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家庭教育；傾向,；指導(dǎo)

家長(zhǎng)是家庭生活的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,，處于學(xué)前階段的孩子，身心方面各種需求的不滿(mǎn)足都不得不依附于家長(zhǎng),，家長(zhǎng)在家庭中的這種獨(dú)特地位和作用,，決定了他在孩子心目中享有崇高的威望和威信,，使孩子能夠做到“有令則行，有禁則止,，”這是家庭教育的一大優(yōu)勢(shì),。家長(zhǎng)是否能維護(hù)自己的權(quán)威，與其是否能?chē)?yán)格要求自己,，愛(ài)崗敬業(yè),，時(shí)時(shí)處處為孩子做表率有關(guān)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)的好：家長(zhǎng)的權(quán)威,，主要基礎(chǔ)只能建立在父母的生活和工作上,，建立在父母的公民面貌和父母的行為上。家長(zhǎng)能否正確運(yùn)用自己的權(quán)威,，還與其是否能尊重孩子,，愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子寬嚴(yán)并濟(jì),，成為孩子的良師益友有關(guān),。例如，兒子把鄰居小伙伴的臉抓破了,，父親不僅要批評(píng)兒子,，而且還應(yīng)帶著兒子到鄰居家去賠禮道歉，使兒子對(duì)自己的過(guò)失行為產(chǎn)生內(nèi)疚感,。

此外，家長(zhǎng)還要注意不通過(guò)“家長(zhǎng)制”統(tǒng)治孩子,，不濫用“權(quán)威”嚇唬孩子,，不動(dòng)用“家法”體罰孩子，以免形成對(duì)立關(guān)系,，阻礙孩子的發(fā)展,。例如，家里來(lái)了客人,，父母不能不管孩子是否愿意,，就命令孩子為客人露幾手，背了唐詩(shī)以后,，還要唱英文歌曲等,。

每一所幼兒園，都有針對(duì)家長(zhǎng)的規(guī)章制度,，用來(lái)約束家長(zhǎng)行為,，便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候,，如何才能讓家長(zhǎng)主動(dòng),、自覺(jué)的遵照?qǐng)?zhí)行呢,？硬性的規(guī)定，當(dāng)然可以收到一定效果,，然而,，實(shí)施起來(lái)，既得不到家長(zhǎng)的理解,，也會(huì)有一定難度,。所以需要家長(zhǎng)和老師共同進(jìn)行。

幼兒天性好動(dòng),，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是可以理解的,，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做,，攪鬧不休，遇到這類(lèi)家長(zhǎng),，可以采用“傾聽(tīng)”和“轉(zhuǎn)移”的方法,。

1、傾聽(tīng)：家長(zhǎng)投訴,，有時(shí)候會(huì)就事論事,，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮,，把平時(shí)對(duì)老師的不滿(mǎn)和積怨一并發(fā)泄出來(lái),。這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)者不必急于解決問(wèn)題，只要專(zhuān)注,、耐心的傾聽(tīng)就可以了,，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,，訴說(shuō)之后,，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有什么大不了的事情,，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題,，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后,，心情平靜下來(lái),，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外,，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中,，領(lǐng)導(dǎo)者很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決,，達(dá)到令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的效果,。

2,、轉(zhuǎn)移：有時(shí)候，我們會(huì)遇到火氣很大的家長(zhǎng),，得理不饒人，這時(shí)候,，一定要注意克制自己的情緒,，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問(wèn)題的。任由家長(zhǎng)吵鬧下去也不是好辦法,，遇到這種情況,，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話(huà)題轉(zhuǎn)移到其它方面上,，比如孩子誰(shuí)帶大的呀,，是不是和老人住在一起呀,，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況,，可愛(ài)之處在字里行間表現(xiàn)出來(lái),，把老師平時(shí)對(duì)孩子的贊譽(yù)描述通過(guò)園長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，會(huì)令家長(zhǎng)格外感動(dòng),。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況,，鼓勵(lì)教師發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),。通過(guò)談話(huà)，讓家長(zhǎng)了解到,，他所掌握的情況可能是片面的,，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo),，還是老師都是有愛(ài)心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛(ài)著他的孩子,。這樣家長(zhǎng)常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜,，在和諧輕松孩子氣氛中解決問(wèn)題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿(mǎn)意的,。

