心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分,。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,，包括字、詞,、句,、段、篇和聽,、說,、讀、寫的基本功訓(xùn)練,。落實(shí)“知識(shí)與能力,、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語文課的基本要求,。

上一堂課,，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,，傳授那些知識(shí),，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí),、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確、具體,。讀,、圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動(dòng),，落實(shí)讀寫訓(xùn)練,。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀,、指導(dǎo)讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑得地方？,？利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2,、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個(gè)地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么,？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力,。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的'能力,，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

1、刪繁就重,，從容指導(dǎo),。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見大”，突出重點(diǎn),。

2,、使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)”

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”古人云,，知之者,，不如好知者；好知者,，不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,，教師利用多媒體,，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說,、寫的能力,。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、教學(xué)過程中,，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡介見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng),，分別深入三中,、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽課、評(píng)課及教學(xué)常規(guī)管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規(guī)教學(xué)觀摩）,，感慨萬千,，受益匪淺，正如姚局長所言,，二中真誠扎實(shí),，三中高遠(yuǎn)包容，棋源中學(xué)堅(jiān)韌內(nèi)秀?，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：

在這三天的學(xué)習(xí)觀摩中,，無論是三中，還是棋源中學(xué),，都有明確的辦學(xué)思路,，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導(dǎo)學(xué)案為載體,，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，取得了明顯的效果,。形成了三中的辦學(xué)特色,。正如譚校長所言,，“一年探索，二年成型,，三年推廣”,。可想而知,，三年來,，三中的領(lǐng)導(dǎo)班子付出了多少智慧和行動(dòng)，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力,，付出了多少辛勤探索,。天上不會(huì)掉餡餅，餡餅是做出來的,，不是撿來的,。

我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)中,，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)管理方面的成績感到十分驚嘆,，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，每項(xiàng)工作都有布置,、有要求,、有檢查、有落實(shí),、有反饋,、有整改。從小處著手,，從細(xì)節(jié)上考核,，將繁雜的教育過程詳細(xì)登記考核，促使學(xué)校各項(xiàng)工作都切實(shí)落到了實(shí)處,。如：集體備課,，每周教研，作業(yè)教案檢查,，學(xué)生錯(cuò)題集的建立,，聽課評(píng)課，學(xué)生成績分析等方面,，都有詳細(xì)記錄,。正是他們把平凡的、瑣碎的,、具體的工作抓細(xì)抓實(shí),，把常規(guī)工作抓“好”，把細(xì)節(jié)抓“嚴(yán)”，把過程抓“實(shí)”,，精心組織,、精細(xì)實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步,，不斷走向成功,。

三中的“導(dǎo)學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”,，“小組合作學(xué)習(xí)”三位一體,，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)），學(xué)生的“錯(cuò)題集”,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充,。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取了靈活多樣的教學(xué)模式,。學(xué)生的“作文訓(xùn)練”具有很大特色,。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數(shù)學(xué)老師的課,，講得很好,，課堂上學(xué)生有時(shí)是學(xué)習(xí)者，有時(shí)又是組織者,，小組合作開展得有聲有色,，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人,。課堂教學(xué)改革在三中,、棋源中學(xué)取得了很大的成功。

文化是一所學(xué)校的靈魂,，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉,，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大到學(xué)校文化傳統(tǒng),、文化底蘊(yùn),，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是精心布置,，寓意深刻,，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的優(yōu)秀作文展示,，書畫作品展示等都散發(fā)著濃郁的文化氣息,，深深感到學(xué)生的習(xí)慣好,，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正,。學(xué)生在這樣的氛圍中，自然會(huì)感到學(xué)校是幸福之所,。

感悟我縣二中,、三中棋源中學(xué)的成功之道，反思我校的教育實(shí)踐,，真的需要進(jìn)一步更新理念,，科學(xué)謀劃，制定目標(biāo),，全力推動(dòng),，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

（一）要以內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校今后發(fā)展的方向

通過觀摩,，我深深的意識(shí)到發(fā)展才是硬道理,，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)發(fā)展才能走出新路子,。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著落后,，一定要意識(shí)到發(fā)展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念,，牢固樹立課改意識(shí),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)校特色,，并使之系列化,，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。

