寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
愛(ài)心與教育讀后感篇一
在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》這本書,，深深被李鎮(zhèn)西教師深邃的教育思想,、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn)、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華,。《愛(ài)心與教育》是李教師的教育手記,，分為“愛(ài)心和童心”,、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的考慮”幾個(gè)局部,。在這本書中，李教師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛(ài)”字,。愛(ài)是當(dāng)好一個(gè)教師最根本的條件,，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛(ài)的情感,。
李教師從教17載,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),。這種愛(ài)細(xì)致入微,，滴水不漏，這從李教師不管接手哪個(gè)班,，都精心給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日,，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書，一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩(shī),、或開個(gè)生日宴會(huì)等表達(dá)出來(lái)；李教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)親和,、實(shí)實(shí)在在,、不摻一點(diǎn)雜質(zhì)，這表如今李教師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請(qǐng)到家大吃一頓,，學(xué)生在這里無(wú)拘無(wú)束,，有種回家的'感覺(jué)，假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學(xué)生摔跤,，斗雞，打撲克等等,，學(xué)生推心置腹地稱李教師為兄長(zhǎng),。李教師的愛(ài)春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲，這突出表如今對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上,，更展示出了李教師過(guò)人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情，對(duì)不同的問(wèn)題學(xué)生投其所好,，如對(duì)上課好思想溜號(hào),，自控才能很差的學(xué)生，李教師幫他出主意,，就是對(duì)自己“每天十問(wèn)”,，如一問(wèn)今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？二問(wèn)明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等,。連問(wèn)十個(gè)問(wèn)題,，并且要堅(jiān)持這樣做；如對(duì)根底很差,，上課聽(tīng)不懂又搗亂的學(xué)生，李教師便送給他一本《烈火金剛》,，教師講課他也有事做這樣就不打攪別人聽(tīng)課了,。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，與這些學(xué)生同喜同悲,，吃喝玩樂(lè)，打成熾熱一片,，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李教師偉大的愛(ài)心所俘虜,，孩子們于是敞開心扉,，心甘情愿承受李教師的諄諄教導(dǎo)，李教師用自己博大厚重的愛(ài)融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來(lái)走路,。
想想我們?cè)诠ぷ髦杏质侨绾螌?duì)待差生的,，雖不是暴力加棍棒，那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘,！結(jié)果呢？不但沒(méi)把差生從“泥沼”中拉回來(lái),，而且心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
愛(ài)心與教育讀后感篇二
看著書目里那么多的好書,，一時(shí)不知道看哪篇,，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。細(xì)心研讀,，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書,，感觸頗深,。
感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自己教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。
愛(ài)心與教育讀后感篇三
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我被書中記載的一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育故事打動(dòng),，被李老師充滿激情和富有愛(ài)心的教育情懷感動(dòng)。李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)以及學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)震撼著我：原來(lái),，教育也可以做得如此讓人癡迷,，如此有幸福感、成就感,。
李老師在書中這樣寫道：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！他還說(shuō)：拋開情感,，一切教育都無(wú)從談起,。師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。但是我們又該如何去愛(ài)我們的學(xué)生呢,？在李老師的一個(gè)個(gè)教育故事中,，我知道愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,，真誠(chéng),、平等地去感受他們的喜怒哀樂(lè)，不管他是優(yōu)秀生還是差生,。用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。乖巧、聽(tīng)話,、成績(jī)好的學(xué)生誰(shuí)不愛(ài)呢,？可是調(diào)皮搗蛋成績(jī)差還愛(ài)頂嘴,，這樣的學(xué)生，你愛(ài)嗎,？其實(shí),，我們老師也不過(guò)是一個(gè)凡人，有著凡人的喜怒哀樂(lè),。在管理一個(gè)五十多人的班級(jí)當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，難免有被氣得頭頂冒煙的時(shí)候，每當(dāng)遇到這種情況,，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)："你不也曾叛逆過(guò)嗎？你不也曾是犯錯(cuò)的小孩嗎,？你不也從屢次犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)嗎？你不是立志要當(dāng)一名熱愛(ài)學(xué)生的好老師嗎,？"每一回，這一個(gè)個(gè)問(wèn)題拷問(wèn)過(guò)后,，我都會(huì)豁然開朗，明白對(duì)孩子們應(yīng)該少一些埋怨,，多一些寬容,；少一些苛求，多一些理解,；少一些指責(zé),，多一些尊重。歸根到底就是,，給予孩子們更多的'愛(ài)心,。不管他是天鵝還是丑小鴨,。