幼兒園無(wú)小事,，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方,，對(duì)于我們自己工作的失誤,，領(lǐng)導(dǎo)一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任,，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城,、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作,，達(dá)到令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的結(jié)果。

寬容,、理解,、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針,，除此之外,，還要求領(lǐng)導(dǎo)者懂法，守法,，用法律來(lái)約束自己的行為,，也用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。

在家庭教育中,，家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子的主動(dòng)地位,，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性,、主動(dòng)性和自覺(jué)性,，引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到兒童是獨(dú)立的個(gè)體,，不僅有著與同齡孩子相似的一些年齡特征,，而且還有著與同齡孩子不同的個(gè)性特征，并予以尊重應(yīng)以孩子的實(shí)際情況出發(fā),，給予幫助和指點(diǎn),。比如有孩子不珍惜玩具、追求高消費(fèi)的毛病,，父母可提示孩子把領(lǐng)用錢(qián)存起來(lái)自己購(gòu)買(mǎi)玩具,，使孩子能體會(huì)到玩具的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)愛(ài)惜玩具和使用金錢(qián),，做個(gè)明智的消費(fèi)者這是家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的目標(biāo),。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)的目的就是為了今后不對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子甩掉“拐杖”,，使孩子能夠?qū)W會(huì)自我教育,。

家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶――孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng),。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

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家庭教育是一門(mén)高深的頗講藝術(shù)的學(xué)問(wèn),，作為家長(zhǎng),，愿意以求知上進(jìn)的精神，給孩子作出榜樣,，不過(guò)早設(shè)定未來(lái),，教會(huì)孩子走好眼前的路。關(guān)注她現(xiàn)階段的狀態(tài),，及時(shí)給予引導(dǎo)與幫助,。使孩子明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨終生的,。同時(shí),，也會(huì)積極有效地配合學(xué)校教育，共同教育好孩子,，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

：言傳身教；培養(yǎng),；學(xué)習(xí)

前不久,，讀了一本十分富有禪意的繪本《安的種子》，三個(gè)和尚———急躁的本,、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安,，同時(shí)從老師父那兒分到了一顆古老的蓮花種子，安以他平和的心境,，讓古老的千年蓮花盛開(kāi)了,。從教育的角度，這是一個(gè)關(guān)于等待,、慢養(yǎng)的故事,，縱深思量，有大道至簡(jiǎn)的生活態(tài)度及哲思在里頭,，值得讓人去體味,，為人父母，我們何嘗不是手捧了一顆珍貴的千年蓮花花種,，能與安一樣泰然面對(duì)嗎,？女兒今年十一歲了，和周?chē)S多孩子一樣,，她活潑聰明,，乖巧可愛(ài),，喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，喜歡讀《淘氣包馬小跳》，特別崇拜老師。也和所有孩子一樣,，有時(shí)會(huì)貪玩,、任性，會(huì)丟三落四,、犯迷糊,，總讓人不省心。盡管如此,，我們和所有家長(zhǎng)一樣,，一直用心、用愛(ài)去呵護(hù),、包容著孩子的成長(zhǎng),，并在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)如何為人父母，如何更好教育好孩子,。下面就淺談在家庭教育中的一些學(xué)習(xí),、實(shí)踐與體會(huì)：

