在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法,。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù),，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題,。

2．教學(xué)目標(biāo),。

結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實際情景,，理解和掌握方程的解法并正確的計算。

（2）在探索中,，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題,。

（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力,。

教具：多媒體課件,。

圍繞以上總體思路，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’,、探索新知約20’,、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，具體過程如下：

1．激趣導(dǎo)入。

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖,，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20,，等于多少,？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30,。淘氣：你是怎么知道的,？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物,。

2．探索新知,。

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

第一步自主探索方程的解法,。

成是x這個使等式可以改寫成什么,？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神,。

第二步學(xué)生匯報，師生交流,。

現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來,？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學(xué)生獨立思考,，小組交流,，匯報結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好,，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的,，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x,，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答：這個數(shù)為30,。

在解方程過程中,，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧,！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三步驗證結(jié)果,，鞏固知識。

3．鞏固應(yīng)用,。

練習(xí)是理解知識,，掌握知識，形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，我設(shè)計了三種練習(xí)：

（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨立思考,，集體訂正,，鞏固對知識的掌握。

這樣的板書設(shè)計，突出重點,，使教學(xué)目標(biāo)一目了然,，便于學(xué)生觀察、比較,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

1.教材內(nèi)容的地位,、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此,，分類能力的發(fā)展,，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平,。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,，如可以吃的)進(jìn)行分類，最后,，能根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類,。分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù),。

所以，在評價兒童分類時,，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義,。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析,、綜合,，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象,、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動,，都是思維的基本過程,。

分類也是將零散的,、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,，因此,，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識,，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處,。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用,。例如,，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理,，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等,。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)滲透了分類的思想,。

例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時,，我們說“有5個學(xué)生”已經(jīng)運用了分類的方法,，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的,，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時,，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,，就是要學(xué)生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個單元教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。 3.教學(xué)重難點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容,。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),，把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”,，我把教學(xué)安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖,，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,，而把家里搞得亂七八糟。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感,，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中，拉近了師生之間的距離,。

2,、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學(xué)習(xí)強調(diào),，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望,。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開,，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束。就這一過程而言,，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主,、自動收集和加工處理信息能力,。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識儲存、學(xué)習(xí)和運用一些研究方法,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下，學(xué)生的積極性空前高漲,。這時,，老師先讓孩子們冷靜下來,，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，并把小組合作的成果進(jìn)行展示,。我給每個小組分了一套和老師一樣的學(xué)具，讓學(xué)生充分的動手,、動腦,、動口。通過這樣的活動,，一方面,，讓學(xué)生認(rèn)識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品,，使學(xué)生體會到分類的意義和必要性,。另一方面，這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的例子,，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,。

3,、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)技能,，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一,。探究性學(xué)習(xí)強調(diào),，以實踐為主的開放問題，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息,，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略,，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善,。本環(huán)節(jié)中,，首先讓學(xué)生聯(lián)系實際,，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同,，并用一定的符號表示)的練習(xí),，又把生活問題數(shù)學(xué)化了,。

通過藍(lán)藍(lán)的天空、寬闊的草地,、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰,。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜,，符合低年級學(xué)生心理,。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時候,，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導(dǎo),，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進(jìn)行了一次熱愛大自然,、保護(hù)動物的教育,。

4、評價反思,、自我體驗 “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識技能,，也關(guān)注其他目標(biāo)。方式除了老師對學(xué)生評價外,，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價,。

《分 類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性,。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、文具圖片、服裝圖片,、玩具圖片,、動物圖片,、實物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖、文具圖片,、服裝圖片,、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀,，老師家的寶寶林林,，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖),。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了,，你們愿意幫助她嗎?

