,、實踐的能力;

4,、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;

5,、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感,。

b、教師發(fā)展目標：

不斷完善知識結構,，提高教學和科研能力,，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變,，具備科學的課程意識,、嫻熟的課程開發(fā)藝術、精誠合作的精神,，促進專業(yè)水平的提高,。

c、學校發(fā)展目標：

營造書法藝術良好環(huán)境,，利用書法教學活動的優(yōu)勢,，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位,，打造辦學品牌,。

(一)根據課程目標的定位，書法校本課程的內容主要包括兩方面：

1,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事,、書家介紹,、書家作品、書苑常識等;

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)成果展示。

(二)本學年具體教學安排：

第1課時：介紹工具及書法基礎知識(繼續(xù)強調執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(復習長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎(復習垂露,懸針)+例字練習

第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(復習左點,、右點,、豎點等) +例字練習

第5課時 ：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁、折(復習橫折.豎折),、提+例字練習

第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習

第7課時 ： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習

第8課時 ： 撇(斜撇,長撇) ,、捺(平捺,斜捺) +例字練習

第9課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

第10課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

(三)各段要求：

低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣,。

2,、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度,。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整,、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、教育學生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，形成書寫風格,。

2、教育學生要懂得怎樣做人,。

1,、基本知識

(1)由主講老師講授書法中最基本的知識，并進行相應輔導,。從學生的特點,，興趣和實際出發(fā)，體現兒童的教育特點,，以描,、臨、畫,、說,、看、聽,、記,，多方位體現美。最大限度地激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)興趣,，建立審美觀點。

(2)師生互動,，以學生為主,，教師為輔。學生是書法學習的主人,，教師應激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設優(yōu)秀自主學習的情境,，培養(yǎng)他們自主探究的學習意識,，鼓勵學生選擇自己的學習方式，增加學生書法實踐的機會,。

(3)體現娛樂和情趣,，課堂要充滿生活氣息。

(4)重視情感的導向與能力的培養(yǎng),，陶冶學生的情操,，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質和健康的審美情趣，是書法教學的目標,，老師要用美的人格,、美的字體、美的形象影響學生,，使他們受到熏陶和感染,，要注重基本技能的訓練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng),。

2,、基本技能

掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓練為基礎,。培養(yǎng)學生勤學苦練的精神,。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎,。

3,、實踐活動

讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂并能從書法練習中培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動,，發(fā)展學生的綜合素質,。

評價方法多樣化，學生采用自評,、互評,、師生集體評的方法。

(一)基本知識(評價內容及評價方式)

1,、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材,。

2、交流中的表現：是否積極參與交流,，相互學習,。

3、參與的態(tài)度：是否有認真踏實的學習態(tài)度

(二)基本技能(評價內容及評價方式)

1,、低年級：坐姿,、寫姿、筆姿是否合格,，基本筆法是過關,。

2、中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整、美觀,。

3,、高年級：是否能正確、熟練地書寫,，寫出自己的風格,。

4、對學生作品的評價：對學生的評價應以鼓勵,、表揚等積極的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面加以引導。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇四

教材內容循序漸進,，容量適中,，讓所有學生都能理解寫作的基礎知識，掌握一般的寫作規(guī)律,，逐漸掌握鋼筆字的寫作技巧,，能夠用鋼筆按照筆畫順序規(guī)則書寫，做到規(guī)范,、正確,、整齊。

1,、目標要求適中

教材內容循序漸進,，容量適中，讓所有學生都能理解書寫的基本知識,，掌握歸納單詞的一般規(guī)律,，逐漸掌握鉛筆字的書寫技巧，能夠用鉛筆按照筆畫順序規(guī)則書寫,，做到規(guī)范,、正確、整齊,，初步感受到漢字的形體美,。

2、體現寫作規(guī)律

本教材重點講授基本筆畫和部首,，由簡單到復雜,，由淺入深。每一筆每一個部首都是用對應的漢字來教的,。

3,、與語文教材的密切接觸

寫作教學是語文教學的重要組成部分，教學內容的安排應充分注意與語文教材的銜接,。

4、板材的合理設置

新的教學一般由“寫筆畫”,、“描寫與寫作”和“自己練習”三個部分組成,。板塊之間有不同的層次，每個層次都有自己的側重點,。

5,、引導獨立探究

教材要注意讓學生在自己的探究中找到寫作規(guī)律。每節(jié)課都設計了兒童提示,，提醒學生在練習漢字的過程中觀察每一個筆畫的形狀和位置以及與其他筆畫的對應關系,。