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上,，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善的舉止,。”孩子在具體形象地認(rèn)識(shí)世界,，也在用心觀察和模仿著家長(zhǎng)的一言一行,。對(duì)于孩子而言，父母是具體道德概念的化身,，父母的一言一行,，都會(huì)成為孩子仿效的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)你看到一個(gè)彬彬有禮的孩子,，就知道他有怎樣的父母,，當(dāng)你看到一個(gè)粗魯?shù)募议L(zhǎng)，就可以預(yù)測(cè)他會(huì)養(yǎng)育出什么樣的孩子,。意識(shí)到言傳身教在家庭教育中的重要性,，因此，在迎接女兒到來(lái)前,，我們所有的家庭成員都有了這樣一個(gè)默契的準(zhǔn)備：做好孩子的榜樣,！并在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們努力做到言傳身教,。

1,、親子，教給孩子愛(ài)的能力,。女兒還是嬰兒的時(shí)候,，常需不分晝夜地照顧著她，其中的辛苦想必所有的父母都能體會(huì)。但是,，我告誡自己,，不管自己多辛苦，這是為人父母必須要承擔(dān)的,，倘若因此而煩躁,，女兒再小肯定也會(huì)感受到，必定會(huì)影響到日后的個(gè)性,。所以,，我努力讓自己做到，當(dāng)女兒醒來(lái)睜開(kāi)眼看到我時(shí),，一定能看到我的笑臉,。時(shí)間長(zhǎng)了，平日里和她相處臉上總自然而然地掛著微笑,。所以,，女兒從小就愛(ài)笑，與人打照面時(shí),，臉上總會(huì)掛著微笑,，純真的笑容讓她在與人相處時(shí)平添了親近感。此外,，為了增強(qiáng)親子關(guān)系,，讓孩子感受到家的溫馨，正面地去接觸,、擴(kuò)大生活圈子,，工作之余，我們都會(huì)努力創(chuàng)設(shè)與女兒相處機(jī)會(huì)：講故事,、玩拼圖,、逛公園、看童話(huà)劇,、打羽毛球等等,，也常帶著她參加家庭聚會(huì)、同學(xué)聚會(huì),、外出旅游等,。在一些親子的活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子感受到父母的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài),，并在親子互動(dòng)的過(guò)程中,，給孩子做一些示范，幫助,、教會(huì)她建立培養(yǎng)初步的人際關(guān)系,，相信孩子在這樣的體驗(yàn)過(guò)程中,，會(huì)增強(qiáng)親情、友情的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)愛(ài)的能力。

2,、耐心與等待,，教給孩子寬容。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與自我完善的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，犯錯(cuò)是難免的事情。面對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，不要讓情緒左右自己,，父母要以身作則，站在孩子的角度分析問(wèn)題,，循循善誘,，耐心引導(dǎo)，告知孩子事理,，給予具體的指導(dǎo),，耐心地幫助孩子克服困難。國(guó)外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)苛責(zé),；敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗,；譏笑中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)自疚,；寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)还膭?lì)中成長(zhǎng)的孩子,，學(xué)會(huì)自信,。”這首育兒歌,，來(lái)源于生活提煉于生活,，內(nèi)含豐富的哲理，可見(jiàn),，一個(gè)家庭特別是父母教育子女的思想,、教育的態(tài)度和教育的方式等，對(duì)孩子的身心發(fā)育都有直接的關(guān)系,。

3,、認(rèn)真工作與生活,，教給孩子擔(dān)當(dāng)。讓孩子看到工作及生活中的父母都是有責(zé)任感的人,，慢慢讓她明白什么是擔(dān)當(dāng),。我和愛(ài)人從事不同行業(yè)的工作，但都對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),。孩子也?？吹轿覀児ぷ鞯臉幼樱@時(shí),，我們會(huì)告訴孩子,，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候需要專(zhuān)注，她可以在一旁安靜地做事情,，但不能影響到父母的工作,。生活中，也難免出現(xiàn)一些小問(wèn)題,，但我們都會(huì)以商量的態(tài)度去面對(duì),，共同擔(dān)當(dāng)、經(jīng)營(yíng)家庭,，決不會(huì)在孩子面前失去理智,。

