在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

螢火蟲教學(xué)反思中班 螢火蟲教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、音樂(lè)情感：舒緩,、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面,。

2、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)：這首曲子是四四拍,，歌詞共四句,，整首歌曲重復(fù)唱四遍。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)肢體律動(dòng)和道具,，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句。

2,、體驗(yàn)歌曲 游戲的樂(lè)趣,。

3,、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解螢火蟲的特征,。

2、螢火蟲指偶,、紗巾,，場(chǎng)地布置（花、樹,、草地）

3,、音樂(lè)cd、播放機(jī),，黑板,、卡片、粉筆一支,。

活動(dòng)隊(duì)形：

半圓

活動(dòng)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句,。

教學(xué)難點(diǎn)：能邊唱歌邊通用肢體律動(dòng)、道具等感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、暖身活動(dòng)

1、播放《波浪舞》,，做各種動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),。

“現(xiàn)在，我們要去野營(yíng)了,！準(zhǔn)備好沒(méi)有,？一起出發(fā)吧！”播放《波浪舞》,，做各種動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)（一起去野營(yíng),、我們開車去，開車去野營(yíng),、一起搬木頭,、一起搭帳篷、一起釘釘子,、用力釘釘子,、大家都努力、帳篷搭好了等）,。

2,、出示掛圖，故事引導(dǎo),。

“哇,！郊外的夜晚好安靜,，滿天都是小星星。突然,，天上的小星星都飛了下來(lái),，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看,，原來(lái)它們不是小星星,，是螢火蟲?！?/p>

二,、介紹螢火蟲

“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來(lái)玩游戲,。你們看,，它的身體一閃一閃的，真漂亮,！誰(shuí)知道它身體的什么地方會(huì)發(fā)光嗎,？誰(shuí)能來(lái)指一指，螢火蟲的什么地方會(huì)發(fā)光,？”

三,、運(yùn)用肢體動(dòng)作、道具等感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句,。

1,、手指飛舞，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句,。

1）探索手指飛舞的動(dòng)作,。

“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來(lái)跟你們玩游戲好嗎,？變變變,，看，變出來(lái)啦,！一起跟它打個(gè)招呼吧！小朋友們看,，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦,！”（教師邊清唱一遍，邊做動(dòng)作）,。

2）鋼琴?gòu)椬嘁魳?lè),，一個(gè)手指飛舞，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句,。

“螢火蟲跳舞真好看,，我們一起來(lái)變螢火蟲吧,！變變變，變出來(lái)了嗎,？一起飛,，飛，飛到臉上”,。（鋼琴?gòu)椬嘁槐橐魳?lè),，邊唱邊用一個(gè)手指飛舞）

3）播放音樂(lè)，兩個(gè)手指飛舞,，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句,。

“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個(gè)伙伴來(lái)跳舞,。一起來(lái)變變變,，兩只螢火蟲變出來(lái)了，打個(gè)招呼吧,！,。”（播放前半部分音樂(lè),，老師帶幼兒練習(xí)兩個(gè)手指飛舞,，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句）。

螢火蟲教學(xué)反思中班 螢火蟲教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

對(duì)于這節(jié)活動(dòng)課的導(dǎo)入部分,，在研讀教材和教案時(shí),，我是存在疑問(wèn)的。因?yàn)樾“嗪⒆拥膶W(xué)習(xí)基本上是源于生活經(jīng)驗(yàn),，又實(shí)踐于生活經(jīng)驗(yàn),，而導(dǎo)入是直接以螢火蟲的謎面引出，我是心存疑慮的,。

當(dāng)我真的把謎語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,，孩子們其實(shí)是絲毫不清楚的。我才下意識(shí)地體察到原來(lái)孩子們真的沒(méi)有接觸過(guò),，也缺少對(duì)螢火蟲這種生物的了解,，而我也在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)確實(shí)沒(méi)有做到位，最后老師只能簡(jiǎn)單地又介紹了一下螢火蟲的特征,。

接下來(lái)的故事欣賞部分,，我選擇的是分段講述＋提問(wèn)，但孩子們好像一頭霧水,，我又高估了孩子們聽一遍就能說(shuō)出來(lái)的能力,，也許是這個(gè)原因,，孩子們有些許挫敗感吧,，對(duì)聽故事的興趣顯然有所下降,。用互動(dòng)抓孩子的注意力本沒(méi)有錯(cuò)，但問(wèn)題難度不適宜的情況下,，教師應(yīng)該讓幼兒先完整聽故事,，甚至可以第二遍的時(shí)候提問(wèn)。