創(chuàng)建特色學(xué)校,，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多,，比如,，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真思考的重大問題。要發(fā)展就必然有阻力,，要改革就必然有難度,，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長期的、艱辛的和不斷變化的過程,，我們必須看清差距,，負(fù)重前行，以百倍的信心,，迎難而上,，加快發(fā)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力量。

（二）必須持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要,。觀摩學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識(shí)到課程改革的復(fù)雜性和長期性,，要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭,，教師是關(guān)鍵,。學(xué)生發(fā)展是核心。領(lǐng)導(dǎo)不僅要以身作則,，親身躬行,，更要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師則要充分認(rèn)識(shí)課程改革的理念和目標(biāo),，以及自己在課程改革中的角色和作用,。樹立深化課堂教學(xué)改革的信心。教師作為知識(shí)的傳播者,，不僅要把知識(shí)傳播給學(xué)生,，還必須關(guān)注對(duì)學(xué)生技能、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。要充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實(shí)際,，繼續(xù)在八年級(jí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式,。堅(jiān)定不移地走課改之路。

（三）學(xué)校管理要達(dá)到規(guī)范化,，科學(xué)化,，向個(gè)性化發(fā)展。

一所學(xué)校管理水平的高低,，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的,，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此,。我校要積極學(xué)習(xí)二中,、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校實(shí)際,，建立更加規(guī)范，精細(xì),、高效,、有序、規(guī)范化,、科學(xué)化和人文性的管理體系,，不僅要在常規(guī)管理上下功夫,，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準(zhǔn),，朝著個(gè)性化的和諧發(fā)展的學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn),。

（三）以教研促教學(xué)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展的水平

學(xué)校工作的關(guān)鍵在于教師,，所以教師的成長關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展,。我們必須以高效課堂的構(gòu)建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作,，不僅要認(rèn)真貫徹每學(xué)期的聽評(píng)課活動(dòng)，而且積極開展課題教研活動(dòng),。切忌表面化,、形式化，要把教師是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，是否實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué),，學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題等作為教師高效課堂教學(xué)、專業(yè)提升的考核考察依據(jù),，有計(jì)劃地實(shí)施師德工程,、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設(shè)工程,，切實(shí)以教研為載體,，采取強(qiáng)有力措施，加強(qiáng)管理,，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長,，確保學(xué)校快速發(fā)展,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

在“春的使者”招引下,，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢(mèng),，全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng),，在此次活動(dòng)中觀摩了全國特級(jí)教師賈志敏、武瓊,，張紅,，吳勇，宋運(yùn)來的作文課及講座,。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著，甚至可以說是震撼,，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,，感受到上課原來可以有如此美妙的享受,。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄,。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課,，又有專家獨(dú)到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,，還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》,，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來老師的'《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象,。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng),，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng),，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個(gè)字的古文編寫出500字現(xiàn)代文,，讓我知道了原來聽課也是一種享受,。四十多分鐘的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注,。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽四句話后寫下來,，并且有具體的要求：字要寫工整,，標(biāo)點(diǎn)寫完整。在學(xué)生寫的時(shí)候,，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好,。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的,。此外,，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接,，使整堂課形成為一個(gè)整體,。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn),、層層深入,，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣,。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，并能用語言把它表述出來。

本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座,。賈老師告訴我們,，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主,，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格,。在作文教學(xué)中要形成“高、真,、活,、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園,。宋運(yùn)來老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說會(huì)道,，順意寫作”，他告訴我們,，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么,、如何寫,、如何評(píng)等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開,。各位專家們各有特色,，使我受益匪淺。

在參加完活動(dòng)后,，我的心情久久不能平靜,，幾位特級(jí)教師猶如春的使者，插下春的種子,，傳播春的訊息,，喚醒冬眠的動(dòng)物，踏破河床的厚冰,，并用她那灼熱的情感,，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學(xué)路還很長很長,，只有自身成長起來,，強(qiáng)大起來，前面的道路才會(huì)寬廣,，未來才有希望,！

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,。使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解,。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多,。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，留給學(xué)生自由發(fā)言的.時(shí)間,，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言,、積累語言的能力,，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

1,、發(fā)揮想象,，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題,。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。張老師在課的最后,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí),，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,，鼓勵(lì)他們自己去閱讀,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活,，有獨(dú)立創(chuàng)見,，思維得到發(fā)展。

1,、努力營造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在朗讀環(huán)節(jié),，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評(píng)他或放任不管,，而是給他機(jī)會(huì),，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