3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理,，注意不能亂搶,。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報,，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來,，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來,。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來,。(找相同) 先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類,。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生,，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空,，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。

5.整理學(xué)具盒

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,，放到學(xué)具盒里,。

四、評價反思,、自我體驗?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程,。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù),，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣,、有序,、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動,。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫,、貼一貼,、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程,，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸,，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間,，帶孩子去北京旅游,，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會,。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了,。

因此,，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中,，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜,、貼動物,、分卡片、整理書包,，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點,，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,。

上完課后,，感覺比較舒心,。但是，美中有很多不足,。例如,，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了,，但是還沒弄清楚什么是類,。在學(xué)生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服,，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實就是突出類和分類的,，這只有下一節(jié)課中強化了。

又如,，給動物分類,，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點!”的呼喊,，是我史料不及的,。看來我對學(xué)生的了解還是欠缺,，低估了學(xué)生的思維方向,。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活,，但是感覺有點亂,。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望,。因為活,，導(dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了,。

《分 類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想,，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途,、顏色,、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么,，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點,。

本節(jié)課，教師做了充分地準(zhǔn)備,，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用,。從整理房間開始，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念,，教師及時用語言進(jìn)行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動的信心,。整節(jié)課，教師教態(tài)自然,，不急不躁,，每進(jìn)行一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號，停頓,、等待,，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題,，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法,，同時滲透了良好生活習(xí)慣。在實施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動手操作,。

可以這樣調(diào)整：第一、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,，對學(xué)生來說難度大了,，可以給學(xué)生一個房間平面圖,，圖上標(biāo)出衣柜,、玩具柜、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽,，學(xué)生就知道把分好類的衣服、玩具,、文具放到哪些地方了,。

第二、小組代表說你們是怎么放的,，三個人分好工,，誰整理衣服，誰整理玩具,，誰整理文具,，不需要再找人上臺，避免迂回。

第三,、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說,。因為，衣服都是穿的,，玩具都是玩的,，文具是用來學(xué)習(xí)的。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類,，還有肉類、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項工作,，在數(shù)學(xué)中就叫分類。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類,。第四、生活中的分類實例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義,，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化。同時把練習(xí)提前,，課本第40頁的第一題,，通過感知內(nèi)化，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的,。第五,、風(fēng)景圖出現(xiàn)后，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個方面,，還有“美感”,，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由，不要一窩蜂上去貼,，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進(jìn)行調(diào)整,，浪費時間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子,、老虎放遠(yuǎn)點!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷,，是學(xué)生的真實想法的體現(xiàn)。此時的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動物的生活習(xí)性來分類,，天上飛的,，地上跑的,，水里游的。其實,，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子、老虎遠(yuǎn)離這里,。第七,、此時再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說出他們所了解,，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了。那么,，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

3,、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時的方法,；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的`學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強的特點,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。（2）動手操作,、合作交流、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表,。（板書課題）,。

１、認(rèn)識鐘面,。

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針分針12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針,，短的是時針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識。

２,、教學(xué)整時的認(rèn),，讀，寫,。

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時,。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法,。

3,、學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法,。

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,，為了鞏固知識,，我緊接著出示８時,、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71—72頁“摘蘋果”。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

我通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法,，體現(xiàn)計算方法的多樣性的特點,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運算方法的過程,，體驗算法的多樣性,。本節(jié)課因為時間關(guān)系,，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時在計算一共有多少蘋果的時候,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,，做到了把課堂交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法，并通過與他人合作交流,，選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會算法,，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會計算,，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會計算,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法,。

在習(xí)慣和意識方面,，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的能力，同時這個班的孩子探究意識較強,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣,；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻,。在知識上,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計算方法,，部分遷移能力強的學(xué)生很快就能掌握,，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,，學(xué)習(xí)起來有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生,，思維方式就不可能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡算法的多樣化,，尊重他們的想法。

1,、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,，體會計算多樣化,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)理探索,，經(jīng)歷,，體驗和感悟知識的形成過程,，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法,。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,。

