體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇一
本學(xué)期開學(xué)初,，教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫的《做幸福的教師》一書,，剛一翻閱我就愛不釋手,，配合著學(xué)校下發(fā)的讀書筆記，邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟,。
為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過去有了很大的改善,，許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今天部分老師沒有能夠好好讀書,，尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧,。
生活中，如果我們不想做一件事情,，我們會(huì)給自己找到一千個(gè)理由：缺乏閱讀的時(shí)間,，學(xué)校工作的繁重，各種上級的檢查應(yīng)接不暇,，有時(shí)連備課的時(shí)間都擠不出來……等等,，最為重要的是手機(jī)以及微信每天占據(jù)了我們大量的時(shí)間，我們“正大光明”的拒絕了閱讀,。一本語言文字優(yōu)美構(gòu)思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二,，可是，陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍，寫了半本讀書筆記,，并且給多人介紹推薦此書,。
《做幸福的教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅(jiān)持讀書不斷,、尤其堅(jiān)持誦讀經(jīng)典,，每天筆耕不輟。在這本書里,，陶老列舉了全國大量通過經(jīng)典誦讀,、師生共讀成功的案例，這些事例雖有其個(gè)性特點(diǎn),，但也反映出共性——教師通過閱讀經(jīng)典著作,，提升自己的文學(xué)功底、文化素養(yǎng),、人生格局,、教育理念，提高駕馭課堂的能力,，為孩子們樹立了身教重于言教的典范,，孩子們親其師才會(huì)信其道。
當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代,，手機(jī)和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍,，給我們提供信息抉擇的同時(shí)也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書靜靜的躺在書架上等待我們的召喚,，經(jīng)典圖書的巨大潛能一直被我們所忽視,。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧靜致遠(yuǎn)，可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權(quán)名利,，可以使我們在生活中寵辱不驚而不是隨波逐流,，可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們在社會(huì)上小瞧一等。
泱泱大國,，五千年歷史文明熏陶,，經(jīng)典著作依然璨爛炫麗?！墩撜Z》不僅有益于國家的治理,，更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎(chǔ)；《道德經(jīng)》在陶冶我們的性情之時(shí)也在為我們處事為人上注入智慧,；《弟子規(guī)》在今天讀來依然是滿滿的正能量縈繞心田,；《千字文》《笠翁對韻》《朱子治家格言》《曾國藩家書》。
君不見,，多少小學(xué)放學(xué)的路隊(duì)上,，孩子們排著整齊的隊(duì)伍齊聲背誦唐詩三百首,；君不見，大大小小的國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷,；君不見,，琳瑯滿目裝幀考究的國學(xué)經(jīng)典圖書在各地的新華書店都擺在了顯眼的位置；君不見,，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的講話中漸漸多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復(fù)興的征程上,，中華國學(xué)經(jīng)典是指路明燈、精神之基,、騰飛翅膀,、力量之源。
《做幸福的教師》一書中,，大量引用了國學(xué)經(jīng)典,，高度評價(jià)了國學(xué)經(jīng)典著作誦讀為人生幸福奠基的作用，我們年輕教師沒有理由不開始自己的國學(xué)經(jīng)典誦讀,。
為一生計(jì),，為一生幸福計(jì)，我決定,，從誦讀《論語》開始,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇二
什么是幸福？什么是一個(gè)老師的幸福,？從教的路越走越遠(yuǎn),，似乎離答案也越來越遠(yuǎn)了,。作為教師,，我們需要怎樣的自省，才能在漫長的職業(yè)生涯里,，仍舊初心殷殷,，遇見教育者和被教育者共同的幸福……
從教二十多年,，夜深人靜時(shí)曾多次問過自己：做教師,，你幸福嗎？我一度很迷茫,。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫,，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開學(xué)初，頭戴博士帽,，光鮮亮麗,；學(xué)期末，蓬頭垢面,，怒目圓睜,。第一眼看到它這番對比,，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一樂之后,，心里酸澀不已,。其實(shí)我們都是這樣的老師，魚在水中,，冷暖自知,，這樣的老師幸福嗎？
讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書,，似乎朦朧中找到一絲光亮,。陶老師說，作為教師,，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,，生活再苦心不累”的境界。見此一語,，頓覺心中無限清明,，陶老師對教師之幸福的定義，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài),。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài),，實(shí)現(xiàn)如此境界呢，陶老師如是說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物,，搬除之，生命方能暢通無阻,?！奔?xì)想想，踏入校門,，我有太多的不良情緒,，繼而傳遞給學(xué)生。不良情緒對誰都是負(fù)能量,，對學(xué)生何嘗不是,。掩卷沉思，我想到班里的一個(gè)小男孩,，杜杜,。
杜杜是一個(gè)十歲男孩，極聰明,，也淘極,。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”，他只顧自在任意可以下筆的地方,，描繪他最喜歡的機(jī)器人,、機(jī)器貓,。屢教不改，可謂“不治之頑疾”,。對他,，我翻著花樣的教育，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收場,。在我心里,，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無收,。
他對繪畫的熱愛那是如癡如醉,。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套,，無視我一再提醒,。他畫了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師,，我實(shí)在是不會(huì)寫,，或者是沒什么可寫?！蔽铱扌Σ坏?。
好吧，改變自己,！陶老師說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物，搬除之,，生命方能暢通無阻,。”他對批評教育已經(jīng)形成免疫,，太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼,。想想算了吧，首先讓自己情緒好起來,，和和氣氣地跟他聊了起來。
“那么愛畫畫兒,？”“嗯,，我一不畫畫手就癢癢，心里就難受,?！彼@樣說，神情自然誠懇,，沒有絲毫做作與偽裝,。而我,，雖為人師，卻一面對孩子的這一癖好深表理解,，一面為不能說服他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪,。圍繞著繪畫，他從幼兒園,，一直聊到現(xiàn)在,。猛然我靈機(jī)一動(dòng)，既然如此,，就從繪畫入手好了,。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文。果然,，他還是真有個(gè)聰明腦殼,，僅用了三十分鐘就寫了三頁。且不說內(nèi)容是否精彩,，只看篇幅就叫我驚訝不已了,。好像哦，我找到了一個(gè)老師的幸福,！
后來,，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫，還真是不錯(cuò),。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級高手,。看來,，興趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假,，這孩子在這方面不是無師自通嗎？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人,，受激勵(lì)而改之,，是很容易的，受責(zé)罵而改之,，是不大容易的,。”多虧那天我沒有讓壞情緒主宰,，如果一味強(qiáng)制不允許他畫,，說不定扼殺了一位未來的實(shí)力派畫家。我想到了那個(gè)把楊桃畫成五角星的孩子,，從不同的視角,，我們看到的將會(huì)是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福,。
不要讓孩子在某事上有被否定感,，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感,。好情緒中，事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走,，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán),。陶老師還說，幸福的教師應(yīng)該是：說話不死板,，做事靈活機(jī)動(dòng),，活得有趣味，走到哪里,，就把歡笑和快樂帶到哪里,。那么，我愿意做一個(gè)這樣的老師,，我愿意在未來的日子里,，遇見更好的自己，遇見一個(gè)老師未來的幸福,。
在成為一個(gè)教育者之前,，第一個(gè)需要被教育的，應(yīng)該是我們自己,。在一切的“給予”之前,，讓我們先成為一個(gè)擁有的人。但愿我們都是最幸福老師,，我們收到的,，不僅是鮮花，更是——?jiǎng)e人的感念
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇三
俗話說：讀萬卷書,，行萬里路,。正值空閑之余，充實(shí)的自己暑假生活,，在假期即將到來之際,，心不由己地走進(jìn)教師圖書室，尋覓我的精神糧食,。平時(shí)喜歡看書的我來說,，是件無比愉悅的事情。走進(jìn)圖書室,，看著書架上擺放得玲瑯滿目的書籍時(shí),，不知在尋找拿一本了，無從下手,。指尖在書架與書本之間不斷的舞動(dòng)著，此刻,，一本叫《做幸福的老師》映入了我的眼簾,，不由自主的拿起這本書,。“幸?！笔俏覀兠總€(gè)人的期望,，無論是生活還是工作，我也是這樣身體力行的去踐行我想要的幸福,。是的,，我熱愛教師這份職業(yè)，我想要在我熱愛的教師職業(yè)找到屬于我的幸福,，我要做一個(gè)幸福的老師,。而我也一直都相信幸福是有方法的，幸福是可以學(xué)習(xí)的,，幸福是可以傳遞的,。于是迫不及待的將它收入囊中。
一本書,，一盞茶,，一縷陽光。輕輕地?fù)徇^《做幸福的老師》這六個(gè)字,，開始了我的尋找“幸?！敝谩７_寄語,，“幸福比優(yōu)秀更重要”,，這是著名教育家、成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西老師所寫,。他說,，本來，“優(yōu)秀”與幸福并不矛盾,，但很多時(shí)候,，我們孜孜以求所謂“優(yōu)秀”乃至“卓越”，卻失掉了幸福,。靜下心來想一想,，生活中確是如此。因?yàn)?，“?yōu)秀”總是相對而言的,，總是要和別人比較的，也正是因?yàn)楸容^,，我們求勝心切,、精益求精、永不滿足，這是我們上進(jìn)的表現(xiàn),，但也正是在這一過程中,，我們漸漸失去了從容自若的心態(tài)，備受折磨,，于是,，幸福離我們越來越遠(yuǎn)。我也時(shí)常彷徨,、無助,，覺得自己平庸如是、碌碌無為,，想著上進(jìn),、想著優(yōu)秀，卻是倍感壓力,、惡性循環(huán),。
“幸福比優(yōu)秀更重要”，讀到這里,，我合上書本,，思緒靜靜的流淌。追求優(yōu)秀固然是無可厚非的,，做一個(gè)優(yōu)秀的老師也是我的職業(yè)追求,。但是在追求優(yōu)秀的路上，我總是那么的著急,，以至于都忘了我們追求優(yōu)秀是為了更好地幸福,，以至于我們都遺忘了當(dāng)下的幸福。此刻,，我的腦海中涌現(xiàn)了孩子們一句甜甜問候,、一個(gè)依戀擁抱、一個(gè)真誠的熱吻,，滿滿的幸福呀,！也只有幸福的老師，才可以給孩子們更幸福的童年,。是的,，執(zhí)著于自己的追求，保持寧靜,、淡泊,、樂觀的心態(tài)。我從孩子們的成長中收獲滿滿幸福,，我要開啟尋找幸福之旅,。
書中有一段“勸老師莫生氣”。我想，這“莫生氣”似乎是幸福的起點(diǎn)吧,。也讓我想起曾經(jīng)看到的這樣一句話,，情緒控制的好的人更容易幸福,。作為教師,，孩子的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們的情緒。金無赤金,，人無完人,，人總是難免有犯錯(cuò)的時(shí)候，何況是孩子呢,？然而,，當(dāng)面對孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，教師很容易發(fā)脾氣,，忍不住要批評,。對于“犯錯(cuò)”這件事，我認(rèn)為要客觀的對待,，成長的孩子,，犯錯(cuò)是常有的事。其實(shí),，平心靜氣后,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣“生氣”根本解決不了問題。于是我想平日生氣時(shí),，我也都該問問自己：我是為了生氣而教學(xué)嗎,？我是為了煩惱而教學(xué)嗎？不,！我是為了快樂才教學(xué)的,！如此這般，我們在工作中就不會(huì)生那么多無謂的氣了,。
