總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

１、興趣貫穿始終,?！芭d趣是最好的老師”,，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框,、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊,，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),、獨立學(xué)習(xí)、匯報研究方法,，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺,，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。２、教學(xué)方式上,，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,，學(xué)生重在自主探究、動手實踐,，將自行歸納與合作交流相結(jié)合,，通過找一找、摸一摸,、說一說等環(huán)節(jié)訓(xùn)練,，使學(xué)生在實踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法,。在概念形成中,，學(xué)生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考,、歸納概括的過程,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時的點撥,，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

３,、教師重學(xué)法指導(dǎo),。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作,，都經(jīng)歷了測量,、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié),，教師加強對各環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，使學(xué)生明確活動的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動落到實處,。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類,，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識歸納到完整的知識系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力,。

建議在學(xué)生活動時間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控,。

1,、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課,。讓學(xué)生說學(xué)過的銳角,、直角、鈍角特點,，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),，促進(jìn)知識的遷移。

2,、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動扎實有效,。通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作,，采用量一量、折一折,、拼一拼,、練一練等活動，得出平角,、周角的度數(shù),，在具體操作中歸納出平角、周角,、直角之間的關(guān)系,。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時注重培養(yǎng)學(xué)生歸納,、總結(jié)能力,，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

3,、學(xué)具簡單,、實用、可操作性強,。

4,、教學(xué)緊扣教材，精講多練,，練習(xí)題設(shè)置由淺入深,，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好,。

1,、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，使學(xué)生初步形成了對“組合圖形”意義的理解,。

2、采用自主探究,、合作交流,、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計算的探究過程,，通過教師點撥,，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實際問題的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極主動,。

3、課中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué),。在解決問題時,，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨立思考計算,、最后交流解題方法,。學(xué)生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好,，而是鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法,。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力,。

4、教學(xué)中,，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教師放手，給學(xué)生充分探究的機會,，精講多練,，學(xué)以致用，學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)很到位,。

1,、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案,？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，同時為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2,、在教學(xué)認(rèn)識乘法中,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖，讓學(xué)生求班級男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù),，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點將算式分類,，利用對比、觀察,、探究,、交流等活動引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn),，并且板書貫穿始終,，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級指導(dǎo)學(xué)生會觀察主題圖,，并能在圖中找出條件很重要,。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時,，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢必會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí),、生活起到積極作用。此外,，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結(jié)果的思想,。

4、強化數(shù)學(xué)來源于生活思想,。課中無論是復(fù)習(xí)舊知,、新知引入，還是探究新知,、鞏固練習(xí),，（如,，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù),、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。建議板書突出重點,，字多,、小觀察起來不方便。

１,、教學(xué)兒歌手勢導(dǎo)入新穎,、生動、直觀,。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

２、在寫算式,、編口訣,、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手,，讓學(xué)生說出乘法算式,，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義,，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣,、填自學(xué)體驗卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放,，符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗、探究,、思考的作用,，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個課堂活潑生動,、氣氛活躍,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者,。３,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵性語言,、運用智慧星獎勵等形式,，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外,，從杜老師一句“停筆眼不離書,，檢查計算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)年,，學(xué)生剛剛升入五年級,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情景，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了必須效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,、動口,、動眼、動腦,。針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)本事。之后,，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,，不一樣層次的題目,，鞏固知識，構(gòu)成本事,，發(fā)展思維,。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

(2)及時復(fù)習(xí),。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。所以,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐供給了可能,。

3、批改作業(yè),。針對不一樣的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，團(tuán)體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

4,、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

5、做好測試評估工作,。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改善教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情景，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解,。期望經(jīng)過這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握,、運用知識,。

改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實驗的機會;獨立思考的機會;表達(dá)自我想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,，使學(xué)生能堅持良好的心境，始終以一種簡便,、愉快的心境去進(jìn)取主動的參與學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面本事。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對知識要求到達(dá)“了解,、理解,、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，同時強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程,，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習(xí)，設(shè)法讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、驗證,、推理,、交流、反思等活動中,，逐步體會數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成,、發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生在多向交流,、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機生成,，但課前還得精心設(shè)計,，通向認(rèn)知彼岸的途徑也需精心選擇。