盛夏7月,，從導(dǎo)師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業(yè)證書后，我?guī)е鴮?duì)導(dǎo)師的尊敬與崇拜,，走上了教師這個(gè)向往已久的光榮崗位,。

為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，熟悉業(yè)務(wù),，提高教學(xué),、科研水平，學(xué)校安排了一系列的年輕教師培訓(xùn)活動(dòng),。其中以教師教學(xué)觀摩活動(dòng)收益最甚,。所謂教師教學(xué)觀摩活動(dòng)就是安排年輕教師觀摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學(xué)質(zhì)量高的教師授課,，言傳身教,。

在學(xué)校的安排下，我觀摩的數(shù)學(xué)系施光燕老師,、鄭斯寧老師,、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課,，受益匪淺,。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表，兩位老師理論基礎(chǔ)扎實(shí),，授課有條有理,，通俗易懂。鄭斯寧老師授課時(shí)聲音洪亮,，使人精神為之一振,；理論分析絲絲入扣，引人入勝,。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,，施老師講課條理清晰，重點(diǎn)突出,，由淺入深,，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們感覺不到術(shù)語的晦澀難懂,，而是沉浸在數(shù)學(xué)理論奇妙的世界中,。通過觀摩，我深深體會(huì)到教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。就此,，我有如下幾點(diǎn)感想：

1,、本身具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高表達(dá)藝術(shù),，力求用最通俗的語言闡述最深?yuàn)W的理論,。

人活到老，學(xué)到老,。不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，才能趕上時(shí)代潮流，才能同學(xué)生打成一片,，實(shí)現(xiàn)互動(dòng),。授課不僅要重視內(nèi)容,，也要重視形式,。提高表達(dá)水平，加強(qiáng)溝通,。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟,，就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生專心聽，積極動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和歸納能力

課中遵循素質(zhì)教育的觀念，不是把學(xué)生要掌握的知識(shí)直接告訴,，而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)是思維參與,，教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng)造空間，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去,。

對(duì)于以后的教學(xué),，我初步有以下計(jì)劃：

1、記教學(xué)日記

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,，如針對(duì)不同類型的知識(shí)（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看,，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理,，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

2,、說課

說課是對(duì)備課的口頭說明,，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由,，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法,。說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,，講出這些過程,，就是講出自己解決問題的策略,。而這種策略的說明，也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思,。事實(shí)上,，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評(píng)比,，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體，共同提高,。

3,、聽課與評(píng)課

聽課決不是簡單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行,、專家教師一起,，邊看邊評(píng)，則更能看出自己在教學(xué)中的長短,。

4,、征求學(xué)生意見

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往會(huì)向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的'反饋意見，層次好,、中,、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到,。通過對(duì)他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),。這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),，通過多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查,。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議,，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施,。

6、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，寫再教設(shè)計(jì)

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中,，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的時(shí)候,？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的得意之作,、成功之法,，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，終歸會(huì)事過境遷而煙消云散,。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累,，善于思考,，一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出再教設(shè)計(jì),，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

20xx年10月31日——11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì),，在在這4天的時(shí)間里,，觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了專家報(bào)告,，及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評(píng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。通過這次聽課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)

學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時(shí),，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手,，大大提升了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,，且效果很好,。

（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果,。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到,。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理,？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo),。如果坎過大，溝過深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子,，放一小船,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達(dá)到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì)較深,。

（1）一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重,？從實(shí)際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識(shí)儲(chǔ)備探尋算式的解法,，這兩者哪一個(gè)應(yīng)該占得時(shí)間更長些,？我覺得很多以計(jì)算為重點(diǎn)的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想,，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn),。

（2）幾節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，激勵(lì)的語言較少,。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時(shí)的感覺,。他的一節(jié)課，可能造就一個(gè)杰出人才,。比如學(xué)習(xí)信心的鼓勵(lì),，學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)讓人終生受益。

（3）訓(xùn)練量都較少,，不利于學(xué)生形成技能,。我感覺在“解決問題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習(xí)，如編制信息收集題組,，信息整理題組,，選擇策略題組，提出問題題組,。最后一道綜合題,。一句話種子分類練習(xí)。

各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略,，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年10月26日,，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在,。

我聆聽了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率,，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪,。

張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,，高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí),，認(rèn)真去研究,。