一直以來(lái)，我們盡可能讓女兒按她自己喜歡的方向去發(fā)展,。我們不想過(guò)早地為她設(shè)定未來(lái),。但是，我們會(huì)關(guān)注她現(xiàn)階段的狀態(tài),，及時(shí)給予引導(dǎo)與幫助,。比如，上小學(xué)之前,，我們尊重學(xué)前班老師的課程教授,，并不急于讓孩子額外提前學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備小學(xué)的知識(shí),，而是積極地配合學(xué)前老師,，做好孩子入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，告訴她小學(xué)里與幼兒園不同的趣事,，幫她展望小學(xué)生活的美好,，調(diào)整孩子的作息，訓(xùn)練她規(guī)定時(shí)間里做事的專(zhuān)注度等等,。女兒上小學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)她很快就可以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也很快融入了新集體,，建立了新的人際圈子,。孩子的成長(zhǎng)循序漸進(jìn),，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是循序漸進(jìn)的，我們更愿意在每個(gè)階段,，細(xì)致地做好孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo),，并在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自主自立，讓她慢慢地認(rèn)識(shí)自己,，我想這樣,，未來(lái)的路她自己肯定能做好選擇。

記得有一次接女兒放學(xué),，聽(tīng)到同年級(jí)幾位媽媽的聊天，議論孩子們學(xué)科單元小競(jìng)賽的成績(jī),，聽(tīng)起來(lái)那幾個(gè)孩子都挺不錯(cuò)的,，但媽媽們好似不太滿(mǎn)意，都在責(zé)備自己的孩子為什么粗心,，要不就拿一百分了,！我不禁莞爾走開(kāi)了牽著女兒，一路聽(tīng)她嘰嘰喳喳說(shuō)著一天的趣事,，當(dāng)然也有說(shuō)到她95分的測(cè)試成績(jī),，女兒反省了自己答錯(cuò)的地方，有點(diǎn)忐忑地偷偷觀察我的反應(yīng),，看來(lái)剛才幾個(gè)大人對(duì)一百分的期望影響了她,，我很高興地表?yè)P(yáng)了她：保持了原有的水平，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己粗心大意的地方,，告訴她,，我相信有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定能一次比一次有進(jìn)步,，優(yōu)秀并不僅僅是一百分,。在我們看來(lái)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是更值得期待的,，孩子能不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,、完善，在父母的眼里就是優(yōu)秀的表現(xiàn),。一百分就像盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水,，如果讓孩子時(shí)時(shí)端著這樣的杯子，她是無(wú)法走路的,！出點(diǎn)小錯(cuò),、做點(diǎn)調(diào)皮的小壞事，生活才有不同的滋味,。學(xué)會(huì)欣賞遺憾永遠(yuǎn)比擁有完美更有樂(lè)趣,！

我們的家庭氛圍較為民主,，凡事引導(dǎo)為主，尊重女兒的想法及決定,，這在一定程度上培養(yǎng)了她的自信,、自律，也讓她學(xué)會(huì)依理平和地去處理生活中的事情,。當(dāng)然,，因?yàn)檫@樣的氛圍，讓她產(chǎn)生了一定的心理依賴(lài),，有時(shí)會(huì)逃避困難,。比如，有點(diǎn)不習(xí)慣嚴(yán)格的要求,，不太愿意去做突破等等,。發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的事例后，我們還是引導(dǎo)為主,，不著急去評(píng)價(jià)她的表現(xiàn),，給她傾訴的時(shí)間，一般會(huì)在散步等較放松的時(shí)間交流,，并會(huì)附和她：“對(duì)呀,！這樣確實(shí)有點(diǎn)困難！”“如果批評(píng)的是我,，我也會(huì)和你一樣難受,。”“是哦,，是得花點(diǎn)時(shí)間”……先去認(rèn)同她的感受,，再?gòu)牧硪粋€(gè)角度和她一起溝通，了解她不愿改變或害怕的原因,，然后幫她分析,，去拓展她認(rèn)識(shí)事物的廣度，最后和她一起想適合她的辦法,，鼓勵(lì)她勇敢去面對(duì),，去適應(yīng)、去改變,，告訴她,，只有這樣，才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的自己,。