重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

難點：對多樣化計算方法進(jìn)行優(yōu)化,，達(dá)到正確完成計算,。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！緊接著,，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果？”時,，在列出算式38加17之后,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨立思考,，選擇自己喜歡的方法,，計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題,，可以激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生明白，一個問題可以通過多種渠道來解決,，要根據(jù)自己的不同情況來思考,，同時學(xué)生之間互相交流會使學(xué)生掌握多種辦法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵算法多樣化的同時,，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價,，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視,，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時指導(dǎo)，匯報時,，請一位同學(xué)發(fā)言,。第二題，我就地取材,，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實際問題,，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,，同時也引導(dǎo)孩子，要做要做一個不亂丟垃圾,，愛護(hù)校園的好孩子,，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時也可以使得校園更干凈,，美好,！加強了思想教學(xué)！

回顧這節(jié)課,，我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,，并給學(xué)生交流，展示的空間,。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新,。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時間的關(guān)系,，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點粗糙,，探究的不到位，其次,，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠,！

總之,，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正,！

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

新課程改革中非常注重增強學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,，當(dāng)面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗,，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展初步的觀察,、比較,、概括能力和運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識,，使學(xué)生愿意與他人合作,、交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

一年級數(shù)學(xué)實驗教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6,、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8,、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數(shù)學(xué)問題,，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機昂然的自然風(fēng)景畫,，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然,、可愛的小動物一直是孩子們的最愛,，教師可以充分利用這一教材資源，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,，保護(hù)動物等人文教育,。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生,，也有了一定的問題意識和解決問題的經(jīng)驗,，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材,、學(xué)生的具體情況,，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我將第58頁的內(nèi)容制成動畫,，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化,，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生,，使學(xué)生處于興奮中,。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對象隨時放大課件內(nèi)容，以有利于學(xué)生觀察,。

20xx年數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿《生活中的數(shù)學(xué)》：用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要在生活中運用，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識素材,，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源,，尊重教材的完整性,。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體,，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫，因此,，我不忍心打破教材的完整,，就把整幅畫全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景,，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材,，給學(xué)生以美的熏陶。另外,，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生,，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設(shè)計主要是想給學(xué)生一個更廣闊的思維空間,，供他們探究交流,。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學(xué)生無需合作探究和交流,，而是一眼就看出怎樣列式解答,，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話,。當(dāng)然,，整個過程，放得出去,，也應(yīng)該收的回來,。為此，我在后面又出示課本提供的素材,，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號和問號所表示的意義,，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。

在教學(xué)時充分尊重學(xué)生,，根據(jù)他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學(xué)生觀察,，充分發(fā)揮小組的作用,，合作探究，讓他們學(xué)會合作,，并在合作中學(xué)習(xí),，在合作中分享，在合作中成長,。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題,，研究問題，相互解決數(shù)學(xué)問題,。培養(yǎng)了他們的問題意識,，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程,。在這個環(huán)節(jié)中，我把練習(xí),、評價溶入其中,，尊重學(xué)生的'感受，傾聽學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于學(xué)生的每次發(fā)言,，我都給予肯定和鼓勵,，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在第二個大環(huán)節(jié)中,，我充分利用周圍的課程資源,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境,，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題,，從而使學(xué)生增進(jìn)運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心,，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)然,，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用,。因為學(xué)生年齡小，在語言表達(dá)上會有一些不合適的地方,，我都及時的征求學(xué)生意見,，提出我自己的想法，進(jìn)行引導(dǎo),，補充,。總之,，這節(jié)課,，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主開放、積極參與的活動情景,，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

以上這些,，是我自己對這節(jié)課的一些認(rèn)識和體會。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中,，但實際中亦有許多不盡人意的地方,，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師提出您的想法和建議，不吝賜教,，我熱切的等待著,，這將是對我教學(xué)的幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動地探索,、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。

知識點目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題,。讓學(xué)生通過小組合作交流,、討論、動手操作,，探索出多種算法,，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,，體驗到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

積極思考,，主動探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計算方法。

1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣,，提出數(shù)學(xué)問題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實際應(yīng)用，由表及里,、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì),，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí),，體驗成功,、增強自信,，提升合作意識。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成,。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知,。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題,，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明,，想讓你們幫助他們,，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動,，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識,。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,，

