“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎,。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深,。只有讀得認真,，才能有所感，并感得深刻,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

《愛心與教育》讀后感500字篇一

作為一個特殊學校的老師筆尖沒有豪情壯語,，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻,，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐,！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花,！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角,！

作為一個特殊學校的老師,，面對的是一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們,。有時孩子的淘氣，有時教的東西沒有一點反應,，讓我們動不動就煩躁,；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法,；有時孩子會闖禍,，我們是批評是職責；有時…這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生,，或大或小,。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心,，因為事情實在是多之又多,。要建立良好的師生伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖,，心情愉快,，形成安全感、信賴感,，創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引孩子與教師、同伴交流,。因此,，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子,，用真愛去融化孩子的心靈,。及時發(fā)現孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點,。

以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們也擁有屬于自己的那片"愛情海",！

"以心靈贏得心靈，以人格塑造人格",?！稅坌呐c教育》給我教師生涯低谷的一支強心針。

《愛心與教育》讀后感500字篇二

“讀萬卷書,，行萬里路,。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時，經常對號入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學工作開展得更加從容,，這樣的感覺很真實也很充實。

“做一個有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€目標,。讀了李老師《愛心與教育》的書，感觸頗深,。

作為教師,，應該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實有這種感覺,，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng),，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力,。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點特別值得我學習，雖然我是教數學的,，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學中就能給學生提供適當的精神營養(yǎng),。

教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛,，學生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我之所以用“也”這個字眼,，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識,，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個急脾氣的人,，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學習,、紀律上的困難生,，還經常怨聲載道的，每次過后,，我都后悔不迭,，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉,，他們卻說：“沒事,，老師，你都是為我好”,；反思一下,，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生,，其實孩子是多么天真無邪呀,！

今后，在和學生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學生，與學生和諧相處,。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步,，并和學生一起成長,；愛學生，才能細心指導學生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學期的準備就提出了具體的要求；愛學生,，就有耐心和學生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生,。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

這學期里的“陽光體育”運動中,，我們班級那么多弱小的家伙，輸給別的班級是不可避免的了,，按著我以前的急性子,，也會批評他們的,。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級爭光,，也非常富有集體榮譽感,，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵他們,，其實這個過程中不僅他們很開心，我也很開心,，有些事很容易釋然的,。過后，他們還邀請我去和他們一起練習打球呢,。

做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教,，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有,？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復習沒有,？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有,？八問今天計劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間,？”他要求學生把這十個問題制成表格,，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關鍵是要堅持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán),?！?/p>

我對比了一下，我也經常建議學生問問自己今天學習了什么內容,，今天復習鞏固了嗎,？今天預習下一課了嗎？一部分學生真的在做這些事了,，而有一部分學生還是學無習慣,，亂了一團，所以必須經常指導個別學生學會學習,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,，學生受到的教育會更深刻，效果也更好,！還有,，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水,。

對于我這個年輕的教師，要學習還很多,，要把握好素質教育的實質,，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風格,，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！

《愛心與教育》讀后感500字篇三

古人云：“讀萬卷書,，行萬里路,。”對于我來說,，家庭生活和學校工作,，讓我閑暇時間不在向學生時代那么充實，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類的專著時,，經常便會對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，可以在書中學習到怎樣教育教學,，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從容,，這樣的感覺的確很真實也很充實,。

回顧教書生涯，已走過了18個年頭,。隨著現今教育發(fā)展的態(tài)勢,，當前要“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€終極目標。近些天里,，我在一個星期內,，細細研讀了當代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪,。

體會之一：教師更應多讀書，讀各種各類的書,，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實有這種感覺,，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書信中的結尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,，

推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習,。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,，然而才能在需要的時,，才能活學活用，信手拈來,，對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當的精神營養(yǎng),。

體會之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛,，學生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時的教學生活中也有這樣的認識,，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,，特別是和那些學習,、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇,，一節(jié)課的時間,，他們又和你玩在一起；反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀,！今后,，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生,，與學生和諧相處,。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進步，并和學生一起成長,；愛學生,，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學期的準備就提出了具體的要求,；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我

班的彭宇航同學,，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學都能當天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯誤率高。面對這樣的孩子,，我時常表現急躁催促,，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補,，成效不佳,。時后與他拉近距離，細心談話,，加以耐心輔導,，發(fā)現他的數學思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真正了解了,，走進他們的內心世界,，去關愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,，是會對老師有種莫名的感激之情,。

體會之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教,，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有,？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復習沒有,？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有,？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費的時間,？”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫,。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣,，你才