通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,，學(xué)到了方法,，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：

一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,；二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,，通過自己的努力去探索,、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編寫教案,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；四是通過小組互助合作、生教生,，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)。

通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),，找準(zhǔn)了自己的方向,。在教學(xué)中我力求做到：

首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持；要用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注,；要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

其次,，重視學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀擴(kuò)展思維,，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,、預(yù)感能力和思維能力,。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力,。

最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論,。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人,，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問題求異創(chuàng)新,，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟,。

總之,，通過這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)放開手腳，大膽探索,，不斷體會(huì),、不斷反思、不斷感悟,，讓自己的課堂充滿“自主,、互助、優(yōu)質(zhì),、高效”的旋律,，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué),。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

一二年級(jí)的識(shí)字量達(dá)到1800個(gè),，而成人的識(shí)字量也就是2500個(gè)左右，低年級(jí)這么大的識(shí)字量該怎么去完成呢,？

偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫字的研討會(huì),，聽了四位老師的識(shí)字寫字課，真是沒想到,，原來識(shí)字寫字課可以這么上,！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識(shí)字,，課堂上的使有滋有味,，學(xué)生學(xué)的可以那么高興！回想自己的'識(shí)字寫字教學(xué),，方法少了些,，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法,，雖然自己也曾反思過,，但識(shí)字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中,，看到很多識(shí)字的方法,，如：自編謎語，體態(tài)動(dòng)作演示法,，觸類旁通法等等,，這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣！在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索,，它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望,，能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味！為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快,，忘得也快的年齡特點(diǎn)，光靠課堂中識(shí)字使不夠的,，識(shí)字寫字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合,，那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想,，小學(xué)生在上學(xué)的路上,，看到墻壁的廣告語會(huì)識(shí)字，走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字,，在他的生活中到處都充滿了字,，他無時(shí)無刻都在識(shí)字，識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈,，他就會(huì)越愛識(shí)字,，越愛學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛自己祖國的語言文字,，更愛學(xué)習(xí)語文！所以,，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的,，它會(huì)使識(shí)字寫字事倍功半！

當(dāng)時(shí)聽完課確實(shí)很興奮,！這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫字教學(xué)的平臺(tái),，使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低,，學(xué)生的積極性也不高,，講究有方法的識(shí)記，保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣,，才是識(shí)字寫字的永恒之道,！

或許我寫的不好,，但是這一次識(shí)字寫字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的重要,！

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇九

xx年5月8日到9日,，海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安、陵水,、瓊中三個(gè)會(huì)場同時(shí)舉行,。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有幸到咱們美麗的“?？诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語盛會(huì)?；貋碇?，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快,。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆,，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽,。我們5月7號(hào)下午五點(diǎn)多到的定安,。到了酒店，陳麗老師把行李一放,，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了,。試課件、了解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后,，都將近七點(diǎn)了,，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力,，就想和她聊聊天,，舒緩一下她的心情?？墒?，她還反過來讓我們別替她擔(dān)心，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢,！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了,，但陳麗老師很清楚,，不能打無準(zhǔn)備的仗！除了和我們聊幾句外,，她的心思全放在第二天的比賽上了,。思路,、課堂語言、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著,。就是有這樣充分的準(zhǔn)備,，她在比賽時(shí)，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,，得到了在場的專家和教師們的一致好評(píng),。

在9號(hào)上午的專家點(diǎn)評(píng)與專題報(bào)告中，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長對(duì)陳麗老師贊不絕口,！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo),；還夸她是名高素質(zhì),、愛學(xué)生、慈母般的好老師,！作為一小人,，我感到很自豪，這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢,！

除了給陳麗老師加油之外,，我們還認(rèn)真聽了專家的專題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課，感觸頗深,，收獲不小,。

第一點(diǎn)收獲——新穎的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

開幕式上,，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：

1,、一堂課，老師忙得很,，學(xué)生沒事干的課,，不是好課；

2,、一堂課,，老師的問句多，陳述句少的課,，不是好課；

3,、課堂上,，旁觀者多，積極參與者少的課,，不是好課,。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說完,，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往,，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位,，那里不完美。而且評(píng)課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左,，各執(zhí)一詞的情形,。這不僅會(huì)讓授課教師不知所措，還會(huì)使其他教師們都疑惑了,，到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課,。