6,、注意學習漢字的興趣

通過板書設計、描摹漢字,、書寫漢字以及各種評價方式,，讓學生在愉悅的心情中學習漢字。

1,、按照“寫歌”,、“直體、直紙,、直頭,、平肩”的要求，以規(guī)范的姿勢書寫鋼筆字,。

2,、正確握筆就能寫出鋼筆字。

3,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,。

4、學習掌握基本筆畫橫折,、豎折,、豎提、橫勾的書寫技巧,。

5,、筆形工整，渾然一體,。

6,、培養(yǎng)學生對書法的濃厚興趣。

7,、結合傳統(tǒng)書法文化,，加強學生愛國主義教育。

8,、培養(yǎng)學生細心書寫,、愛護書寫用具的習慣；

9,、掌握漢字的框架結構和一些常見的部首,。

1、進一步了解漢字的結構特征,，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化,。

2、寫字時做到字跡工整,、行款整齊,，有一定的速度,。

3、培養(yǎng)學生的寫字興趣,、審美能力和良好的寫字習慣,。

4、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣,。

5,、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力,。

本班共有學生十五人,，大多數學生對寫字不重視，在作業(yè)中表現出字跡潦草,，結構不勻稱,，沒有掌握硬筆字的運筆方法與規(guī)律。大部分學生沒有接受過正規(guī)的書法訓練,，最基本的寫字常識都不清楚,。他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現錯別字,，紙面也不能保持清潔,，涂抹的現象也比較嚴重。學生不能規(guī)范自己的寫字姿勢,，身直,，紙正的持久性較差，對于坐正,、肩平,、身直，三個一（一尺,，一拳,，一寸）的規(guī)范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規(guī)重點訓練,，從頭做起,。養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,，熟練掌握基本筆畫的書寫,。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高,，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,，部分學生自控能力差,，做得不夠好,，本學期要多加指導，加強訓練,，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，把字寫漂亮。

1,、在教學中,，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事,，引導學生欣賞書法作品,，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽,、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字,，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣,。

2,、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學,，在教學中要做到訓練有度,，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難,，使學生體驗到書寫的樂趣,，樹立信心

3、重視寫字課教學,，先講后練,，提示注意點，再讓學生去練習,，使學生的練習能夠有章可循,，從而提高寫字水平。

4,、要做到課堂指導和課后練習相結合,；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系,。

5,、培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中,，進一步提高寫字水平,。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇五

本學期通過寫字教學，增強學生的寫字興趣,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。發(fā)揮寫字教學的育人功能,，培養(yǎng)學生的基本素質，基本技能,，讓學生能夠規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，有效進行書面交流,。

本學期選用的是省編教材《書法》。這套教材注重基礎,，配合教學進度,，安排合理，循序漸進,，實用性較強,，十分適合該年級學生使用。

六年級學生由于年齡特點,，接受能力較強,，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果,。

1,、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔，行款整齊,，有一定速度,。

2、繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、達到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、培養(yǎng)寫字興趣,，進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術的感情,。

重點：用鋼筆寫字端正整潔，并有一定的速度,。

難點：培養(yǎng)學生寫字的興趣,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢,、坐姿,、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣,。

2、上好寫字課,，要認真進行寫字方面的指導,。

3、與各科教師取得配合,，共同督促學生,，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、發(fā)動同學互相督促,，互相檢查寫字姿勢。

5,、教師做好表率,，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教,，使學生潛移默化地受到教育,。

6、定期展示學生的書法作品,，給每個人展示自己的機會,，樹立其學習信心。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇六

提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進學識修養(yǎng),提高寫字技能為目標,培養(yǎng)學生正確,、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習慣。

1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。 坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前, 不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習慣,。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首,。

(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些: 橫,、豎、撇,、捺,、點、提、折,、鉤等,。

(2)漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種: 基本規(guī)則有從左到右、從上到下,、先橫后豎,、先撇后捺、先外后里,、先外后里再封口,。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等,。

(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字,、左右結構、上下結構,、半包圍結構,、全包圍結構、品字形結構,。