能真正步入學習的良性循環(huán),。”我對比了一下,，我也經常建議學生問問自己今天學習了什么內容,，今天復習鞏固了嗎？今天預習下一課了嗎,？一部分學生真的在做這些事了,，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團,，所以必須經常指導個別學生學會學習,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,，學生受到的教育會更深刻，效果也更好,！還有,，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水,。

《愛心與教育》讀后感500字篇四

今年寒假，我讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，捧讀這本書時,，說實話，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺中,，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心,、民主,、真誠、人性的教育所折服,，蘆笛小學蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感,。就這樣，我陶醉著,、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時時反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。

讀了這本書，我不由得思考這樣的問題：我們?yōu)槭裁匆虝?或者說孩子們?yōu)槭裁匆蠈W?從這本書中,，我得到了最重要的啟示,，首先要認清自己的教育活動目標，不是一張張的成績單,，不是分數,，不是高一級學校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是在未來社會站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學生喜歡我…但我從未想過,，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要"每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。"是我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學生寫信--"這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草…但都在陽光下展現自己的勃勃生機，讀后感《蘆笛小學蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感》,。"讓自己的學生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊,！

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過,。為什么李老師能成為名師?而我卻在日常工作中變得越來越平庸,，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，而我只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現的反復,，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

真的,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對個別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒,。可每當發(fā)過脾氣,，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點平衡,。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想,，回應我的都是真誠的笑臉。現在想起來,，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問自己,；對于一個責備或是訓斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質,，透出的都是單純、坦誠,。跟李老師相比,，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護,、去關心、去琢磨,、去引導他們,。人之初，性本善,，在這個社會給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學生；必須把他們培養(yǎng)成積極進取,、敢于創(chuàng)新,、富有個性,、獨立見解的學生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服,、愈挫愈奮,、樂觀向上的學生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長,、善于協調、精于應變的學生,。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作得也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白"隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。"反思過去的"隨意"與"從容"，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

《愛心與教育》讀后感500字篇五

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,，首先是充滿感情的教育,。離開了情感，一切教育都無從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學生的愛心更是令我震撼,！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會,，一直關注高考落榜學生寧瑋??令學生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,，這是何等的難能可貴,！

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學生送上生日祝福,，為貧困學生捐款，這些我們大多數老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時候,，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

“愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中，我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師,，就是在他責備學生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇枷?，耐心地去對待我的任何一個學生。

“玉不琢不成器”,！每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛,，學習非常優(yōu)秀，可性格內向,，不愛說話,，膽子小,；楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調皮”，上課時有些“不務正業(yè)”,； 黃金濤自控能力較差,。針對他們的性格特點，李老師采用了因材施教的辦法,。對于程樺,，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊,，

一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠大志向發(fā)展；對于楊嵩,，李老師從引導他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力；對于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結,、反省來達到教育的目的,。經過李老師費心地調教，三個人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的,，看著他的教育實例,，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應注意的幾點：

第一,、引導“優(yōu)生”樹立志向,。

第二、幫助“優(yōu)生”認識自己,。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心。

第四,、激勵“優(yōu)生”超越自我,。

第五、訓練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。

李老師在做好教學工作的同時,，非常注重學生的心理健康,。這是我們當下很多教師忽略的問題。傳統的教育只重視學生的考試成績,，“唯分數論”的思想嚴重侵蝕了青少年的健康成長,，所以也就出現了很多“高分低能”的現象,。隨著課改的春風吹進,，很多教師意識到學生的思想健康也不容忽視，德育問題也毅然被擺在了學校教育教學工作的首位,。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善,，對教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對理論認識的不到位，總之,，也還存在著“以分數論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應該把關心學生的心理健康踏踏實實地落實到位,，給學生創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍，“教師應盡量使自己具備‘學生的心靈’——用‘學生的大腦’去思考,，用‘學生的眼光’去看待,，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好??”只要贏得了學生的尊重,，教育也就水到渠成的事了,。

《愛心與教育》讀后感500字篇六

幾個月前，出于要完成上級交代任務,，我把《愛心與教育》這本書從學校圖書館帶了回去,，捧讀這本書時，說實話,，我真的沒打算逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,?？纯醋约海呱现v臺也十多年了,，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我才第一次意識到，實際上所謂的平淡是平庸,，是無為,。

李老師說：“教師應把更多的關注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學,。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊，愛是我們的語言,，和學生相處,，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師,。

