應試教育完全背離素質教育，采用機械化教育方式培養(yǎng)學生,。它以升學率高低檢驗學校教育質量,、教師工作成績及學生學業(yè)水平。下面小編為大家整理了2022獎懲之后滿分作文精選范文5篇的相關內容,，以供參考,，希望給大家?guī)韼椭?/p>

2022獎懲之后滿分作文精選范文1

給我一個吻，只因考百分;給我一掌印,，只因差幾分,。漫畫對當下教育評價唯分數論給予極大的諷刺?？嫉煤?，家長、學生喜笑顏開,，“吻痕”如花,，在臉上綻開芳華;考得不好,，學生,、家長愁眉苦臉，“掌印”如火,，在心頭煎熬焦灼,。

考得好受到獎賞本來無可厚非,，畢竟可以激發(fā)學生的學習熱情;考得不好受到懲罰也無須指責，因為沒有懲罰的教育是不完整的,。關鍵是我們不能唯分數論,，不能分分計較，不能少考兩分,，就暴跳如雷,，如喪考妣。其實人的

成長，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標的,。知識的學習不是一個人的全部,。若將分數作為評價人好歹的唯一標準，那么其后果是不堪的,?！　∈紫?ldquo;唯分數論”造成學生創(chuàng)新能力不足。有好事者對近三十年的高考狀元做了一個統(tǒng)計,，竟沒有一個在行業(yè)上成為領軍人物,。當然不能認為都是高分低能者，但長期以分數論成敗的教育,，嚴重阻礙了學生的動手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展,。如被稱為神童的魏永康，考分一路領先,，十三歲以高分進大學,，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀?？芍^一路輝煌一路歌,。可就是這樣的“分數學霸”,，又被“分數”所傷,。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差,，社交能力不足,，人格缺陷明顯，竟遭校方退學,。殘酷的現實不能不讓我們警醒,，“分分分，并非學生的命根”,。

其次“唯分數論”造成學生個性發(fā)展失衡,。長期片面的以分數評價學生，就像一個人刻意鍛煉身體的某一個肢體,，這一肢體健碩無比，可其余的孱弱萎縮,，極不協調,。這就出現了智長德短，知識學習是富翁,，品行修煉是乞丐,。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復旦大學研究生林森浩，學業(yè)水平不可謂不高,，但投毒殺害自己的同學,，害人害己，讓多少人嗟聲長嘆,。

可能有人要說,，這些只不過是個例。是的,，一件揪心事件地發(fā)生,，是多種因素所致，但一個人從小接受的是以分數論英雄的評價,，從學校到家庭,，從個體到群體，唯“分”是從,，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng),。“分”數的暈輪效應，讓學習優(yōu)者自小占盡先機,，人們怎能不對“考分”趨之若鶩呢?這與當下追求GDP是一個道理,，當一切以GDP為重要政績時，就自然出現了“求富不仁”,，環(huán)保弱化的現象,。

總之，我們需要一定的獎懲制度,，但更需要的是多元性評價,，尤其是教育，尤其是對人的評價更應多元而科學,。吻痕可以有,，掌印也能行，但千萬不能唯分數論,。

2022獎懲之后滿分作文精選范文2

又是“別人家”的家長　　最近有一句網絡流行語叫“別人家……”,，意思是羨慕別人家的---，而自己卻沒那么命好,，沒能碰上,。同樣一張試卷，小明考了98分,，結果得到的“獎賞”是一

個耳光,，小王考了61分，就得到了一個鼓勵的親吻,。哎,，又是一個“別人家”的家長,，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬別,?！　±斫鉂櫽H情，鼓勵成遠方,。成功沒有標準答案,，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已,。有些時候,，我們習慣于成功，習慣于完滿,，把標準定得太高,，把腳步邁的太大，可能落差也會更大,，還不如春風化雨,，腳踏實地，讓成就一步一步積累,，讓喜悅一點點綻放,。

北風與南風打賭，看誰的力量更強大,，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉,。北風無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動,，人們就熱得敞開大衣,。“南風效應”告訴我們一個道理，強扭的瓜不甜,，早熟的柿子生澀,，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死,，關鍵看你如何把控尺度,，如何設置期望值。

20世紀英國著名心理學大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念,，具體含義是媽媽做到60分,，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感,，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來,，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學習成長,。相反,，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了,。從半歲到5歲,，她為自己的小孩累計投入近12萬元，報了英語,、數學,、聲樂、表演等17項培優(yōu)班,，結果沒想到兒子竟然由“學霸”變成了“學渣”,。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受,。