這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位,，都不用你像雕塑家似的去雕琢了,。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況,，你的這節(jié)課就是好課,。也就是說，能讓學(xué)生收獲知識(shí),、有所感悟和提高的課,，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣,，就是能讓聽者不枉此行的課,！

我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對(duì)照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課,，也往這三個(gè)方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu),、缺點(diǎn)。我覺得這九節(jié)課聽下來,，更感覺到“教?！睙o涯了！自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗(yàn)在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了,。

第二點(diǎn)收獲——三人行,，必有我?guī)煛?/p>

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。

?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中,，值得我們學(xué)習(xí)之處不少，不能一一道來,。我就說覺得可以馬上運(yùn)用到自己的`課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧,。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，陳帥老師有個(gè)方法是老師開始讀課文,，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就換成學(xué)生讀,，反復(fù)至讀完課文為止,。這個(gè)方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師,。這位洪老師的課雖說有不足之處,，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。這篇課文驚心動(dòng)魄,、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文,，要怎么去展開呢,？能駕馭得了嗎？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)那驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)的場面時(shí),，一步步地引導(dǎo),，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的,?！啊畩^然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎,？”“戰(zhàn)士們這一跳,，也許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話）”,。聽了洪老師的課后,，自己的腦海里也有了個(gè)印象。若是今后遇到這樣的文章,，就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了,。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的《丑小鴨（第一課時(shí)）》使我收獲不少,。原來第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味,！從動(dòng)畫激趣到識(shí)字、寫字,，從課中操到巧設(shè)懸念,，我一個(gè)聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們,。

總之,，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小,。套用句名言來給自己打打氣吧,?！案锩形闯晒?，同志仍需努力,！”努力的方向有了,，還得明確努力的方法呀！

關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)和專題報(bào)告中,，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計(jì)”。

關(guān)老師和王老師要求教師們以xx年頒布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，扎實(shí)地開展好教育教學(xué)工作,。而開展好教育教學(xué)工作的前提之一是教師本身的素質(zhì)要高,，是教師的硬扎的“軟實(shí)力”！那么,，教師如何提升自己的“軟實(shí)力”呢,？

1、要過好書寫示范關(guān),。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字,。所以，老師的字必須要練好,。

2,、要過好傾聽表達(dá)關(guān),。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)解決問題,。而在與學(xué)生的溝通,、交流中,，清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了,。

3,、要過好朗讀指導(dǎo)關(guān),。先得讓自己的誦讀能感動(dòng)自己了,，再去想法指導(dǎo)學(xué)生。是呀,！如果自己的誦讀平淡無味,，又怎么談得上去指導(dǎo)學(xué)生呢？

4,、要過好解讀設(shè)計(jì)關(guān)。教師對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確,，再加上精彩的設(shè)計(jì),，就等于學(xué)生的幸福。

5,、要過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)教師在知識(shí)點(diǎn)上出差錯(cuò),，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學(xué)生和家長們?cè)趺捶判哪兀?/p>

相信專家們送來的這些“錦囊妙計(jì)”一定能給老師們帶來一些思考,，一些啟迪,，還有許多許多的收獲……

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十

10月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì),。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲,，張齊華,，楊皎，許衛(wèi)兵,，朱國榮,，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺,，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美,，語言精煉,，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題,，大多都能很淡定,、很全面的給予解釋，有條不紊,。對(duì)課標(biāo)吃得透,，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的,。

1,、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多,，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子,，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感,。

2,、張齊華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：

1、整節(jié)課氣氛比較活躍,，老師情緒高漲,，說話幽默，能感染學(xué)生,，她特別享受教的過程,，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松,，孩子們得到了充分的展示,。

2、楊皎老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí),、師生互動(dòng),、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng),，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開,、收得攏〉,。

3、許衛(wèi)兵《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù),、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系,。短短的一節(jié)課,，拋開了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù),，起源于數(shù),。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的,。

4、吳正憲老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,，理解數(shù)的意義，整個(gè)過程,，她不惜時(shí)間,，充分讓孩子操作，試一試,，想一想,，折一折，說一說,，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的.概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師,。

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少,，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感,，才能開啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長,，補(bǔ)已之短,；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，反過來深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長,，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一

通過聽課23節(jié),，并聽取專家評(píng)審組評(píng)課,，受益匪淺：

展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂,，在識(shí)字,，閱讀，口語交際課作了很好師范,、引領(lǐng),，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書，表達(dá),，發(fā)展思維,，訓(xùn)練讀寫。

