無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

第1自然段寫我們家生活不富裕,，但卻有做人的原則。

教學(xué)時(shí),，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實(shí),、守信是我們家一貫的處呈原則,。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任,。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹,。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

教學(xué)中,，“可以看出,，那k字用橡皮擦過,，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的,。說明父親是個(gè)誠實(shí),、守信的人,，使學(xué)生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理,。

在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,，進(jìn)一步理解了“誠實(shí),、有信用”的含義,，加深體會(huì),。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人,。

3月7日,，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),。

本課對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵,。然爾,，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是鄭老師告訴他們的,。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo),。老師沒有說,，但學(xué)生卻理解了,，妙就妙在這兒,，好就好在這兒,。真是“潤物細(xì)無聲”啊,！能做到這一點(diǎn)，如果沒有深厚的教學(xué)功底,，恐怕是很難做到的,。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),，也是關(guān)鍵！

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，“讀”一直貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題,。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問,。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題,？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題,？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,、8兩小節(jié),，從中找到答案,。做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”在讀中“說”,。即培養(yǎng)了閱讀能力,，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

每次都是在授課完反思后,，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失,！

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法,。讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會(huì)讀書,。另外，本文的故事有豐富的想象的空間,，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想,、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了,，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾?。∥覀兡芊裨谖闹心硞€(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話,。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,?！钡牡览怼?/p>

其實(shí),，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中,，要把主體性還給孩子,；正確地引導(dǎo),，會(huì)使學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)教材的重點(diǎn)……很多理論懂,，但真正去完美地完成，總感覺不到火候,。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考,！

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,，這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位,。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，再通過搜集與處理相信息,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索過程,，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法,。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,，圍繞解決“難題”,，開展?fàn)庌q探究：

1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,，還是給庫伯。）

2）到底給誰呢？同意給父親的舉手,，同意給庫伯的舉手,。

3）讀課文找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí),。

4）尋找解決問題的步驟：

a出錢的角度,。b抽獎(jiǎng)人的角度,。c家庭狀況的角度,。

d庫伯不知道的角度,。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度,。

5）層層聯(lián)系分析，解決難題,。

6）得出結(jié)論：誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富,。

7）升華情感，課外延伸,。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽。

如果說“把握文本中有價(jià)值的信息,，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,，更難的還是在后面,，在這節(jié)課中,，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”,。

面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,，有幾人能不心動(dòng),？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工,。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對(duì)這樣誘人的車,，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由,，還能將車送給庫伯,，這是怎樣的一顆心??！這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,，有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差，對(duì)說話的練習(xí)不知所措,。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉,，并努力提高自身的素質(zhì),。當(dāng)然,，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠信,，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念,。

（2）《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人,。我教學(xué)的是第二課時(shí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),。在教學(xué)中,，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,，在想象中拓展文本,。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中解決問題,。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問,。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題,？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題,？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,，8兩小節(jié),，從中找到答案。其次,，采用多種形式的閱讀,，如：自由練讀,、指名讀,、分角色讀等,。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

綜觀整個(gè)教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略,。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題,。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),。另外小組合作的形式多樣，有兩人組,、四人組、自由結(jié)合組,，在合作學(xué)習(xí)中,，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神,。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書,。另外，本文的故事有豐富的想象的空間,，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話,？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫,。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走,，我心里有些不舍得,，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人；有的說：雖然,，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容,。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”的道理,。

我在教學(xué)中,，雖然注重學(xué)生的朗讀,，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,，評(píng)價(jià)語言也很匱乏,。

在課堂上，我也難免緊張,，沒有注意課堂的生成,，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,，有些問題顯得沒有必要,。種種不足,，一定在今后的教學(xué)中不斷改善,！

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一,、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色,。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用,?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠待人”,，因此體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問,，設(shè)置梯度,，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練,，并及時(shí)總結(jié)提升寫法,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢(mèng)寐以求”等詞語,。

2．能正確,、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,，它比人的物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,。

3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1．自讀課文2～3遍,。

2．試著結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3．想一想每一自然段講了什么,。

教師：自制課件,。

四,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文,。

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山,，簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù),，帶著問題走進(jìn)閱讀,，便于學(xué)生與文本展開“對(duì)話”,，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受,?！?/p>

（二）整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 ，把詞語放到句子中來體會(huì)意思）

2．把握主要內(nèi)容,。

（1）讀了課文，你知道了什么,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。）

（2）個(gè)別練說，指導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容,。

（3）同桌練說,。

（4）小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級(jí),，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處,。】

（三）細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的,？

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問,，使教路,、文路、學(xué)路三線合一,。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。】