(4)漢字的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學生學習書法的興趣與熱情,。

4,、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規(guī)范、端正,、整潔",。

5、學習簡單的章法,嘗試作品,。

周次 教學內容

第1-2周 書法歷史

第3-4周 三個點的書寫:撇點,、斜點、挑點

第5-6周 橫畫的變化及其寫法

第7-8周 短豎,、垂豎,、懸針豎

第9-10周 短撇、長撇,、豎撇的書寫

第11-12周 斜捺的書寫

第13-14周 橫鉤,、豎鉤、彎鉤的寫法

第15-16周 豎彎鉤,、橫折彎鉤,、橫折豎鉤

第17-18周 斜折彎鉤、橫折,、豎折,、斜折

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽,、書法服務活動,如現場寫字競賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳窗等等,。再就是讓他們抄寫專欄、板報,為家庭,、鄰里書寫春聯等,。這樣可以給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質,。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇七

一,、指導思想：

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)

優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標,，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習慣。

二,、教材分析：

中國書法源遠流長,，博大精深。經過幾千年的衍變,、發(fā)展,、積淀，群星璀璨,，名家輩出,，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩,。因此,，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現,，寫好漢字不僅具有展示,、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力,。書法課要講究字形,、運筆、結構,、章法四美,，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量,。

三、具體做法：

1,、每周安排一定量的教學內容,，由易到難，輔以適量的臨帖練習,?？筛鶕W生的實際吸收情況加強或調整某些方面的教學內容。作業(yè)評價中要以鼓勵為主,。尊重學生的個性,，根據學生自己喜愛的字體去練，楷書,、行書均可,；

2、定期展示優(yōu)秀作品,，在校園內和班級中展示,；

3、舉辦書法比賽,，激發(fā)學生的學書法熱情,。

四、課程初步安排：

第一周：為書法課程作好準備.

第二周:介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第三周:1毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點,提點,撇點)

第三周:2毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫) 第四周:毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇八

一,、 教學目標

1,、 學寫“紅、會,、慶”,，做到字體端正，結構勻稱,。

2,、 學習絞絲旁的寫法。

二,、教學過程

1,、教師指導

第一個撇折的撇寫得短一些，夾角大一些,，第二個撇折的撇寫得長一些,，夾角小一些，最后一筆橫要寫得平穩(wěn)一點,。

上下結構,，上面的撇和捺要寫得舒展一點，蓋住下面的部分,，最后的撇折的折要向左斜,，折畫不要寫得太長,，點畫注意呼應。

半包圍結構,，廣字頭的撇要寫得長一點,，里面被包圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外,。

2,、學生交流討論、練習

3,、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生

三、課堂小結

四,、拓展延伸

一,、 教學目標

1、 學寫“名,、孫,、合” ，做到字體端正,，結構勻稱。

2,、 學習口字旁的寫法,。

二、教學過程

1,、教師指導

上下結構,，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆,，其中兩個撇畫要寫得基本平行,，開口處不要太大。

左右結構,，左窄右寬,，左邊的子字旁最后一筆是提，右邊“小”的左右點藥呼應,。

上下結構,，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點,，撇和捺寫得舒展一些,，“口”也要寫得扁一點。

2,、學生交流討論,、練習

3,、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

三,、課堂小結

四,、拓展延伸

一、 教學目標

1,、 學寫“片,、體、心” ,，做到字體端正,，結構勻稱。

2,、 學習單人旁的寫法,。

二、教學過程

1,、教師指導

獨體字,，寫的時候要注意筆順，第一筆是豎撇,，不能直接寫撇,，那樣整個字會有向前趴的感覺。最后的橫折不要寫得太長,。

左右結構,， 典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長,，右邊“本”的橫從橫中線起筆,，要注意左低右高，豎寫在豎中線上,。

“心”,，臥鉤要注意寫好，三點要在一條斜線上,。

2,、學生交流討論、練習

3,、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生

三、課堂小結

四,、拓展延伸

一,、 教學目標

1、學寫“糧,、戲,、以”,，做到字體端正，結構勻稱,。

2,、學習米字旁的寫法。

二,、教學過程

1,、教師指導

左右結構，左窄右寬,，左邊是米字旁,，撇長點短，豎不要寫得太長,，右邊要注意捺的起筆,，收筆要在豎提的上方。

左右結構,，左窄右寬,，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點,，從豎中線起筆,，最后的點不能少。