“教師應(yīng)該像樹一樣的生活,。”這句話是書中的一個(gè)比喻,，令我特別喜歡,。人們常把教師比作“春蠶”、比作“蠟燭”,；而春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干，多少有些婉轉(zhuǎn)凄涼,。而書中把教師比作一棵樹,，一方面，教師的“教”就如大樹的轉(zhuǎn)化、凈化,、光合反應(yīng)等作用,，通過釋放氧氣服務(wù)孩子；另一方面,，教師的“學(xué)”就如同大樹扎根土地汲取營養(yǎng),，不斷的成長。而教師所要的營養(yǎng)來自于幼兒園,、班級,，來自于家長、同事,、孩子的滋養(yǎng),，最終長成參天大樹。我覺得在相比之下,，自己不就是這樣的一棵“樹”嗎,？力所能及的服務(wù)孩子，又不斷的自我學(xué)習(xí),，已然慢慢長成了一棵風(fēng)姿婆娑的小樹了,。我從自己的成長中收獲幸福，不斷尋找幸福之旅,。
有時(shí)我在想,，幸福的智慧就在于此吧！無論發(fā)生了什么,，無論在什么時(shí)候,，我們都清楚的明白自己最想要的、最珍惜的是什么,，不要忘記最初的自己,。這樣，你就能抓住生命里最重要的東西,?；蛟S，在我們不知所措時(shí),，在我們焦頭爛額時(shí),，在我們喘不過氣時(shí)……我們需要停下腳步，聆聽時(shí)間的轱轆欣賞路過的風(fēng)景,，尋找在自己身邊的幸福,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇四
還記得剛?cè)肼毜臅r(shí)候，邢校長以及其他校領(lǐng)導(dǎo),，經(jīng)常跟我們說的一句話就是“仰望星空,，腳踏實(shí)地”,，提高自己的幸福指數(shù)。這就是希望我們每一個(gè)老師都是幸福的,，幸福地工作,，幸福地生活。自從讀了《做幸福的老師》這本書之后,，我更是體會(huì)頗深,。
《做幸福的老師》是王三陽老師創(chuàng)作的，他強(qiáng)調(diào)以愛為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。剛讀《做幸福的老師》一書時(shí),，我自己都感到驚訝，因?yàn)檫@實(shí)在是一本值得閱讀的好書,。里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味,，讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅,。我知道，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn),。其實(shí)，不管是稱呼學(xué)生的姓名,，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué),，學(xué)會(huì)欣賞，教學(xué)相長……歸根到底,，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福,。
那么，教師的幸福從哪里來,？從理解與尊重中來,，從仁愛與豁達(dá)中來，從溝通與合作中來,，從反思與研究中來。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福呈在學(xué)生滿意的答卷上,，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上,。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸?！?/p>
作為教師,，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力，這種微笑來源于你內(nèi)心的幸福感,。教師微笑著面對學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心,、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮藥劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己,；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒,；教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。所以在以后的工作中我會(huì)將我的幸福通過微笑來轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們,，讓學(xué)生們也很幸福地成長,。
沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的父母和老師,。教師怎樣對待學(xué)生,，決定了學(xué)生的命運(yùn)。教師為教育學(xué)生想盡辦法,，嘔心瀝血,，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么？怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢,？我們要知道,，人無完人、金無足赤,，任何事物都有兩面性,，對一個(gè)孩子來說同樣如此。我們在欣賞他們可愛,、嬌憨的同時(shí),，也要容忍他們的任性與調(diào)皮,；在享受他們給你帶來的快樂的同時(shí)，又要面對他們所犯的錯(cuò)誤,。用自己的愛心去灌溉每一個(gè)孩子,，讓孩子在愛的沐浴下改正錯(cuò)誤，走向成功,。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,，這是因?yàn)榻處熋刻於家孕腋５淖藨B(tài)來工作。幸福是一種心靈感覺,，幸福是一種內(nèi)在情懷,，幸福更是一種生存狀態(tài)。用心感受我們正在經(jīng)歷的一切,，珍惜我們所擁有的一切,，幸福就在你我身邊。
做幸福的老師,，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧,，用愛與寬容,，愛成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇五
前段時(shí)間,，讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書，現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：
在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我常常感到事情很多,，感覺都那么累了，可效果卻一般,。反思我的工作:為什么我感覺那么累,，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,，做一個(gè)聰明的教師,，做一個(gè)輕松、睿智的教育者,。
王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們教師太重要了,。所以看了這本書我也思考了,，我結(jié)合自己的教育教學(xué),，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:
一、教育的本質(zhì)不是管理,，而是幫助和交流,。
的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,，沒有管理是不行的,，問題在于，我們需要什么類型的管理,，管多少,，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán),，哪里應(yīng)該寬,，哪里必須管，哪里不必多管,。書中談到,，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,，而管理者則不然,，管理者最關(guān)心的是完成上級布置的任務(wù)。教育者以人為本,，管理者以任務(wù)為本,，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己,。
二、做一個(gè)聰明的嚴(yán)師,，理智地施展師愛,。
看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理,。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,，我一定會(huì)把他們課后留下來批評一頓,。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán),，我提醒自己要變得聰明些,，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，從而受到教育,。后來只要遇到犯事的學(xué)生,，我就采取這樣的方法，效果要好一些,。
王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育,。愛與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂,，師愛是師德之必備。但是,，王老師同時(shí)指出,，不能因此迷信師愛。他說,，迷信師愛有兩種情況:一種是好心的糊涂人,，真的以為愛能點(diǎn)石成金，愛是萬應(yīng)靈藥,，一旦他不能把學(xué)生愛成好學(xué)生,，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然,，他們其實(shí)是把愛當(dāng)成棍子用,，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛,，心里想的是權(quán),，是對學(xué)生的管、卡,、壓。王老師指出,，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛的頌歌,，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實(shí)踐中大碰釘子,。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說,，沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的。愛不是遷就,，愛需要理智,。
三、安全與德育,，孰輕孰重,。
書中,，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問題。他說,，安全固然重要,，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校,，變成保險(xiǎn)公司了,。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,，而不是只為了管理者管理的方便,。
時(shí)下，安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題,，大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧,，不準(zhǔn)投擲輕物，有時(shí)也會(huì)對部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,，說不定還會(huì)移交給班主任處理,，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開展,、削弱德育教育職能,、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng),，豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇六
花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書，如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完,。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲,。作為一名年輕教師，能夠有幸讀到李老師這本書,，無疑是雪中送炭,，從教5年來，坎坎坷坷,，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀,。
一、樹立威信,，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提
威信對于一個(gè)教師來說非常重要,，尤其是年輕教師，因?yàn)槌跎蠉徫?，學(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重,，又對自己情緒的把控能力不完善，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)——學(xué)生對老師沒有敬畏感,，只有娛樂感,。一個(gè)沒有威信的教師，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生天真爛漫,，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí)，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)慢慢失去權(quán)威性,，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果,。
這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某，小學(xué)五年級學(xué)生,，天資聰明,，反應(yīng)靈敏，活潑好動(dòng),，學(xué)習(xí)成績一般,，上課基本不聽課，各科成績在班上中下水平,，該生上課影響其他同學(xué),，不服老師管教。一開始接觸該生,，他會(huì)討好老師,，和老師保持親密關(guān)系，可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽,。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次,，卻因?yàn)榻處煂W(xué)生失去威信，而導(dǎo)致了教育的失效,。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,。如何在一開始就樹立起教師的威信，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系,，平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,，又能夠信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。
