當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇一

批語內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義,從某種角度來看,會直接影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,。你想知道小學(xué)低年級數(shù)學(xué)

評語

1. 實(shí)際上，計(jì)算題就是用來檢查你的認(rèn)真程度和靈活性的!

3. 做與思是密不可分的!

4. 請注意數(shù)學(xué)的某些規(guī)定格式!

5. 再努力,，莫放松!

6. 莫忘父母的期望!

7. 思路和書面都應(yīng)講求清楚!

8. 希望你能養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣!

9. 你的目標(biāo),，應(yīng)該是在數(shù)學(xué)方面成為同學(xué)們的榜樣!

10. 只要持之以恒，你就能實(shí)現(xiàn)心中的夢想!

11. 本學(xué)期應(yīng)力爭上游! ,、作業(yè)格式要規(guī)范!

12. 希望你能按老師的要求去做!

13. 把數(shù)字寫得在大方一些就更好看啦!

14. 請注意根據(jù)要求正確處理計(jì)算結(jié)果!

15. 要知道,，這一題的主要目的在于如何根據(jù)實(shí)際情況來靈活運(yùn)用收尾法和去尾法!

1. 數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問，你說呢?

2. 數(shù)學(xué)方法只有真正理解它的來歷,，才能靈活運(yùn)用!

3. 對待數(shù)學(xué)要處處留心!

4. 掉隊(duì)是危險(xiǎn)的!

5. 積極向上的心態(tài),，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!

6. 專心聽講加上用心思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件!

7. 學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!

8. 回顧與反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的方法與途徑!

9. 記?。簲?shù)學(xué)可以使人更靈活!

10. “精益求精”是數(shù)學(xué)的一貫追求!

11. 數(shù)學(xué)是把復(fù)雜的問題簡單化!

12. 有效的學(xué)習(xí)方法,，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更輕松!

13. 數(shù)學(xué)是神秘而有趣的!

14. “畫蛇添足”往往弄巧成拙!

15. 有序的思考,，可以使你做出快速反應(yīng)!

16. 將探索與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行到底!

17. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格!

18. 人貴有志!

19. 專心聽講是用功的表現(xiàn)之一!

20. 你近期的表現(xiàn)，有點(diǎn)兒讓人失望!

1. 看到你專注的神情,，老師很是欣慰!

2. 如果能用心去思考,，你就會真正感受數(shù)學(xué)的精彩!

3. 記住：數(shù)學(xué)可以使你的思路更開闊!

4. 學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的!

5. 未來靠自己去創(chuàng)造!

6. 優(yōu)秀的成績是報(bào)答父母最好的禮物!

7. 勤于思考,，才能更有成效!

8. 注意：離開了靈活性,，數(shù)學(xué)就失去了生命力!

9. 注意：優(yōu)秀的成績?nèi)Q于良好的態(tài)度!

10. 粗心大意，往往與成功失之交臂!

11. 成敗往往取決于態(tài)度!

12. 作業(yè)的認(rèn)真程度往往反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度!

13. 記?。郝斆鞯暮⒆硬庞懭讼矚g!

14. 成功與勤奮是孿生兄弟!

15. 知識就是力量!

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇二

大家好!今天我說的課題是圓的周長,。這是《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第十一冊第四單元中一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。下面,，我來談?wù)勅绾谓虒W(xué)這一課,。

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過直線圖形，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”,，這些知識為本課教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。教材通過一系列操作活動，讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長的含義,。通過圓周率的形成過程,，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長公式,，反求圓的直徑或半徑,，作好了理論上的準(zhǔn)備。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計(jì)算公式,。難點(diǎn)是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導(dǎo),。關(guān)鍵是理解圓周率的意義。

本課教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)包括以下三個(gè)方面,。

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率л的近似值,，掌握圓周長的計(jì)算方法,。

2、能力目標(biāo)：通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計(jì)算公式的推導(dǎo)等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、抽象,、概括等能力,。通過2道例題的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在當(dāng)時(shí)低劣的條件下,，準(zhǔn)確計(jì)算出圓周率的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

教師準(zhǔn)備一根一米長的直尺,，一根6米長的皮尺，幾個(gè)大小不同的用硬紙板剪成的圓,，一個(gè)用硬紙板剪成的長方形,。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小直尺，一根包裝帶,，幾個(gè)大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋,、算珠等圓形物體更好)。