真實的教學(xué)是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。一方面它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道運作,，常會生成一些意料之外的新信息,、新情境、新思維和新方法,，尤其當(dāng)課堂比較開放時,，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)比預(yù)定的要生動豐富得多。另一方面從教師設(shè)想的教學(xué)程序到實際進(jìn)行著的過程,，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個動態(tài)變化和生成的過程,。教師需要重新審視課堂教學(xué)，學(xué)會審時度勢,，現(xiàn)場調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),，引導(dǎo)以生命為載體的動態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中，促進(jìn)課堂活躍,，讓教學(xué)涌動生命的靈性,。

綜上所述，在平時的教育教學(xué)中,，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念經(jīng)過課堂教學(xué)主渠道去實施,，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

光陰時間,，日月如梭,。這一學(xué)年很快就要結(jié)束了。在這一學(xué)年里的四五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過自己的努力,，學(xué)生的配合，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,，圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),。為了便于今后的教學(xué)，現(xiàn)在對本學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個簡單的小結(jié),。

本學(xué)年來我一直忠誠黨的教育事業(yè),，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé),，甘為園丁,，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職,，踏實工作,。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，自己不斷地勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力,。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的成長,，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘,，管教管導(dǎo),，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁,，不歧視排擠差生,。做深入細(xì)致的工作，為學(xué)生排憂解難,，為學(xué)生多辦實事,。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。本學(xué)年承擔(dān)了四五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)和四五年級兩個年級的科學(xué)課教學(xué)任務(wù),。全校各年級的音樂教學(xué)，管理住宿生寢室,。并且能夠顧全大局,，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助,，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù),。

“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟,?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老,，學(xué)到老,。 教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要,。俗話說：“要想授于別人一滴水,，必須自己具備一桶水”。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。所以我積極認(rèn)真地參加學(xué)校開展的各項活動，積極參與繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，積極努力把握學(xué)習(xí)機會,。每次教研聽課我都積極參加，并認(rèn)真地作好記錄,。還能認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，此外，我利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,，為教學(xué)服務(wù),，在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料,，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案,、課件、論文,、教學(xué)札記,。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)上,。

全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,，愛班級,、愛老師、愛同學(xué),。如果連自己身邊的人和物都不能相處好,，談何愛祖國、愛人民呢,？因此我時常不失時機地抓住一切可以利用機會,，如利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌,、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛的教育。告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人,，讓他們學(xué)會處理同學(xué)之間的關(guān)系,。對本班的“問題學(xué)生”和“成績低下”生，不是歧視,、排斥,，而是給予親切的關(guān)懷和愛護(hù)。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，我時常給予鼓勵和幫助,，為他們解決學(xué)習(xí)的困難,，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣,，真心地與他們交朋友,。

我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好"教"與"學(xué)"，"學(xué)"與"導(dǎo)"的關(guān)系,，把教與學(xué)的重點放在"學(xué)"上,，在教法上著眼于"導(dǎo)"，以學(xué)生發(fā)展為本,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 ,，促使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)上有所想,、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解,，不拘一格，只要有道理我就給予恰當(dāng)?shù)目隙?。這樣樹立了學(xué)生的自信心,，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中積極主動,、認(rèn)真參與整個認(rèn)知過程,，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的`腦力勞動就會帶來疲倦,，沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！币虼?，讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生的積極性是很有必要,。

新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動地探索,，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者,。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維,，通過自主學(xué)習(xí),，獲得獨立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標(biāo),。提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

本班的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

三,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液在期末考試中四五年級數(shù)學(xué)平均分為69 分,，及格率為87% ，優(yōu)秀率27為 % ,?？茖W(xué)平均分為78分，數(shù)學(xué)成績不高,，但從綜合素質(zhì)上有所提高,，一是轉(zhuǎn)變了抄襲作業(yè)的習(xí)慣，端正了學(xué)風(fēng),，二是在僵化的基礎(chǔ)上已邁開了第三步,，因為以前安排年輕有為的教師吃了大苦頭,，而我接著邊吃邊品，第一步轉(zhuǎn)僵為活,，二步跟隊加速,，三步爭取達(dá)標(biāo)，四步超標(biāo)有望,。