作為老師,，你將你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后,，我發(fā)現自己做得的確不夠,。身為一名數學老師，由于帶2個班,，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室,，下一節(jié)又要到另一個班級上課,。很少有時間和學生交流、談心,，所以學生對我也并不是特別親近和了解,，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興,，為他們的失敗而難過,。

但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，可能太過追求在學生面前的威嚴了,。其實，“師生在人格上應是絕對平等的,，教師不應自視比學生‘高人一等’,。因此，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的‘平易近人’,，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?/p>

李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，而我們只是把教育當成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復不定時,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,?？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子,！

于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡?，F在想起來,，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。≡噯栕约?；對于一個責備或是訓斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到,。

他們眼中沒有絲毫的雜質，透出的都是單純,、坦誠,。跟李老師相比，我的學生一樣需要老師去呵護,、去關心,、去琢磨、去引導,。人之初,，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛生活,、富有理想、朝氣蓬勃的學生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進取,、敢于創(chuàng)新、富有個性,、獨立見解的學生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服,、愈挫愈奮,、樂觀向上的學生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長,、善于協調、精于應變的學生,。

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,，讓我們對孩子多一份愛吧,。

回首十多年的教學過程，我發(fā)現：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的.成績；犯了過錯,，要細心教導,，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達,，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是，他們就會注意下次類似的錯誤,。

因為有了愛心,，讓孩子努力爭取改錯，你會發(fā)現,，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。

讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

《愛心與教育》讀后感500字篇七

注重親情,，讓家充滿愛。高爾基曾說過：“誰最愛孩子,，孩子就最愛誰,，只有愛孩子的人才可以教育孩子?！?/p>

在每一個教學班級里,，都存在一些潛能生,，他們或者頑皮好動，惹是生非,，或者膽小怕事,，萎糜不振，在學習上得過且過,，不思進取,，令各科教師頭痛不已。

對這些具有問題行為的兒童,，我們要關心愛護,，給予他們相應的幫助和教育。在班級工作中,，班主任更要有一顆仁愛之心,，用愛心造就學生健康向上的心理品質，為廣大學生的健康成長打下基礎,。班主任老師要認真分析每一個潛能生的落后情況,，找出其落后的原因，對不同的學生采取不同的教育方法,，在公平對待每一位學生,、不歧視、不放棄每一個學生的同時,，對問題學生多給一些偏愛,，因為他們不象優(yōu)秀學生那樣集百般寵愛于一身，不能充分享受愛的陽光雨露,，我們要將更多的師愛分給更大的需求者,，用愛心激勵他們求知上進?！皭蹖W生,，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂”.（李鎮(zhèn)西）

實際上，后進生非?？释玫嚼蠋煹睦斫?、指導和幫助。當他們想傾吐自己的心里話,、傾訴自己的感受時,，我們一定要用心傾聽他們的訴說，耐心體察他的心情,，及時給予必要的安慰,、指導和幫助,。挖掘孩子的閃光點。每個學生身上都有優(yōu)缺點,，潛能生也并非一無是處,，對于潛能生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步,，我們教師要及時加予引導肯定,。利用班集體的力量幫助他們。經常找他們談心,，班上一些力所能及的小事,，要把機會讓給他門讓他來完成，并且讓班干部在管理班級時,，有意識地表揚他們的點滴進步,；同時還開班會讓同學們幫助他們，讓他們感覺到集體的關心和溫暖,，不再感到被歧視與冷落,。教師對于自己所教的學生，要了解他們,、相信他們,、尊重他們。應給他們充分的愛,，經常鼓勵,、幫助、督促他們,，使他們產生欣慰,、幸福的內心體驗，增強榮譽感,、自信心,、上進心，提高學習的興趣與內在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力,，他住就會自覺地發(fā)奮學習了。

李鎮(zhèn)西告訴我們：“孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后,，點燃學生心中‘想做好人’的愿望，便是教師實施教育的關鍵,。蘇霍姆林斯基多次諄諄告誡教育者：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,。而且長期與頑童們打交道的經歷告訴我，即使是某些教育者心目中‘一無是處’,、‘不可救藥’的學生,，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽,，因此，對”后進學生”的成功轉化,，與其說是教師向他們“灌輸”（即使是很巧妙的“灌輸”）,，不如說是引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹立‘我是有缺點的一個好人’的道德自信,。我經常與‘后進學生’談心的話題，便是讓學生談‘我有什么優(yōu)點’,；如果某一“‘后進學生’因為長期受斥責而喪失了道德自我肯定的勇氣和能力,，我便讓全班學生幫他找優(yōu)點。注意,，教師這樣做,，決不是僅僅是一種教育技巧，而首先是一種對‘后進學生’由真誠熱愛而產生的真誠信任,?！?/p>

儒家講“愛”，所謂“仁者愛人”,。這正是李鎮(zhèn)西的管理閃光的地方,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?