讀完《做最好的老師》這本書后,，我理清了思路，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力,，來提升教師的威信度,。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的教師,，而是能讓他們感到快樂,，感到追求，感到幸福的教師。一個(gè)教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生,，首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大,。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜，而是以善良正直真誠的心讓學(xué)生佩服,?！币粋€(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài)，看待自己的學(xué)生,，這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的,。不僅教師自己對生活，對未來抱有希望,，同時(shí)樂觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生,，讓他們積極，陽光,，上進(jìn),。
曾經(jīng)有一位學(xué)生對某老師說道：“老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?”這位老師真實(shí)地告訴孩子：“因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋徫镏袑ふ业缴畹钠谂??！泵總€(gè)人都有對生活的態(tài)度，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利,，教師也是人,，只是面對著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來說，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命,。在學(xué)生面前,，每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上，對社會(huì)貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面,，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開這些單純、潔白的孩子,。
還記得以前共事過的一位計(jì)算機(jī)教師,，學(xué)生都非常喜歡他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行,，我一直在思考,，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的回答是：他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯,，比如“我日”“你是個(gè)極品”……，三年過去了,，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮,，一到放假就成天泡在電腦上。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話,，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生,，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。
一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,，有熱愛教育,，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,，不斷磨練意志。其次,，教師要具有修身意識(shí),，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,，要有言行一致的人格風(fēng)范,，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到,。以求真,、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,，事事為人師表,，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度,，豁達(dá)樂觀的胸懷,，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神,，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼,。
二、后進(jìn)生也有明天,，也許他們的未來就在我們的一念之間
在我們這樣的私立學(xué)校,，后進(jìn)生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩,，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生,。從書上，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，心得總結(jié)如下：1，家庭的教育方法不當(dāng)，家長自身的行為不正,，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法,。2，教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感,。3,，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題。從事工作這么多年,，遇到的后進(jìn)生很多,，卻從沒認(rèn)真去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因，讀完李老師的書后,，對后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，就不能對陣下藥,，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教,。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué)，他沉默寡言,，上課不舉手,，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高，為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課,，幫助他完成課本上的基本知識(shí),，但是一到期末檢測，這位同學(xué)成績依然不理想,。教師的時(shí)間花了,，在教課的過程中該孩子似乎都懂，可是一到考試知識(shí)卻無法應(yīng)用,，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展,，因此可以說這樣的教育是無效的。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通,，認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后,，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí),，然后在生活中,、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他,，鼓勵(lì)他,。沒想到，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績和性格都有了很大的改觀,，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表,。從這個(gè)事例中,，我也能深感李老師對于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課,、評分成為人的精神生活的唯一的,、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,，那么就可以毫不夸張地說,，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者,，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下,，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵,?！币虼耍覀儾粦?yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞,、學(xué)習(xí)成績差的群體,，而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體”。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi),，達(dá)到思想道德,、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，這是許多“后進(jìn)生”根本沒有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因,。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué),，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此其他同學(xué)對他都冷眼相看,，而越是這種偏見,，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環(huán),，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端,。我們作為教師，這個(gè)時(shí)候就一定要站出來,，我讓周同學(xué)每天很早來到教室,，陪他一起打掃教室，并且告訴全體同學(xué),，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動(dòng)力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對同學(xué)的態(tài)度,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體,，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇七
今年教師節(jié),，我們收到學(xué)校贈(zèng)予我們的一份禮物：一本老師的心靈圣經(jīng)——《做最棒的老師》,。這本書就如同這冬日里的暖陽,，和煦絢麗，沁人心脾,。它用溫情,、智慧和愛，詮釋了教育的真諦,，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真切的教育故事，抒寫了教育的篇章,。滌蕩著我們的心靈,，催促著我們奮起。更有那如珍珠般的“共同品悟”,，字里行間,，蘊(yùn)藏著最溫暖的心靈物語，飽含詩意,，富有哲理,，扣人心扉，浸潤心田,。
書中“愛是最好的教育”“成為杰出的班主任”“累,，卻快樂著”等11個(gè)章節(jié)的每一個(gè)教育敘事，都值得我們?nèi)ソ梃b和深思,。
還記得那位年輕的語文老師嗎?他希望家境貧困,、衣著單薄的曉宇能過上一個(gè)溫暖的冬天，特意在班里設(shè)立寫景描寫作文競賽,。讓曉宇感到驚訝的是一等獎(jiǎng)的獲得者竟然是她,，而獎(jiǎng)品是她最需要的帽子、圍巾和手套,。她不再寒冷,，安然度過了一個(gè)冬天，直到春暖花開,?！把┰谡菩模瑫?huì)悄悄融化成暖暖的水,?！倍嗝疵篮玫恼Z言，多么美好的老師,。他讓曉宇感到,，那不是施舍，那是應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì),，給予了愛,，更給予了尊重,。以至于成就了大學(xué)畢業(yè)后的曉宇一次一次地往福利院跑，以同樣的方式給孩子們最需要的東西和最溫暖的愛,，讓愛延續(xù)!因?yàn)樗萌绾伟堰@份快樂悄悄滲進(jìn)孩子們自卑的心里!蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心?！?/p>
還記得那位胖胖的中年女教師嗎?她在上長度測量內(nèi)容時(shí),，不僅不介意學(xué)生提出測量她的腰圍，反而一次次激發(fā)孩子們的熱情和興趣,，保護(hù)了孩子們的好奇心,。她一次次綻放的笑容，折射出她的寬容,、智慧和博愛之心,，孩子們感受到的是自由而快樂的課堂。
還有“公主教師”袁文婷,、善于傾聽的著名主持人林克萊特,、擁有完美性格的陸老師、將愛無私奉獻(xiàn)給教育的劉老師……品讀著,，總是帶給我們很大的心靈震撼,。
每個(gè)人都有學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都有難忘的童年,。在我們成長的道路上,，跌倒的時(shí)候，希望有人扶持;憂慮的時(shí)候,，希望有人分憂;痛苦的時(shí)候,，希望有人陪伴;失敗的時(shí)候，希望有人鼓勵(lì);成功的時(shí)候,，希望有人分享,。
回想起自己的學(xué)生時(shí)代，也是被無盡的師愛暖暖地包圍著,。記得小學(xué)時(shí)經(jīng)常全身發(fā)紅發(fā)癢,，鄭老師不止一次的用自行車載我回家。汗水濕透了他的衣背;每每學(xué)校水井抽不上水,，我們沒水蒸飯,，拿著飯盒向村里的農(nóng)家討水時(shí)，住在學(xué)校不遠(yuǎn)的潘老師總是為我們早早準(zhǔn)備了一大缸的水,，還親自為我們舀水淘米;還記得陳老師把在外地讀書的姐姐寄給我的信轉(zhuǎn)遞給我時(shí)那滿臉的微笑和溫暖的話語;忘不了初三時(shí)英語老師不辭辛勞,，為我們參加縣英語競賽補(bǔ)習(xí)到很晚，讓我一生受益;更難忘在金師讀書時(shí),，恩師突然來學(xué)?？赐麜r(shí)候的驚喜……記憶中的很多老師都已經(jīng)不在了,，但是他們曾經(jīng)對我無私的關(guān)愛，將永遠(yuǎn)定格在我的記憶里,。生命有限,，教育常青，愛將永恒,。
著名教育家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛和信任是一種神奇的力量,。教師那載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向?qū)W生一瞥,，幼小的心靈也會(huì)感光顯影,，映出美麗的圖像，她帶給學(xué)生的是精神導(dǎo)向和支持,。”是啊,，感人心者,，莫過于情;暖人心者，莫過于愛,。
老師的生活是瑣碎的,，忙碌的，艱辛的,，因此我們在愛工作的同時(shí),，也要愛自己。雖然我們的物質(zhì)不富有,，但是我們的精神很富足,，我們桃李芬芳，他們茁壯成長!瞧,，我們多么幸福,，這么大的校園都是我們的，我們有各種運(yùn)動(dòng)的器材和場地,，我們有足夠空間為自己的健康和活力加分,。讓我們擁有陽光容顏，陽光心態(tài),，沐浴冬日暖陽,，感受鳥語花香，浸染琴棋書畫,，投懷碧海藍(lán)天,。用心工作，愜意生活,，潤澤生命,，感動(dòng)心靈!