教育是一塊橡皮泥,，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演,，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑,，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無所謂孰輕孰重熟好熟壞,。我們都羨慕別人家的孩子學藝雙全,，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里,，我們不甘于平凡但應習慣于平凡,。每個人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰來成為那大多數的“雞群”呢?　　上善若水任方圓,。98分的“學渣”與61分的“學霸”,，獎懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮,，中間隔著習慣性與偶然性的轉換差,，而這個差值正是中國應試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”,，因為方圓即乾坤,。

2022獎懲之后滿分作文精選范文3

漫畫中，一個孩子考了100分,，臉上賞了一個吻;另一個孩子考了55分,，臉上罰了一個掌印。而當第一個孩子只考了98分之后,，便由“吻”變“掌”;第二個孩子考上61分,，由“掌”變“吻”。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后,，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現,?？蓢@，教育之殤!　　唯分賞罰,，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”,，毒害著許多跟風的家長們。此風不止,，將直接影響每個孩子的教育成長,。第一個基礎稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么?是考試難度大了,，還是孩子考試時身體不舒服,，抑或是上課時不專心所致?第二個基礎薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮,，還是方法上的改進,，抑或只是猜測蒙對?家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉過云或多云轉晴,，孩子呢?或愁眉苦臉或盲目高興,。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導演”，簡單粗暴地左右了他們的人生,。急功近利,，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子!

唯分賞罰論英雄,，也許是我們整個教育界都應該警惕反省的,。一個巴掌拍不響，家庭,、學校,、社會、國家,，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦,，那將是教育的一場災難。教育之殤,，源于單一單薄的教育評價體制,。兩個孩子的綜合素質的高低評價，除了分數這一個結果,，還應該與其學習過程的表現,，與同學協作的情況，表達交際能力的強弱,，特長的發(fā)揮等因素結合起來,，才能給學生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”,，庸常多少個“方仲永”,，埋沒多少個“韓寒、馬云,、錢鐘書”?而那些虎媽狼爸們,，巴掌下又教訓毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們?可嘆，教育之殤!

猜想,，這幅漫畫給小學生們目睹，怕也會會心一笑,，更何況歷經了大大小小考試的我們,。不管學生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數背后給自己一生帶來的影響,。它猶如當頭棒喝,，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們,、教育專家們?圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的,。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境,，更多維深厚的文化熏陶,，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當的一個“吻”和一個關鍵犯錯時候的“掌印”,。明晰賞罰,，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃?

遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生,，給予的評價各不相同,，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉,，回也”,，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中,，是誰之過與?”沒有簡單粗暴,，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數的表面,，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學校的目標始終應該是：青年人在離開學校時,，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家,。”

“圖畫小兒賞與罰,，應由社會明眼察。不囿分數殤教育,，喜怒哀樂皆人生”,。希望一幅輕松幽默的漫畫,，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地,，給孩子一個快樂完滿的明天!

2022獎懲之后滿分作文精選范文4

看兩幅漫畫,，觸目驚心的是漫畫上的兩個掌印和孩子同樣委屈的表情?；蛟S有人會貶抑從100分退步到98分就掌摑孩子的父母,，抨擊的理由是眼里只有分數;贊揚從55分進步到61分給孩子親吻的父母，贊揚的原因是看到孩子的進步,。其實,，“直不百步耳”，兩位孩子的家長都采用“巴掌教育”,，也就是我們常說的“棍棒教育”的方法,。

如果糾纏于家長要重分數還是進步，或者棍棒教育也是一種嚴格教育,，打是親罵是愛,，我們可能一葉障目，不見中國家庭教育弊端的“泰山”?，F在很多家長都知道教育后代的重要性,，“推動搖籃的手，就是推動世界的手”,，這樣的話大家耳熟能詳,。但很少有父母想到：打在兒女臉上的掌印，打的是父母的臉,。