教育需要愛！沒有愛,，就沒有教育,。泰戈爾說過，不是錘的擊打,，而是水的載歌載舞,，才使鵝卵石日臻完美。愛非萬能,，但若缺少愛,，教育的成功便無從談起。作為教育工作者更應該做一個有愛,、懂愛,、會愛的人，三尺講臺便會變成愛的花園,！

《愛心與教育》讀后感500字篇八

每每問自己,，我要做一個怎樣的老師呢？我想讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》之后,，我心中已經有了答案,，那就是做一個學生喜歡的老師，做一個愛學生的老師,，做一個富有童心,，心中充滿愛的老師,。

李老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,，一切教育都無從談起,。”

其實現在的社會何嘗不需要有愛心的老師呢,？每次和家長交流,，已不多是以前家長所要求的嚴厲與管束，更多的家長現在會說,，希望這位老師是我孩子喜歡的老師,，是教育有方，態(tài)度和藹可親,，能正確引導孩子的老師,，是能夠讓孩子愉快學習，經常能搞些活動來豐富孩子生活的老師,，或是能讓孩子有一些鍛煉的機會,，提高能力的老師?？傊且晃粨碛袗坌暮屯牡暮美蠋?，讓孩子能在他的教育下快樂成長的老師。聽聽要求還真不少,，而且還很高,。不過這話一點也不假，作為每個孩子的家長,，都是這么想的,，都希望自己的孩子能遇到一位好老師，讓孩子在他的引領下健康快樂的學習和成長,。

現在的我已經是一位家長同時是一位老師,，捫心自問，我是一位好老師嗎,？這個問題總是引起我的思考,，工作認真負責，鉆研教材,，備課一絲不茍,，上課認真投入，批改作業(yè)認真及時,，這樣充其量是個合格的老師,。而在大家心中一致的好老師，我想做到這些肯定是不夠的,。就如上面所說的,，做一個有愛心和有童心的老師，是多么難能可貴,，也是所有孩子和所有家長都期盼的,，也正是老師最難做的。

“素質教育的大旗上,，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切全面發(fā)展的教育,！”“素質教育是“民主，科學,、個性”的教育,。”李老師的這些話不正是詮釋了素質教育的真諦嗎,？不正是告訴我們童心和愛心是打開學生心靈之門的兩把金鑰匙嗎,？

一位被孩子愛戴的老師，一定是一個富有愛心和童心的人,。只有具備了童心,，才會理解學生看似幼稚的言行，珍惜學生的奇思妙想,；知道了具備一顆愛心,，才能寬容學生在學習中的失誤，耐心對待學生千百次的發(fā)問,?！袄蠋煹淖饑蓝际菍W生給的?！?細細發(fā)現,，其實每個孩子都很可愛，都值得用我們的心去愛,。

《愛心與教育》讀后感500字篇九

從孔子的“愛之,，能勿勞乎？忠焉,，能勿誨乎,？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,，到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”,。古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風格各有千秋,，但是,，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育,。

李鎮(zhèn)西老師說：“一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。”什么樣的人才“富有人情味”呢,？我認為是一個懷有仁愛之心的人,。

我把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，走進她們的情感世界,。課堂上，看到孩子們的學習興趣不高時,，我會因勢利導,，讓自己變得時而可愛、時而搞笑,、時而夸張,、時而溫柔、時而嚴肅,、時而撒嬌,。讓學生在我的角色轉換中把枯燥的學習變得興趣盎然；課間,，看到孩子們圍在一起“高談闊論”,，我會加入到其中，和她們分享我的觀點和看法,；飯后,，看到孩子們在操場運動、游戲,，我也會參與其中,，和她們一比高下。在孩子們向我問好時,，我一定大聲地回應她們,；在氣溫驟變時，我會下意識地提醒她們增減衣服；在他們因犯錯受到批評之后,，冷靜下來的我會由憤怒又轉為心疼,，再找機會去安慰他們。

誰說小孩子不懂得感恩,？當孩子們感受到了我對他們的愛,，他們對我也特別的關心和照顧，時常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時,，她們會瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火，孩子們反過來會用小紙條,、小插圖,、擁抱的方式來表達他們對我的愛。我和我的學生,、我的課堂,、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩。