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇八
句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式,。在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,，運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，有利于句型教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá)成，應(yīng)當(dāng)把握以下四個(gè)基本途徑,。
一,、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，加強(qiáng)意義理解
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看做是“意義建構(gòu)”的必要前提,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，教師可利用多媒體和其他直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景,，加強(qiáng)對句型的感知與理解,。例如，為了教學(xué)生“行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否定回答方式”,，一位教師在教室前的黑板上方懸掛了一個(gè)氣球,，邀請一個(gè)男生和一個(gè)女生進(jìn)行觸摸氣球的競賽，并發(fā)出“jump high and touch the balloon”的指令,。男生跳得高,，碰到了氣球;女生則沒有觸摸到氣球。這時(shí),，教師很自然地指著男生問其他學(xué)生：does he iump high?學(xué)生回答：yes,，he does，再指著女生問：does she jump high?教師得到的回答自然是no,，she doesn’t,，這樣。學(xué)生就在這個(gè)真實(shí)的情景中自然地理解了該句型的意義,。
二,、設(shè)計(jì)舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知
在小學(xué)英語教學(xué)中,，教師要充分挖掘教材,，把學(xué)生原有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)作為獲取新知識(shí)的基礎(chǔ),，通過提示新,、舊句型之間的聯(lián)系,，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)句型的意義,。例如,，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語2b》(譯林版,，下同)第三單元“what can you see?”時(shí),，有一位教師首先與學(xué)生進(jìn)行已經(jīng)學(xué)過的“can you…?”會(huì)話,，然后通過多媒體出示一個(gè)停車場的夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛,，教師逐個(gè)說：a car.i can see a car.a see a bus.a jeep.i can see…然后,，將光束聚焦在一輛小汽車上，問學(xué)生：what can you see?引導(dǎo)學(xué)生答：ican see a car.這種從舊知引人人手,，通過鋪墊性操練,，引導(dǎo)學(xué)生自然地感知并理解新句型，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松,、活潑。
三,、強(qiáng)調(diào)意義聯(lián)系,。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是包含新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突。以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,?！奥?lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。小學(xué)英語句型教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過對知識(shí)的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義,。
《牛津小學(xué)英語》教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。以時(shí)間表達(dá)的句型為例,，這套教材在3b,、4a,、5b的教材中先后三次在相關(guān)單元安排了時(shí)間表達(dá)的不同句型,，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn),、逐步擴(kuò)展、綜合復(fù)現(xiàn)”的原則,。有一位教師在教學(xué)5b第七單元“a busy day時(shí)安排了4個(gè)教學(xué)步驟：1 教師出示教具鐘,。t：what’s the time?(舊知)s1：it’s three o’clock,，(舊知)2 教師將時(shí)間撥到3:30。t：what time is it?(新知)s2：it’s three thirty,，(舊知)3 學(xué)習(xí)新句型后,，教師讓學(xué)生向教師提問。s3：what time is it?(剛學(xué)的新知)t：n’s halfpast three,，(新知)4 教師出示新舊句型,，讓學(xué)生讀一讀，比一比,，想一想,，說一說。
這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法,，既突出了知識(shí)的連貫性和整體性的教學(xué)，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度,，又有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地建構(gòu)新知。
四,、提倡協(xié)作交流。體現(xiàn)真實(shí)交際
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境,、協(xié)作,、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。其中,，協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,。在這個(gè)過程中。每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享,。交流是協(xié)作過程中最基本的方式,，而真實(shí)交流的活動(dòng)又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征,。有一位教師在教學(xué)5b第五單元時(shí)，在句型教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)新朋友”的任務(wù),。教師出示朋友tom的照片,，要求學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)的新句型“does he?”來了解tom的情況，并把問題記錄下來,，派代表向老師提問，以獲取tom的相關(guān)信息,。交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言：does he live in london?does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well?…在這個(gè)存在信息差的交際任務(wù)中,，學(xué)生相互協(xié)作，通過交流建構(gòu)起了有關(guān)tom的信息資料,，既熟練鞏固了所學(xué)句型，又在真實(shí)的交際活動(dòng)中獲得了成功的喜悅感,，增添了學(xué)習(xí)信心和興趣,。
任何一門課程的教學(xué)目標(biāo)都不是唯一的,，但是,，任何課程都有一個(gè)基本目標(biāo)。那么小學(xué)英語教育的基本目標(biāo)是什么?《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對此作了一個(gè)明確的回答,，這就是“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,。這里，“學(xué)生的發(fā)展”的內(nèi)涵是豐富的,，但是決不能被泛化而失去其最基本的學(xué)科特征,。它應(yīng)當(dāng)主要地是指學(xué)生英語語言能力的發(fā)展,。
在一個(gè)以英語作為外語教育的國度里，學(xué)生英語語言能力發(fā)展的主要途徑還是靠課堂,。這就給我們的小學(xué)英語教師提出了一個(gè)問題，即如何通過課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力的發(fā)展,。
對于這個(gè)問題，許多小學(xué)英語教師一直在實(shí)踐中艱苦探索,，努力在實(shí)踐中做出了一些改進(jìn)，也或多或少取得了一些成效,。但是,，從總體來看,，這個(gè)問題并沒有得到令人滿意的解決。一個(gè)重要原因是,，我們的教學(xué)研究只是試圖不斷調(diào)整我們那些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,，而并沒有真正觸及英語課堂教學(xué)改革的靈魂，即沒有真正解決制約英語教育發(fā)展的理論與理念的問題,。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中,，建構(gòu)主義教學(xué)思想猶如一縷春風(fēng)，向我們撲面而來,。源于西方哲學(xué)思想又被認(rèn)知心理學(xué)所廣泛應(yīng)用的建構(gòu)主義,，其基本原理一經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)。就產(chǎn)生了奇跡般的效果,，建構(gòu)主義教學(xué)思想也因此應(yīng)運(yùn)而生。
與西方以往外語教學(xué)法各種流派不同的是,，建構(gòu)主義教學(xué)思想不僅突出強(qiáng)調(diào)了“以人為本”和“促進(jìn)人的發(fā)展”的思想——這與我們的新課程改革在本質(zhì)上是完全一致的——更重要的是,，它是有其堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)的。
辯證唯物論認(rèn)為,，世界是普遍聯(lián)系的;建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為。任何學(xué)科知識(shí)都是具有聯(lián)系性的,，真正的語言能力是綜合運(yùn)用語言的能力，而不是孤立的,、機(jī)械的、僵死的應(yīng)答操練,。離開具體情境的語句是沒有任何確定性意義的，
辨證唯物論認(rèn)為,，物質(zhì)世界的發(fā)展總是有條件的;建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為,，語言知識(shí)的建構(gòu)不僅需要激發(fā)學(xué)生已有的語言知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累,，而且需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象的具體情境。讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中去體悟新的語言現(xiàn)象及其語義和用法,。
辯證唯物論認(rèn)為，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)總是在原有的基礎(chǔ)上,，從低級向高級不斷發(fā)展的：建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為，學(xué)生的語言知識(shí)和語言能力的建構(gòu)和發(fā)展過程是必須循序漸進(jìn)的,。
辯證唯物論認(rèn)為,，人對世界的認(rèn)識(shí)是需要發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的;建構(gòu)主義教學(xué)思想則認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)與能力的獲得過程是需要學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體去主動(dòng)探究和親歷體驗(yàn)的,，而不能是被動(dòng)接受的。
世界上沒有包治百病的靈丹妙藥,。建構(gòu)主義教學(xué)思想對于促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的發(fā)展也不可能是萬能的。然而,，在我們研究了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》所倡導(dǎo)的六大理念時(shí),，競發(fā)現(xiàn)這六大理念無不與建構(gòu)主義教學(xué)思想相關(guān)聯(lián)!這決不是一個(gè)巧合!如此說來，在我們苦思冥想如何通過改善課堂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力的發(fā)展這個(gè)問題時(shí),，我們是否應(yīng)該從建構(gòu)主義教學(xué)思想中得到一些啟示呢?