作為一個(gè)小學(xué)教師,，面對(duì)著一群天真無(wú)邪,、稚淳可愛(ài)的孩子們,，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢？“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。”結(jié)合自己這么多年的教學(xué)生涯,，我深深感到了愧疚,，盡管自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師，但是遇到問(wèn)題學(xué)生,，更多是批評(píng)教育,，讓學(xué)生感受到的是老師的嚴(yán)厲，而不是愛(ài),，記得我送走的上屆畢業(yè)班,，很多學(xué)生都給我寫下了這樣的留言：老師，您是我們的好老師,，可您對(duì)我們批評(píng)太多,，表?yè)P(yáng)太少了。很多學(xué)生不愿意和老師吐露心里話,，也說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠,，沒(méi)有向朋友一樣去和同學(xué)交流。盡管學(xué)生成績(jī)很優(yōu)秀,，但是這樣的教育也不是成功的,。
《愛(ài)心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,。同時(shí)，也讓我深深地感受到,，教學(xué)工作中需要的那一份愛(ài)心與耐心,。
愛(ài)心與教育讀后感篇四
李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，20__年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè),。先后任四川樂(lè)山一中,，成都玉林中學(xué),，成都石室中學(xué)班主任和語(yǔ)文教師。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任,，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng),。
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作,。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋，感謝李老師對(duì)來(lái)自兒子的關(guān)愛(ài),。李老師每天早上煮一個(gè)雞蛋給汪斌送去,。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉，生活節(jié)儉,，李老師送錢給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),。父親病逝，家庭欠債的伍建,，有了輟學(xué)的念頭,，李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里,，老師帶著學(xué)生步行30多里山路來(lái)到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：伍建你好！伍建淚水長(zhǎng)流,。李老師教育后進(jìn)生萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，更像是一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。
李鎮(zhèn)西老師再對(duì)于后進(jìn)生萬(wàn)同的教育過(guò)程,，讓我感觸很深,。我想，一個(gè)教育者更應(yīng)該有耐心和童心,。后進(jìn)生萬(wàn)同屢犯錯(cuò)誤,，李鎮(zhèn)西老師仍然敦敦教導(dǎo)，不離不棄,。讓他當(dāng)班干,，在國(guó)旗下演講，課堂上《烈火金剛》,，讓萬(wàn)同一步步成長(zhǎng)起來(lái),。盡管萬(wàn)同最后沒(méi)有考上大學(xué)，但是萬(wàn)同去選擇了當(dāng)兵,，準(zhǔn)備考軍校,，這種不輕言放棄的精神，是李鎮(zhèn)西老師所教給萬(wàn)同的，讓他成為了一個(gè)對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人,。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)做人。
愛(ài)心與教育讀后感篇五
《愛(ài)心與教育》終于讀完了,，我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼",！李老師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，他的這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人不同,。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)愛(ài)的方式各不相同,。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài),，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，能夠明顯地感覺(jué)到一種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是此書中我引以為然的結(jié)論,！
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師,，因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心,，童心，真心,，信心,。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的"成功",。想著,，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生,，誠(chéng)然,，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但,，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且,，是復(fù)一日，年復(fù)一年,，繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失了，麻木了,，失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,，直至我那顆煩燥,，迷失的心，是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的.愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó),。
讀了這本書,，我深深地懂得，做一個(gè)教師,，愛(ài)心更重要,。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著自己,，自己提醒著自己,，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的,，是我們的"心",。積極去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥語(yǔ)花香,，也可以帶來(lái)些微綠；積極去愛(ài)孩子吧,，讓愛(ài)成為畫中和諧的一味色彩,，即使不是畫龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作,；積極去愛(ài)孩子吧,，讓愛(ài)回報(bào)愛(ài)；積極去愛(ài)孩子吧,，讓愛(ài)地久天長(zhǎng),。
愛(ài)心與教育讀后感篇六