換位思考,，是我們?cè)趲椭畠禾幚砣穗H交往時(shí)經(jīng)常用的方法，慢慢地，她還能比較好地運(yùn)用在生活當(dāng)中,。記得有一個(gè)周末,，女兒和大院里的孩子們一塊兒騎車(chē)，剛開(kāi)始玩得都還挺愉快,，后來(lái)分組比賽時(shí),，有個(gè)女孩難過(guò)地哭了：因?yàn)樗扔悬c(diǎn)不方便，怕影響速度,，好多孩子都不想讓她參加,。女兒拉上那個(gè)女孩跟她一組……在不遠(yuǎn)處的我，看到這一幕,，說(shuō)實(shí)話(huà)還挺驕傲的,！我們覺(jué)得，學(xué)會(huì)換位思考,，實(shí)際上也在培養(yǎng)孩子一顆寬厚的心,。

“要么閱讀，要么旅行,，思想和腳步,，總有一個(gè)在路上！”我非常喜歡這句話(huà)，我很喜歡閱讀和旅行，女兒在我的影響下，從小也喜歡上了閱讀,，并且喜歡和我交流閱讀后的感受及收獲?，F(xiàn)在，她每天都會(huì)有30分鐘以上的自主閱讀時(shí)間，閱讀書(shū)目從童話(huà)到兒童小說(shuō)到名著青少年讀本，有文學(xué)有科普有歷史有地理，閱讀量的增長(zhǎng)豐厚了女兒的知識(shí),。假日里,，我們也會(huì)安排旅行,，旅行中大大小小的不同體驗(yàn)，讓女兒增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，開(kāi)闊了視野,。因?yàn)橛辛伺畠海覀儾庞辛烁改傅慕巧殡S她的成長(zhǎng),，我們也在不斷地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)如何成為父母,，如何成為朋友。所以，在這過(guò)程中,，她的成長(zhǎng),，又何嘗不是我們的成長(zhǎng)？我們?cè)敢飧?，耕耘不輟，像安一樣泰然面對(duì),、靜待花開(kāi),。

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：當(dāng)前中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀是重視能力教育,，而忽視性格和品德教育,；重視中小學(xué)階段的教育,，而忽視大學(xué)階段的教育,。而中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況是自我調(diào)節(jié)和控制能力差，一旦進(jìn)入大學(xué),，在一個(gè)相對(duì)寬松的管控環(huán)境和相對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，甚至是極端的負(fù)面情緒,。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注、及時(shí)的疏導(dǎo)和排解。其中，家庭教育的重要性不容忽視，且不可替代，高校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流,，將家庭教育融入到大學(xué)教育之中,。

：家庭教育,；大學(xué)教育,；大學(xué)生,；心理障礙,；疏導(dǎo)