課下與老師交流這節(jié)課后,，又結(jié)合以往的上課經(jīng)歷,，讓我也逐漸明白了對(duì)幼兒園的某些課型,，其實(shí)完全可以根據(jù)本班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際情況,，內(nèi)容難易,，合理設(shè)置課時(shí)，進(jìn)行分層教學(xué),。甚至是課上課下結(jié)合的模式也不僅限于兒歌類，有意義的的故事,，孩子們喜歡的話題同樣可以作為課程來(lái)源,，循序漸進(jìn)地組織開展。

將教育寓于一日生活之中,，乃至各個(gè)環(huán)節(jié),，真正實(shí)施起來(lái)可能有點(diǎn)困難，但這提醒我們,，教師在課堂上處理好生成與預(yù)設(shè)課程的同時(shí)，更要關(guān)注整合課程,，對(duì)幼兒的生活人文教育,，真正做到將每節(jié)課以科學(xué)性和思想性，趣味性和人文性相結(jié)合的形式產(chǎn)出,，促進(jìn)班級(jí)幼兒德智體美勞全面發(fā)展,！

螢火蟲教學(xué)反思中班 螢火蟲教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌,。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下幾點(diǎn)：

《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：導(dǎo)入,、學(xué)唱歌曲,、打擊樂(lè)伴奏,、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運(yùn)用了謎語(yǔ)的一種意境,，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)猜想,，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的,，溫馨的氣氛,，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂(lè)大家都唱了起來(lái),，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì),，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂(lè)的思想品德。優(yōu)美的音樂(lè)使孩子們隨四三拍節(jié)奏動(dòng)起來(lái),，又通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂(lè)一起舞動(dòng),。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一環(huán)緊跟著一環(huán),，層層深入,，最后氣氛讓人陶醉。

建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一,，在《螢火蟲》這一課上,，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個(gè)性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用,，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中,，教師還起到合作者,、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時(shí),，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂(lè)和成果,，同時(shí)師生的距離也拉近了。

音樂(lè)是一種美,，審美教育是音樂(lè)教育的核心,。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美,，充滿著許多具有審美價(jià)值的內(nèi)容,，尤以聲音最為突出。一是教師的語(yǔ)言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂(lè)課的審美價(jià)值,，促進(jìn)音樂(lè)課的優(yōu)化和藝術(shù)化,，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問(wèn)好,、鼓勵(lì),、過(guò)渡、情緒渲染等,。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂音樂(lè)課,，使學(xué)生一直沉醉于音樂(lè)氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，潛移默化地感受和欣賞音樂(lè),。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個(gè)課堂,。

在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方,，對(duì)于學(xué)生出色的回答一定要給予及時(shí)的肯定，這一點(diǎn)在我以后的教學(xué)過(guò)程中一定要十分注意,。

螢火蟲教學(xué)反思中班 螢火蟲教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

大家好,！今天上午我們大家觀摩了大班音樂(lè)活動(dòng)〈〈小小螢火蟲〉〉，大班年齡階段的孩子,，對(duì)于黑夜開始有了害怕,、恐懼的心理，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)黑夜的看法,、消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼,，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，我們從〈〈黑夜秘語(yǔ)〉〉這一主題當(dāng)中選擇了歌曲〈〈小小螢火蟲〉〉,，在上午的活動(dòng)中,，我們看見(jiàn)整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們都處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒都處于積極參與狀態(tài),，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn),、他們?cè)诟璩枨?dāng)中自主發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕，相反黑夜還很美,。

認(rèn)真反思本活動(dòng),，我從“趣、妙,、情,、穎”四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的看法：

首先說(shuō)“趣”活動(dòng)以故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒的興趣,，怕黑是孩子們?cè)趯?shí)際生活中也遇到過(guò)的問(wèn)題,，在情感上能產(chǎn)生共鳴,，螢火蟲又是幼兒熟悉而喜歡的小動(dòng)物，所以很快就激發(fā)了幼兒的興趣,，并幫助幼兒初步熟悉了歌詞,。

