心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。
幼兒園課改培訓(xùn)心得體會篇一
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話,。這句話讓我記憶深刻,，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué),。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學(xué)。其實則不然,，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài),。讓他們成為身體健康,、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢,、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。 這次國培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢和中國學(xué)前教育發(fā)展概況,，亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來的問題，也提到了教師教學(xué)方面的問題,，并用國外學(xué)前教育課程進行舉例,，展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊伍數(shù)量缺、素質(zhì)低,、不穩(wěn)定,，而且教學(xué)資源缺乏,，幼兒讀本,、教具學(xué)具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差,、不系統(tǒng)等信息的同時,，也請來一些優(yōu)秀教師進行課程師范，通過這些使我意識到作為幼教工作者必須與時俱進,，堅持學(xué)習(xí),，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn),，
才能勝任,。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進步,，才能把組織交給的幼教工作干好,、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮,，而且也責(zé)任重大. 讓我充分認識到：作為一名幼兒教師,，必須要加強自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系,，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā),，備課從孩子的實際出發(fā),，重視示范作用，作好表率,，搞好直觀教學(xué),，用全新、科學(xué),、與時代相吻合的教育理念,、方式、方法來更新自己的頭腦,，實現(xiàn)教育的理想目標(biāo),。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的教師培訓(xùn)之后我對“教師”一詞有了新的認識,，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣,。
國培，讓我收獲了快樂,，收獲了知識,，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,，新的工作開始了,，作為一名教師，此次培訓(xùn)我深刻體會到,，在新的時代和新的教育背景下,，只有進一步跟新教育觀念，改進教育方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu),，從實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲,。
最后,， 我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們，你們辛苦了!
幼兒園課改培訓(xùn)心得體會篇二
十五天的學(xué)習(xí)時間如彈指一揮,轉(zhuǎn)眼即逝,而在這短短的學(xué)習(xí)時間中,我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識,我相信我一定會受益終生。
首先,專家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念.我從事學(xué)前教育的時間不長,之前都在中小學(xué)任教.頭腦中覺得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異,不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎?而聽了專家們的講座以后,我才恍然大悟,原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的,這種教育方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,。無論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動探索的天性,，否則都是一種失敗的教育,。我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于讓他們主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí),，在交往中學(xué)習(xí)。
其次,，各個專家的現(xiàn)場教學(xué)給了我很多啟發(fā),。夏俐蘊老師的繪畫課讓我受益匪淺。它告訴我,，繪畫課不是教學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,，每個幼兒都是一個獨特的藝術(shù)家。只有讓他們根據(jù)自己的觀察,、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美好的,，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是主宰者,，否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng)造力,。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課。以前一直以為音樂課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的,，而聽了陳老師的課,，我才知道音樂課也可以有故事、有動作,、有創(chuàng)編,、有互動......原來學(xué)習(xí)完全可以變成游戲，原來學(xué)習(xí)也可以這么輕松愉快,。來自上海
的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新,。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體，它里面也可以包含語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)等各方面的知識,，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟,，是能力的提升,。
第三，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”,。走進師大實驗幼兒園,，映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活潑可愛的孩(轉(zhuǎn)載于:幼兒園教師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操,。老師們親切和藹,、多才多藝，把教室的各個區(qū)域布置得美麗精致,?！皩殞毘小薄ⅰ敖?gòu)區(qū)”,、“裝扮區(qū)”,、“醫(yī)院”、“銀行”......每個角落都裝扮得惟妙惟俏,。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶,，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯,、舊報紙,、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中,，他們學(xué)會了認字,、學(xué)會了畫畫、學(xué)會了剪紙,、學(xué)會了交往,、學(xué)會了合作......這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。
追求,，我相信自己一定會進步的!同時我也一定會把我這次的學(xué)習(xí)所得與同事們一同分享,，爭取共同進步!