四 ,、存在的問題?！馃o足赤，人無完人’,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,。沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。新的課程改革對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教學(xué)工作中,，將要更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進(jìn)，為美好的明天做到竭盡全力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

關(guān)于“時,、分、秒”這一內(nèi)容,，本套教材分三個階段編排,。“秒的認(rèn)識”是第三階段的內(nèi)容,。時間單位不像長度,、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象,，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜但是時間又時時伴隨著人們的生活,！因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，力求讓他們在實際情境中，體會時,、分,、秒的實際意義,，掌握有關(guān)時間段的知識。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中主要從以下幾方面入手：

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā),，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué),。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生"秒的認(rèn)識"時,，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時況的場景,，師生一起倒計時，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中"秒"的存在,，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念,。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了"1秒"的長短,，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的"原型",。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過"秒",，使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知,。實踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話,，那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解,。將"秒的認(rèn)識"放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切,。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入,，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時借用"紅綠燈"等用秒計時的場合,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望,。

在課堂教學(xué)中,，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來,，成為"思者",、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法,，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,，從而幫助學(xué)生建立"秒"的時間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，且培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。例如：在教學(xué)"認(rèn)識1秒"時，我讓學(xué)生通過看秒針走動,，聽秒針走動的聲音,，推測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗"秒"的實際意義,。最后通過多種形式的活動,，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗從而形成初步的1分,、1秒的觀念,，是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當(dāng)提到"秒"時,，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,，而是和數(shù)數(shù)、拍手,、眨眼,、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對"秒"的認(rèn)識就有了一個鮮亮具體的情境支持,。用"體驗"的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑,。借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識,。

通過觀賞秒的用處和"秒的寄語"，進(jìn)一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性,，既拓展了知識,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還懂得了珍惜時間的道理。課外,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，設(shè)計一面未來的鐘，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實踐能力,。

在有以上成功之處的同時,，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語言不精練，提問時不嚴(yán)密,，導(dǎo)致學(xué)生回答不精,。這也是本課的缺憾之一。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

這個學(xué)期擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教師,，從心理上有了準(zhǔn)備,，畢竟對知識比較的了解，有必須的經(jīng)驗,。然后對于新的學(xué)生也是更加的了解了,。

首先，在起初的教學(xué)工作中,，可能過于重視學(xué)生前期學(xué)習(xí)的態(tài)度和計算,，課程進(jìn)度稍微有些慢，所以到月考的時候沒有到達(dá)相應(yīng)的進(jìn)度,，導(dǎo)致學(xué)生成績不好,，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時也對教學(xué)的計劃有必須的影響,。

課堂上,，能夠把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點，吸取以前滿堂灌的缺點,，更多的提問學(xué)生來回答,，鼓勵學(xué)生說出自我的想法,、見解。更多的關(guān)注所有的學(xué)生，提問那些后進(jìn)生,，讓他們更多的參與到教學(xué)中來,。

因為學(xué)生是從四年級升到五年級,，課堂作業(yè)的要求有所變化,，所以對于學(xué)生作業(yè)的要求也花費了必須的時間，平時的作業(yè)量也就沒能到達(dá)嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),，這也是教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題,。

對于學(xué)生的家庭作業(yè)檢查更加的認(rèn)真，要求更加嚴(yán)格,。對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分組,，選取兩個課代表，開學(xué)時跟課代表和小組長進(jìn)行談話、分工,，提出檢查作業(yè),、收交作業(yè)的要求，把好收作業(yè)的關(guān),。這樣學(xué)生的家庭作業(yè)都能夠按時,、按量的完成。同時,，要求學(xué)生的家長檢查簽字,，如果發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生作業(yè)完成的不好，及時跟家長溝通,、及時與學(xué)生交流,，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

經(jīng)過月考之后,，我適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計劃,，保證課程進(jìn)度的同時，加強專項的訓(xùn)練,。讓學(xué)生將課本練習(xí)統(tǒng)一寫在練習(xí)本上,，便于檢查。然后每個單元結(jié)束,，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理總結(jié),，構(gòu)成特色作業(yè)。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣,，另一方面使得學(xué)生在制作的過程中到達(dá)系統(tǒng)整理知識的目的,。