1,、實(shí)踐感悟,。

上課開始時(shí)，教師拿出長方形硬紙板,，讓學(xué)生通過口述,，手摸重新認(rèn)識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡,，讓學(xué)生用皮尺圍測,、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認(rèn)識并理解圓的周長,。

2,、協(xié)同探索。

當(dāng)學(xué)生對圓的周長有了初步認(rèn)識后,，教師隨即把學(xué)生以6人一個(gè)小組分開圍座在一起,，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑，并由小組長記錄下每個(gè)圓的周長和直徑的長度數(shù)據(jù),，再分別計(jì)算出每個(gè)圓的周長除以直徑的商(保留兩位小數(shù)),，最后比較所有的商，看看有何特點(diǎn),。

教師要求各小組匯報(bào)每個(gè)圓的周長除以直徑所得的商,，并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出一個(gè)結(jié)論：不論多大的圓,，它的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn),。

就此機(jī)會，教師向?qū)W生計(jì)述一千多年以前，我國數(shù)學(xué)家祖沖之就用算籌計(jì)算出每個(gè)圓的周長除以它的直徑的商總在3.1415926——3.1415927之間,。這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),，比歐州人早了500年。

教師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個(gè)固定的數(shù),，我們就把這個(gè)數(shù)叫做圓周率,，并用字母л(pai)表示，л是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),。在計(jì)算時(shí),，一般取近似值，即л=3.14,。

3,、抽象概括

既然知道圓的周長÷圓的直徑=圓周率，那么,，根據(jù)被除數(shù),、除數(shù)與商的關(guān)系，已知直徑求周長應(yīng)是：圓的周長=圓的直徑×圓周率,，為了方便,，我們用字母c表示圓的周長，用字母d表示圓的直徑,，圓的周長計(jì)算公式為：c=лd,。因?yàn)閳A的直徑是半徑的2倍，即d=2r,，那么圓的周長=2×圓的半徑×圓周率,，用字母表示就是c=2лr。這樣,，我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長和根據(jù)圓的半徑求圓的周長的兩個(gè)公式：c=лd和c=2лr,。

4,、享受成功

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清醒地認(rèn)識，對圓的周長的計(jì)算公式也有了理論上的把握,。但是,，我們學(xué)習(xí)知識的目的是運(yùn)用知識。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識呢?教師要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本第101頁例1,，并要求學(xué)完后自己試做第103頁試做題第1題,。估計(jì)大部分學(xué)生做完后，教師又從平時(shí)成績好,、中,、差三類學(xué)生中各抽出一名板演。板演完成后集體評論,。我們一方面表揚(yáng)和鼓勵(lì)做得正確的學(xué)生,，另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

就在學(xué)生初步感受成功的快樂時(shí)，教師再次要求學(xué)生自學(xué)例2,，并用解決試做題第1題的同樣方法,，解決試做題第2題。

最后,，教師根據(jù)板書,，引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容作一次系統(tǒng)的口頭歸納。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇三

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級下冊第12～14頁《平均分》

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過例2、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動手操作、合作交流的能力,。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義，形成表象,。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

2、通過多次的動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實(shí)踐機(jī)會,，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn),。

1,、通過分配獎品的實(shí)際問題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2,、通過小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3,、通過判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分,。

4,、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，x班的x、x,、x分別取得了第一名,，第二名，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵(lì)給這三個(gè)小朋友,，你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧,。

(4)小結(jié)：是呀,，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的,，在生活中有時(shí)需要平均分,，有時(shí)卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個(gè)小伙伴,，怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到3本。

誰能這樣說一說?自己說一遍吧,。

(8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友,，我們也可以看作平均分成2份,，每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分,。

(二)實(shí)踐操作，體驗(yàn)平均分的過程

1,、創(chuàng)設(shè)情境

2,、小組合作，分一分,，說一說,，并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話：

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()個(gè),。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()把,。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()本,。

3,、同步練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn)

(1)10個(gè)香蕉：4,、6

(2)12個(gè)面包：3,、3、3,、3

(3)8盒年奶：3,、3、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,，誰分的對呢?(書上16面第二題,。用手勢表示)

師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢?