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，讓我感受到,，李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。
我也常常把天道酬勤作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取,，則需套用梁?jiǎn)⒊?lì)兒女的一句話：只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲！
從李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》這本手記里,，還使我深深地感受到做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問(wèn),，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問(wèn)的要求：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天過(guò)電影沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下,，這每日十問(wèn)就是原來(lái)的九問(wèn)中的一問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒(méi)有,？拆分開來(lái)的，但我覺(jué)得這樣更合理,，因?yàn)閺?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事,，各自要費(fèi)不少時(shí)間，不能一言涵蓋,。這十問(wèn)不僅對(duì)中學(xué)生有用,，對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我如果照搬來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難,，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí),。雖然李鎮(zhèn)西老師教的是中學(xué)，而我教小學(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生親其師、信其道,。在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好,！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。而離開了老師的`愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。
感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用,，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神,。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用,，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲老師的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候,，會(huì)這樣說(shuō)：我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅擞诶蠋煟∥視?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力,。
愛(ài)心與教育讀后感篇七
《愛(ài)心與教育》終于讀完了，良久無(wú)言,。我想,，自身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng),，而是震撼,！
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為,，應(yīng)該帶著自身的心去讀，帶著自身的實(shí)踐去讀,，帶著自身的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng),？都是，但最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。
在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)教師的愛(ài)心、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的`心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
我們的教育,，缺少的是一份真！
我們的德育自成體系,，然而卻像一個(gè)影子,，消耗著時(shí)間，金錢,，教育資源,，卻并不真實(shí)，或者壓根就不存在,，只是一個(gè)黑色幽默,。我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋,，樹立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像。
讀李鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不但僅要從善開始，更要從真開始,！
李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自身對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年也沒(méi)錯(cuò),，但我們能非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。
愛(ài)心與教育讀后感篇八
從這本書中,，我了解到李鎮(zhèn)西老師特別細(xì)心,，他能夠收集好與學(xué)生之間交流的信件，這一舉動(dòng),，也為這本書增加了可讀性和可信性,。信件是第一手材料，我們可以通過(guò)它去感受當(dāng)時(shí)李老師和同學(xué)們的心情,，這樣閱讀起來(lái)更加真實(shí)?，F(xiàn)在我就在反思，我會(huì)不會(huì)好好保留學(xué)生的資料或者信件,？我想作為一個(gè)教師,，我們?cè)诹私庖粋€(gè)學(xué)生時(shí)，最好的方式就是通過(guò)觀察他的資料以及交流的信件等,，我想我在今后也會(huì)像李老師一樣,，好好保存學(xué)生的東西,，留到以后慢慢回憶。
書中的“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一個(gè)愛(ài)學(xué)生的心,?！边@句話給我很大的啟迪,。“愛(ài)”這個(gè)字無(wú)論是作為教師,，還是作為朋友都是必不可少的，我相信只要教育當(dāng)中穿插了“愛(ài)”,，那么師生交往就會(huì)簡(jiǎn)單多了,。
這本書中隨處可見(jiàn)的都是李老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，讓我最震撼的就是他居然可以記住所有學(xué)生的生日,，并在那天送給生日的學(xué)生一個(gè)禮物,。我想這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了師生之間的'感情，他們的關(guān)系由最初的師生轉(zhuǎn)變成了朋友甚至親人,，這樣怎么可能不讓學(xué)生動(dòng)心呢,？換個(gè)角度想，如果是我,，我也會(huì)特別特別喜歡這個(gè)老師,，也會(huì)特別聽(tīng)他的話,。我想我也需要變得更加仔細(xì),，用心去感受學(xué)生,，用愛(ài)去轉(zhuǎn)化學(xué)生,。當(dāng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變得并不僅僅是師生關(guān)系，成為了家人或者朋友,，那么我想不僅我們會(huì)成為了更優(yōu)秀的自己,，學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的他們。只要我用“愛(ài)”澆灌,，他們這株幼苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,。
