總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會：逛馬路，馬路旁的廣告牌;買東西,，附帶的說明書,。到處都可以學(xué)習(xí)語文?！庇纱?，我常在想：既然語文無處不在、語文無處不有,，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟,。但事與愿違，不少學(xué)生對語文失去了興趣,。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語文教學(xué),，我覺得：語文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語文,。

在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課,，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍,，變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動(dòng)與場景,，只剩下知識與思辨,。一位學(xué)者言“學(xué)好語文一是有讀課外書的愛好，二是有寫日記的習(xí)慣,?！睂＜揖褪遣灰话?，三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn),，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫”的方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作,。當(dāng)然,，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的,，語文試卷只有兩個(gè)大題,，一個(gè)大題是閱讀部分，另一個(gè)大題是作文部分,，閱讀和作文幾乎平分秋色,，閱讀，特別是課外閱讀,，可以開拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕,，熱愛祖國語言的人,。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人,，成為一個(gè)富有愛心的人,，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人,。顯而易見,，閱讀和寫作對學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說課改新形勢下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地,。

國外研究表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),，80%與信心、意志,、習(xí)慣,、性格等非智力因素有關(guān),。其中,，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置,。從一個(gè)人的發(fā)展來說,，習(xí)慣伴隨著人的一生,，影響著人的生活方式和工作方式,。好的習(xí)慣是種能量,，也是能量的儲蓄,。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣,。就語文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣,、查工具書的習(xí)慣,、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”,，但是人類始終沒有停止過思考,，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?，有了思想才可能有定力，?nèi)心才會真正強(qiáng)大起來,?？磥碚Z文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的?！胺e沙成塔，集腋成裘,?！闭Z文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊,。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣,。

課改新形勢下的語文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念,、堅(jiān)守兩塊陣地、關(guān)注三種習(xí)慣,。這就是我對語文教學(xué)的反思,。行勝于言,，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我決心身體力行,，矢志不渝,，堅(jiān)決落實(shí)到底。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了,，完成教學(xué)任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,，記錄教育教學(xué)過程中的所得,、所失、所感,，以備在執(zhí)教類似課型時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善,。這樣不僅使自身知識結(jié)構(gòu)得以完善，也豐富了自身教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)也為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，留下珍貴的文字依據(jù)。教師要反思的內(nèi)容很多,，本人就以下幾個(gè)方面粗談一下自己的體會,。

一、總結(jié)精彩片斷,，思考失敗之處

一節(jié)成功的課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。師生默契，課堂活躍,。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過程,，老師享受著成功的喜悅。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。精彩應(yīng)及時(shí)總結(jié)以便優(yōu)化課堂,，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

教學(xué)是一門藝術(shù),，又是一門遺憾的藝術(shù),。無論你是初涉講臺的青年教師，還是從教多年的中,、老年教師,，不管你課堂設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備得多么充分,，一節(jié)課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足,，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。有時(shí)候是語言不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。而對化學(xué)課來說,，有時(shí)還會遇到實(shí)驗(yàn)演示失敗的現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了,，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因。

二,、分析學(xué)生情況,，采取不同方法

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師都會說要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中，又采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣。我們應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生情況,，采取不同方法,。堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,，有利于學(xué)生積極思維,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

三、精選提問時(shí)機(jī),、提高提問藝術(shù)

一節(jié)成功的課,，提問是必不可少的教學(xué)活動(dòng)，但也不能為了提問而提問,，提問應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī),，提高提問的藝術(shù)。

我們教師在提問時(shí),，一定要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,，提高“提問”的含金量，讓問題的切入點(diǎn)直截了當(dāng),，讓問題的思考點(diǎn)多維統(tǒng)一,，讓問題的興趣點(diǎn)貼近學(xué)生，讓問題的制高點(diǎn)提升學(xué)生的思維素質(zhì),。教學(xué)過程是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,，紙上談兵的創(chuàng)新是沒有任何價(jià)值的，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐,，留心閱讀自己的課堂筆記,，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，可以增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性,，在教學(xué)過程中求新求異,，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四,、合理安排課時(shí),，正確對待得失

