在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

給幼兒教師的一把鑰匙讀后感500字篇一

這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務(wù)必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長這一方面,，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識,，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長交流的同時,，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo),，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師,，個性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時,，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作。因此,，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好,。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳,、指導(dǎo)保教知識，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧,。

教師每一天與家長接觸時間雖然短暫,，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù),。過去,，我總認(rèn)為時間短，與其拐彎抹角,，不如直截了當(dāng)?shù)恼f,。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬,，孩子也害怕,。這樣，既不利于孩子克服缺點,，也不利于家園配合,。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的窗需要開,，既然選取了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……

給幼兒教師的一把鑰匙讀后感500字篇二

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門，非常吸引人,，書中一個個鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空,。在教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效等方面給予了細(xì)致的指導(dǎo),。

首先來說教師與兒童：

當(dāng)今社會的孩子都是在爺爺,、奶奶、外公,、外婆,、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)的環(huán)境中長大的,，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中,。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時,，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中,、挑食、身體較弱小,、語言表達(dá)能力有限等一系列問題這就要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”具備多種解決問題的方法,。

再來說教師與家長：

家長是幼兒園重要的教育資源與合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識,，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。個別家長以為孩子在幼兒園只是在玩,，自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育,。教師可以利用早晨孩子入園、晚上離園的時間,、安康網(wǎng),、家校通以及家長會、半日開放等多種形式向家長介紹幼兒園活動,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，讓家長和教師保持一致的教育觀念。

最后來說教師與社區(qū)：

作為教師要利用好周邊社區(qū)的資源,，教師要聯(lián)系不同職業(yè)的社會群體發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力,，為幼兒教育提供幫助。

總之,，作者希望教師通過傾聽,、體察、互動,、反思來解讀幼兒，通過把探索與創(chuàng)造的自由還給孩子,，通過各種可能的方式來發(fā)展幼兒,；希望教師與幼兒均能在情感、氣質(zhì),、知識,、技能等方面得到和諧發(fā)展，達(dá)到師生共同成長,。

通過學(xué)習(xí)它讓我懂得,，設(shè)計教學(xué)要符合幼兒的年齡特點,，要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事,、物發(fā)生有意義的交互作用,，教師要盡力將自己和先進(jìn)的教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合,，設(shè)計教學(xué)活動時要強調(diào)幼兒主動參與,，在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識。這本書開啟了我一扇門,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。也讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執(zhí)著，更讓我今后的工作有了更多的想法,，并努力去實現(xiàn),。

給幼兒教師的一把鑰匙讀后感500字篇三

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門,，非常吸引人,，書中一個個鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。在教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效等方面給予了細(xì)致的指導(dǎo),。

首先來說教師與兒童：當(dāng)今社會的孩子都是在爺爺、奶奶,、外公,、外婆、爸爸,、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)的環(huán)境中長大的,，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時,，總是有很多的問題會出現(xiàn),，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中,、挑食,、身體較弱小、語言表達(dá)能力有限等一系列問題這就要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”具備多種解決問題的方法,。

再來說教師與家長：家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。，教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識,，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。個別家長以為孩子在幼兒園只是在玩,，自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育,。教師可以利用早晨孩子入園,、晚上離園的時間、安康網(wǎng),、家校通以及家長會,、半日開放等多種形式向家長介紹幼兒園活動，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，讓家長和教師保持一致的教育觀念,。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。

最后來說教師與社區(qū)：作為教師要利用好周邊社區(qū)的資源,，教師要聯(lián)系不同職業(yè)的社會群體發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，為幼兒教育提供幫助,。

總之,，作者希望教師通過傾聽、體察,、互動,、反思來解讀幼兒，通過把探索與創(chuàng)造的自由還給孩子,，通過各種可能的方式來發(fā)展幼兒,；希望教師與幼兒均能在情感、氣質(zhì),、知識,、技能等方面得到和諧發(fā)展，達(dá)到師生共同成長,。

通過學(xué)習(xí)它讓我懂得,，設(shè)計教學(xué)要符合幼兒的年齡特點，要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人,、事,、物發(fā)生有意義的交互作用，教師要盡力將自己和先進(jìn)的教育理念,、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合,，設(shè)計教學(xué)活動時要強調(diào)幼兒主動參與，在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識,。這本書開啟了我一扇門,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。也讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執(zhí)著,，更讓我今后的工作有了更多的想法,，并努力去實現(xiàn)。

給幼兒教師的一把鑰匙讀后感500字篇四

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，孩子從小生活在被關(guān)心,、寵愛的氛圍中。所以當(dāng)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時,，總是會出現(xiàn)很多問題,。比如情緒不穩(wěn)定、哭鬧,、挑食,、語言表達(dá)能力有限等一系列問題，這就要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”,。

書中《約翰尿褲子了》的案例給了我很大的啟發(fā),，案例中的老師是這樣做的：鼓勵約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子,，在不斷的表揚聲中,，給孩子提供了一個學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做,。這種尊重幼兒,，鼓勵幼兒、落實行動的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的,。所謂授人以魚不如授人以漁,。與其讓孩子被動的接受，不如教給他們一些有效的方式方法,。我想,，再遇到此類問題時，我也會從這些突發(fā)事件中,，把握時機,，積極引導(dǎo)。

教師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

對于家長工作，我們應(yīng)該學(xué)會換位思考,。幼兒天性好動,，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是能夠理解的,，遇到這類家長,，老師必須要耐下性子，多多的換位思考,，學(xué)會傾聽,。

傾聽家長的心聲，她們有時候會就事論事,，有時候可能是借題發(fā)揮,，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候老師別急著解釋,，只要專注,、耐心的傾聽就可以了，其實,，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn),，并沒有什么大不了的事情,，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤,，訴說之后,，情緒平靜下來，問題就變得簡單多了,。另外,，從家長的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長的真實想法，便于解決,，到達(dá)令家長滿意的效果,。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，我們只有正確認(rèn)識和處理與家長之間的關(guān)系,，才能共同把幼兒教育工作做好。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳,、指導(dǎo)保教知識,，是一個長期學(xué)習(xí)的過程。

這本書讓我學(xué)到了很多的教育策略,，受到很多啟發(fā),，我相信教育的機智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的,，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做,、邊做邊寫,，努力前進(jìn)，利用好手中這把開啟智慧大門的金鑰匙,，讓它成為自身專業(yè)化成長的一個階梯。