另外李老師還很會(huì)觀察學(xué)生最近的狀況，學(xué)生一旦出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象,，他能夠很快覺(jué)察出，并用委婉的方式勸告,。教師們應(yīng)該都知道,，直接勸告其實(shí)很傷學(xué)生的自尊，所以用委婉的方式顯得很有必要,，既不傷學(xué)生的面子,，又能夠達(dá)到理想效果，何樂(lè)而不為呢,？如今我在處理我們班學(xué)生的很多問(wèn)題上,，我都采用了李老師這種委婉的方法,，結(jié)果事半功倍,。其實(shí)有的時(shí)候,，我們可以自己想想以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，我們理想當(dāng)中的老師是什么樣子的,，我們就可以順勢(shì)往那個(gè)方向發(fā)展,。優(yōu)秀教師的法寶應(yīng)該就是既守原則,，又變成了孩子們理想中的教師,。
文章中李老師不僅多次提到“讓人們因我的存在而感到幸?！?，還把這句話作為開學(xué)禮物送給了許多學(xué)生，而我也感慨頗深,。當(dāng)我的身份是子女,，我希望我的父母能夠少干預(yù)我，少嘮叨,，少抱怨,；當(dāng)我的身份變成了姐姐，我希望我妹妹能夠聽(tīng)家里人的話,，學(xué)有所長(zhǎng),，成績(jī)優(yōu)異，勤于家務(wù),，孝順懂事,；當(dāng)我的身份變成了教師，我希望我的學(xué)生們能夠認(rèn)真聽(tīng)課,，按時(shí)完成作業(yè),，成績(jī)優(yōu)異,，懂得人情世故。
我們好像總是把自己的思想強(qiáng)加在父母,、家人和學(xué)生身上,，因?yàn)槲覀兛偸遣幌Ｍ覀兂赃^(guò)的苦，走過(guò)的彎路,，他們?cè)俳?jīng)歷一次,，但是我們卻常常忽略了最本質(zhì)的東西。我們培養(yǎng)學(xué)生最根本的不就是希望他們能夠讓別人因他們的存在而感到幸福嗎,？以后,，我會(huì)把這句話時(shí)刻記在心里，掛在嘴邊,，既提醒自己,，又提醒學(xué)生。
教師的職業(yè)幸福感總是來(lái)源于許多小事,，當(dāng)然我們自己收獲幸福的同時(shí),，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小事,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的幸福可能很簡(jiǎn)單,，老師的一句夸贊,，同學(xué)之間的幫助，測(cè)試卷優(yōu)異的分?jǐn)?shù)……如今雖然我們收獲了幸福,，但是卻不能忘了給別人帶去幸福,。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，給家人,、朋友和老師制造幸福,，成為一個(gè)大家喜愛(ài)的孩子，也讓大家因它的存在而感到幸福,。
愛(ài)心與教育讀后感篇九
李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀,！尤其是我教的小學(xué)生，細(xì)細(xì)想來(lái)，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛(ài),；有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事??！今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。
在《愛(ài)心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性,。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。
我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪,，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實(shí),。我想，今后如思進(jìn)取,，“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲,！”
教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：
“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？
二問(wèn)今天上課開小差沒(méi)有,？
三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？
四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？
五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？
六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？
七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？
八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？
九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？
十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？”
他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”而我教小學(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水。
感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例,，而學(xué)他的精神。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，,，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候,，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋煟 蔽視?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力,。
愛(ài)心與教育讀后感篇十
寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng),。
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。記得李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”他還說(shuō)：“離開情感,，一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。
跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí),，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛(ài)比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單??！試問(wèn)自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純,、坦誠(chéng),。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。
用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！