教學(xué)課時(shí)太少。我了解到很多學(xué)科都存在這個(gè)問題,。有人會問,，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢？其實(shí)這個(gè)說法我不贊成,，教學(xué)一線的教師對“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識,，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解。

學(xué)無止境,，工作給我?guī)砹税l(fā)展機(jī)會,，但是這個(gè)領(lǐng)域的博大精深，要求我不斷探索下去,，不能淺嘗則止,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

在匆匆忙忙中，緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號了,。半年來,，我校高中語文名師工作室各項(xiàng)研討活動(dòng)有條不紊地開展?；仨黜?xiàng)研討活動(dòng)的歷程,，一路走來，我看到的是我與成員們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅,，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡單的小結(jié)。

一學(xué)期來,，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論,，參加了縣名師工作室在__高中、__高中,、__高中,、__高中、__高中舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng),，圍繞著名師領(lǐng)銜人張__老師主持的課題研究《高中中高段語文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中，聽取了張__老師的作文講座《__年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》,。在實(shí)實(shí)際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對中年級的起步作文教學(xué),，趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)有了一個(gè)從無到有的認(rèn)識,，怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸,，怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫,，怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”,，又有“米”可炊，做出了自己的思考,，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索,、嘗試、運(yùn)用,。

其次,，有的放矢地組織好研討課之后的說課,、評課、議課,。在每次研討課后,，組織相關(guān)的學(xué)員、老師對所執(zhí)教的課進(jìn)行說課評課議課,，老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，找出不足之處，各抒己見,、暢所欲言,，仁者見仁，智者見智,，通過交流討論,，使教師的執(zhí)教水平得以提高。

本學(xué)期,，我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對我校高中語文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo),，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問題,，通過集中與分散,、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,，開展系列研討活動(dòng),，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課,，其次,，推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《高中中高段語文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫讀課;師生共讀經(jīng)典課,。并且以片區(qū)教學(xué)活動(dòng)的形式推廣到全鎮(zhèn)各高中,。如王__老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》，在習(xí)作指導(dǎo)課中,，王老師緊扣文本《鳳辣子初見林黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫,，結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫,，引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著,、首飾、頭飾,、面容,、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并巧妙的運(yùn)用修辭，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，王老師把本班學(xué)生,、隨堂聽課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對象，用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確,，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情,，課堂氣氛活躍。唐__老師執(zhí)教《橋》時(shí),，抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法,，設(shè)置懸念的方法來展開教學(xué)，把描寫洪水的語句去掉讀讀,，感悟有什么不同,，在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后，并及時(shí)對這一方法進(jìn)行遷移運(yùn)用,，設(shè)置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫,，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日下干活的父母……普__老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時(shí),，大膽地對“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試,。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李__老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學(xué)時(shí)普老師出示了本單元的習(xí)作主題：介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗,。在之后的課文分析中,，和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu)，每段抓住中心句來展開描寫的方法,。課后練筆：仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇,。既解決了寫作方法的難題，又有了習(xí)作的內(nèi)容,。為解決學(xué)生無寫作素材的問題,，高學(xué)文老師借用了王__舟老師的《親情測試》，在虛擬的游戲中,，學(xué)生感悟了親情的重要,。有的記下了活動(dòng)的過程，成為自己難忘的一堂課;有的在活動(dòng)中回憶起親人,，回憶起往事,，對親情的理解有了質(zhì)的飛躍，作文流露著濃濃的真情實(shí)感,。普__老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說說我自己》時(shí)，面對三年級作文剛剛起步的學(xué)生,，普老師巧用孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形象(孫悟空,，喜洋洋，奧特曼)說說他們的特點(diǎn)(外貌的特點(diǎn)，性格的特點(diǎn)),，接著又引用范文,，讓學(xué)生明白寫清楚人物特點(diǎn)還要引用真實(shí)具體的事例，對單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo),。

