人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿篇一

下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組,。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”,，能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過學(xué)生操作,，初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征,，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容,，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)鋪墊,。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》。

如果說一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形,、正方形的名稱并初步識(shí)別,，那么這個(gè)學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形，并且能夠想出一些辦法來判斷,，如折一折,、量一量等，繼而能夠根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象,，拼組出一些圖形,。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，重點(diǎn)明了“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形四邊相等”并能用自己的語(yǔ)言描述。除此之外,，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇妙關(guān)系,，我將組織學(xué)生進(jìn)行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

孩子通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了，但是各種圖形具體本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未掌握,。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀及邊的特點(diǎn),，而難點(diǎn)是根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分與判斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過程,。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來進(jìn)行難點(diǎn)突破,。

一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有 明顯的具體形象性和隨意性，言語(yǔ)和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用,。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課,，需要要借助具體的學(xué)具操作來學(xué)習(xí)，所以我選擇了實(shí)驗(yàn)研究法,，讓孩子在操作中自主探究,，在合作交流中習(xí)得新知。為此我要做的準(zhǔn)備還真不少,，主要是各種圖形的折紙和拼片,，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時(shí)起輔助作用,。

所以結(jié)合教材和學(xué)生的情況,，我設(shè)計(jì)了“折一折，拼一拼,，剪一剪”三大環(huán)節(jié),，充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，體驗(yàn)圖形的奇妙轉(zhuǎn)化,。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣,，從猜測(cè)風(fēng)車是用什么形狀的紙做成的，來引入四種平面圖形,，是學(xué)生一開始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),。拆開風(fēng)車尋到答案后順利進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折。當(dāng)然折不是重點(diǎn),，重點(diǎn)是在折中看,，折中說，進(jìn)而明了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形的四條邊相等,。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,。在探索長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先引導(dǎo)觀察，明白對(duì)邊概念,，再示范折紙,，提供方法，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)現(xiàn)過程,。而在探索正方形邊的特征時(shí),，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜測(cè)，集中想辦法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時(shí)，他們自信心和成就感都會(huì)開始膨脹,。而這種操作中得帶的知識(shí)印象又特別深刻,。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從此那個(gè)來到了圖形城堡接受挑戰(zhàn),，悄然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：拼一拼,。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形,！此時(shí)教師可以是適當(dāng)反問：你怎么知道這是正方形,？來引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，他們還想到了量一量的辦法,，真棒,！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長(zhǎng)方形和正方形,，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少需要4個(gè)小正方形,。最后是很開放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用任意幾個(gè)三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，自由創(chuàng)作,，感受圖形的奇妙，此時(shí),，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力,，因?yàn)樗麄円欢芷闯龊芏嗥恋膱D形。這是一個(gè)相對(duì)開放和活躍的環(huán)節(jié),，很考驗(yàn)老師的組織教學(xué),。我會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，特別是教師語(yǔ)言,。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采用引導(dǎo)提示的語(yǔ)言,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究新知，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語(yǔ)言和贊賞的語(yǔ)氣來調(diào)控課堂,，讓他們大膽拼,，仔細(xì)看,，認(rèn)真聽。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活躍的,，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西,。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生的注意力。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正方形的過程,，個(gè)個(gè)都很興奮,，當(dāng)然在此過程中細(xì)節(jié)一定要注意講清，如：對(duì)折,、找點(diǎn),、畫線，都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵,。

“圓片可以變成正方形,，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住,，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”,。對(duì)學(xué)生來說做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車,，而是給孩子提供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，更重要的是在做中引?dǎo)學(xué)生觀察圖形的奇妙變化，做風(fēng)車之前,，從長(zhǎng)方形變成正方形,，而正方形又折成了4個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)有出現(xiàn)了圓形,。學(xué)生在做中學(xué),，做中感受到了奇妙的變化！

當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車,，快樂地迎風(fēng)奔跑時(shí),，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，學(xué)生一定感受到了圖形帶來的樂趣,，也感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣,！

