在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇一

在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，突出孩子的主體地位,，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

首先,，讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣,。上課前，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入,。一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

在識(shí)字教學(xué)中,，我抓住機(jī)會(huì),，利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,，讓學(xué)生自由朗讀、指名讀,、開(kāi)火車讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字,。而后又讓學(xué)生自由讀,、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知,。在本課教學(xué)中,，我還用到了游戲，效果非常明顯,。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,，學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí)，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固,。雖然是游戲，但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,，讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。

但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,，比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字,、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇二

《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌，描寫(xiě)夜空的美麗景色,。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng),。作者選用生動(dòng)形象的比喻,，描寫(xiě)優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物,，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象,。低年級(jí)孩子，年齡幼小,，識(shí)字過(guò)程是枯燥的,，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感,、激活學(xué)生認(rèn)字思維,，從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中識(shí)記,、主動(dòng)識(shí)記,。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，突出孩子的主體地位,，扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

首先,，讓故事激發(fā)興趣,。我在開(kāi)課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入,。在開(kāi)課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

第二,，注重識(shí)字教學(xué),。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀,、點(diǎn)名朗讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,，而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“坐”字用猜字謎,、反義詞（坐對(duì)立）來(lái)幫助學(xué)生釋義,，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,，幫助學(xué)生記形,。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”,，學(xué)生興趣濃厚,，效果非常明顯。

第三,，練習(xí)想象說(shuō)話,。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間,。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”,、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”,、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,，會(huì)看見(jiàn)什么？”讓孩子積極投入了想象和思考,，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法,。在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解,。

但在此過(guò)程中還存在很多有待改進(jìn)的地方,，比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字,、認(rèn)字,、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣,。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞,，讀得長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn)，把小小的船的小而可愛(ài)讀出來(lái),，在把詞放到兒歌里去讀,，配樂(lè)讀，打著拍子讀,，想象著畫(huà)面讀,，我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說(shuō)話表達(dá)時(shí),，老師要時(shí)刻提醒學(xué)生把話講完整,。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇三

我在上《小小的船》這一課時(shí),， 為了突出本課教學(xué)重點(diǎn),，突破其難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入,；趣味識(shí)字，形象記憶,；合作,、探究， 讀中感悟,；伴樂(lè)朗讀,，大膽想象；拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中,，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生放飛自己的思維,，張揚(yáng)了個(gè)性,，有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),。課堂上，我除了精心設(shè)計(jì)歌曲欣賞的導(dǎo)入,、富有童趣的教具,、趣味識(shí)字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外,，我還注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)如：老師評(píng)價(jià)學(xué)生,、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等,，有效地調(diào)

動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

低年級(jí)的孩子們喜歡唱,、喜歡跳,，特別是對(duì)自己熟悉的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇,。為此,，我特意設(shè)計(jì)了“伴樂(lè)朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛,，一邊聽(tīng)音樂(lè),，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛(ài)的小星星,，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前,。把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景——星星,、月亮,，詩(shī)中的人——那個(gè)看月亮的小朋友“我”，連同寫(xiě)詩(shī)的人都帶入一個(gè)美妙的境界中,，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上,，邀游于閃爍的廣袤星空,，是多么自由自在，多么愉快！就這樣,，孩子們伴著音樂(lè),，張開(kāi)想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀,，一次又一次地感動(dòng)了我,。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語(yǔ)言?！澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆?！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好,，可以當(dāng)我的老師了,！”“老師相信你再讀一遍，一定會(huì)讀得更好,，想試一試嗎,？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠(chéng)地鼓勵(lì),，激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍,，使課堂更加生動(dòng)有趣,，輕松愉快。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)未及時(shí)鼓勵(lì)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再讀,，并利用看圖讀、表演讀,、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗(yàn)到成功的喜悅,，讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇四