執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”,，如東北師大附小孫世梅老師,，作為長春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》,，開課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意,，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運(yùn)用讀書,，圈畫,，填寫表格,，梳理人物對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語,、領(lǐng)會(huì)句意,、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn),、感情朗讀及語感訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子,；一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象,。含著淚聽完了整節(jié)課，教者的語文素養(yǎng),，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場的每個(gè)人,。二是教師當(dāng)好“教者”。握住文本,，精心設(shè)計(jì),，教會(huì)學(xué)生閱讀、識(shí)字,、交際,。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心?！稘h字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化,，民族化，趣味化于一體,。三是當(dāng)好“學(xué)生”,，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本，思考他們的學(xué)習(xí)困難,，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次、重點(diǎn)句段,、情感意蘊(yùn),、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默,，真誠羸得學(xué)生喜愛,。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課，讓學(xué)生猜想他初次來長春在過轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈,？引發(fā)懸念,，課結(jié)束了他說出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來到無人交通崗,，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路,。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難,，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實(shí)踐更難。

教師語文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn),，板書端正,，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教學(xué)觀念先進(jìn),。全身心關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生溝通和諧、自然,。具有藝術(shù),、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離,，幫助他們平靜心情,，正常發(fā)揮；有的巧借現(xiàn)場聽眾資源,，為教學(xué)服務(wù),；有的讓學(xué)生當(dāng)場質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn),。

學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩文面寬,。有的高年積累水平達(dá)到初中水平,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極,、熱情,、活躍，朗讀水平高,。發(fā)言滔滔不絕,，聽講全神貫注，知識(shí)豐富,、視野開闊,、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng),。

教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境；用煽情的音樂,、形象的畫面,、直觀的錄像營造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,、展開想象,、角色體驗(yàn)，仿佛身臨其境,，導(dǎo)引情感自然流露,。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：

1,、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際,。當(dāng)前語文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語文”多用減法。一些教師不會(huì)分解目標(biāo)與內(nèi)容,，追求完美,，什么都展示。如有的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)既要交流識(shí)字方法,，又要學(xué)生課上討論,，朗讀，積累,，教學(xué)內(nèi)容過多,，目標(biāo)過高，活動(dòng)過泛,，讓課走入了可遠(yuǎn)看不可近學(xué)的境地,。

2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

一些教師不明白教材編寫意圖,，如板塊、單元,，教材前后聯(lián)系,，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。

3,、減少浪費(fèi),，不要過份模仿。

一些教師花好多時(shí)間,，精力,，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示,。而對(duì)于語文的朗讀，訓(xùn)練,，積累,，識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。

另外,，課前不要過多演練,，不利于兒童身心，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課,，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕,。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀。

（一）語文注重形式,，不注重效果,。

語文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體,。但當(dāng)前語文教學(xué)的'管理,，無非是開學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃，定進(jìn)度,，考試,，最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始,，一成不變,。一些教學(xué)檢查無非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規(guī)定作文篇數(shù),，作業(yè)有否全批全改等,，最終關(guān)注的是考試成績。教學(xué)中一些教師,，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情,、速度，同樣順序,，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任,。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績上去了,，似乎皆大歡喜,。建議針對(duì)語文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語文教師工作是否成效,，除常規(guī)檢查和考試外,，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè),，把開學(xué)初與期末作文做對(duì)比,，看有無進(jìn)步？或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力,，寫作及閱讀方法掌握,；各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法,，恰恰是語文科精髓之所在,。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平,。

（二）注重課本,，把語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。

當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用,，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少,，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué),，學(xué)生沒有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解,，是寫不出東西的。怎樣把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓語文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的,。

（三）一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。

我們針對(duì)名師,，中青年教師要開展各類活動(dòng),，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡,，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升,。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二

4月19日，我與同事赴xx參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩,，深感榮幸,。活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示,，又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng),，真的是感受頗深、受益匪淺,。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語言,、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛,，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力,。

第一節(jié)課是由江蘇省特級(jí)教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡潔,，思路清晰,，引導(dǎo)到位,，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做,，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間,，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,，新知識(shí)接受快,，掌握牢固。

第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識(shí)》,，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活,，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了走近生活的能力,。