加大課堂作業(yè)的次數(shù),，精簡課堂作業(yè)的數(shù)量,。課堂作業(yè)能夠很快的幫忙學(xué)生掌握所學(xué)資料，并且能夠幫忙鞏固已學(xué)的資料,。堅持每一天寫課堂作業(yè),，這樣也就能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的情景,，放慢或者進(jìn)行新課的講授,。為了能夠及時的進(jìn)行批改糾錯，精簡課堂作業(yè)的量,，避免學(xué)生的作業(yè)壓力,，同時又不會影響到作業(yè)的效果。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，定時定量的訓(xùn)練,，練習(xí)新知，鞏固舊知，及時批改,，及時訂正,。

可是教學(xué)中也存在必須的不足。對于個別學(xué)生的作業(yè)格式要求不夠,，一些學(xué)生書寫很不工整,。

單元檢測沒有及時的完成，應(yīng)當(dāng)在每單元結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生的掌握情景進(jìn)行單元檢測,，查漏補缺,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

一些學(xué)生在檢測中反應(yīng)的問題沒能夠及時的進(jìn)行一對一的指導(dǎo),，學(xué)生可能會對錯誤的理解根深蒂固,。

單元檢測的反饋補錯沒有全部不遺漏的完成，由于時間問題和學(xué)生的應(yīng)對面交流不夠充分,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期,，我承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向其他有經(jīng)驗教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)的工作,，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，采用不同的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，課后反思。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到網(wǎng)上收集資料，力求每一次練習(xí)都達(dá)到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先了解他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的趣味性和重要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的。從而自覺地投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，我利用課間及中午休息時間給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也隨之增加。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在教學(xué)的過程中,，由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成，不良行為習(xí)慣的影響,，有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到,，還有很多不足，

主要有以下方面：

1,、部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題、做題和檢驗等習(xí)慣,。

2,、給學(xué)生做題的時間不足，做題熟讀強調(diào)不夠,。

注意事項：

1,、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣,。

2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生充分的落筆,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作題習(xí)慣。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，師少講，生多說,。

4,、加大對尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

新學(xué)期開始,，我就在思考該怎樣管理我們班上的盧xx同學(xué),。他自控力差、行為舉止偏激,，屬于多動癥范疇,。語文數(shù)學(xué)只考五六十分，寫作業(yè)不愛思考,。

開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，他們都非常遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛也不錯,。不過xx在座位上始終玩自己的東西,，還時不時的想和周圍的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿筆寫字,。下課后,，我走到他的面前，問：“你這節(jié)課對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？”他有點不好意思的說了滿意,。我笑了笑離開了，其實心里很不是滋味,，就覺得這孩子真可憐,，難道以后的日子他都要這樣度過嗎？

后來兩天的數(shù)學(xué)課他依然我行我素,，自玩自的,。我忍不住了，心想：不能這么下去了,，這樣不僅他什么都學(xué)不到,，還會影響周圍的同學(xué)。于是,，下課后我又一次走到他的面前,，輕聲問道：“xx，老師考考你,，可以嗎,？”他邊笑邊點了點頭。我問了他幾道一年級的口算,，每題他都先扒一下手指頭,，再告訴我答案，而答案有半數(shù)是對的,，我對他大加表揚。

接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn),，時不時的提醒他看老師或拿筆寫字,，但大多時候他依然不怎么理會我。我呢,，也許因為他是一個特殊的學(xué)生吧,，也沒生氣。后來我突然有了一個想法,，他在座位上坐不住,，如果讓他到我的面前來是不是能好些呢？我抱著試一試的態(tài)度讓他拿著書來到講臺前上課,。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學(xué)生,，沒想到他真的開始聽我上課了，也寫作業(yè)了,，乘法口訣也能背幾句了,。我在全班面前好好表揚了他。也許是我的表揚讓他有了一些自信,，他上數(shù)學(xué)課越來越認(rèn)真了,，乘法口訣也慢慢會背了，于是一上課我就會讓他先背口訣,，同學(xué)們聽到他背的很熟練,，就會給以熱烈的掌聲。乘法口訣會背了,，計算也就難不倒他了,，他的計算正確率在逐漸的提高，每次我都會及時給與鼓勵和表揚,。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了,，提到盧xx，他們總會說盧xx的數(shù)學(xué)進(jìn)步真大,。那時的盧xx雖然只是會做計算題,，靈活性的題目還是亂做,，可是我卻越來越喜歡這個孩子了。其他學(xué)生做作業(yè)的時候,，我會在他旁邊指導(dǎo)他,，他好像也越來越懂事了，作業(yè)不僅能完成,，而且開始注意書寫工整了,。他的每一點進(jìn)步我都看在眼里，記在心里,，特別為他高興,。功夫不負(fù)有心人，上單元檢測他的數(shù)學(xué)考了83分,，雖然在班級他的分?jǐn)?shù)依然是最低的,，可是在我看來他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動。