當(dāng)前中國(guó)家庭教育的普遍狀況是重視孩子在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期的教育,，買(mǎi)昂貴的學(xué)區(qū)房,，花大價(jià)錢(qián)報(bào)各種輔導(dǎo)班,，家人全程陪讀等等。但是一旦孩子進(jìn)入大學(xué),，大部分家庭都有了如釋重負(fù)之感,，同時(shí)也放松了對(duì)遠(yuǎn)在外地求學(xué)孩子的教育，轉(zhuǎn)而將這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給孩子所在的學(xué)校,。然而現(xiàn)實(shí)情況是中國(guó)孩子從小在父母嚴(yán)格的監(jiān)控和指引下生活,，而相應(yīng)的基本生活能力、判斷力和自我調(diào)節(jié)和控制能力都普遍貧乏,。而高校師資力量有限,，高校教育又不同于小學(xué)和中學(xué)老師“手把手”式的全程陪同教育，高校已經(jīng)將大學(xué)生視為具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人來(lái)對(duì)待,。除了上課時(shí)間,，大學(xué)生的課余時(shí)間是基本可以自由支配的。這種管理上的突然放松,，時(shí)間上的充裕,，和所面臨誘惑的增多，就容易讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),，或耽于其他一些娛樂(lè)而荒廢學(xué)業(yè),。更有甚者，一些學(xué)生人際交往能力差,，不善于與其他同學(xué)或老師交流,，個(gè)人的一些心理問(wèn)題無(wú)法排解，長(zhǎng)期積壓甚至有可能造成抑郁或暴力犯罪事件的發(fā)生,。這些頻頻發(fā)生在高校的暴力事件,，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，也給被稱(chēng)作美麗“象牙塔”的大學(xué)校園蒙上了陰影,。高?！皯K案”頻發(fā)，這究竟是事出偶然，還是高校教育出現(xiàn)了問(wèn)題,？心理學(xué)家認(rèn)為,，家長(zhǎng)、學(xué)校,、社會(huì)在青少年教育上出了問(wèn)題,，大家都認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就一好百好,，往往忽視了孩子的人格健全和心理健康問(wèn)題,，學(xué)校、社會(huì),、家庭教育的脫節(jié),，也成為大學(xué)生傷人事故頻發(fā)的一大原因。但是有部分家長(zhǎng)卻說(shuō),，“希望學(xué)校加強(qiáng)管理,，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化等，給孩子適時(shí)的引導(dǎo)和幫助”,。

事實(shí)上,，學(xué)校教育確實(shí)有不可推卸的責(zé)任，而家庭的教育和家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的,。已有很多研究表明家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響甚至可能超過(guò)學(xué)校的教育,。所以，我們勢(shì)必將家庭教育融入大學(xué)教育之中,。當(dāng)然這不是說(shuō)像中小學(xué)生那樣動(dòng)輒“請(qǐng)家長(zhǎng)”,，而是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與交流，共同關(guān)注大學(xué)生的心理變化,，及時(shí)協(xié)同疏導(dǎo),。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)正日趨復(fù)雜,，學(xué)業(yè)壓力,、人際相處成為當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理困惑的主要原因。現(xiàn)在各高校已基本健全了學(xué)校,、院（系）,、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立了大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系,，配備了心理咨詢(xún)室,。而現(xiàn)在學(xué)生自主性也很強(qiáng)，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行心理咨詢(xún)并不丟臉,、也不是難為情的事情,，他們都會(huì)積極主動(dòng)地利用學(xué)校的這些資源。但是，仍有部分同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向,、不善與人溝通,；或者認(rèn)為與別人談?wù)撟约旱男睦韱?wèn)題很尷尬，難以啟齒,，遇到問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)掩飾自己的情緒,，將自己壓抑在一個(gè)相對(duì)比較封閉的世界里，而不是選擇去找心理輔導(dǎo)老師或?qū)W校尋求幫助,，心理障礙或者困惑得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和化解,。