李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：一是盡可能多地讓他們參入實踐,，以發(fā)現并發(fā)展自己的潛質,；二是鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我；甚至有意識設置一些困難去“折磨”他們,，以“動心忍性,，增益其所不能”，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,，更要超越自我。為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,，讓他們引領帶動更多的同學進步,，我做了這樣一些嘗試：

簡單的拜師儀式，讓“小老師”更有成就感和責任感,，“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導,，也會更好的約束自己，奮起直追,?！靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導計劃和方式，談到了如何合理利用課余時間,、怎樣查漏補缺,、不定期的和徒弟談話、必要時進行心理疏導。他們的幫輔如此具體,，如此用心,。在“師徒結對”中，雙方受益,，于“小老師”而言,，所學的知識得到再次消化鞏固，還提高了自己的組織能力,、表達能力,；于“徒弟”而言，有了一個亦師亦友的好伙伴,，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習,，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因為他們用的是純兒童化的語言,。我的共同進步的目標也得以實現。

每天的語文自習時間,，如早讀,、午自習，班長或是語文課代表會把當天的學習任務寫在黑板上,，并坐在講桌前維持紀律,，在我值班或是處理其他事情的時候,，也能保證學生學習任務明確，教室紀律良好,。如果學習任務完成的不理想或是紀律糟糕時,，我會佯裝生氣，找當值的班干部,，讓她們自己找問題,，找原因,，想對策,，并對他們提更高的要求，讓他們變壓力為動力,，變“老師要我這樣做”為“我應該這樣做”,、“我可以做的更好”,。學生的管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失，事半功倍,。

在《愛心與教育》這本書的最后,，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則，但要擁有自己的原則,，首先必須學會感動,。做一個善于感恩和感動的人！”雖然我從事教育工作的時間不長,，但是讓我感恩和感動的人和事很多,。

一日，我在改作文的時候,，看到謝馨玥同學的文章,，我特別感動，她是從紅星小學轉來的孩子,，文中她記敘了兩年前在紅星小學發(fā)生的事情。那時我在紅星小學任教,，她還是個二年級的小姑娘,，每到周四，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā),，這樣的小事被小姑娘深深記在心里,，并感恩在懷。小小年紀竟有一顆感恩之心,，著實讓我意外和感動,。

一天，我收到李想媽媽的微信,，信中這樣寫到：李想告訴媽媽長大以后要當和朱老師,、顏老師一樣棒的老師！李想媽媽感謝兩位老師對孩子的引導和對學生做出的榜樣,。家長能把我們對孩子的教誨和關愛銘記在心,，說出這般感謝的話語，怎不讓我驚喜和感動,？

今年是我加入洛陽教育的第三個年頭,，在此，我要感謝洛陽教育的各位領導,，謝謝你們對我的信任,、鼓勵和引導；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,，謝謝你們對我的包容和不吝賜教,，謝謝你們對我工作的幫助和支持,；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們，謝謝你們的陪伴,，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖,。我熱愛教育事業(yè)，不僅僅是因為天真無邪的孩子,，還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭,。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事，我在讀這本書的時候,，看到了我們身邊很多老師的影子,。作為一名青年教師，我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華,，我會不斷地向身邊的老師請教,，虛心學習，保持對教育的初心,，同時也希望自己成為一個心中有愛,，眼中有光，學而不厭,，誨人不倦,，深受學生愛戴的老師。

《愛心與教育》讀后感500字篇十

近期,，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，雖然目前尚未讀完，但我心靈深處卻深受震撼,，李鎮(zhèn)西老師竟然跟學生相處的如此好,，并且在交往過程中對學生進行潛移默化的教育，他的這種接近完美的手段的確讓人折服,。我感觸最深的是手記二：與頑童打交道——“后進學生”的轉化,。