每次研討課,，涵蓋了三到六每個(gè)年級，學(xué)員們精心設(shè)計(jì),，把口語交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起,，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用,。

1.存在問題

(1)本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來開展研討,，名師工作室的成員們也上了許多堂實(shí)在的研討課，可是在民族山區(qū),，要改變作文難寫,，作文難教的現(xiàn)狀，依然是一個(gè)棘手的問題,。

(2)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高,。本學(xué)期由于課時(shí)緊，學(xué)?；顒?dòng)多,，老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高,，縣名師室的課題在我校也難于鋪開,。

(3)學(xué)員的課堂實(shí)踐能力有待提高。我校的幾次研討活動(dòng)都是圍繞作文教學(xué)展開,。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面還不夠,，習(xí)作課結(jié)束了，學(xué)生還是沒有寫作的欲望,，走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大,。其次，在寫法指導(dǎo)上還不夠完善,，謀篇布局一帶而過,，甚至沒有。第三,，課堂結(jié)構(gòu)單一,，模式化嚴(yán)重，范文出示講解然后習(xí)作,。為了追求課堂的完整,，作文指導(dǎo)，作文習(xí)作，作文講評融在一起,，落入華而不實(shí)的嫌疑,。

2.努力方向

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力,，開拓進(jìn)取,，結(jié)合著《高中中高段語文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究，以教學(xué)實(shí)踐為載體,，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo),。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又過了一學(xué)期,。這是忙碌的一學(xué)期,，也是充實(shí)的一學(xué)期，收獲的.一學(xué)期,。在學(xué)校教務(wù)處的安排下,，這一學(xué)期由我負(fù)責(zé)高二（2）、（4）兩個(gè)班的教學(xué)工作,。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性地制訂了教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展，在考試中203班數(shù)學(xué)成績在普通班中取得了第二名,，205班數(shù)學(xué)成績超過重點(diǎn)班200班,，達(dá)到全年級第二名，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

上好新課的前提是備好課,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和擬定教學(xué)方法尤為重要,，因此,，我把備課當(dāng)作關(guān)鍵的關(guān)鍵。

本學(xué)期,，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),，特別是報(bào)名參加了省級數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，受益匪淺,，學(xué)習(xí)了中小學(xué)常用的教學(xué)方法,，包括講授法，討論法,，直觀演示法,，練習(xí)法,，讀書指導(dǎo)法,；而課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法,，問題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法,，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法,。

通過學(xué)習(xí)，這也為我增加了不少自信,。我本著“干什么,、學(xué)什么，缺什么,，補(bǔ)什么”的原則,，在學(xué)期初上新課前，認(rèn)真研究教材,、教參,、教案，試題,，吃透知識,，力求每一課都備的完美。課后,，我認(rèn)真反思,，對每節(jié)課進(jìn)行了再備課。

上好課就要抓好每一次課堂教學(xué),。在教學(xué)中,，我注重理清知識的條理和邏輯，堅(jiān)持每個(gè)知識點(diǎn)講清楚,，分析透,，通過多種方式將課本知識化難為易，不給學(xué)生吃夾生飯,，增加情景教學(xué),，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法,，問題探究式教學(xué)方法,，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法后,，在課堂上我有意識選擇去實(shí)踐些教學(xué)方法,。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，實(shí)施較多的是講授式的教學(xué)方法和問題探究式教學(xué)方法,，比如概念性課題,，一般采用問題探究式教學(xué)方法,。我在上選修2—3《排列與組合》這一課時(shí)，就采用了問題探究式教學(xué)方法,。新課引入通過提出：

問題1：我們班級50名同學(xué)中選出5名同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽有多少種選法,？這是什么方面的問題。學(xué)生作答,，得出能描述的是只需要選出來,，不需要研究順序，故而是一個(gè)組合問題,。