幼兒園課改培訓(xùn)心得體會篇三
自八十年代至今，我國幼兒園的課程改革,，在理論基礎(chǔ)思想觀念,、目的目標(biāo)、課程設(shè)計,、教材編制,、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果,。在深入教改之際,，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革?？梢娭挥胁粩嗟馗母?，才能不斷地進步,。新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求,。其根本的目的是促進教育的發(fā)展,，符合社會發(fā)展的需要。
為了響應(yīng)課改的號召,，真正地做到教書育人,，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo),，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革,，同時也是摸著石頭過河。從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐已有一段時間了,，在這段時間里,，作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)助理，我已看了新的變化,，且有了較深的體會：
(一)知道教師不是全知全能者
過去的幼兒園課程受中小學(xué)課程的影響,，深深地打著“授受式”學(xué)科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài),，從而嚴(yán)重地壓抑了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。
現(xiàn)在，人們普遍提倡構(gòu)建游戲化的幼兒園課程,，游戲是幼兒活動的主要形式,，游戲化課程實質(zhì)也就是活動化課程，強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認為幼兒才是活動中的主體,，老師應(yīng)盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參與到活動中去,，把“主宰”權(quán)還給孩子,。我認為，學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用,，而不是為了達到一些功利性的目的,，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)幼兒積極,、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來,，幼兒有了較自由的學(xué)習(xí)權(quán)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。
(二)建立以學(xué)生為本的教育觀念
因此,，這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)充分地以幼兒為中心,、建立以學(xué)生為本的教育觀念。在我園以往的教學(xué)過程中,，多數(shù)教師往往把自己看作是高高在上的,，認為教師就是傳道、授業(yè),、解惑的,。而學(xué)生只能被動地接受知識，因此忽略幼兒主體性的發(fā)揮,，達不到理想的教育效果,。自我園開展課程改革之后，我園就一直強調(diào)教師在開展教學(xué)活動中一定要確立以學(xué)生為本,、教師為輔的教育觀念,，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大朋友”等活動,，讓教師真正地成為孩子學(xué)習(xí)路上的引路人,、合作者，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。
幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學(xué)習(xí)生命存在及其活動,，幼兒的學(xué)習(xí)生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性,，好奇,、好想、好問和好動,，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀察力,、想象力、求知欲和創(chuàng)造力,。新的幼兒園課程,，必須最大程度地滿足幼兒好奇、好想,、好動和好問的需要,，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,、求知欲和創(chuàng)造力的目的,。
幼兒是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于教學(xué)實踐中,，這是培養(yǎng)幼兒主體性的必然要求,。因為只有認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣強迫幼兒學(xué)習(xí),，使得大部分的孩子失去學(xué)習(xí)的主動性。要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的,，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的,，讓孩子自己去做。
(三)樹立新的課程觀,。
以前,，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動課程》。每學(xué)期初的時候,，就由負責(zé)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)將課表制定出來,，而各班教師將教學(xué)的內(nèi)容整合到每一個活動之中，這就算完成了一個課程?，F(xiàn)在想想其實并不是如此簡單的,，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程,。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。它應(yīng)是一種動態(tài)的,，發(fā)展的,，隱性和顯性課程的結(jié)合。因此,，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，應(yīng)該幫助教師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后,，教師才能將生成課程和預(yù)設(shè)課程;顯性課程和隱性課程有機地結(jié)合,，從而更好地制定教學(xué)計劃和內(nèi)容。
(四)幼兒園課程改革呼喚創(chuàng)新教育
知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息時代的來臨,，呼喚著創(chuàng)新教育,，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新,。幼兒園課程是大中小學(xué)課程的基礎(chǔ),，在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新教育奠基”的重大問題,，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,，是培養(yǎng)兒童的“創(chuàng)新精神和實踐能力”的潛能,，幼兒園課程改革的一個重要任務(wù)就是激發(fā)幼兒的特別潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實踐能力”得以發(fā)掘和發(fā)展,。
(五)加強幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展
課程教育的核心,，教師是課程動力,，教師的課程動力源自教師的專業(yè)發(fā)展,，課程改革的成敗，決定因素是教師的態(tài)度和能力,，沒有幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園課程改革就難以達到預(yù)期的目標(biāo),。長期以來，我國幼兒園教師的教育一直比較落后,。一是規(guī)模小,，二是層次低，三是資源缺乏,。導(dǎo)致了幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)幼兒教育和課程改革飛速發(fā)展的需要,。在這樣條件下，需要研制和實施超常的措施,，需要國家,、地方、高等學(xué)校和幼兒園以及教師本人一起,，群策群力,，大力發(fā)展和加強幼兒園教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，把幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展落到實處,。
(六)確立園本課程
由于時代競爭的趨勢,，一所幼兒園要求得更好發(fā)展，就必須要創(chuàng)造自己的園本特色,，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的,。我園是一所農(nóng)村幼兒園，自辦園以來,，我園就一直把農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)貌作為辦園的發(fā)展主線和突破口,。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后,，我園就結(jié)合本園實際,，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。
教育是一門藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革猶如一場革命,，革命的根本在于堅持。在漫長的教育道路上,，課程改革還將會是教育工作者生生不息的奮斗目標(biāo),。我園雖然小有心得,，但仍任重而道遠。