左右結構,，左邊豎提的豎不要寫得太長,，一點寫在豎中線左邊一點，右邊的撇要長,，最后一筆是點，不能寫成捺,。整個字給人的感覺要偏扁,。

2、學生交流討論,、練習

3,、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

三,、課堂小結

四,、拓展延伸

一、 教學目標

1,、學寫“窮,、級、年”,，做到字體端正,，結構勻稱,。

2、學習寶蓋頭的寫法,。

二,、教學過程

1、教師指導

上下結構,，穴字頭中橫鉤的`橫要寫長一點,，第五筆是點，不能寫成捺,，下面的“力”要寫扁一點,，橫折鉤寫在豎中線上。

左右結構,，屬于左窄右寬型的字,，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個折向右下斜一點,，整個字才好看,。

獨體字，整個字橫畫較多,，要注意長度和變化,，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫在豎中線上,，是懸針豎,，不能寫成垂露豎。

2,、學生交流討論,、練習

3、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生

三,、課堂小結

四、拓展延伸

一,、 教學目標

1,、學寫“罪、哪,、數”,，做到字體端正，結構勻稱,。

2,、學習反文旁的寫法。

二、教學過程

1,、教師指導

上下結構,，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點,，下面“非”的兩豎要平行,，六橫平分兩豎。

左中右結構,，“那”字左邊第一筆橫折鉤的折畫要向左斜,，第四筆撇要寫得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點,。

左右結構,，左上“米”的最后一筆是點，和原字有區(qū)別,，左下的“女”和女字旁的寫法一樣,，但撇點的夾角要大一點。

2,、學生交流討論,、練習

3、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生,。

三、課堂小結

四,、拓展延伸

一,、 教學目標

1、學寫“須,、煉,、比”，做到字體端正,，結構勻稱,。

2、學習反文旁的寫法,。

二,、教學過程

1,、教師指導

左右結構，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下,，右邊“頁”字注意撇點,，盡量要寫得正。

左右結構,，左邊的火字旁要靠上寫,，右邊不是“東”,，注意不能將筆畫寫錯,，最后兩點收筆的時候都要輕按。

左右結構,，左低右高，先寫左邊的橫,，豎提,，再寫右邊的撇，豎彎鉤,，不能將筆順寫錯，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上,。

2,、學生交流討論、練習

3,、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生。

三,、課堂小結

四,、拓展延伸

一、 教學目標

1,、學寫“宮,、處、故”,，做到字體端正,，結構勻稱。

2,、學習寶蓋頭的寫法,。

二、教學過程

1,、教師指導

上下結構,，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長，兩“口”字上下要垂直,。

半包圍結構,，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大,，捺從第一撇起筆,，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長,，點也不要寫得太長,。

左右結構，屬于左右等寬的字,，左邊古字要與右邊的反文呼應,，不不能將橫和撇連在一起。

2,、學生交流討論,、練習

3、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生,。

三、課堂小結

四,、拓展延伸

一,、 教學目標

1、學寫“光,、昨,、玩”，做到字體端正,，結構勻稱,。

2、學習小字頭的寫法,。

二,、教學過程

1、教師指導

上下結構,，第一筆豎寫在豎中線左邊一點,，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點,，最后一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上,。

左右結構，右面的“乍”要注意橫畫的長度,，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應。

左右結構,，左窄右寬,，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長,，撇和左邊王字旁的提穿插,，顯得錯落有致。

2,、學生交流討論,、練習

3、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生,。

三、課堂小結

四,、拓展延伸

一,、 教學目標

1、學寫“饑,、旨,、學”，做到字體端正,，結構勻稱,。

2,、學習食字旁的寫法,。

二、教學過程

1,、教師指導

左右結構,，左邊食字旁的撇要寫長一點,，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平,。

上下結構,，書寫時“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白,。整個上寬下窄,。

上下結構，上面學字頭的點要有變化,，橫鉤的橫要寫長一點,，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過上面學字頭的橫,。