魯迅先生曾在1919年寫過一篇文章《我們怎樣做父親》,，文中說中國親權重，父權更重,，中國人從來認為父親問題是“神圣不可侵犯的”,。近一百年過去了，中國父母依舊認為打孩子是天經地義的,，這是父母威權的體現之一,，把孩子臉上的掌印當做父母權力的印戳。只是為這掌印找了“望子成龍”等美麗的掩飾,，算是有點“進步”了,。魯迅說“本位應在幼者，卻反在長者”,，中國的家庭教育就這樣“本末倒置”了,。父母把自己未竟的理想或對子女的期望施加給孩子，忘了孩子是“即我非我”的獨立個體了，在孩子的生命歷程中,，他們是本位,，父母可以給孩子引導，但不能越廚代庖,，代替甚至強迫他們生長,。　　打在兒女臉上的掌印,，首先打的是父母的臉面,。孩子的成績是許多父母的臉面，成績差,，父母臉上無光,。那些信奉“巴掌教育”的父母，他們的人生多數不成功,，卻企圖用自己的.巴掌“打造”成功的孩子。第二,，打的是父母的臉,，父母對孩子嚴格要求當然沒錯，但過于嚴格就可能物極必反,。棍棒下出孝子,，更多出的是逆子。“虎媽狼爸”的成功只是個案,，最讓人擔憂的是棍棒和掌印在孩子的心上留下難以愈合的創(chuàng)痕,，而且學業(yè)上的成功就等同于人生的圓滿嗎?網絡上曾有句流行語：“你這么做，你父母知道嗎?”對那些巴掌高高舉起,、重重落下的父母,，我也問一句：“你們這么做，你們孩子知道嗎?”

紀伯倫說：“你們的孩子,，都不是你們的孩子,，乃是‘生命’為自己所渴望的兒女。”魯迅說中國父母做了自己父母的“犧牲品”,，反過來苛責孩子“又來專做他的犧牲”,，這樣的謬種流傳，難道不值得現在的父母深刻反省嗎?　　魯迅在那篇文章的最后說：“父母對于子女,，應該健全的產生,，盡力的教育，完全的解放,。”親子關系健全,，才是家教的基礎。父母盡力教育子女，但應該先讓孩子從巴掌的陰影中走出,，才能“完全解放”,，還孩子以自己的生命和人生。唯有這樣,，孩子臉上的掌印才會消失,，吻痕才會深刻、暖入孩子心扉,。

2022獎懲之后滿分作文精選范文5

獎懲之后,，看看現實

如今大家都愛用調笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的真相,，游戲過后,，看這一幅漫畫，又令我有些感慨,?！　∧憧梢哉f，這是教育的問題,。我們的家長,，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100,，如果把分數作為一種衡量標準,，那更沒有人能完美到無懈可擊。

你可以說,，這是一種可恥的雙標,。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱,，壓榨著優(yōu)秀者的成果,，用以逃避自身該盡的職責?！　〔还茉趺纯?，好像都挺無奈的。

我們抨擊現行的教育體制,，我們呼吁家長不將分數作為唯一的衡量標準,，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處,，只顧著盯緊分數,、排名。

或者不那么嚴肅地看待這種現象,，只當是人之常情,。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高,，對表現平平的普通人則不相同。心理預期過高,，從100降到98就足以令人失望透頂;沒什么期望,，及格就讓人欣喜若狂?！　〔贿^,，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的,。98高于61,，學霸還是學霸，學渣就是學渣,，跨過分數線,、擁有更多選擇權的，仍舊是那個挨巴掌,、不夠完美的學霸,。

一直在追求完美的'學霸，扣除掉2分的失誤,，依舊在前進道路上跑出了很遠,。游走在及格邊緣線的學渣，加上6分的幸運,，也一樣被遠遠落在后面。這一場公平的競爭,，還是會公平地分出勝負,。

優(yōu)秀的人，在試卷上答對更多的題,，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運,，失誤也好，天命也罷,，這些偏差從實力中扣除后,，他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望,、更大的壓力,，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責與懲罰,，咬著牙追求下一個圓滿,。

而像我從前一樣愛自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜,，每一刻都忐忑不安,，雙耳充斥著呵責,，或一時幸運，得到浮夸虛榮的贊賞,，在圓滿的假想中,，茍安于及格線，遠遠望著他人負重遠行,，一轉眼,，早已經天差地別，不在一個世界了,。

一場考試,，不會決定誰的命運，一個分數,，不能斷言成王敗寇,。但在這或許會是人生中唯一一場公平透明的比賽里，有的人已經表現出優(yōu)秀者的潛質,，準備背起行囊,，去看最廣闊的世界，而有的人,，沾沾自喜于一枚口紅的獎賞,，大聲叫囂著“分數不能決定一切”、“學習好不代表更優(yōu)秀”,，然后在下一場比賽中,，輸在起跑線上而不自知。

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