視導(dǎo)評(píng)估中,，我們級(jí)部語(yǔ)文組很幸運(yùn)地被抽中了講課,。此前我們已經(jīng)做了精心的準(zhǔn)備,，大家精心研究教材，選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容,。

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第7課,，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，音樂(lè)性很強(qiáng),，語(yǔ)言通俗易懂，充滿了兒童情趣。作者用生動(dòng)形象的比喻,，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物,，向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚,，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景、有情,、有韻,，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求，把母語(yǔ)教育六項(xiàng)工程中的演講、朗讀,、積累,、寫(xiě)字,，有效融入課堂,，使課堂內(nèi)涵更加厚實(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的博大精深,，感受母語(yǔ)的魅力,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂程式更簡(jiǎn)約,。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),，每一個(gè)要求都力爭(zhēng)讓全部學(xué)生明白清楚，并提前關(guān)照,，如：在學(xué)生跟讀時(shí),，提醒學(xué)生用手指著,。在學(xué)生自己朗讀時(shí)提醒他們把書(shū)端好。在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),，提醒他們認(rèn)真傾聽(tīng)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。寫(xiě)字時(shí)，提醒他們端正姿勢(shì),。這一切都自然地融入課堂,，借助課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性,。

本課課文插圖生動(dòng)形象,，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受,，對(duì)大自然的由衷熱愛(ài),。因此在課堂伊始就出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，學(xué)習(xí)說(shuō)話,。這給了學(xué)生較大的'想象、表達(dá)空間,。雖然只經(jīng)過(guò)了短短兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力已有了飛躍，特別是謝震,、蔣雨格,、曲昶宇、苑雨桐,、于欣等同學(xué),，常常會(huì)讓人有意想不到的驚喜。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果,。

對(duì)于剛進(jìn)校門幾個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),，我把本課的重點(diǎn)確定為識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,。教學(xué)中以學(xué)生為中心,，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。識(shí)字教學(xué)中方法多樣,，分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合,，重在激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，減輕學(xué)生識(shí)字壓力。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以此激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,、減一減,、猜一猜、組詞,、找反義詞等方法,。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，看得出平時(shí)識(shí)字較多的孩子反應(yīng)快,，發(fā)言積極,。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái)，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,。”因此,，我采用了多種形式的朗讀,，如：跟讀、自由讀,、小組合作讀,、指名讀、配樂(lè)朗讀,。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦，步步升入,，升華情感,，享受朗讀的快樂(lè)。

《小小的船》朗朗上口,、短小生動(dòng),，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過(guò)歌曲《小小的船》，因此在朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：彎彎的月兒像——,，藍(lán)藍(lán)的天空像——，閃閃的星星像——,，以此給學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富,，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”,，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,，還想出了“閃閃的星星像眼睛”,。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”,，看來(lái)還真是不能小看了這些拖著鼻涕,，上課需要老師一直提醒，經(jīng)常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙,。

在學(xué)生朗讀了課文,、傾聽(tīng)了歌曲后，已有很多學(xué)生能背誦課文了,，因此我設(shè)計(jì)了背誦積累的環(huán)節(jié),，以此給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。

在本課的寫(xiě)字教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“閃”的書(shū)寫(xiě),。指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣,，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置，并自主說(shuō)明“閃”的占格位置,，及重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣,，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫(xiě)”的有效結(jié)合,，課堂教學(xué)見(jiàn)證了我們午寫(xiě)的成果。課堂上,，曲昶宇同學(xué)說(shuō)得頭頭是道,，得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇五

執(zhí)教部編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》一課,，我覺(jué)得收獲滿滿,，現(xiàn)將反思如下：

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在讀的過(guò)程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,，有問(wèn)才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用,，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏?ài)的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。

教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道,，作文是令我們頭疼的問(wèn)題,。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有素材,，考試著急,，分值又特別大，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫(xiě),，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫(xiě)出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往，他們的寫(xiě)作能力一定能提高,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),。