2,、學生交流討論,、練習

3、教師巡視,，幫助書寫有困難的學生,。

三、課堂小結

四,、拓展延伸

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇九

1,、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平,。

2,、坐姿、立姿,、執(zhí)筆姿勢正確,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3,、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣,，初步感受書法的藝術美。

1,、利用每周一,、三、四課外時間進行活動,，小組成員必須準時到達書法教室,，每次上課點名，檢查出勤情況,，發(fā)現缺席情況及時向班主任反映,。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律,，保持室內安靜,，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事,。

3,、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾,，廢紙等一律放入垃圾箱,。

4、老師每次布置的作業(yè),，學生都應按時完成,。

5、愛護書法教室內的設施和用品,。

(1),、書法教師要認真負責,，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動,、活潑,、豐富。

(2),、實行獎懲制度(星級評定)，對表現好的同學如無缺席,、認真聽講,、安靜書寫、書寫優(yōu)秀的同學進行加星獎勵,，兩個星期統(tǒng)計一次,，對星多的同學進行一定的物質獎勵，如獎勵同學們喜歡的貼圖,、鉛筆,、游戲棋等，激發(fā)學生學習興趣,。

(3),、評選出較有管理能力的小組長，如收發(fā)作業(yè)小組長,、紀律小組長,，帶隊小組長等，讓興趣小組活動有序進行,。

(4),、在元旦期間和美術興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果,。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇十

強化寫字教育,，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求,，是歷史賦予的重要使命,。特別是對于小學生，通過寫字教學,，可以培養(yǎng)他們的觀察能力,、思維能力、動手能力,、記憶能力,、以及審美能力。為此制定以下教學計劃：

教師必須練就一手好字,，因為教師具有示范性的特點,，教師的表率作用對學生有著特殊的影響,。因此教師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣，似無聲的命令,。平時的課堂板書,，批改作業(yè)，老師都應該注意書寫的姿勢,，握筆姿勢,。揣磨好字的結構，注意字的筆順,，展示給學生的是一個個端端正正的漢字,。學生寫字時，要放下老師的架子,，走到學生中去,，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫,，讓學生看著老師順著寫一寫,，無形中，老師把自己變成了一面鏡子,。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢,，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本,，使學生潛移默化地受到了教育。

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說,，凡是他們喜愛的,，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好,。根據小學生的年齡特點,，可以采用故事激勵、競賽激勵,、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng),。其一，故事激勵,。孩子們愛聽故事,，愛講故事,，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理,，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書,，清水池變墨池的故事,，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事,，使他們學到了自強不息 ;…… 古人勤學苦練的故事,，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材,。

為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣,，在分析字形結構的時候,，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形,、會意的漢字,，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情,。其二,，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性,，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,，同學之間互相合作的集體意識。批作業(yè)時,，可以把學生寫的字與范字進行比較,，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語,。

經常進行小結性評比,，學期末評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵,。寫字課上,，可以以小組為單位，進行寫字比賽,，好的同學在學習園地展出,，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽,，讓學生看到自己的進步,，增強自信,。其三，展覽,。定期舉辦作業(yè)展覽,，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值,，增強學生的自信心,，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍,。

1.每一個字都是有基本的筆畫構成的,。因此，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆畫,。而每一個筆畫都具有起筆，運筆,，收筆,。在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導,，讓學生打下扎實的基本功,。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2.字的偏旁,。大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫,，就可以運用到帶有這些偏旁的字里,，觸類旁通，舉一反三,，使字的結構安排得更好,。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中,，要求學生必須做到三到,。即眼到、手到,、心到,。

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此,，針對不同的學生,，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快,，而且質量高的學生,，可利用每周一節(jié)的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構,，布局疏密,。這樣既拓展學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的自主領悟能力,。而對于速度較慢,，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè),，保證質量,，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇十一

幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點,，了解中國硬筆的發(fā)展史,，學以致用，寫好字,，為以后學習和工作奠定基礎,，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,，并致力于發(fā)揚光大。

硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史,，介紹歷代著名書法家及基代表作品,，分析其藝術特點。

1.學習的重點是硬筆楷書,，并進行大量的常見字的楷書練習,。

2.學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。

可以進行創(chuàng)作專題討論,，分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題,，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞,，分析其風格特點,、用筆特點。通過硬筆書法課程學習,，以及相關的繪畫,、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞,，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力,，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