這個學(xué)期我依然堅持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子,。他更自信了,，做題時再也不偷偷看別人的了，總是默默地獨立完成,。這個學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會做計算了,，連兩步計算的解決問題也會了，真是不可思議??！也許是他突然開竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵讓他有了自信,，總之,，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松,、快樂的學(xué)習(xí)著,。

事實驗證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他,?！笔前。@個曾經(jīng)被認(rèn)為“不可救藥”的他,，如今令老師笑了,，家長笑了，他也笑了,！我想,，對待學(xué)困生，只要老師真誠的付出愛心、耐心與堅持,，所有的付出都會得到回報,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了,，回顧這幾年的工作,，我思緒萬千,、感慨多多,。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。利用鐘面實物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生,，對故事、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄,，上面有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂意參與這項游戲,，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識,，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段,，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場景,，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候,，孩子們爭先恐后的說起來,，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時,，孩子們說：“開始有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué),，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué),，一共有6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”,。他們不僅理解了連加算式的含義,，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,，在圖中有鳥、有蝴蝶,、還有大樹,，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式,，有列6道的,、有列7道的、還有列10道的,，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由,，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認(rèn)為這種開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式,；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

備課時對教材做了全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時補救,。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

在平時的教育教學(xué)中,，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視,、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅持對癥下藥,。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動,，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步,。

總之,，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

1. 備課時要對三套不同的教材來回比較,，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。要緊扣正在使用的教材,，縱橫滲透,，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮,。

2. 備好課,，要有一個整體的備課框架，然后才上課,。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進(jìn)行教學(xué),。

3．要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料,，合理取舍講課的內(nèi)容,。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

4．上課怎樣開頭,，怎樣結(jié)束,，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣,，結(jié)束要讓人回味,。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水,。板書演示要清楚明了,，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時,，決不壓堂,。

5．上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂,。在讓學(xué)生思考,、操作、討論時,，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難,，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步,。

6．要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間,。一堂課要有動有靜,，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲,。每一節(jié)課的最精華之處,，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心,。

7. 教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動”,。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動,。學(xué)生的聽,、說、讀,、寫,、議、辯,、練,、評要交替進(jìn)行,。

8. 每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方,。要作“教學(xué)反思”,，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進(jìn)行反思,。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu),，從個別上升到一般,。

9. 千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績,。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的,、體驗的,、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

10. 要從“邏輯”,、“操作”,、“藝術(shù)”,、“交往”這些不同的思維方式進(jìn)行考試,。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學(xué)留下美好的回憶,。

11．對成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法,，是讓他們深切地知道：“不進(jìn)則退”,?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫Γ３直匾膹埩?。避免他們盲目自滿,，但不能傷害他們的自信與自尊,。

12. 每次考試后,，應(yīng)將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生,。要學(xué)生“趁熱打鐵”,，修正錯誤,，鞏固正確,，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否,，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

參加興趣小組的學(xué)生都有這樣一個感受：以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸媽“交差”,。但通過這樣的學(xué)習(xí),，他們把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，而且能將學(xué)到的知識介紹給其他同學(xué)聽,。

在這次的興趣小組中不但輸入了數(shù)學(xué)方面的知識而且講述了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識,，使他們的知識面得到拓展。所學(xué)的內(nèi)容包括：