一年之季在于春，一日之季在于晨,，學(xué)習(xí)之季在于始,，有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始，我愿做學(xué)生的引路人,、同行人,，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇六

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,，語(yǔ)言優(yōu)美,，瑯瑯上口;形象生動(dòng)，富于想象;韻律和諧,，富有音樂(lè)節(jié)奏感,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”這一理念,，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):猜謎激趣,，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文,，像想中創(chuàng)新,。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的想像能力,，陶冶學(xué)生的情感。上完課后,，我覺(jué)得頗有感悟,。

生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái),，又到生活中去,。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,，一只只小手“唰”地舉起在桌子上,，有的說(shuō):“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤(pán)”“像個(gè)半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,，這時(shí),，我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話好?”學(xué)生一一說(shuō),，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng),，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。孔子曰:“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見(jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。

在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,，用"心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,。”2“彎的月兒小的船,，小的船兒兩頭尖,。”(讀一讀,，這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語(yǔ)言的美,，月兒的可愛(ài)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說(shuō):閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真,，爛漫的世界中,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇七

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，他生動(dòng)的描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船做的做的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的魅力景色，語(yǔ)言親切,，已經(jīng)恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美。插圖更是把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添了閱讀的無(wú)線遐想,。歌曲為三拍子，旋律優(yōu)美恬靜,，與歌詞渾然一體,，具體安然自得的童趣和時(shí)空感。

首先,，是游戲律動(dòng)《假如你感到幸?！贰Ｔ柙~是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳,、拍肩和握手，我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,，在學(xué)生夸張和生動(dòng)的表演中,，音樂(lè)有了愉快的開(kāi)始。

其次,，是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生獲得直覺(jué)感悟,；復(fù)聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的寧?kù)o和甜美；討論音樂(lè)的美和靜,。在學(xué)生意猶未竟時(shí),，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲《小小的船》，通過(guò)2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀,，讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,，接下來(lái)通過(guò)多種形式讓學(xué)生傾聽(tīng)。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)采用跟唱,、分句唱,、模唱,、表演唱等方式來(lái)掌握歌曲。

最后驚醒分組活動(dòng),，提高創(chuàng)作能力,。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演,、用打擊樂(lè)器伴奏,。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍活躍,，學(xué)生能更自信,，大膽的演唱表演和創(chuàng)編。學(xué)生從開(kāi)始的“靜”中感受美,，到最后的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,，從分的挖掘了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力,。

但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學(xué)中還需要更多的實(shí)間學(xué)習(xí),。盡可能的多花心思，活躍課堂的氣氛,，吸引小朋友的注意力,，讓每一位孩子在音樂(lè)方面都能得到一定得培養(yǎng)，在每節(jié)課中得到進(jìn)步與快樂(lè),！

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇八

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。以下是我對(duì)于這堂課的反思：

1,、低段語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)在于讓孩子們喜歡閱讀,，愛(ài)上閱讀，感受閱讀的快樂(lè),。然而在這節(jié)課上,，雖然學(xué)生積極的回答問(wèn)題，但是教師的狀態(tài)使人感到低落,，課堂氛圍不夠活躍,。

2、隨文識(shí)字,。在練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候如果應(yīng)用了隨文識(shí)字的方法,，應(yīng)該過(guò)渡自然，可以擴(kuò)詞,，還能利用學(xué)生擴(kuò)詞詞語(yǔ)造句,，從理解字義擴(kuò)詞上抓住字在文中的作用和含義,。然后再進(jìn)行范字、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),、包括字的間架結(jié)構(gòu),。其間融匯習(xí)慣性的語(yǔ)言教學(xué)。

3,、課堂學(xué)習(xí)要落實(shí),。從激趣導(dǎo)入開(kāi)始就伴隨著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不管是什么樣的語(yǔ)言都要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。比如我選擇了由課題來(lái)導(dǎo)入,。其實(shí)還可以利用圖片，出示滿天星空的圖片,，問(wèn)問(wèn)孩子們圖上有什么,、少什么、月亮又像什么,。從而激發(fā)學(xué)生的想象力,。