(要求是平均分給四個(gè)小朋友,，它是平均分給兩個(gè)小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。)

那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù),，再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過程,，探究多種方法

1、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢,。15本書平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧。

2,、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時(shí)候，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3,、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張,，平均分給三個(gè)手拉手班級,，每個(gè)班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的?為什么這么分?

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇四

1、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,，逐步抽象出角的幾何圖形。

通過學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對角的認(rèn)識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角,?？梢姡苁炀毜卣莆者@部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生分析：對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低,。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難,，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,，形成角的表象，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn),，立足于學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn),，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,。

認(rèn)識常見的各種角,，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱,。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，初步的動手操作能力及合作意識。

由于學(xué)生對角的認(rèn)識停留在感性認(rèn)識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識,，因此，我們確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識角,，難點(diǎn)是：正確畫角,。

根據(jù)以上分析，為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體,，教為學(xué)服務(wù)這一思想，采用互動導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式,，運(yùn)用媒體演示輔助教學(xué),。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察——找角、體驗(yàn)——摸角,、小組動手實(shí)踐合作交流——做角,、嘗試探究——畫角等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生真正理解和掌握角的有關(guān)知識,，并獲得成功的體驗(yàn),。

創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生求知的興趣,，多媒體出示熟悉的校園生活圖片,。從圖片中找角，并讓學(xué)生列舉生活中還在什么地方見到過角,，借助電腦演示從實(shí)物中抽象出角,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，也滲透了數(shù)學(xué)知識來源于生活的理念,，促使學(xué)生從實(shí)物圖形的認(rèn)識上升到抽象圖形的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,。

（二） 建立概念——聯(lián)系生活,，探索新知 1、

角的特征及各部分名稱

首先,，啟發(fā)學(xué)生用語言來描述角,，揭示出角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的喜悅,，使他們談到的是自己的體驗(yàn),，自己的收獲,，幫助孩子樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次,，又讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)摸三角尺的角,，又一次加深對角的特征的認(rèn)識。緊接著設(shè)計(jì)了判斷角和指出身邊角的練習(xí),，通過練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和判斷能力,，使學(xué)生對角認(rèn)識完成了質(zhì)的飛躍,。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、

嘗試操作,、實(shí)踐體驗(yàn)

我們在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作,、動手實(shí)踐制作角。學(xué)生用老師提供的材料或自己身邊的物體制作出角,，這是放手讓學(xué)生把“想”和“做”結(jié)合起來,。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力和合作意識,。鼓勵(lì)學(xué)生動手、動腦,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中來獲得成功體驗(yàn),。在展示角時(shí)，讓學(xué)生操作活動角得知角的大小與兩邊分叉的大小有關(guān),，又借助電腦演示角的大小與長短沒有關(guān)系,，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，為下面畫大小不同的角及以后學(xué)習(xí)銳角,、直角,、鈍角打下基礎(chǔ)。

基于學(xué)生對角的認(rèn)識,，讓學(xué)生嘗試探究自己畫角,，教師通過電腦演示形象生動的畫角過程突破本課難點(diǎn)，再由學(xué)生復(fù)述畫角的過程及自己畫角來再次鞏固加深對角的抽象認(rèn)識,。

（三）,、豐富概念——組織練習(xí)、應(yīng)用拓展

多媒體展示幾種平面圖形,，讓學(xué)生來數(shù)角,，在課堂上拓展提高學(xué)生對角的認(rèn)識。最后又設(shè)置一個(gè)實(shí)際操作問題進(jìn)行課外延伸,，改變以往用總結(jié)本節(jié)課的方法結(jié)束課程,。

我想通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)的分步實(shí)施,，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會得到很好的落實(shí)，學(xué)生在平等,、融洽的氛圍中能充分地活動起來,，學(xué)得積極，學(xué)得主動,。大部分學(xué)生對角有充分的體驗(yàn)和感受,，并形成角的表象。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第49頁

1,、進(jìn)一步理解和掌握整除的意義,。

2、理解,、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義,，知道約數(shù)、倍數(shù)的相互依存關(guān)系,，滲透辨證唯物主義思想教育,。

3、讓學(xué)生通過小組合作,、交流,，嘗試解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué),、討論等方式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1,、兩張卡片,、2、多媒體演示課件

〔評析〕為了體現(xiàn)當(dāng)今新的教育觀,，即在課堂教學(xué)中,，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)還要有目的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。所以制定的目標(biāo)體系全面,、恰當(dāng)。