課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入,。因此,，有效的布置這類作業(yè),，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動(dòng)及英語學(xué)科的特點(diǎn),，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。
(1) 英語歌曲
唱歌能陶冶人的情操,，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂，絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉，而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,，s.h.e, f4一首首好聽的英語歌曲,，使他們感覺新鮮,、刺激。因此,，學(xué)生常常使積極主動(dòng)地去聽去學(xué),，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,，選擇了自己感興趣的英文歌曲,，他們便經(jīng)常唱,，反復(fù)唱。這樣,，他們能在體驗(yàn)音樂美感的同時(shí),，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞,、句型,，從而提高了他們的記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生登臺(tái)演出,，體驗(yàn)成功的喜悅，參與的樂趣,。
(2) 英語競賽
每個(gè)人都有自己的長處，面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽,，這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動(dòng)可以以年級為單位,，形式有英語書法比賽,、聽力比賽、演講比賽,、猜詞比賽,、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等,。因此此類作業(yè)形式生動(dòng)有趣,，學(xué)生會(huì)以極大的熱情積極準(zhǔn)備，教師應(yīng)組織評為認(rèn)真評定,，評出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),，對學(xué)生的成績予以表彰。此項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,，展現(xiàn)他們的才華,。
(3) 英語角
為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),，即每周參加英語角活動(dòng),。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語角”的活動(dòng)場所，在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標(biāo)牌,。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動(dòng),。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩,、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽,。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想,，交流學(xué)習(xí)。英語角的活動(dòng)使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識(shí)和技能,，口語交際能力大大提高了,。這種語言環(huán)境的營造可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語有趣,，學(xué)英語有用，英語容易學(xué),。
(4) 聽英語廣播,，看櫻花雨電視節(jié)目
課本的知識(shí)再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在,，電視里有豐富多彩的英語節(jié)目,，cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播，cctv channel 6 周二的原聲影院,，引人入勝的discovery, 與中學(xué)生同步的outlook, 還有收音機(jī)里的英語新聞,，只要我們稍加布置和引導(dǎo)，這些英語就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,。因?yàn)閷W(xué)生感興趣,，所以這是一類不用監(jiān)督也一定會(huì)出色完成的作業(yè)形式。
(5) 英語表演
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們還可以布置英語表演型作業(yè),。可讓學(xué)生自編,、自演,，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái)，如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》,，還有著名作家的文學(xué)作品,，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞,、表演,、動(dòng)作、服裝,、道具,、舞臺(tái)背景,、燈光等,，使他們各方面的才華得到充分的展示。
總之,，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè),，貼近自然、貼近生活,、貼近社會(huì),，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活,，是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分,，與英語課堂教學(xué)密切有關(guān),，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
近年來,，為推進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng),，中學(xué)英語語篇教學(xué)越來越受到英語教學(xué)專家和一線教師的關(guān)注。如何將建構(gòu)主義教學(xué)思想應(yīng)用于中學(xué)英語語篇教學(xué)?我做了如下思考與嘗試,。
一,、what?——在語篇教學(xué)中我們應(yīng)該建構(gòu)什么?
在當(dāng)前的語篇教學(xué)中，我們往往把注意力過多放在新單詞,、新句式的教授上,，一節(jié)課常常顧此失彼。教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成,。我在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中,，比較關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。譬如,，在引入一篇對話或短文時(shí),，教學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵信息：如果采用聽的方式，我會(huì)教給學(xué)生速記的方法;如果采用閱讀的形式,，我會(huì)關(guān)注學(xué)生掃讀的技巧,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的過程中，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文去猜測某些新單詞的意義,。而在對一篇對話或短文進(jìn)行歸納總結(jié)的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞作為提示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為,，在語篇教學(xué)過程中,，我們?yōu)閷W(xué)生解決的，應(yīng)該不僅僅是語言知識(shí)的積累,，更重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會(huì)讓孩子們獲益終生,。
二,、where?——我們的語篇教學(xué)應(yīng)該建構(gòu)在哪里?
在語篇教學(xué)過程中，我常采用這樣三個(gè)環(huán)節(jié)：1 導(dǎo)——設(shè)置話題,，著力于激活與本語篇相關(guān)的背景知識(shí),，為學(xué)生提供建構(gòu)的基礎(chǔ)與可能，同時(shí)進(jìn)行新單詞新句式的適當(dāng)鋪墊(鋪墊那些會(huì)對語篇學(xué)習(xí)形成較大障礙的內(nèi)容);2 聽/讀——根據(jù)技能訓(xùn)練的不同要求，以聽或讀的方式為學(xué)生提供能夠獨(dú)立接觸語篇的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生對語篇獲得一個(gè)整體的,、自己的感知。在此基礎(chǔ)上,，對文本進(jìn)行進(jìn)一步的處理,，引導(dǎo)學(xué)生借助對文本的聽或讀獲得信息、整理信息,、轉(zhuǎn)述信息,，同時(shí)不斷驗(yàn)證老師提供的學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法，使之逐步成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);3 練——設(shè)置任務(wù)型的語言活動(dòng),，以交流互動(dòng),、有效合作等方式為學(xué)生提供語言建構(gòu)的情境和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的養(yǎng)成,。
三,、who?——在語篇教學(xué)中應(yīng)該建構(gòu)的是誰?
在語篇教學(xué)的推進(jìn)過程中。需要建構(gòu)的,，不僅僅是學(xué)生,，更需要教師的主動(dòng)建構(gòu)。
首先,，教師新的角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換,。在語篇教學(xué)的過程中，教師不僅應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生語篇的人,，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷語篇學(xué)習(xí)過程的組織者,、促進(jìn)者。只有教師完成這種角色的轉(zhuǎn)換,，才能在語篇教學(xué)中思考：在學(xué)習(xí)該語篇之前,。學(xué)生已經(jīng)具備了什么?還需要通過學(xué)習(xí)獲得什么?在此過程中我可以為他們做些什么?學(xué)生還需要哪些資源?他們有多少自主學(xué)習(xí)的空間?等等。經(jīng)歷了這樣的思考,，我們的語篇教學(xué)才會(huì)真正注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng),。注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
“書讀百遍,，其義自見”,，只有這種解讀和理解才能使得我們對教材的使用成為建立在每一個(gè)不同教師原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上的內(nèi)化和建構(gòu)，才能真正用出“精彩”,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇九
今天,，有空靜下心來細(xì)讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后,，發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān)，很是受益,。
最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》,，戴老師的研究方法很是獨(dú)特,，但非常具有說服力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無記名的調(diào)查問卷,，從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對概念的理解和掌握程度,，從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完,，我覺得這是一種非常好的研究方法,，也是一種非常需要進(jìn)行的研究。之所以是一種非常好的研究方法,，是因?yàn)樗P(guān)注了課堂,，關(guān)注了學(xué)生，而這正是新課程理念的體現(xiàn),。細(xì)想,，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的,。之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究,，是因?yàn)槲覀內(nèi)粘＝o學(xué)生上完課后，靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞,，而很少反饋教師教學(xué)的好壞,。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而忽視了教師自己教學(xué)的好壞,，忽視了教師自身的成長!
張主方老師的《課堂實(shí)驗(yàn)探究有效性的思考和實(shí)踐》寫得非常詳細(xì),，一看就是來自與真實(shí)的課堂觀察，其中有非常多課堂案例,，值得我們一線教師好好研讀,。從這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn),，張老師的案例來自于平時(shí)的積累,。可見,，一線教師課后做好教學(xué)反思,，多寫寫成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章,。
張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3i”原則》頗有新意,，內(nèi)容非常精細(xì)，特別欣賞他的觀點(diǎn)：物理教學(xué)中倡導(dǎo)提高趣味性,、拓展信息量和增強(qiáng)影響力,。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了共鳴,，因?yàn)槲易罱恢痹趯懸黄P(guān)于這方面的文章,。可見,，好文章可以使自己的想法更成熟,。
司德平老師擅長于比較研究，我看過一些他的比較研究的文章,。這次他寫的是《高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》,。一看到這個(gè)題目，我就在想,，身處河南的他是從20xx年才實(shí)施新課程的,。而有些省從20xx年就實(shí)施新課程了，但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少,?？梢姡玫奈恼铝⒁獾教幎际?，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!
雖然我喜歡解題,，但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章!希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好!