第一周：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具,，正楷的筆畫名稱了解,，規(guī)范筆畫教學欣賞。

第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事,，以此激勵學生,。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正,，腳放平,，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領,。

鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的寫法

第三周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法

第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法

第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）—— 撇的寫法

第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（六）——捺的寫法

第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（七）——提的寫法

第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鉤畫的寫法

第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鉤畫的寫法

第十周： 鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法

第十一周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法

第十二周：規(guī)范字的筆畫搭配（獨體字的教學）

第十三周：規(guī)范字的筆畫搭配（獨體字的教學）

第十四周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭

第十五周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底

第十六周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁

第十七周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁

第十七周：規(guī)范字的間架結構——左右,、左中右，品字結構

第十八周：規(guī)范字的間架結構——上下,，下中下,，包圍結構

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇十二

本人去年教過六年級的書法教學，但是學生的書法基礎比較薄弱,，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的,。因此，教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始,，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣,，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法,。

中國書法源遠流長,，博大精深。經過幾千年的衍變,、發(fā)展,、積淀，群星璀璨,，名家輩出,，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩,。因此,，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現,，寫好漢字不僅具有展示,、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力,。書法課要講究字形,、運筆,、結構、章法四美,，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量,。因此，學好書法對學生有著極好的意義,。

（一）實施素質教育,，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展,。

（二）提高學生的藝術素養(yǎng),，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒,、引用,、學習。

（三）能使整體進步,，部分學生有為,，并終身受益。

（四）教必有成,，學必有果,，培養(yǎng)學生自信，能夠書寫一些簡單的書法作品,。 四,、采取措施。

自來學藝均有百日之功,，無論成效大小,，觀其自曉。時久習練,，可以使眼高手自高,，功到自成,，耗日太多使學生情緒低落,。可也不能急于求成,，對學生來說,，要使他們循序漸進，初見成效,，也有以下的方法：

（一）按字形的要求,，正規(guī)嚴格去指導習練；

（二）學會比較和鑒別的方法,；

（三）教學生掌握運筆和寫字的章法,，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇十三

一,、教學目標

1,、通過本期硬筆書法教學，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣(正確的坐姿,、執(zhí)筆),，

具備規(guī)范、工整,、美觀地書寫漢字的能力,。

2、讓學生通過硬筆書法學習,，感受中國書法藝術之美,，傳承書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3,、通過硬筆書法學習,，培養(yǎng)學生專心致志、一絲不茍,、持之以恒的精神,。

二、教學內容：

學生入學,，老師將根據其書寫的情況分為入門,、基礎、提高三種層次,，因材施教,，幫助提高。

1,、入門：正確的坐姿,，正確握筆，學習漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個),，變化筆畫(50個左右),。

2、基礎：硬筆楷書常見偏旁部首,，常見結構規(guī)律,，訓練整體書寫，力求達到美觀,，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(一般來說,，經過訓練，在同年齡的學生中會成為硬筆書法的佼佼者),。

3,、提高：在硬筆楷書整體書寫能達到美觀的前提下,，教寫硬筆行書，并指導和訓練寫硬筆書法作品,。

以上三種層次的學生都要進行硬筆書法的線條訓練,，訓練學生寫出剛柔相濟的、流暢的,、有節(jié)奏感韻律感的硬筆書法線條,。

三、教學方法：

1,、講述法：硬筆書法入門,、基礎、提高的各種知識和技能,。

2,、觀察法(練眼)：通過師生示范，訓練學生的對漢字楷書(行書)筆畫,、線條,、偏旁、結構,、篇章章法布白的優(yōu)劣,，得失做出正確的鑒別判斷。

3,、擴展法：讓學生了解書法史,，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識,。

4,、欣賞法：讓學生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力,，也提高修養(yǎng),。

5、記憶法(練心)：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法,。

6,、訓練法(練手)：訓練寫出美的線條，寫出規(guī)范,、整齊,、美觀的筆畫,、偏旁,、單字以及整體篇章。

四,、教學中應注意的問題：

1,、每堂課都要進行“講——看——練——評”的四環(huán)節(jié)教學和訓練,，使每個學生每次都有收獲，每次都有提高,。

2,、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價，指導學生糾正不當書寫習慣,，形成正確書寫習慣,。