1,、整除的含義

①讓學(xué)生在小卡片上寫一道除法算式

②黑板上展示學(xué)生的除法算式

〔評析〕學(xué)生的學(xué)習(xí)材料是自己尋找的,，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學(xué)生自己，這樣的學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài),，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著興趣，學(xué)生樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，而無須教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),。

③教師提出問題：a、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除

b,、在什么情況下,，才可以說“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除”

④讓學(xué)生分小組合作、交流,，解決以上兩個(gè)問題

⑤學(xué)生交流完畢,，每小組派代表匯報(bào)本小組研究成果

〔評析〕讓學(xué)生合作、交流,，嘗試解決問題,，這樣的教學(xué)即給了學(xué)生一個(gè)人人參與,、自主探索的機(jī)會,，使學(xué)生理解和掌握了知識；又使學(xué)生在平等,、自由,、真誠悅納的情意關(guān)系中學(xué)會了與人共處。

2,、抽象概括整除的概念

②生：略

③師：讓學(xué)生完整地概括整除的意義

〔評析〕由于學(xué)生對整除的含義有了進(jìn)一步的理解,。所以通過學(xué)生討論，師生對話,，抽象概括出整除的概念,，這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3、鞏固練習(xí)

①下面哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除

17和549和73.6和1.210和10

②下面四個(gè)數(shù)中誰能被誰整除

2,、3,、6、12

1,、提出問題,，看書自學(xué)

①在什么情況下，a是b的倍數(shù),，b是a的約數(shù),。

②約數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)？不包括什么數(shù)？

2,、學(xué)生自學(xué),，并回答問題及舉例、說明理由,。

〔評析〕教師提出問題,，學(xué)生帶著問題去自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí),，即體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考及自學(xué)能力。

3,、明確約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系

生：略

師生共同小結(jié)：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系,，不能單獨(dú)地說一個(gè)數(shù)是倍數(shù)或約數(shù)。

〔評析〕通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生明確了一個(gè)數(shù)是否是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時(shí),，必須是以整除為前提，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念,，不能獨(dú)立存在,。突出了教學(xué)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握了教學(xué)關(guān)鍵,。

4,、鞏固練習(xí)

①下面每組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù),？誰是誰的約數(shù),？

36和97和1445和451和100

②下列數(shù)中，誰是誰的倍數(shù),？誰又是誰的約數(shù),？

1、2,、6,、12

③游戲

規(guī)則：老師出示一個(gè)數(shù)，看你手中的卡片是否符合老師提出的條件,，符合的請舉起你的卡片,。

a、我是12,，12能整除誰,？

你們是我的什么數(shù)？我又是你們的什么數(shù),？

b,、我是19，誰是我的約數(shù)？

c,、我是2,，誰是我的倍數(shù)？

d,、我是1,，誰是我的倍數(shù)？（小結(jié)：1是所有自然數(shù)的約數(shù)）

e,、讓全體同學(xué)舉起卡片,，讓具有數(shù)字6的同學(xué)指出自己的約數(shù)

師：今天我們研究了什么？又是怎樣研究的,？你有什么收獲,？

〔評析〕讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，并談自己的收獲,，這個(gè)過程不僅使學(xué)生明白了許多道理,，而且使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握；誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。學(xué)生的收獲不僅只有知識,，還包括能力、方法,、情感等,，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之樂,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

〔反思〕：素質(zhì)教育的重要著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施素質(zhì)教育就必須要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解,、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成一種主動探究知識,、并重視解決實(shí)際問題的積極學(xué)習(xí)方式,，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式,。為了倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，筆者在設(shè)計(jì)約數(shù)和倍數(shù)的意義這一課時(shí),，采用了以問題為中心,，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以合作交流,、討論,、自學(xué)等形式主動地去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn),。

綜觀整堂課，教師教得非常少,，而學(xué)生講得非常多,，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,，教師只是一個(gè)組織者和參與者,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，滿足了學(xué)生求知,、參與、成功,、交流和自尊的需要,。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇六

一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育,，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前,，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù),。但在孩子們的頭腦中,，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感,，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊,。

2,、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十,，10個(gè)十是百,，對“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識。

3,、通過生動有趣的活動,，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

4,、在認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、探究和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),。