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十
教育肩負(fù)著國家的長治久安,，教師肩負(fù)著文化的久長不衰,。做一位優(yōu)秀的教師更是我們每位教育工作者的畢生尋求。
參加工作以來,，為進(jìn)一步進(jìn)步我們的教學(xué)水平和本身素質(zhì),，我們需要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)反思,，不斷補(bǔ)充新鮮血液,，從而真正實(shí)現(xiàn)自我的完善和發(fā)展。
新學(xué)期,，學(xué)校打造的書香工程,，對我們的思想起到了引領(lǐng)作用，同時(shí)提升了我們的境地,，更為我們的二次發(fā)展提供了平臺(tái),。《做最棒的老師》這本書聚集了眾多教書育人的案例和實(shí)用方法,，借助故事的氣力幫助我們提升教師職業(yè)素養(yǎng),。可謂篇篇都是經(jīng)驗(yàn)之談,，字字都凝聚著作者們的血汗,。
下面結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐羅列感慨頗深的幾點(diǎn)：
一,、成長比成績更重要，育人在先,，教書在后,。
“千教萬教,，教人求真;千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人?！薄跋壬粦?yīng)當(dāng)專教書,，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,?！蔽覈压手逃摇W(xué)者和思想家陶行知先生的教育思想和教育理念在新時(shí)期的學(xué)校教育中仍有深遠(yuǎn)影響,。
世界著名教育家艾倫.德瓦艾特以為：教育有兩個(gè)目的,，一個(gè)是要使學(xué)生聰明，二是使學(xué)生做有道德的人,。
班里有個(gè)男生甲入學(xué)的時(shí)候成績比較靠前,，家住學(xué)校四周，家里收入較好,，是家里的獨(dú)生子。但是入學(xué)后成績一直不穩(wěn)定,，經(jīng)常帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校,，而且有幾次被任課老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)候玩手機(jī)。這些題目我給他指出后,，暫時(shí)好了一陣,。
可是在一次學(xué)校檢查學(xué)生《南門通行證》的時(shí)候，居然查出他自己造了個(gè)假證(他本身不符合通校生辦理南門通行證的條件),，只有照片是他本人的,，其他班級、姓名等信息都是假的,。當(dāng)級部領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)事情告知我的時(shí)候,，我真的很難堪。由于通過與他的家長溝通,，得知家長對他成績的后退很是惱火,，特別是他父親長時(shí)間外出，由于進(jìn)入高中后孩子的學(xué)習(xí)與之前反差太大,，已和和孩子吵了幾次了,，有一次乃至動(dòng)手打了他,，還把孩子手機(jī)摔了。這讓父子關(guān)系很是緊張,，幾近不再說話,。
了解到上述情況后，我決定暫時(shí)不把這個(gè)事情告知家長,，對學(xué)生談了做人的道理,，談了弄虛作假的危害性等，同時(shí)鼓勵(lì)他積極改正錯(cuò)誤,。讓他作了深入檢討,。對我的這個(gè)處理方式，學(xué)生很是感激,，也理解了我的工作難處,。
可是鮮花易謝，在高一下學(xué)期的一次考試中,，他又出現(xiàn)了用手機(jī)做弊的情況,，這次事情瞞不住了，只能讓家長來協(xié)助教育,，而且由因而在考試中違紀(jì),，也遭到了學(xué)校的紀(jì)律處罰。這期間,，為使他能盡可能不遭到影響,，我在班里沒有多說這件事，屢次通過談心鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)地跨過這道坎,。同時(shí)我和他父親屢次電話聯(lián)系,，表揚(yáng)他積極參加學(xué)校活動(dòng),、積極其班里打水等優(yōu)點(diǎn),，讓家長重新熟悉自己的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，多與孩子溝通,，學(xué)會(huì)從孩子的角度動(dòng)身看題目。經(jīng)過一段時(shí)間,，孩子和家長的關(guān)系逐漸好轉(zhuǎn),。一次，他父親電話告知我,，王老師,，孩子最近轉(zhuǎn)化挺大了，昨天跟我說他想明白了,，學(xué)習(xí)是為了自己,，以后會(huì)努力的,。聽后我也很欣慰。
原以為他終究學(xué)會(huì)了做人的道理,，沒想到?jīng)]過幾天,，他又在上晚自習(xí)的時(shí)候吃零食。唉,，當(dāng)時(shí)我真是很生氣,，但轉(zhuǎn)念一想，要是現(xiàn)在朝他發(fā)火我前面的努力就白費(fèi)了,。因而強(qiáng)壓怒火,，重新思考如何解決他的思想題目,?？紤]到晚上，在學(xué)校批評也沒有甚么效果,，因而找了兩個(gè)班干部和他一塊回家,，我進(jìn)行了一次特殊的家訪。
在他家里,，我扼要說了一下他近期的表現(xiàn),，他母親既感激我對學(xué)生的關(guān)心，也為孩子的不聽話而傷心,，當(dāng)時(shí)真是聲淚俱下,。末了，我囑咐家長不要再批評孩子了,，他是你們的未來,，會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變過來的。
這件事后,，學(xué)生甲對學(xué)習(xí)的態(tài)度終究轉(zhuǎn)變過來,。可能學(xué)習(xí)一時(shí)半會(huì)還趕不上去,，但成長比成績更重要,。究竟人不可能完善無缺。從對學(xué)生的教育中,，我們深入地體會(huì)到：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，更要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心靈世界，“育人”也是我們教育活動(dòng)的根本任務(wù),。
二,、當(dāng)好學(xué)生的成長顧問，成績差的的學(xué)生更需要關(guān)愛和鼓勵(lì),。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在對待成績差的學(xué)生教育題目上提出：對落后生要發(fā)揚(yáng)同情,、關(guān)懷和互助的精神?！皩Υ浜笊臒o知,，如同對待不幸一樣，態(tài)度上越細(xì)致,、體貼,，精神上越同情、關(guān)懷,，落后者爭當(dāng)先進(jìn)的愿望也就逾強(qiáng)烈,，其懶惰、怠惰的習(xí)慣就會(huì)遭到更加尖銳的自責(zé),?！边@些真知灼見對我們的教育有很大啟示作用。
“每個(gè)孩子都是向善的,，每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注,。”成績差的學(xué)生能夠堅(jiān)持下來本身就已不輕易,，他們經(jīng)常自卑,、缺少學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,，他們的心靈更加脆弱,，更需要我們的幫助。
正如我們李校長在我們?nèi)＝處煏?huì)上屢次夸大的：“一個(gè)學(xué)生對一個(gè)班級來講,，或許只是1/50;對一個(gè)學(xué)校來講,，或許只是1/4000;但對一個(gè)家庭來講，卻是100%,?！?/p>
我們在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)忽視任何一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生乙是一位擇校生,，去年入學(xué)的時(shí)候在班里成績比較靠后,，而且一位同事熟悉他的家人，對我說“可調(diào)皮了,，你可得好好管管……”,。軍訓(xùn)的時(shí)候我要熟習(xí)所有學(xué)生，令我驚奇的是,，他并沒有甚么特別的地方：從不遲到,，從不請假，而且軍訓(xùn)非常認(rèn)真(班里幾近所有的同學(xué)都能克服困難,，做得非常好),，動(dòng)作也非常規(guī)范,，中間休息的時(shí)候也穩(wěn)定鬧。只是有一點(diǎn),，他很少和同學(xué)們交換,，固然班里也有他初中的同 ( 范;文,之.家網(wǎng) 《做最棒的老師》讀書心得：做學(xué)生的榜樣 做最棒的老師學(xué)和之前熟悉的校友。
軍訓(xùn)那幾天天非常好,，氣溫一直比較高,，但同學(xué)們的堅(jiān)持深深地感動(dòng)了我。我和他們一塊在操場練習(xí),，固然有時(shí)可以坐著看一會(huì),，但從不離開練習(xí)場地。天天軍訓(xùn)總結(jié)的時(shí)候我都會(huì)側(cè)重表揚(yáng)一下同學(xué)們的頑強(qiáng)拼搏精神,，即使有時(shí)個(gè)別學(xué)生做的不好我也只是稍微點(diǎn)一下,，幫他們糾正過來就可以夠了。在我看來,，作為十六七歲的孩子能做到這樣已很不錯(cuò)了,。我的堅(jiān)持和付出也換來了學(xué)生們的理解和支持，固然我們個(gè)個(gè)皮膚都曬黑了,，但我們的心走的更近了。這為我以后的班級管理開了個(gè)好頭,。
學(xué)生乙也在努力堅(jiān)持著,，漸漸改變著。軍訓(xùn)鄰近結(jié)束的時(shí)候,，我讓每個(gè)同學(xué)都寫下自己的開學(xué)計(jì)劃,，告知他們高中是人生路上的一個(gè)重要階段，是“新的征程,，新的出發(fā)點(diǎn)”,，一定要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。從他的這份計(jì)劃中我才真正了解到他不太和同學(xué)交換的緣由：成績差,，而且從每個(gè)同學(xué)的眼神中仿佛都看到他人對他的看法,，“分不夠，是花錢買進(jìn)來的”,，總之,，比較自卑。
了解到緣由后,，我找他談心,，鼓勵(lì)他放下思想包袱，重新融入新的班集體,，和過去再見,。并在班會(huì)中屢次表揚(yáng)他的團(tuán)結(jié)同學(xué),、遵守紀(jì)律等優(yōu)點(diǎn)。這樣漸漸他的自卑心理消除,，與同學(xué)們的交換多了,，笑聲多了，成績也有了進(jìn)步,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十一
暑假中,，我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書。讀后,，我覺得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師,，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我常常感到事情很多,，感覺都那么累了，可效果卻一般,。反思我的工作:為什么我感覺那么累,，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,。我在想,，讓我走出思維方式的誤區(qū)，做一個(gè)聰明的教師,，做一個(gè)輕松,、睿智的教育者吧!
王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式,。思維方式對于我們教師太重要了,。所以看了這本書我也思考了，我結(jié)合自己的教育教學(xué),，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:
我要努力做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”,，理智地施展“師愛”。
看了這本書后,，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,，我一定會(huì)把他們課后留下來批評一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，從而受到教育,。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法,，效果要好一些,。
王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂,，沒有愛心就沒有教育,。“愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂,，“師愛”是師德之必備,。但是，王老師同時(shí)指出,，不能因此迷信“師愛”,。他說，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人,，真的以為愛能點(diǎn)石成金,，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生,，他會(huì)懷疑自己愛得不夠,。另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用,，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”,，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權(quán)”,，是對學(xué)生的“管、卡,、壓”,。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛的頌歌”,，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”,，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣,。所以說，沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的,。愛不是遷就，愛需要理智。
我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀,?！拔沂且粋€(gè)行者，步履輕盈,，在教育的路上,，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光,，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情,、寬容的胸襟、迷人的書香,、思考的大腦,。”在今后的教學(xué)生涯中,，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，為學(xué)生、為教育鞠躬盡瘁,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十二
做學(xué)生的好榜樣,，讓課堂“快樂”起來。
我們偉大的思想家,、教育家孔子早在兩千多年前就提出了“樂學(xué),、好學(xué)”理念，即：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”誠然,，天才是靠99%的汗水換來的,，正所謂“一分辛勞一分才”、“學(xué)海無涯苦作舟”,。但是學(xué)習(xí)假如沒有快樂可言,，我們的教育又怎能實(shí)現(xiàn)可延續(xù)發(fā)展呢?沒有人樂意學(xué)，我們的知識(shí)和文化又怎能傳承下去呢?