先拿出1捆又2根，想一想,，要從中拿走7根,，有哪些拿法？

2.自學(xué)探究,，討論質(zhì)疑,。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5,。算式：7（5）=12,，12-7=5，這是通過想加算減得出的,。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵,。

出示例2，讓學(xué)生獨立計算,。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點,？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7,。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù),。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學(xué)生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳,，摘蘋果,。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰,。

練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式,，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識,，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求,。

以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，變教師的“講”為“引”,，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

2、教材簡析,。

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察,、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形,、圓和平行四邊形,，初步體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點,。

教學(xué)難點。

體會“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,，你還認(rèn)識么看課件說名字。

再看桌面的立體圖形,，說給大家聽你手里拿的.是什么立體圖形,。

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認(rèn)得都很清楚,，記憶力真不錯!

它們都是立體圖形,。在圖形的大家庭里，除了立體圖形,，還有另一個龐大的家族,，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形),。

揭示課題：今天,，我們就來認(rèn)識這些平面圖形。

1,、感知“面”在“體”上,。

(1)觀察操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,，它的某一個面就是平面圖形,，請你找一找、摸一摸,，趕快行動吧!

(2)匯報交流,。

追問：你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,，平平的,。)摸：平。對了這就是平面圖形,。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平,。),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力一直是本套教科書的重要追求,。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨”的意思的“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與,，尤其重在操作。在參與和操作的過程中,，才能領(lǐng)會到它的意義,。

（基于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗,，初步提高學(xué)生的分析推理能力,。

過程與方法：在探索、嘗試,、交流等活動中,，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、語言表達(dá)、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

我個人認(rèn)為要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達(dá)到的，本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學(xué)習(xí)的樣例,，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我創(chuàng)設(shè)了和動物學(xué)校的動物們玩游戲的情境,。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,，，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來，而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,，同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報時我重點引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格,。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個類似的游戲，學(xué)生體驗的成功的喜悅,，同時通過交流使學(xué)生認(rèn)識到：每一橫行或每一豎行都有3個格子,，只要從只有一個空格的那一行開始填就行了。

這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字，在屏幕上點一下即可,，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽,。

此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān)，這第二關(guān)可沒那么容易了,！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5,、5、3這三個空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù),。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手，這是本課的難點,，孩子們不會是很正常的,。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對其中的一個,，其它三個都迎刃而解。這時我沒有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時我把話語權(quán)放給做對的同學(xué)，請他們說說自己是怎么想的,。在這一互動環(huán)節(jié),，不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進(jìn)行講解，而是利用ppt中我課前設(shè)計的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫,，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿，傳輸他們的想法,，同時也可以與班級的其他孩子互動,，從而使孩子們在探索、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。在ppt的輔助下，匯報孩子說的很棒,，但一年級的孩子注意力還是不夠集中,，有個別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對四種情況中的一點進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究,、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時通過交流使學(xué)生學(xué)會走一步看三步,，培養(yǎng)良好的觀察能力。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因為在一行當(dāng)中出現(xiàn)了兩個交叉點,，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn),，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。

在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨游戲以及它的來歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識視野,，滲透數(shù)學(xué)文化，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)字迷宮是另一個游戲，我把它設(shè)計為實踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會簡單的推理,。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個問題是教材中的主體問題，之所以作為板書內(nèi)容,，是因為通過這兩個問題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演,、講解,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律,。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計這堂課時,，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境,，,，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊的特點,，誘發(fā)主動性,，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實驗、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點撥者、激勵者,。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時記錄和自己小組的不同意見,，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑,，互相補充,，使學(xué)生想問、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵,。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系,，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界,、體驗生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動,，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,，使學(xué)生在動手,、動眼、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,。比如，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重、互相信任,、平等交往,、關(guān)系和諧；營造出師生互動,、生生互動,、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯了允許重答,，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論,，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來，靈氣得以釋放,。

十個指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點,、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗成功的快樂。

總之,，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、在有規(guī)律涂色展示時,，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