再說(shuō)“妙”為了突破難點(diǎn),，改變以往的教學(xué)模式,，把歌曲最后兩句，在旋律,、歌詞都有細(xì)微差別之處,，先提出來(lái)先學(xué)唱，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn),、妙之處,。幼兒通過(guò)欣賞、教師清唱,，出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別,，教師帶唱，幼兒很快就掌握了難點(diǎn),。

說(shuō)“情”在本次活動(dòng)中,，通過(guò)播放cd，還有教師充滿感情的歌聲,，幼兒一直沉醉于輕松愉快的氛圍當(dāng)中,，幼兒能用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱,，并且在教師的帶領(lǐng)下,，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，讓幼兒更加體會(huì)到歌曲的優(yōu)美,，達(dá)到了抒發(fā)情感,，進(jìn)一步感受美、體驗(yàn)美,。

最后說(shuō)“穎”在本次活動(dòng)中,，讓幼兒為歌曲

取名，是本次活動(dòng)的新穎之處,，在這里幼兒自由發(fā)揮想象,，想的都黑夜的美好之處。完全改變了以往對(duì)黑夜的看法,，消除了對(duì)黑夜的恐懼,。

一、教師開始復(fù)習(xí)部分層次不清,，每首歌曲之間沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ),，并且時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。

二、在出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)別兩段歌詞不同之處時(shí),，沒(méi)有啟發(fā)幼兒觀察圖片,，所以幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是教師自己說(shuō)出來(lái)的,。

三,、在幼兒為歌曲

取名時(shí)，很多幼兒取的名字都很美,，但教師沒(méi)有及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),。

《螢火蟲》是蘇少版音樂(lè)教材第九冊(cè)第一單元——《愛(ài)的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍,，旋律優(yōu)美抒情,，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn),，營(yíng)造出一種寧?kù)o而富有詩(shī)意的夜景氛圍,。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程,，使音樂(lè)更具感染力,，揭示了不管能力大小，只要勇于付出,，世界將更加美好的真諦,。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)密切聯(lián)系,、享受音樂(lè),，用音樂(lè)美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的聯(lián)系,。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，并創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,，獨(dú)立獲取知識(shí),。

在教學(xué)中，我采用談話法,、示范法,、情境創(chuàng)設(shè)法等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,，并使它貫穿于音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。課前，我制作了課件,，希望通過(guò)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的有效結(jié)合,，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性。

在導(dǎo)入時(shí),，我通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境,。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律,，提問(wèn)學(xué)生：這段樂(lè)曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后,，很快就有學(xué)生說(shuō)：“這段樂(lè)曲把我們帶到了一天的晚上,，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝?，我說(shuō)道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星,，非常漂亮,。這么美麗的情景，還引來(lái)了一群特殊的朋友,?！边@時(shí)，出示一個(gè)謎語(yǔ)引出課題——螢火蟲,。短短的幾分鐘,，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂(lè)世界，融入到輕松愉悅的課堂中,，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端,。

我通過(guò)多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語(yǔ)的方法引出上課的主題,，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣,。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),，我采用了師生互動(dòng)：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式,，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對(duì)每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解,。然后,，通過(guò)師生接龍學(xué)唱的方式,，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高,。最后，我再請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲,。

在拓展部分,，我要求學(xué)生對(duì)原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍,。在變化多端的音樂(lè)變奏下,，讓學(xué)生感受到音樂(lè)情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組,，選出一個(gè)小組長(zhǎng),，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編,。五分鐘后,，我請(qǐng)一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后,，我通過(guò)課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，更為重要的是活躍了他們的思維,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

一,、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方,。在教唱歌曲的過(guò)程中，我沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生們注意,，所以演唱過(guò)程中,，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。

二,、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè),、體驗(yàn)音樂(lè),。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對(duì)比,。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后,，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,，還使他們獲得快樂(lè),，并享受了成功的歡愉,。不過(guò)，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí),，語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性不夠,。可能給學(xué)生在理解方面造成了一些困擾,，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正,。

三、本節(jié)課中,，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲,，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛(ài)的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛(ài)心精神,。但是,，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有欣賞一些志愿者的圖片,，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊,。而只是通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì),。這也是我覺(jué)得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō),，本課的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)中完成,，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中,，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂(lè),、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)。