整堂課來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己的表現(xiàn)不滿意,。找錯(cuò)了方向,，注重了形式卻沒(méi)有把課堂走實(shí)。由于自己的狀態(tài)不好,，影響了課堂氛圍,。希望在以后的教學(xué)中能夠把更好的課堂帶給孩子們。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇九

今天,，我上了一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》一課,，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,，而且培養(yǎng)非常不容易,，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,，注重了學(xué)生的朗讀,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩(shī)歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí),，我問(wèn)：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

二,、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小就開(kāi)始起步,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓他們用“,?！眮?lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字，在劃的過(guò)程中,，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅，知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,，多種方法來(lái)識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，本學(xué)期識(shí)字量特別大,，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字,，可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來(lái)記?！?/p>

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富，語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十

重視創(chuàng)設(shè)情境,。課堂教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的情境,。通過(guò)貼星空?qǐng)D及歌曲導(dǎo)入等從一開(kāi)始就把學(xué)生帶入一個(gè)美的情境中去,，充分體驗(yàn)情感，盡情美讀,。

重視生字教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。以多種形式識(shí)字,，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的積極性,，想盡辦法記住字寶寶。并讓學(xué)生相互討論找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字,，說(shuō)說(shuō)自己要提醒大家注意的地方,。以提高學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)字的能力,。

讀的形式有些單一，設(shè)計(jì)不夠合理,。配樂(lè)朗讀的目的是為了創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境?？僧?dāng)音樂(lè)響起時(shí),，我卻采取了集體自由讀的形式，學(xué)生的朗讀聲蓋過(guò)了優(yōu)美的音樂(lè)聲,，此時(shí),，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境形同虛設(shè)，根本沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果,。我認(rèn)為,，如果當(dāng)時(shí)在課堂中，我指名配樂(lè)朗讀,，讓其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊發(fā)揮自己的想象,，應(yīng)當(dāng)會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)讀的要求缺乏層次,，目的性不強(qiáng),。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，由于目的性不強(qiáng),，要求不明確,。配樂(lè)朗讀和背誦時(shí)，只是指名讀這一種單一的形式,。沒(méi)有體現(xiàn)出老師指導(dǎo)作用,，那么，幾個(gè)學(xué)生的朗讀也就沒(méi)有什么區(qū)別,。經(jīng)過(guò)反思,，如果當(dāng)時(shí)，我能在學(xué)生讀之前提出不同的要求,，比如說(shuō)：帶著你的想象來(lái)讀一讀,，加上動(dòng)作讀一讀等,。那么,，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求去讀了，同時(shí)也就能夠體現(xiàn)出讀的層次和目的,。

課堂上應(yīng)變能力有待于提高,。教師在課堂上的應(yīng)變能力，體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智,，學(xué)生是活生生的人,，他們有自己的思想,、自己不同于別人的獨(dú)特感受。因此課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題或突發(fā)事件,。這就要求教師能夠從容面對(duì),，合理地解決。而自己在課堂上,，遇到一些類似的情況,，腦子里就會(huì)一片空白，不知所云,。比如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像人的臉,。”聽(tīng)了這樣的回答,，當(dāng)時(shí),，我真的是不知該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。比較句子,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)看出來(lái),，回答不上來(lái)的時(shí)候，應(yīng)如何引導(dǎo),。其實(shí),，教師的教育機(jī)智，不是一朝一夕能夠提高的,。這也使我再一次認(rèn)識(shí)到,，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，豐富內(nèi)涵,，以提高自己的專業(yè)水平,。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十一

師：今天，還有兩個(gè)生字朋友,，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。看一看,，他們是誰(shuí),？