他說：“當我們自然而然的走進“后進學生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣,。”可是想要走進他們的心靈的確不是一件容易的事,，尤其是我們這些副科的老師,，本來帶的班級就多，每個班的課程又少,，平時跟孩子們打交道的機會就更少了,。這樣很不利于我們去了解更多的學生，更別說走進“后進學生”的心靈了,。雖然不易,，但是我仍然希望通過自己在課堂上對他們僅有的了解去主動的靠近他們的心靈,，其實在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進學生”，課堂上不認真聽課還在下面做小動作,，要不就是趴在桌子上睡覺,，對老師講的課毫不在乎，不然就是總岔話題,、鉆牛角尖,，卻跟不上老師的節(jié)奏，一節(jié)課上完也不見得他們翻開課本瞅一眼,。對于這些學生我真是有點束手無策,，不知道怎樣才能引起他們的注意，或許真的是我講課的內容不夠精彩,，內容太過簡單,，他們不屑一顧。的確,，課本上的道理同學們基本上都懂,，或許是受應試教育的影響，他們并不怎么會運用,；又或許他們理解的不夠透徹,，做基礎訓練總是空著大題，尤其是材料分析一類的不知從何入手,。當然，這并不是只有“后進學生”才會出現的問題,，值得我去思考問題出在哪，怎樣去解決這種情況,。但我覺得要改變這一現狀首先就得從這些“后進學生”的身上下手,，試想，如果連“后進學生”都會解決的問題,，那么其他學生只要稍加提醒,，處理起問題來應該不是難事,。這只是我不成熟的想法,，有待考證,。

話說回來,，李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族,、科學與個性”作為轉化“后進學生”的指導思想是很有道理的。那些“后進學生”之所以成為“后進學生”的原因是多方面的,，與家庭,、學校和個人都脫不了干系,。想要轉化他們,，就得從基本上去了解他們,，雖然目前我還沒有完全的了解他們,，但我希望能夠通過自己就已經了解到的試著去“走近”他們，并努力“走進”他們,。

或許是因為和他們的年齡差距沒那么大,，又或許是因為我剛開始上課沒那么嚴肅，我們溝通起來相對容易一些,。課堂上他們十分活躍，我并不會因此生氣,，我不希望把他們的活潑性格扼殺掉，但是如果有特別搗亂的學生我也會毫不留情地懲罰他們,，以示警告。課堂上不管他們提出的問題是否與本節(jié)課有關,，我都會盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通,，而不會因為與課堂無關就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵，我們盡量要保護他們的好奇心,，因為好奇心是促使他們學習的動力,。思維活躍是好現象，只要我們在上課的時候能進行正確的引導就能夠調動他們學習的積極性,，是值得鼓勵的。至少說明了他們還是愿意和我交流的,，我們的距離沒有那么遠了,。

課下，我有時會找?guī)讉€上課比較調皮的學生“聊天”,，但不是真正意義上的“聊天”,，只是在教室外面簡單的聊幾句,，試著去拉近我們的距離,，只有跟他們和平、平等的相處,，才能讓他們展示出來自己最真實的一面,。有兩次我給一個班上完課跟幾個同學“聊天”時，隔壁班一個調皮的學生就在后面揪我的頭發(fā),，然后馬上閃開,，當然我還是看到了他，知道他不是惡意的我自然也不會生氣的,，這正說明了他們和我之間隔膜沒那么嚴重,，我很有可能和他們打成一片，這真的讓我很開心,。

自認為和孩子們相處的很好的我經過這次七年級的師生交流大會的確有些難過,，我沒能成為他們最喜歡的老師，不過這也讓我充分的認識了自己不足之處,，說實在的,，在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進學生”的身上，沒有過多的考慮到其他學生,，我認為他們都有一定的自覺性,，不需要怎樣提醒，或許這就是他們沒有給我肯定的原因吧。原本以為上課時輕松愉快點更能收到同學們的喜愛,，可能在一些學生眼里我上課太縱容那些“后進學生”了吧,。有句話叫“親其師，信其道”,，看來我還沒有取得同學們的信任或者是其他老師的教學方法更有優(yōu)勢,，他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學方法，相比之下,，我不得不承認自己的業(yè)務水平有待提高,，也深刻的認識到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學習，以豐富自己的內涵,，爭取早日取得同學們的信賴,。

從一開始我就希望用愛心和同學交流,，可一味的釋放愛心就會變成放縱,，導致他們在課堂上過分活躍甚至在我的課堂上隨意走動，這點我需要加以注意并且制止他們這種錯誤的做法,，把他們的思想給轉變過來。李鎮(zhèn)西老師對于各種情況的學生都能處理的很好,，這也正是我所要學習的地方,。讀完這本書,，我也應該反省一下自己，如何才能做到愛心與教育并行呢,？怎樣才能在課堂上照顧到每位學生，如何進行因材施教呢,？這需要理論來結合大量的實踐經驗得來,，有了理論經驗,，再結合大量實踐經驗的基礎上才能對自己的教學過程進行更深刻的反思,，以提高自己的教學水平,。