1,、按規(guī)律填空,。主要涉及的是簡單的數(shù)列,，還認(rèn)識了著名的斐波那契數(shù)列,，知道了它的由來,。

2、數(shù)字迷,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。

3、巧填算式,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并接觸新的解題技巧（等式變形）,。

4、火柴棒擺算式,，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活,。

本周三舉行的展示讓我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)生對于接觸過的題目能做出來,，但對于一些沒有接觸過的題目或者變了形式的題目學(xué)生就會不知所措,，所以仍應(yīng)增加學(xué)生的知識面,，了解更多的數(shù)學(xué)解題思路，加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

一學(xué)期以來,，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，努力工作使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展且從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教,、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié),。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，利用好每一次展示課,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講多練,，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)教法,。有疑必問,。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,。特別注重每日過關(guān)和每次爬黑板的時間。

注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注重將強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,，同時增強他們的興趣和求知欲。

為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

我努力將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，與學(xué)生建立起了平等,、和諧,、民主的關(guān)系，所以這一學(xué)期的數(shù)學(xué)成績還是有很大的進(jìn)步的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，進(jìn)取探索，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自我,，進(jìn)取向同行請教?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下:

認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實際情景設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋,，認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)中如有疑慮,，我能虛心請教老教師及其他教師。我經(jīng)常在辦公室里與其他教師互相探討教學(xué)上的各種教法,，遇到的疑難雜癥,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自我的不足,，征求他們的意見，改善工作,。

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。

在課堂上,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，為了解決這一系列問題,，我從提高同學(xué)的學(xué)xxx取性入手,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們,，對于個別后進(jìn)生幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自我信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時，一有提高,，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練,、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進(jìn)取性,，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些,，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善,，不斷提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

11月26－30日,，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,?！扒дn萬人”場面壯觀,、名師薈萃、百家爭鳴,，今天終于身臨其境了,！讓我見證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開盛觀。

活動的布置大氣精致,，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息,。以書香對聯(lián)彰顯底蘊，以倒計時鐘勻開序幕,，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等,，使人一步入會場就會被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感嘆組織者的精心,、精細(xì),、精巧、精密,！再次見證了“千課萬人”會務(wù)組的團(tuán)隊智慧,。

課堂以學(xué)定教，彰顯教師的智慧,。大會交流的15節(jié)課使用的教材有人教版,、北師大版、蘇教版等不同版本,，梳理成“數(shù)的認(rèn)識”,、“乘法計算”、“幾何概念”,、“面積教學(xué)”,、“綜合應(yīng)用”五個板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同,，但每節(jié)課的設(shè)計無不體現(xiàn)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教,、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教,。

情境為“施教”所用,。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》通過大任務(wù)布置,、分層次反饋的方式，利用0,、1,、4這三張卡片，把讀數(shù),、寫數(shù),、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進(jìn),，步步為營,，實現(xiàn)了新知與經(jīng)驗的無痕對接，知識與觀念的相互融合,，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸?；山東省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境,，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”,，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察,，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀,，感受到物體是占一定空間的。

素材為“設(shè)教”所需,。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理,，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距,、差距不大,、同形狀差距不大的三組素材，來說明面積比較的不同方法,，并順勢引出面積單位的必要性與合理性,；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課,。

經(jīng)驗為“后教”所備,。只有讓學(xué)生親歷知識的形成過程，才會為活動經(jīng)驗的積累奠定基礎(chǔ),。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖的過程,，初步了解兩種統(tǒng)計圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對新知進(jìn)行深入探索,；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點”，從“點的平移”類推到“線與面”的平移,，使學(xué)生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解,；浙江省的金奎老師課一開始則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么,，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動經(jīng)驗,，為“后教”所備,。

專家引領(lǐng)思課辯課，讓會場散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味,。本次活動的專家大會互動點評,。針對課的類型每半天圍繞一個主題設(shè)置五個問題，先由上課的教師選擇并回答,，同時為會場的聽課代表也留了問題,，于是，會場上上課教師,、與會代表和引領(lǐng)專家之間的對話和碰撞,，使問題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線式的問答”,、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”,、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱,，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃,。