生：白、田,。

師：

我們先來(lái)寫(xiě)“白”字,，看一看，怎樣把“白”字寫(xiě)好呢,？

師：（示范書(shū)寫(xiě)）

師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫(xiě)好呀,？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字,。坐端正,，擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，先描一個(gè),，再寫(xiě)一個(gè),。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

師：寫(xiě)好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下,，看看自己寫(xiě)得怎么樣,？

師：我們接著要寫(xiě)的這個(gè)“田”字，你看看,，它有和“白”字特別像的地方,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字,。

生：“口”字要寫(xiě)得上寬下窄,。

師：（示范書(shū)寫(xiě)）

師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì),，開(kāi)始寫(xiě)“田”字,。

師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫(xiě)得特別好,？

生：他的兩個(gè)字中,，“口”字都是上寬下窄，所以很好看,。

師：小朋友們想不想寫(xiě)得和他這樣好,？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫(xiě)一個(gè)。

生練習(xí)寫(xiě)字,。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，還要幫助學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律,，幫助學(xué)生記憶,，為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。

《小小的船》教學(xué)反思成功與不足篇十二

《小小的船》是一首寫(xiě)景的詩(shī),。在教師的語(yǔ)言描述下,，配上一段《小小的船》樂(lè)曲，讓學(xué)生進(jìn)入到“我”已坐上月亮的想像情境之中,。

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感,。

2,、學(xué)會(huì)用“……像……” 說(shuō)比喻句,。

3,、讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言的音樂(lè)美與韻律感。

培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感,。

教師播放《小小的船》曲子,，讓學(xué)生閉眼想像。

師：請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)上你們的眼睛,，靜靜地來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子,，聽(tīng)完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象？

（配樂(lè)描述）寧?kù)o的夜晚,，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍(lán)的天空中,，這彎彎的月兒，真像一只小小的船呀,！

（學(xué)生聽(tīng)完曲子后自由發(fā)言）

生：老師,，我感覺(jué)真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊,，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星,。

生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢?。ㄟ€用手做“眨眼睛”的動(dòng)作）

生：我好像已經(jīng)變成了一位小天使,，正在空中飛翔。

生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌,。

……

（學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂(lè)曲之中,，展開(kāi)了他們想像的翅膀）

師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星?，F(xiàn)在,，有幾位小天使（圖片）很想和同學(xué)們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意（學(xué)生異口同聲地回答）,。

師：它想和那些聰明,、大膽的孩子們交朋友，它還給大家?guī)?lái)了一道題,，誰(shuí)答對(duì)了,，它就和誰(shuí)交上真正的朋友。（答對(duì)的同學(xué)送一張小天使圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)）

你們可聽(tīng)好了：閃閃的星星像什么,？（出示比喻句進(jìn)行訓(xùn)練）開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想,。

生：閃閃的星星像眼睛。

生：閃閃的星星像寶石,。

生：閃閃的星星像路燈,。

師：彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀,。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)學(xué)不一樣的內(nèi)容,，還可給學(xué)生更大的想像空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,，說(shuō)說(shuō)“……像……”,。）

師：同學(xué)們的想像可真豐富，讓我們一起來(lái)讀讀課文（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的韻律感）?，F(xiàn)在我們來(lái)跟著音樂(lè)輕聲哼唱《小小的船》這首歌,。并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

……

在設(shè)計(jì)這一課時(shí),，教師根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)：想像力豐富,，運(yùn)用音樂(lè)與語(yǔ)言描述相結(jié)合，不自覺(jué)的就把孩子們帶入到了一個(gè)充滿幻想和快樂(lè)的情境之中,。

教師通過(guò)語(yǔ)言描述與音樂(lè)相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,，讓孩子們暢所欲言,，說(shuō)出自己真實(shí)的感受，從而更好地體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。教師讓學(xué)生大膽想像來(lái)熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,，孩子們那詩(shī)一樣的語(yǔ)言脫口而出，在朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)深刻地感受到了詩(shī)歌的韻律感,。