２,、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況,。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子,，１個紅珠子,，２個綠珠子。

一個紅珠子，３個綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,，可能會更好。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

頁到65頁《10的認(rèn)識》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感,。

3,、教學(xué)重、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果,。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問,，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識,。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計,，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時,，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會回家，還在走來走去,。然后,，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點,。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考,。但是,，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求,，把4個桃,、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分,。

1.使學(xué)生通過分實物的活動,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點：體會分與合的思想,。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢,？來，表示一下,。（學(xué)生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,，誰來示范一下,？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好,，就是有點快,。誰再來示范一次，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點出發(fā),，避免機械,、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來,，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里,，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合,。

二．展開

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺,。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識“分”,，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成,，分三步進(jìn)行,。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”,；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃,，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨立完成4分成2和幾,，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2,，5可以分成2和3，5可以分1和4,。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3，5可以分成3和2,，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識,？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),、突出重點知識、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，本冊教材的編排,，在10以內(nèi)的加減法中,，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計算的關(guān)鍵,。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時出現(xiàn),，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié)構(gòu),，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法,。

2,、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較,、聯(lián)想能力,。

3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會有條理的表達(dá)解決問題的過程,。

（三）教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法,，解決相應(yīng)的實際問題。

教學(xué)難點：知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ)。在新授部分運用了觀察,、合作,、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,，在集體中進(jìn)行知識經(jīng)驗的碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,、表達(dá)能力,。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”、“搶答”,、“擺一擺,，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂動手中實踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動,，我主要運用了以下學(xué)法：

1、動手操作,。

2,、自主探究。

激活舊知,。

口算,。

2+4=1+6=7-3=6-5=。

每道題先口算得數(shù),，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式,。

復(fù)習(xí)8的分與合。

集體有序的說一說8的分與合,。

導(dǎo)入新課,。

小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法,。真不錯,！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加,、減法,。（板書課題）。

探索新知,。

教學(xué)例7,。

看圖列式。

出示例題情境圖,。

提問：仔細(xì)觀察,，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎,？

交流,，明確：游泳池里有5人，池外有3人,，一共有8人,。

提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎,？

交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3,。

理解算式。

齊讀四道算式,。

提問：你能說說每道算式表示的意思嗎,？

同桌互說，指名交流,。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,，一共有8人,，用加法算式表示,。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人,，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,，剩下池外的3人，用減法算式表示,。

理解算法,。

提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。

在課本上填寫得數(shù)后,，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系,。

觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的,，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3,。

教學(xué)“試一試”

看圖列式。

出示圖,，說說圖意,。

學(xué)生獨立列出四道算式，交流算式,。

理解算式和交流算法,。

說說每道算式表示的意思。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時,，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

回顧反思。

剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式,？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢,？計算得數(shù)時,，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí)。

1.“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨立完成,，交流算式。

說說每道算式的意思,。

你是怎么算出結(jié)果的,？

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生看圖列式,，交流算式,。

加法算式表示什么意思？減法算式呢,？

這幅圖為什么只列出了兩道算式,？

3.“想想做做”第3題,。

明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式,。

“想想做做”第4題,。

理解題意后，學(xué)生獨立填寫,，集體交流,。

重新排序，有序板書,，感受規(guī)律,。

“想想做做”第5題。

獨立計算,，交流,，并相機說說是怎樣計算的。

“想想做做”第6題,。

看題,，說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨立寫算式,，交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書出來,，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系,。

課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算,，你知道了什么,，有什么收獲？

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

根據(jù)學(xué)生的`年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識小面額的人民幣,，掌握元,、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點,，在購物情境中進(jìn)行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。

一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識,，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角,、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物,，如何付錢、找錢等,。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點,，在教學(xué)時突出了以下幾點：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,。

3,、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小,，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時,，我對學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感,、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo)，解決重難點問題,，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過的課,，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位,。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點,。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,，重視了情感、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng),。

2、認(rèn)識元,、角,、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解,，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力,，同時對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。

認(rèn)識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了，重點突出,。