總之，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示,，真的是讓我受益匪淺。

《愛心與教育》讀后感500字篇十一

寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，書中的內容深深地吸引著我,，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,，學生又是怎樣地愛他,，真是讓人感動,。

書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物,；在課間經常和學生一起活動,；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永的幫助和無私的愛心,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復,，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

作為一個幼兒教師,，面對著一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢,？李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。

“擁有媽媽般的慈愛”這是對幼兒教師最基本的要求,，也是每一個孩子最需要的心靈呵護。對于新小班的孩子來說,，教師給哭哭啼啼的孩子一個輕輕的擁抱,、一個甜甜的笑臉會讓他們獲得心靈的安慰。而對于中大班的孩子來說,，他們則少了一些乖巧,，多了一些頑皮與個性，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽話”,，但是如果我們付出的是媽媽的慈愛,，那么我們會把他們看作是自己的孩子，再多的不聽話,，再多的任性,，有的也只是寬容和正確的引導。

冰心說過：“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時撒種,，隨時開花”,。每個人都需要愛，孩子更需要愛,，愛心是成功教育的原動力,，也是獲取為師之樂的最大保證。

《綱要》中提到“要建立良好的師生,、同伴關系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快,，形成安全感,、信賴感，創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引孩子與教師,、同伴交流”，因此,，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素,。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子,，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現孩子們點點滴滴的進步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點,。

班級里有個叫路路的孩子，各方面能力都較弱,，已經大班了還不會自己吃飯,、穿衣、整理床鋪,，動作發(fā)展也很差，所以每次活動都會點到他的名字,，漸漸的,，班里的其他孩子也都認為路路是個笨孩子，經常會聯合起來欺負他,。如有一次自由活動時,，一群男孩子擠在一張桌子玩玩具，路路感到好奇也擠過去,，可遭到了拒絕,。當有個孩子把玩具弄壞后還要向老師告狀是路路弄壞的。怎樣才能讓其他孩子改變對路路的看法呢,？路路是個很大方的孩子,，他自己有了玩具每次都主動會讓別人玩，于是我經常在同伴面前表揚他,；路路雖然動作發(fā)展較差,，但他的想象力很豐富，思維表達能力都較強，每次上課時都積極舉手發(fā)言；上識字課時,，老師剛教好生字他就都記住了,，每次比賽都能贏。平時我也經常提醒他不要去搶別人的玩具,，不要和別人鬧矛盾。通過教師的肯定、表揚,，其他孩子對路路的態(tài)度改變了，路路臉上的笑容也更加燦爛了,。有時他會說：“徐老師,，我喜歡你?！闭鎼圩屛易哌M了孩子的心靈世界,，促進了師幼關系,。

《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發(fā)現,！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠。

《愛心與教育》讀后感500字篇十二

李鎮(zhèn)西老師對學生真摯的愛,學生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報,是因為李老師擁有一顆愛學生的心,這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線,。其實他也是在用自己的實際行動在詮釋著對素質教育的理解,。因為他明白素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受學生衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。

李老師的內心的教育思想對我啟發(fā)很大。首先,，他是一生致力于教育的人,。他的教育信條“讓人們因我的存在而感到幸福”影響了無數人,。其次,，從教以來，李老師能從學生的視角思考與解決問題,，身體力行給學生樹立了榜樣,，他的學生有愛心，純潔,，努力向上,。他深刻地印證了“教育的本質意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云,，一個靈魂喚醒一個靈魂,。”最后,，李鎮(zhèn)西老師真正參與學生的成長,，工作生活不分家，教育就是生活,，生活也是教育,。

作為一名新教師，我們可以借鑒成功的教育理念,，在教育實踐中反思并總結自己經驗,，讓學生有一個健康的心靈。

首先,，我們可以參與到學生的成長中,，教會他們認識世界的方式,，既要教他們學習真、善,、美,，也要告訴他們要有一個寬容的心，包容這個不完美的世界,。還要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質,。在日常的小事中培養(yǎng)優(yōu)良品德，發(fā)現感動,，留住感動,。傾聽學生的心聲，塑造學生健康的靈魂,。

其次,，增加學生參與班級管理的機會。班里的管理干部能鍛煉學生,，讓每個學生在班級里有自己的標簽，每個學生能找到自己的存在感,，在班級強調奉獻精神,，建設和諧團結的班級。

最后,，教育的對象是人,。各種教育理論的最終落腳點都是對人的教育，而生活在不同地區(qū)的人有不同的文化與習慣,，我們學習理論與借鑒經驗,，都要結合自己的學生。把學生當成是有思想有情感的人,，把學生培養(yǎng)成有血有肉的人,。