問題2：如果競賽選手獲獎(jiǎng)后要求拍照紀(jì)念,，共有多少種排座方式，這個(gè)是什么問題,？你能舉出其他例嗎,？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

問題3：那么需要研究順序的問題就是排列問題,，又該如何去求呢,？從而較自然的引導(dǎo)學(xué)生了解排列數(shù)公式與組合數(shù)公式。在知識點(diǎn)講授完后對先天作業(yè)進(jìn)行講評,，同時(shí)增加了一問：探究什么問題與順序有關(guān),，什么問題又與順序無關(guān)是解決排列組合問題的關(guān)鍵。最后課堂上布置相關(guān)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，學(xué)生完成得很好,。

看過一句這樣的話“思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn)”,。學(xué)期初我虛心地向數(shù)學(xué)組長張建輝老師取經(jīng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他的教法和課堂處理藝術(shù)，同時(shí)也得到了很多同行的指導(dǎo),，比如卓志波老師的課堂提問效果很好,，比如彭一秋老師的黑板板書真的狠棒，楊立群老師的階梯式作業(yè)布置很有特色,，都值得我好好的學(xué)習(xí)借鑒,。

我上完每節(jié)課后都反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧,、分析和審視，才能逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師自身的教學(xué)水平提升,。

總之,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。一學(xué)期來,，我的教學(xué)工作中取得了一定的成績，個(gè)人的教學(xué)也有了一點(diǎn)提高,，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足,，如：在教學(xué)工作中課堂語言不夠生動(dòng)等問題,，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，以達(dá)到更高的高度為學(xué)生更好的服務(wù),。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,，總結(jié)如下：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③思考教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解,，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,，教案書寫工整詳細(xì),，能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題,、字詞改錯(cuò)題、修改病句題,、古詩名句默寫題等,，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。

高中階段,，個(gè)性是理科班語禮貌顯處于弱勢的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。(如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語文)而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),，務(wù)必依托課外活動(dòng),。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。因此,，在日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解潛力!比如高二第一個(gè)學(xué)期期中過后開設(shè)的《唐詩宋詞選讀》就是一個(gè)最好的平臺,。我在教授《唐詩宋詞選讀》時(shí),，就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本，然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩詞,、另外結(jié)合作文教學(xué),，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文,，在講解作文時(shí)，也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文,，讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進(jìn)行比較,，從中學(xué)會模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀,。透過這些途徑,，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

要想學(xué)生們成才,，首先務(wù)必要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與潛力,。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩歌朗誦比賽(具體操作由班干部和語文課代表負(fù)責(zé))鍛煉學(xué)生的朗誦潛力;利用課余時(shí)間開展演講活動(dòng),，透過讓學(xué)生在講臺上自我介紹等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力;同時(shí),，讓學(xué)生上講臺表演能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中，我將會以最飽滿的激情不斷地去學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

這學(xué)期來，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法,，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步,，取得了應(yīng)有的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成,，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出,，生動(dòng)活潑,，方法靈活，講練結(jié)合,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺,，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性,。

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,，面向全體學(xué)生授課,，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生,，從聽講,、筆記、練習(xí),、反饋等環(huán)節(jié)入手,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法,。

對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程,，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅(jiān)持“精講多練”,，精選典型例題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法,，提出合理的解決方案,，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

包括課本上的練習(xí)、習(xí)題,、以及課外作業(yè),，針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行講解,；習(xí)題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè),，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改,，深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況,，b組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時(shí)給與提示,，以求進(jìn)一步提高,。

課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量,，加強(qiáng)和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握，特別是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正,，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識。

主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課,，預(yù)習(xí)新課，特別是對學(xué)生中存在的問題或集中講解,，或個(gè)別答疑,，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,，整體上把握數(shù)學(xué)知識，概念和方法,。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步,。

總之,，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜,，與時(shí)俱進(jìn),，針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)課堂,，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼,，從細(xì)處著手,。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。