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作,、師生合作,、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo),，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材,，如紅豆,、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象,，學(xué)生既熟悉又新奇,，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

a,、激趣導(dǎo)入

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),，之所以要用手勢進(jìn)行配合，是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練,。在數(shù)的時(shí)候,，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù),。這樣安排,，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn),，把我教學(xué)起點(diǎn),，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的。多樣性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

b、操作探究

根據(jù)教材的編排體系,，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),。

1、第一次數(shù),、估數(shù),、初步感知100

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆,、巧克力豆,，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。

(1)數(shù)出20粒紅豆,，讓學(xué)生看一看,，20粒紅豆就是這么多,，先感受20粒紅豆的多少,，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立,。

(2)讓學(xué)生抓一把紅豆,，估計(jì)一下夠不夠100粒,，如果不夠，就再抓一把,，直到認(rèn)為夠了為止,。

(3)驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確,。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備,。

(4)估一估,，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,，并進(jìn)一步體會估數(shù)在生活中的重要,，感受生活中的數(shù)學(xué)。

2,、再次數(shù),，建立對計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識100

雖然同樣是數(shù)數(shù),，但對學(xué)生的要求卻提高了,。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100,。提出了這些要求的目的,，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),，并在操作中,，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百,。

3,、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成

(1)實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),，要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候,，問：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過一系列的問題,，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數(shù)的組成的理解,。

(2)脫離實(shí)物,，強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想,，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題,。通過再次訓(xùn)練,，學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解從感性到理性，從具體到抽象,，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

(3)小游戲,。師生互說,，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況,。

(4)小練習(xí),，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話,，促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng),。

我今天的說課內(nèi)容就這些,，謝謝大家。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇七

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1,、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法,。

能力目標(biāo)：

2,、通過分一分、看一看,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力、判斷能力,、語言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,。

情感目標(biāo)：

4,、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,，并能正確的分類,。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖,、小黑板

二,、說教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課——自主探索,，合作交流

——展示匯報(bào),，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——動手實(shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用

三,、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1,、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識,，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無形中就把圖形分了類,，所以我找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，為新知識的獲取做好鋪墊,。

2,、出示掛圖

二、自主探索,，合作交流

㈠感知分類

1,、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組討論,，交流匯報(bào)結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和圖中所見，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢,，通過生生之間的交流,，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類,。并且提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和語言表達(dá)能力。

2,、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起,。

㈡明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,，就叫分類,。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具,，讓學(xué)生體驗(yàn)分類,。

3、討論,、匯報(bào),。

在小組展示分類情況后，并說明分類的理由,，總結(jié)分類的方法,。

三、展示匯報(bào),，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1,、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起,。

2,、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,，從而使分類過程細(xì)畫,，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識,。比如：可以按長短,、按顏色都是正確的。

3,、匯報(bào)交流,。

4、游戲：整理我的小書包

（先自己整理,，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,，讓學(xué)生整理自己的書包,，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,、接觸數(shù)學(xué),。

四、鞏固新知

1,、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片,，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學(xué)生親自來前面動手操作,，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動的平臺,，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2,、做練習(xí)六的第1題,，把同類的圈起來。

（先自己觀察,，在小組交流,，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）

3,、做練習(xí)六第2題,，涂色

（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）

4,、做練習(xí)六第3題,。

（出示掛圖，集體做,，說出那個(gè)不同,，為什么不同）

五、展示提高

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,，課后能運(yùn)用這一知識做些什么,？

2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書包,，還有回家把自己的玩具分分類,。

最后再次鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，安排了許多游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深了對分類的認(rèn)識,，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性,、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

心理學(xué)的研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,，無論是整理學(xué)具,、觀察超市，還是開闊的練習(xí),，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維,，讓學(xué)生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象,，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又回歸于生活,，應(yīng)該為生活服務(wù)。

2,、以游戲收獲知識,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式,。對于一年級的小學(xué)生來說,，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,，.因此,，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,，在游戲中樂學(xué),，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，基思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看,、更方便,。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動腦,、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊,、更活躍,，形成更具生機(jī)和活力。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇八

1,、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下,。

2、 教材簡析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）、在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識技能目標(biāo)）

（2）、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

2,、 觀察討論,，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,，增強(qiáng)合作意識,。

3、 動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備：主題畫 投影儀 小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天,，天氣晴朗，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會,。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知,。