作為一名小學教師，面對著一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們,，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆

愛學生的心!”愛學生,就必須走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,。所以,讓我們對孩子多一份愛吧,！

《愛心與教育》讀后感500字篇十三

讀了李鎮(zhèn)西同志寫的《愛心與教育》，我感慨萬分,。說起教師這個職業(yè),，很多人都會這么說：“當教師多好，教師是個崇高的職業(yè),，人類靈魂的工程師,?！闭驗榻處煹穆殬I(yè)最崇高，還因為他們生產的產品是世間最高級的產品——人才,。人本身就是宇宙間已知的物質的最高級形態(tài),，人對于人身的認識又還遠遠不足。因此在這種情況下,，從事人的教育更是一種艱苦的,、帶探索性的，后果往往難以完全確定的勞動,。

那么怎樣實施教育,，實施什么樣的教育方式，這又是目前大家面臨的一個嚴重問題,。過去的教育最看重的可能就是成績單,，分數，高材生等等吧?，F在還是有很多老師,、家長把分數、名次看的過重,，而忽略了孩子整體素質的培養(yǎng),，能力的培養(yǎng)。首先,，作為教師,，我們應該認清自己的教育目標，不是一張張的成績單,，不是一堆分數,，不是高級學校錄取通知書，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識,，更需要終身有讀書的興趣,，求知的欲望，并且有能力自己學習,，有能力找到自己所需要的知識,，有能力吸取這些知識。還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系，經歷順利和艱難,，成功和挫折的考驗,。他們需要有知識更需要有理想、有堅強的意志,，有優(yōu)良的品質,。

在幼兒教育方面，以往的教學中我們常怕幼兒不理解,，著重研究怎樣教會他們,，常常采用“嚼了喂”的方法，只重視教師的教而忽視幼兒的學,。實質上是用自己的思維方式強加于幼兒,，阻止了幼兒的思維和創(chuàng)造力。作為幼兒教師,，應當從幼兒各方面的特點,，在原有的基礎上出發(fā)，結合本班幼兒實際情況,，將各領域的學習結合起來，使幼兒在生活中學習,，在環(huán)境中獲取各種經驗。在教學工作中善于敏銳地發(fā)現幼兒的探索思維能力,，發(fā)揮其創(chuàng)造力,，發(fā)現每個幼兒身上的閃光點,，讓幼兒有充分的自信心和成功感,，從而自覺去謀求知識并創(chuàng)造性地加以表現,。

其次,，做為成功教師的共同經驗，你必須對你的學生有一腔愛心,，愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心,。只有愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié),，才能為他們的每一點微小的進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑,。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師,，其實，要做孩子們認可的“王”,，真是談何容易?。?/p>

蘇霍姆林斯基曾認為,，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正孩子心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點的雜草。教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展,；使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己,。把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人,！

我們的教育家陶行知曾說過：“我們此地的教育是生活教育，是供給人生需要的教育,，不是作假的教育。人生需要什么,，我們就教什么,。因此,，要解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的雙手,，解放小孩子的嘴,，解放小孩子的空間，解放小孩子的時間,?！彼幸欢卧捵屛姨貏e震撼：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處,?！边@段話,，讓我很自然地想到了今天的素質教育。說到素質教育,，不少教育者往往更多的是把眼光投向教學內容,、教學方法、教學設備,、考試制度等等的改革,。這些當然是必要的，但是我認為,，素質教育決不僅僅是教育技術層面的事,，首先是一種充滿情感的教育，是充分體現教育者愛心與童心的教育,。一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,。

作為幼兒教師,，注重幼兒品德教育，無論在教育活動或生活活動中,，都從細節(jié)做起,，從一點一滴培養(yǎng)孩子的好習慣。幼兒時期是兒童個性形成的重要時期,，具有很大的模仿性和可塑性,，最容易受外界的影響。俗話說，嫩枝易彎也易直,。孩子將來長大成為什么樣的人,，很大程度上取決于兒童時期的教育。正因如此,，我們把德育工作放在首位,，使幼兒一入園向老師問好開始，教育幼兒尊老愛幼,，團結同伴,、謙讓有禮，愛父母,、愛老師,、愛幼兒園、愛祖國,。也是從這時起一點點的改掉幼兒自私,、無理、霸道的個性,，讓他們一點點的融入幼兒園的大,，讓他們知道愛身邊的每一個人，同時也知道諒解他人,。