著名兒童教育專家馮德全說過：“快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志,，是人生幸福的主要目標(biāo),，還是成才和成功的重要?jiǎng)恿ΑＳ捎诳鞓肥谷烁挥欣硐?、煥發(fā)活力……還能使人增加克服困難的勇氣和氣力,。”
在教學(xué)實(shí)踐中,，我們有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生活動(dòng)不積極,、課堂氣氛煩悶等情況,。經(jīng)過調(diào)查、對照和實(shí)驗(yàn),，出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的,。
為此，我們需要深入研究這些題目,，找出解決的措施,，讓我們的課堂變得“快樂”起來。
對課堂氣氛的修建,，我們要留意以下幾點(diǎn)：
1,、采用多種手段，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,，如背景圖片,、音樂、故事等,。音樂可以陶冶學(xué)生情操,，圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好,。2,、建立師生關(guān)系，感動(dòng)學(xué)生的心靈,。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,，只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3,、創(chuàng)造屬于每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),，不要忽視默默無聞的角落里的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂,。千萬不要由于成績差而不給他機(jī)會(huì),。你要相信，任何一個(gè)人都是“學(xué)而知之”,，而不是生而知之”,。
對教學(xué)方法的改進(jìn)，我們也應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：
1,、多對學(xué)生微笑，你的表情可以給學(xué)生以鼓勵(lì),。記?。何⑿赡芙鉀Q不了題目，但肯定有助于解決題目,。
2,、鍛煉自己的幽默感，用機(jī)靈、幽默的講授增加課堂的趣味性,。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時(shí),，你就要反思，是學(xué)生困了,，還是自己的方法“困”了,。
3、學(xué)會(huì)大膽的放手交給學(xué)生去做,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,。你講的再好，學(xué)生也只能被動(dòng)的聽,，卻少了思惟和實(shí)踐的機(jī)會(huì),，學(xué)生的理解能力也不會(huì)得到進(jìn)步。
通過以上改進(jìn),，讓課堂“活起來”,、“動(dòng)起來”，課堂妙趣恒生,，學(xué)生自然越來越喜歡上課,，學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)步了，學(xué)習(xí)也更加富有樂趣,。在快樂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，豐富我們的課堂,，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,。
這次讀書交換活動(dòng),，讓我們在百忙當(dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的,，而且我們教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，我們培養(yǎng)的是將來建設(shè)祖國的人才。要讓我們傳授的知識(shí)具有生命力,，而且時(shí)刻保持新鮮感,，就需要我們不斷補(bǔ)充“源頭活水”，不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步,?！皩W(xué)無止境，教更無止境”,。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,，不斷完善自我,，超出自我。做學(xué)生的榜樣,，做最棒的老師!
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十三
暑假中,，我很認(rèn)真閱讀了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書。讀后,，我覺得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師,，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我常常感到事情很多,，感覺都那么累了,，可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺那么累，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書后,，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,。我在想,，讓我走出思維方式的誤區(qū),，做一個(gè)聰明的教師，做一個(gè)輕松,、睿智的教育者吧!
王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于我們教師太重要了,。所以看了這本書我也思考了,，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:
我要努力做一個(gè)聰明的嚴(yán)師,，理智地施展師愛,。
看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理,。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,，我一定會(huì)把他們課后留下來批評一頓,。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán),，我提醒自己要變得聰明些,，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，從而受到教育,。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法,，效果要好一些,。
王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂,，沒有愛心就沒有教育,。愛與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂，師愛是師德之必備,。但是,，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信師愛,。他說,，迷信師愛有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金,，愛是萬應(yīng)靈藥,，一旦他不能把學(xué)生愛成好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠,。另一種人則不然,，他們其實(shí)是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛,，他們嘴里是愛,，心里想的是權(quán)，是對學(xué)生的管,、卡,、壓。王老師指出,，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛的頌歌,，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實(shí)踐中大碰釘子,。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說,，沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的。愛不是遷就,，愛需要理智,。
我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀。我是一個(gè)行者,，步履輕盈,，在教育的路上，我的臉上帶著笑容,，我的心中充滿陽光,，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情,、寬容的胸襟、迷人的書香,、思考的大腦,。在今后的教學(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，為學(xué)生,、為教育鞠躬盡瘁。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十四
幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,，每天都在尋求幸福的人生，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。原因是對幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對幸福的闡述,，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?--幸福在哪里?
教師的職業(yè)幸福是一種感受,，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走",。或許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,，為了西部的開發(fā),、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著,、快樂著,、幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間,、高利潤,，可能為"錢"活著，所以很富很累,，腰纏萬貫而永不滿足,，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭,、春蠶般的價(jià)值觀,、人生觀、幸福觀,，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對學(xué)生,，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念,，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力,、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實(shí)對于教師對說,，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要,。 要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),，那必然厭倦,，也無言幸福。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對自己要合理定位,，科學(xué),、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū),、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷,。
其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì),，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè),，有了好心情,，就能笑對生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生,，同他們"打成一片",，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂,，會(huì)被幸福緊緊"包裹",。
我想， 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十五
自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。
不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書,。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得,。
常言道："茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等,，都不足取,。 為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果,，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問,、評論等,，或做一些記號。它會(huì)加強(qiáng)我們對文章的理解,、記憶,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的,，效果大不一樣,。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。
更深的體會(huì)是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：
一、說到做到,，從不失信;
二,、言傳身教，以身作則;
三,、尊重學(xué)生,，一視同仁;
四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;
五,、嚴(yán)于律己,，寬于待人;
六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長,。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也",。因此,，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十六
我們偉大的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就提出了樂學(xué),、好學(xué)理念,，即：知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。誠然,，天才是靠99%的汗水換來的，正所謂一分辛勞一分才,、學(xué)海無涯苦作舟,。但是學(xué)習(xí)假如沒有快樂可言，我們的教育又怎能實(shí)現(xiàn)可延續(xù)發(fā)展呢?沒有人樂意學(xué),，我們的知識(shí)和文化又怎能傳承下去呢?
著名兒童教育專家馮德全說過：快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志,，是人生幸福的主要目標(biāo)，還是成才和成功的重要?jiǎng)恿?。由于快樂使人富有理想,、煥發(fā)活力還能使人增加克服困難的勇氣和氣力。
在教學(xué)實(shí)踐中,，我們有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生活動(dòng)不積極,、課堂氣氛煩悶等情況。經(jīng)過調(diào)查,、對照和實(shí)驗(yàn),，出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的。
為此,，我們需要深入研究這些題目,，找出解決的措施，讓我們的課堂變得快樂起來,。對課堂氣氛的修建,，我們要留意以下幾點(diǎn)：
1、采用多種手段,，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,，如背景圖片、音樂,、故事等,。音樂可以陶冶學(xué)生情操，圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受,。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好,。2,、建立師生關(guān)系，感動(dòng)學(xué)生的心靈,。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,，只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3,、創(chuàng)造屬于每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),，不要忽視默默無聞的角落里的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂,。千萬不要由于成績差而不給他機(jī)會(huì),。你要相信，任何一個(gè)人都是學(xué)而知之,，而不是生而知之,。
對教學(xué)方法的改進(jìn)，我們也應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：
1,、多對學(xué)生微笑,，你的表情可以給學(xué)生以鼓勵(lì)。記?。何⑿赡芙鉀Q不了題目,，但肯定有助于解決題目。
2,、鍛煉自己的幽默感,，用機(jī)靈、幽默的講授增加課堂的趣味性,。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時(shí),，你就要反思，是學(xué)生困了,，還是自己的方法困了,。
3、學(xué)會(huì)大膽的放手交給學(xué)生去做,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,。你講的再好，學(xué)生也只能被動(dòng)的聽,，卻少了思惟和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的理解能力也不會(huì)得到進(jìn)步,。
通過以上改進(jìn),，讓課堂活起來、動(dòng)起來,，課堂妙趣恒生,，學(xué)生自然越來越喜歡上課,，學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)步了，學(xué)習(xí)也更加富有樂趣,。在快樂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，豐富我們的課堂,，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,。
這次讀書交換活動(dòng),，讓我們在百忙當(dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的,，而且我們教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，我們培養(yǎng)的是將來建設(shè)祖國的人才。要讓我們傳授的知識(shí)具有生命力,，而且時(shí)刻保持新鮮感,，就需要我們不斷補(bǔ)充源頭活水，不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步,。學(xué)無止境,，教更無止境。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,，不斷完善自我,，超出自我。做學(xué)生的榜樣,，做最棒的老師!