特級教師現(xiàn)場同課異構(gòu)，讓復(fù)雜的課堂變得簡潔明了,。本次活動每天有一位特級教師從一天的觀摩課中,，選擇一節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)場同課異構(gòu)，特級教師袁曉萍根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,，采用任務(wù)驅(qū)動的方式使《年,、月、日》一課氣勢磅礴,；特級教師俞正強借“主角”的虛像,，為理解條形統(tǒng)計圖的“離散”和折線統(tǒng)計圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計圖的價值和意義,；特級教師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號,，在不斷的矛盾沖突中使課漸進(jìn)，思路明晰,。由于課堂的開放和對孩子的信任,，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實的回答。

歷經(jīng)千辛萬苦,，只為花開一時,。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣,，一方黑板,，寫不完人生風(fēng)景,。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束了，幾天來的學(xué)習(xí)收獲我難以言語表達(dá),，也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高,。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，每一節(jié)課堂,，都是學(xué)生和教師的一次美麗邂逅,。老師精彩的課堂設(shè)計引著孩子們在數(shù)學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中,。雖然時值秋天,，但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學(xué)可以那么的有趣,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們也許達(dá)不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實自己,，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂,，讓我們的課堂見證朵朵花開,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中目前常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題、試卷,，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn),；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機械重復(fù)地練習(xí),，期末復(fù)習(xí)時甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍,；有的采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式,，把學(xué)生會做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo),。這樣的復(fù)習(xí),，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦,，往往收效甚微,。下面談?wù)勎覍?fù)習(xí)課教學(xué)的一點體會。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科,，在小學(xué)階段的知識點教學(xué)往往是分冊,、分散出現(xiàn)，因此,，復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點,、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點,，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理,、分類,、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈,。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異,、互助評價,，開展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與，體驗成功,，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力,。所以，復(fù)習(xí)課要引導(dǎo)學(xué)生把各知識點分類整理,，形成完整的網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建完整的知識體系。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于對知識的掌握,，更在于能否應(yīng)用知識自覺解決實際問題,，復(fù)習(xí)課必須精心設(shè)計練習(xí)題，使知識的應(yīng)用更具綜合性和靈活性,，使學(xué)生牢固掌握知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

練習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活實際,，解決實際的問題學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少,，而是看他能否運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去,。因此,，復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際，具有綜合性,，靈活性,、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

復(fù)習(xí)課中可以延伸,、拓寬，但要有個度,。復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點與新授課的練習(xí)不同,，應(yīng)換個角度,，體現(xiàn)綜合性、靈活性,、發(fā)展性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底,，上不封頂”,，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo),，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材,，大膽改革教材中的不合理因素,合理調(diào)整教材，以學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的復(fù)習(xí)題，使之切合學(xué)生的實際,，適應(yīng)教學(xué)的需要,。使學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容，由感而發(fā),，由趣而學(xué),，在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在自己的生活中,，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,，使知識與能力結(jié)構(gòu)更趨合理。

在整個復(fù)習(xí)過程中,，不能讓學(xué)生只做“聽眾”,、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機會還給學(xué)生,，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論,、整理,、溝通、歸納,、應(yīng)用的過程,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此,，還可采用小組學(xué)習(xí),，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學(xué)故事會、學(xué)習(xí)擂臺賽等活動,，吸引學(xué)生參加到復(fù)習(xí)中來,。同時，復(fù)習(xí)中還要采用各種手段對學(xué)生進(jìn)行賞識,，激勵性賞識可以使學(xué)生獲得心理滿足,，并激起更為強烈的參與欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

本學(xué)期,，我擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

我們怎樣教數(shù)學(xué),，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,。

沒有一個良好的課堂氛圍,，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月,，可望不可及,。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽,、說,、講、練提出具體要求,。課堂上,，提倡動靜相宜，動時,，積極熱烈,，敢于動手操作、樂于參與實踐活動,，暢所欲言,。靜時，暝思苦想,，勤于思考,。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍,，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理,、心理的發(fā)展，個體差異大,，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重,。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格,，維護(hù)學(xué)生的自尊,，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話,，傾聽學(xué)生的心聲,，教學(xué)生之所需，拋磚引玉,，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案,，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講,、自評,；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評,，從研、講,、聽,、評中推敲完善出精彩的案例。

親其師,，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,，我不以“師長”自居,，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時,，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求,、正確導(dǎo)向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求,。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余,，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高,。一學(xué)期來,，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上等方面有待提高。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作做得更好,，力爭取得更好的成績。