第三節(jié)課是有xx省著名特級(jí)教師許xx老師帶來的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課,，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂,。整堂課設(shè)計(jì)新穎,，教法靈活，把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，不斷加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡,，一節(jié)課在學(xué)生腦海里，新知識(shí)形成水到渠成,，終生不忘,。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座,。通過洗耳恭聽,，我有如下幾點(diǎn)感受：

首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性,，學(xué)生的思考性,，以及教師授課的過程性,，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，要合理利用時(shí)間,，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻,。

其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,，讓我體會(huì)了教師的偉大,。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對(duì)于學(xué)困生,，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率,，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去,。在日常教學(xué)、工作中,，每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難,、成績跟不上的學(xué)生，我們簡稱“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字,，學(xué)生心情難受,、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈,，教師困擾,、學(xué)校擔(dān)心、社會(huì)冷漠,。在一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中,，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù),，也頗使教師感到刺手,、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響,。所以，“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”,。

作為當(dāng)代教育工作者,，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名六年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)科任教師,，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的,，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法,。

最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者,，進(jìn)一步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座,，對(duì)照自己的課堂教學(xué),，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：

1,、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了,，又能起到正確引導(dǎo)的作用,。

2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，這次聽課活動(dòng)中,，教師都能采取不同的.方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意,，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

3,、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中,，既注重師生之間的交流,、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作,、探究,，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的答案,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、多鼓勵(lì),，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,，取得良好的教學(xué)效果。

總之,，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中,，我將不斷完善自我,，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí),，多反思,，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。

觀摩教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三

首先,，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。我有幸去參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,。 通過學(xué)習(xí),，受益匪淺，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題,，反思自己的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)心得：

《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生,，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,，把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。如學(xué)習(xí)毫米和分米的認(rèn)識(shí)時(shí)幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的動(dòng)畫片《西游記》的情境,，這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師們從動(dòng)畫中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題,，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。

我們知道，數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的一門學(xué)科,，它的任何語言都十分嚴(yán)密,。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握每一句話，甚至是每一個(gè)字都不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,。老師們?cè)谶@點(diǎn)上做得非常突出,，如，在讓學(xué)生找1毫米時(shí),，老師說到：“這是一把放大的尺子,。”這樣就避免了學(xué)生誤認(rèn)為1毫米也可以是這么大的,。又如老師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時(shí),，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的注意同時(shí)說明１毫米之短。再如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系時(shí),，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米,？從零刻度到刻度2有幾厘米,，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點(diǎn)羅嗦，但數(shù)學(xué)要的就是準(zhǔn)確嚴(yán)密語言,。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，不能僅把已有的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生,，而要?jiǎng)?chuàng)造一定條件，提供一定的輔助材料,，引導(dǎo)學(xué)生通過眼,、耳、手,、口,、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)探究知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中,，學(xué)生說出是三角形內(nèi)角和是１８０度時(shí)，王老師說“下面就用老師發(fā)的學(xué)具一起來證明一下”,。老師沒要求用哪種方法,，也要求用那種學(xué)具，而是讓學(xué)生自由的選擇,，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生,。

新課標(biāo)還要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。在課上,，老師應(yīng)該讓學(xué)生敢想,、敢說并敢做，想學(xué),、會(huì)學(xué)并樂學(xué),。一旦遇到題目，學(xué)生們應(yīng)該個(gè)個(gè)激動(dòng)有言,，課堂氣氛活躍,，在課堂上即使回答錯(cuò)了或不精確等，也不尷尬,。老師都偏愛思維反應(yīng)快的'學(xué)生,，往往課堂上的問題都被這些學(xué)生回答了，那課堂就顯得空洞,，沒有探究,，合作的味道了，其實(shí)這是一種不尊重其他學(xué)生的現(xiàn)象,，也是不民主的教學(xué),。教師要把注意力多放弱勢(shì)群體學(xué)生身上，讓每一個(gè)孩子都能得到老師的關(guān)愛,，從而愛上數(shù)學(xué)老師,、愛上數(shù)學(xué)。學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主體地位,，老師只是引導(dǎo)者,，合作者。另一方面,，老師又要關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展,，盡可能的讓每一位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，找學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能快樂地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,，不再厭學(xué),，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學(xué)中,，我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,，努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學(xué)課堂,！讓我的學(xué)生更加愛學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué)！