這時(shí)候就需要學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同合作了，孩子難以向老師和同學(xué)傾訴的問(wèn)題,，如果家庭能夠及時(shí)介入和關(guān)心,，應(yīng)該會(huì)向家長(zhǎng)傾訴，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，避免問(wèn)題的惡化,，也可及時(shí)挽救一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，甚至是幾個(gè)家庭,。要建立,、健全這一聯(lián)動(dòng)體系,，首先,，學(xué)校需要建立和完善一個(gè)與家長(zhǎng)交流協(xié)作的平臺(tái)，建立一個(gè)有效的通訊錄,，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題能及時(shí)與每位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通,；另外，學(xué)校要充分利用好開(kāi)學(xué)典禮,、畢業(yè)典禮這樣的家長(zhǎng)比較集中的機(jī)會(huì),，做好宣傳和溝通；再者,，學(xué)校相應(yīng)的負(fù)責(zé)老師如輔導(dǎo)員,、班主任的聯(lián)系方式也需要向家長(zhǎng)們及時(shí)公布，方便互通信息,。這不是所謂的“打小報(bào)告”,，而是對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，保障每一個(gè)孩子能順利成才的原則與擔(dān)當(dāng),。

第二,，家長(zhǎng)們一方面確實(shí)需要轉(zhuǎn)換心態(tài)，以一個(gè)平等交流,、讓孩子為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待已上了大學(xué)的孩子,，給孩子自己鍛煉、成長(zhǎng)的空間；但另一方面,，這絕不等于放任,，家長(zhǎng)仍需要做好觀察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，而不是以上大學(xué)為“分水嶺”的一蹴而就,。家長(zhǎng)可以與學(xué)校保持有效的溝通，適時(shí)了解孩子的生活和心理變化,，做到有的放矢地引導(dǎo),。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能走上另一個(gè)極端,，想當(dāng)然地仍然像中小學(xué)時(shí)那樣遙控和掌握孩子的一切,，每天需要孩子電話(huà)匯報(bào)一天的行程,，甚至是飲食,。更有甚者，每天電話(huà)咨詢(xún)相關(guān)輔導(dǎo)員或班主任情況,，這都很不現(xiàn)實(shí),。大學(xué)不是幼兒園，大學(xué)生已經(jīng)是具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人,，課余時(shí)間有自己的自由,，就算是輔導(dǎo)員或班主任也不可能掌握每一個(gè)學(xué)生每一天的行程。

第三,，整個(gè)社會(huì)生活應(yīng)形成一種良好的風(fēng)氣,，不拿孩子相互攀比，不給孩子過(guò)大的壓力,，順應(yīng)每個(gè)孩子自然的成長(zhǎng)和成才之路,。拿孩子相互攀比是中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期普遍存在的陋習(xí)，很多孩子從小就生活在“別人家的孩子”的陰影之中,，無(wú)形之中給孩子心理上增添很大壓力,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀的物質(zhì)化,、功利化,，獨(dú)生子女一代新的人際交往模式、貧富差異帶來(lái)的不公平感,，學(xué)生群體間的相互影響等因素都刺激著大學(xué)生的敏感神經(jīng),。教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育,、社會(huì)教育,，校園事件中突顯出來(lái)的問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)于法律意識(shí)淡薄和心理健康長(zhǎng)期忽視，也反映出大學(xué)生心理健康教育及法律知識(shí)教育的缺失,。這些教育,，不僅僅是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)滲透到中小學(xué)教育和家庭教育之中,。從小讓法治的觀念深入人心,，讓心理健康和身體健康一樣受到關(guān)注。

有人說(shuō)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品,，智育不好是次品,，德育不好是危險(xiǎn)品。而有心理問(wèn)題存在的學(xué)生更是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山,。廢品可以再利用,，次品可以再加工，但是那不知何時(shí)會(huì)爆發(fā)的活火山一旦爆發(fā)就意味著毀滅,，所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分,。但是這不僅僅是高校的職責(zé)，也需要家庭和社會(huì)共同的參與和努力來(lái)實(shí)現(xiàn),。

[1]周賢君,。大學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[j],。湖南社會(huì)科學(xué),，2006,(05):166-167.

[2]范迎新，程鑫,。大學(xué)生家庭教育的方法和途徑[j],。黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2012,(02):91-92.

[3]宿纖纖,，劉秀芝,。透視高校暴力事件頻發(fā)的背后[j]。甘肅法制報(bào),，2013-05-02.