3、開辟展示臺,，每月更換一次學生書法作品,、給學生一個展示和發(fā)表的平臺。并積極組織學生參加各級書法比賽,，爭取比賽獲獎,。

4、加強與家長的溝通,，使家長督促學生多加以練習,，以及在平常的作業(yè)中將在書法班學到的知識和技能加以運用。

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇十四

硬筆書法是我校創(chuàng)設的一項校本課程內容,，與繪畫,、剪紙、等課程一起作為學校的特色課程對學生進行培養(yǎng),。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高,。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字,、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),，注意學生對基本筆畫,、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確,、端正,、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度,，也要尊重他們的個性化審美情趣,。

1、學習十九個筆畫的書寫并在字中加以練習,。

2,、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢,。

3,、指導學生寫出一手漂亮的字,，(尤其注意對字的筆畫順序正確書寫)對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響,。

4,、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責,、專心致志,、持之以恒的精神。

5,、讓學生直接接觸書法,，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化,。

1,、加強活動課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課,，課后加強作業(yè)檢查批改力度,。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則,。

2,、書法興趣班的學生利用每周四下午活動的時間進行集中輔導。

3,、努力提高學生學習書法的興趣,，進一步強化學生書寫姿勢、書寫衛(wèi)生習慣,。

4,、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量,。

5,、開辟一塊展示臺，主要是利用網頁,，每周更換一次學生書法作品(主要從書法興趣班中選取),。積極組織參加各班書法比賽，積累參賽成果,。

第一周：為書法課程開班做好準備,。確立生活課程的內容;進行開班的常規(guī)工作。

第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事,，以此激勵學生,。

第三周：書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平,，一拳一寸心中記。

第四周：鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領,。

鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(一)——豎折

第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(二)——豎彎

第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(三)——橫折彎

第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(四)——橫折折彎

第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(五)——豎折撇

第九周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(六)——兩點水

第十周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(七)——三點水

第十一周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(八)——單人旁

第十二周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(九)——雙人旁

第十三周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十)——人

第十四周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十一)——八

第十五周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十二)——言字旁

第十六周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十三)——走之底

第十七周：活動考評

小學書法教學計劃 三年級書法教學計劃篇十五

中國書法源遠流長,，博大精深。經過幾千年的衍變,、發(fā)展,、積淀，群星璀璨,，名家輩出,，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩,。因此,，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現,，寫好漢字不僅具有展示,、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力,。書法課要講究字形,、運筆、結構,、章法四美,，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

了解中國書法發(fā)展簡史,，對中國古代以及現代的漢字書體演變過程做到大體掌握,；在學習漢字書法過程中逐漸了解并熟練掌握書法三要素：筆法、結構和章法,?？朔鴮懼械母鞣N不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式,，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統(tǒng)一的整體章法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字,。寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎,。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練,，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力,。在寫字教學中,，教師要激發(fā)學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執(zhí)筆,、運筆,，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁,、結構的書寫方法,。

中小學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規(guī)范,。由此而引發(fā)的筆法混亂是教學過程中的重點及難點,。所以在教學過程中應利用大部分時間來攻克漢字結構難關,，讓學生調整好心理狀態(tài)并養(yǎng)成一個良好的書寫漢字的習慣,。

1,、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展,，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性,，曉知并學習古代名人學有所成的精神,，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心,，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣,，并且既學本領,，又學做人。

2,、書法教學要有針對性

教學過程中,，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家,，但求個個參與,，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,，給他們機會,，教他們正確的學習方法和書寫技能,，真正使他們的特長得到發(fā)揮,，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎,。

3,、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能,，并非三兩日可成，必有時日來保證,。“冰凍三尺并非一日之寒”,，必須具有持久性,。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性,。要天天堅持不懈,，如同做事，要有始有終,。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法,。

4、書法教學要具有發(fā)展性

1：為書法課程作好準備.

2：介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

3：（1）毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點,，提點,，撇點)

4：（2）毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫,，左尖橫)

5：毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露,，懸針)

6：毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)

7：毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,，斜捺)

8：回顧,，并組合所學筆畫練習單個獨體字.

9：練習

10：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)

11：毛筆楷書筆畫的寫法(七)_____提

12：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤,，臥鉤)

13：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,，豎彎鉤，橫折鉤)

14：組合筆畫,，練習獨體字

15：練習書法作品