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十七
花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書,，如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲,。作為一名年輕教師,，能夠有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭,，從教5年來,，坎坎坷坷，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀,。
一,、樹立威信，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提
威信對于一個(gè)教師來說非常重要,，尤其是年輕教師,，因?yàn)槌跎蠉徫唬瑢W(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重，又對自己情緒的把控能力不完善,，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，年輕教師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)——學(xué)生對老師沒有敬畏感，只有娛樂感,。一個(gè)沒有威信的教師,，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生天真爛漫,，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí),，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)慢慢失去權(quán)威性，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果,。
這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某,，小學(xué)五年級學(xué)生，天資聰明,，反應(yīng)靈敏,，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績一般,，上課基本不聽課,，各科成績在班上中下水平，該生上課影響其他同學(xué),，不服老師管教,。一開始接觸該生，他會(huì)討好老師,，和老師保持親密關(guān)系,，可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次,，卻因?yàn)榻處煂W(xué)生失去威信,，而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,。如何在一開始就樹立起教師的威信，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系,，平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,，又能夠信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。
讀完《做最好的老師》這本書后,，我理清了思路,，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力，來提升教師的威信度,。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新,，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的教師，而是能讓他們感到快樂，感到追求,，感到幸福的教師。一個(gè)教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生,，首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大,。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜，而是以善良正直真誠的心讓學(xué)生佩服,?！币粋€(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài)，看待自己的學(xué)生,，這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的,。不僅教師自己對生活，對未來抱有希望,，同時(shí)樂觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生,，讓他們積極，陽光,，上進(jìn),。
曾經(jīng)有一位學(xué)生對某老師說道：“老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?”這位老師真實(shí)地告訴孩子：“因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋徫镏袑ふ业缴畹钠谂??！泵總€(gè)人都有對生活的態(tài)度，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利,，教師也是人,，只是面對著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來說，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命,。在學(xué)生面前,，每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上，對社會(huì)貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面,，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開這些單純、潔白的孩子,。
還記得以前共事過的一位計(jì)算機(jī)教師,，學(xué)生都非常喜歡他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行,，我一直在思考,，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的回答是：他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯,，比如“我日”“你是個(gè)極品”……，三年過去了，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮,，一到放假就成天泡在電腦上,。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話,，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生,，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。
一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,，有熱愛教育,，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,，不斷磨練意志。其次,，教師要具有修身意識(shí),，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,，要有言行一致的人格風(fēng)范,，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到,。以求真,、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,，事事為人師表,，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度,，豁達(dá)樂觀的胸懷,，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神,，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼,。
二、后進(jìn)生也有明天,，也許他們的未來就在我們的一念之間
在我們這樣的私立學(xué)校,，后進(jìn)生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩,，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生,。從書上,，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，心得總結(jié)如下：1,，家庭的教育方法不當(dāng),，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法,。2,，教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3,，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題。從事工作這么多年,，遇到的后進(jìn)生很多,，卻從沒認(rèn)真去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因，讀完李老師的書后,，對后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，就不能對陣下藥,，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教,。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué)，他沉默寡言,，上課不舉手,，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高，為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課,，幫助他完成課本上的基本知識(shí),，但是一到期末檢測，這位同學(xué)成績依然不理想,。教師的時(shí)間花了,，在教課的過程中該孩子似乎都懂，可是一到考試知識(shí)卻無法應(yīng)用,，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展,，因此可以說這樣的教育是無效的。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通,，認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后,，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí),，然后在生活中,、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他,，鼓勵(lì)他,。沒想到,，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績和性格都有了很大的改觀，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表,。從這個(gè)事例中,，我也能深感李老師對于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課,、評分成為人的精神生活的唯一的,、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,，那么就可以毫不夸張地說,，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者,，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下,，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵,?！币虼耍覀儾粦?yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞,、學(xué)習(xí)成績差的群體,，而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體”。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi),，達(dá)到思想道德,、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，這是許多“后進(jìn)生”根本沒有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因,。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué),，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此其他同學(xué)對他都冷眼相看,，而越是這種偏見,，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環(huán),，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端,。我們作為教師，這個(gè)時(shí)候就一定要站出來,，我讓周同學(xué)每天很早來到教室,，陪他一起打掃教室，并且告訴全體同學(xué),，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動(dòng)力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對同學(xué)的態(tài)度,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體,，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十八
今年署假，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，《做最好的老師》讀書心得體會(huì)。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),，他對班級的管理,，使我感動(dòng)，折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累,、善于反思,、有愛心,、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),，冬日的陽,，春日的雨，秋日的果,，,。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),，20xx年如一日,，愛生如子，用他那"激情燃燒的歲月",，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧;有時(shí),，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝,。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對比反思自己，深感愧疚,，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融;因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日,，未來永值得期?因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,。
作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局,，識(shí)大體，努力按照上級的要求,，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí),，不但要自己思想過硬,，品行端正，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè),，端正態(tài)度，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績,，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量,，為校增光,、添彩,。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前,，享樂在后，甘為人梯,，愛生如子,。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,，"教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵(lì)自己,，這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲,。
《做幸福的老師》讀書心得體會(huì)500字 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇十九
在這本書中，第一篇就講到了這樣一個(gè)問題：“關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念”,，其中有這樣一段話,，我覺得寫得十分精彩：從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來看，教師教學(xué)觀念的不同,，在施教過程中,，將選取不同的教學(xué)方法;即使同一種教學(xué)方法，在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,，也往往會(huì)有不同的效果,。就拿傳統(tǒng)的講授法來說，傳統(tǒng)教學(xué)觀念就強(qiáng)調(diào)“講清”,、“講透”,，學(xué)生聽完課，覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,，教師應(yīng)用講授法時(shí),，就會(huì)注重在講授過程中，在教材重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)處，適當(dāng)?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題,，引起學(xué)生用心思考,，同時(shí)向?qū)W生介紹超多材料、帶給重點(diǎn)信息，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡單地把結(jié)論告訴學(xué)生,。
讀了這段話，我深有感觸,。其實(shí)這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要,。新課程標(biāo)準(zhǔn)到此刻為止已實(shí)施五年，五年來,，每一位教師都會(huì)有這樣的一個(gè)想法,，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威,，因而，教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識(shí)傳授,，在課堂上,，未經(jīng)過教師的允許，學(xué)生不得發(fā)問,，不得說話,。在這樣的課堂上，教師就是一個(gè)勁講,，“講清,、講透”，在教師講清楚的狀況下,，學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了,，因?yàn)槎急焕蠋熤v完了。而在新課標(biāo)中,，再三強(qiáng)調(diào)既要
重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生合作、教學(xué)相長,，教師要了解學(xué)生,、平等地對待學(xué)生,，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,、大膽提問，不怕學(xué)生問住自己,，這樣的課堂上,，教師是傾聽者，引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,，而不是簡單地將結(jié)論告訴學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也深深體會(huì)到,，閱讀教學(xué)中,，課文的好處不是由老師提取出來教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能代替，只有靠自身的閱讀實(shí)踐,。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生循循善誘,、啟發(fā)引導(dǎo)，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的思路,，減少學(xué)生的無效勞動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效率。
我覺得今后我們的教學(xué)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一,、學(xué)會(huì)思考,。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶。記得在走出師范校門之前,，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不要只滿足于做一個(gè)教書匠,，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí)，離開了師范校門,，沒有了導(dǎo)師的扶持,，沒有了同伴的相互的激勵(lì)，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了,，迷惘,、恐懼、無奈各種情緒都蜂擁而至,，很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中,，從而迷失了自己!因此，對自己的教學(xué)理念,、目標(biāo),、原則、資料,、結(jié)構(gòu),、手段、方法,、模式,、對象、效果等等,，每一天都做一番去粗取精,、去偽存真的思考，自己的教育教學(xué)水平才能有所長進(jìn)!另外，在新課標(biāo)的大浪潮中,，對老師的素質(zhì)要求是越來越高了,，要求教師具備對各種知識(shí)、方法,、課程資源整合的潛力,，而思考便能夠使它們?nèi)跁?huì)貫通了。
二,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略,。正如威爾遜所說：“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時(shí)候,，才是畢業(yè)的時(shí)候?！敝挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí),，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱,。向書本學(xué)習(xí),，向名家學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí),，向生活學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問,。只有不斷地學(xué)習(xí),、充電、豐富自己,，才能為自己的教育教學(xué)引來時(shí)代的源頭活水,，才能做到常教常新。
三,、學(xué)會(huì)教學(xué),。這是一個(gè)很大的學(xué)問。我想即便是教了幾十年書的教師,，也未必就完全弄的很清楚,，對于我們沒教幾年的老師來說，就更是一個(gè)需要摸索的過程了,，記得師范里一位導(dǎo)師曾說過：“教書不必須非得智商很高,，最重要的是要講天分,，還有后天的教法”,。這個(gè)說法我是同意的，因?yàn)樵诖髮W(xué)里就有些教授知識(shí)很淵博，但上課時(shí)課堂上是趴下一大片的,。
四,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)說透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,。創(chuàng)新式教育的靈魂,，是教育的源泉，也是教育的生命,。所謂“教無定法”,，教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式，正如課堂上也沒有“幾大步驟”,，說到那里,，我個(gè)性佩服的一個(gè)人是魏書生，首先,，他不是正統(tǒng)師范院校,，不受那些條條框框的限制和約束，把生活中最本質(zhì),、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂,，他的課堂上猶如一股活水，不斷涌現(xiàn)出新的智慧,。有老師曾抱怨,，魏書生的課很難模仿，而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式,，完全是隨課堂的真實(shí)狀況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧,，才使得他的課那么有魅力!智者的智慧，不是旁人能夠輕易學(xué)來的,，只有自己去挖掘自身的智慧之泉,，勇于走創(chuàng)新之路，才是教學(xué)成功的出路!
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開了一扇門，使我對語文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!