1,、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系,。

2、 理解上下位置的相對性,。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上,、下位置關(guān)系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性,。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助。）

3,、換換位置,，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,，學(xué)會舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）

4,、 指導(dǎo)看書,，書寫。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

1,、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。）

2,、 聽口令，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。老師下口令,，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué),，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,。）

3、整理書架,。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識,。

4、參觀小明的房間,。（課本練一練第1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5,、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知,。

（1） 課本第59頁練一練第2題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。

（2） 課本第59 頁練一練第3題：說一說,。

利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流。（完成第59頁練一練第4題）,。

1,、活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子,。

2、活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知,。（第59頁練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇九

人教版四年級下冊《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

1,、通過教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。

2,、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程,。

突破重難點(diǎn)的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份,、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一,、千分之一……寫作小說分別是0.1,、0.01、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01,；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法,、講授法、練習(xí)法等,，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的接受能力,。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估,、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y量結(jié)果不夠1米,，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來表示,，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù),，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義,。

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難,。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論,，輕過程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗(yàn),、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此,，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份,、100份,、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中,，通過比較,、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí),、拓展提升。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來解決生活中的問題,。比如：給生活中的小數(shù)分類。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來,。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度,、多方面、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié),。

教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié),，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的,。

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言,，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就,！祝同學(xué)們都能成為天才,！人才！成為一個(gè)對國家有用的人,。

小學(xué)級數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇十

①直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征,。

②通過找一找,、涂一涂、剪一剪等活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力,。

③通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,。

在以往的知識當(dāng)中，學(xué)生只對各種圖形有所認(rèn)識,，而對什么是四邊形還不是很清楚,，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征是本堂課的重點(diǎn)。而三年級的學(xué)生對事物的觀察,、比較能力還很弱,，要正確的說出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)難點(diǎn)。

我直接出示主題圖（課件）,，讓學(xué)生尋找認(rèn)識的圖形,，如：長方形的籃球場、通道,、窗戶,；正方形的地磚；平行四邊形的推拉門,、樓梯,、護(hù)欄等。根據(jù)學(xué)生所說,，概括說出：看來圖形在我們的生活當(dāng)中無處不在,，圖形讓我們生活變得多姿多彩,。所以今天我們先研究圖形中的一類——四邊形，從而順利出示課題,。

這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了參觀光明小學(xué)的情境,，從學(xué)生熟悉的校園場景引入，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生充分的時(shí)間來觀察光明小學(xué)的校園,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又很自然引入課題,。

第一步,，用一個(gè)問題“你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形呢？把你腦中的四邊行畫下來,?！钡诙剑故緦W(xué)生的作品,，不管正確與否,。在這個(gè)過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判一判。第三步,，自主探究四邊形的特點(diǎn),，讓學(xué)生交流自己概括出的特點(diǎn)。第四步,，出示例1圖,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。

通過想一想,、說一說,、找一找、議一議涂一涂等活動,，提供豐富的直觀材料,，讓學(xué)生通過觀察、比較,，概括出了四邊形的共同特點(diǎn),。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。同時(shí),，教師充分利用多媒休課件動態(tài)演示的優(yōu)越性,，使圖形可以隨意移動,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

①教師出示一些不同的四邊形,，讓學(xué)生對這些四邊形進(jìn)行分類,。先讓小組討論，充分發(fā)揮想象力及小組合作的優(yōu)勢,，在這過程中,，讓學(xué)生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。

在學(xué)生對四邊形特征有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會,，利用教師呈現(xiàn)的四邊形進(jìn)行分類，使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解,，學(xué)生之間合作探究,、互幫互助，既內(nèi)化了新知,，又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識,。

②圍四邊形

學(xué)生利用學(xué)具里的釘子板圍出自己喜歡的四邊形。很多學(xué)生圍出的是長方形和正方形,，教師利用這一資源,，讓學(xué)生討論，并通過測量,，得出他們的對邊也分別相等,，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形是特殊的四邊形。

從抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的操作,，教師設(shè)計(jì)了圍四邊形的環(huán)節(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識了四邊形。再通過對作品的展示與評價(jià),，讓學(xué)生學(xué)會欣賞,，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

讓學(xué)生說說學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收獲,？還有哪些問題,？

經(jīng)常設(shè)計(jì)總結(jié)的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識,，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，發(fā)展學(xué)生的能力。