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿篇二

1.教材說明

教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算,，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算,，比較簡(jiǎn)便,。

教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí)，主題圖是一個(gè)變化過程,，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義,，就是表示“合起來”,，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來表示,，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖,，小丑合氣球,，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,，讓學(xué)生通過看圖,、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算,，說出加法算式,，從而來幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),，如擺一個(gè)圓片,，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè),？擺兩個(gè)圓片,，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè),？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解,，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法,，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成,，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想,。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=,？的思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程,，尊重學(xué)生的想法,，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便,；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí),。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式,，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理,。

2.學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成,，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算,，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此,，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便,。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí),。

其次，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí),，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作,、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過操作、演示,，使學(xué)生知道加法的含義,；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

（2）通過學(xué)生操作,、表述,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),，并感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,。

（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。

4.教學(xué)重點(diǎn)

（1）知道加法的含義

（2）激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程

5.教學(xué)難點(diǎn)

（1）知道加法的含義

（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,，它是價(jià)值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí),，提高社會(huì)實(shí)踐能力,，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車,、存錢的畫面,，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣,。同時(shí),，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢積攢起來,，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等,。另外,，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,，通過活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

1,、通過對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別，以識(shí)別過程為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力。

2,、歸納出1元=10角,、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

4、滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分,，知道1元=10角,、1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐,，自主的學(xué)會(huì)新知,。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞,。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又注重學(xué)生間的合作互助,，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,，提高了觀察分析及解決問題的能力。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢,？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰(shuí)能說一說零花錢可以用來做什么,？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢,，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,。

指出：我們國(guó)家的錢叫人民幣,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的`例子,，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

提出問題：“在日常生活中,，你見過,、用過那些人民幣？”

學(xué)生自由發(fā)言,。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的，還有的是幾分的,。你們知道嗎？”

指出：元,、角,、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,，誰(shuí)能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的,？”

學(xué)生發(fā)表不同意見。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò),，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣,。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣，給你的伙伴說一說,?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣,。

提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？”

小組合作，共同完成,。

分完后匯報(bào)交流,。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：

1、我們把元的分成一類,，角的分成一類,，分的分成一類,。

2、我們把紙幣分一類,，把分幣分一類,。

3、我們按數(shù)值來分,。

……

指出：人民幣上的國(guó)徽,，代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣,，就是熱愛我們偉大的祖國(guó),。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,，而是作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸,。通過小組合作,，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）

3,、探索元,、角、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮,，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎,？”

小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽,。

可能從以下幾方面匯報(bào)交流：

1,、我直接付1張1元的。

2,、我付2張5角的,。

3、我付5張2角的,，還可以付10張1角的,。

4、我還可以付1張5角和5張1角,。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角,。

換錢游戲：師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的,；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的,，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角的可以換（）張1角的,；

1張5角的可以換（）張1角的,；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的,；

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索,、交流的時(shí)間和空間,。）

4、模擬購(gòu)物,，實(shí)踐運(yùn)用

提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’,。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品,?！?/p>

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧,。”

學(xué)生自由購(gòu)物,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松,、愉快,，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué),。）

5,、評(píng)價(jià)及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好,？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么,？誰(shuí)來說一說你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后,，師生小結(jié),，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié),，提升成功的意義,，滿足學(xué)生成功欲望。）

總之,，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么,，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2. 教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2. 教學(xué)目標(biāo)

1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1),、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2),、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn),。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí),，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律,。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

1,、觀察比較法;2,、討論交流法;3、練習(xí)法;4,、動(dòng)手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,，老師出示,，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來,，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室,，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

出示課件：

師：誰(shuí)能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個(gè)的。

師：哦,，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說邊板書：xxx)

2、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào),，說說理由

4,、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

(1)第一關(guān),，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào),。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，應(yīng)該怎樣來涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜,，再獨(dú)立完成。

6,、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說一說,，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7、小結(jié)

師：小朋友們,，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?

8,、拓展練習(xí)

師：小朋友，你們說得可真好,，那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律