2．自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,，獨(dú)立思考，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?/p>

3．交流匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車,，還是將車還給庫伯,。）

小小辯論賽

情景預(yù)設(shè)：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯,，一個(gè)人說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯吧,。請(qǐng)問你贊成哪種觀點(diǎn)呢？

◆正方觀點(diǎn)：還車的理由,，簡述就可,。

◆反方觀點(diǎn)：留車的理由

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難,。】

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,，并通過品讀詞語,，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用,；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,。】

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,?！?/p>

（2）扣重點(diǎn)詞句,，品析“難”的表現(xiàn),。

句子一：“不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來,。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,。（重點(diǎn)扣住“擦”字,，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語句,，體會(huì)父親抉擇之難的心理,，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)表達(dá) ，深化理解（視時(shí)間而定）,。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。可以看出,，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡,?！睆倪@一個(gè)“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，現(xiàn)在咱們反過來想一想,，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情,？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢,？咱們?cè)囍鴮懸粚憽＃ㄐ【毠P）

父親自己一個(gè)人待在屋里,，看著兩張,，他_______________________________________________,。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，明白課文寫了什么,，還要明白課文是怎么寫的,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達(dá)之處,，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)父親把車還給了庫伯,，得到了什么,，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

（五）總結(jié)存疑,。

這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題,，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,，,。文中還寫了“我”的情感變化,，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

在整個(gè)備課和上課的過程中，我覺得自己對(duì)教材的把握能力不是很強(qiáng),。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看,，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂,，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。

在這節(jié)課上,，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情,，歸結(jié)原因，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問,，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí),，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去解答。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局,。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣,？他們可能說了哪些話,？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，之后再寫一寫,。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流,。有的說：眼看著車子被開走,，我心里有些不舍得,，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人,；有的說：雖然,，車子被開走了,，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容,。還有的說，媽媽又把開頭 那句話說了一遍,，使我記憶更加深刻。等等,，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,。最后,，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人,，還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中,，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,?！钡牡览?。

在學(xué)完這課后,，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽,，并讓他們說說自己對(duì)父親這樣的做法的看法,，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興,。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,，“看不出中彩帶給他的喜悅”,。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”,。回到家里,，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過,。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?/p>

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得,，誠信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。

在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí),，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要,，請(qǐng)大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問題,，比比看誰的問題最能引起大家思考,，誰的問題最有價(jià)值,？”,。

每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個(gè),，如下：

1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車,，父親卻神情嚴(yán)肅，還把我趕下車,，甚至咆哮著要我滾開？

2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時(shí)候,，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？

3．孩子問：“一個(gè)人只要活得誠實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。”這一大筆財(cái)富指什么呢,？

4．孩子問：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重,？

5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車,，為什么還要還掉,？”

6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩,，汽車為什么還要還掉,？”

7．孩子問：庫伯先生派人去,，為什么沒給他們家錢,？甚至連句感謝的話都沒有,？

8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車,，我是走的。為什么是我先到家,，而父親遲到家？”

……

【教學(xué)感】上面的這些問題有些對(duì)課文的理解有幫助,，有些則是對(duì)教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯(cuò)的,?？鬃釉f：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣?！眴栴}是思考的結(jié)果，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的,、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,，努力去解決問題,。在教學(xué)中，我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持,、財(cái)富,、精湛,、器重,、屬于,、百貨,、情形、道德,、號(hào)碼、橡皮、撥電話,、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),。

3,、體會(huì)敘事條理清楚,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),。

體會(huì)敘事條理清楚,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文,。

教學(xué)過程：

談話：有位普通的母親,，曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話,，一起讀讀：

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

你知道這句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天

1,、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思。

2,、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

1、默讀課文,，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。

2,、自學(xué)生字,，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況,。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,，按事情的發(fā)生、經(jīng)過,、結(jié)果,，給課文敘述的故事列出提綱,。

4,、學(xué)生交流自己列出的提綱,。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容,。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法,，進(jìn)行課文的復(fù)述。

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事,，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,，誰來告訴老師,，主人公那時(shí)的生活情況怎樣,。（拮據(jù)）,，你從哪里看出來的,？（1—2段）

1,、學(xué)生齊讀課文,，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）

2,、再讀課文，加深感受,。

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

2,、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《中彩那天》（人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第5課）這是一篇外國小故事,，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車,。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過思想斗爭,，他把大獎(jiǎng)送還了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì),。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時(shí),，我提出這樣一個(gè)問題：如果你是父親,，你會(huì)把汽車送給庫伯嗎,？我想,，只要是上過這一課的老師，都會(huì)提出這樣的問題,。在學(xué)生思考之前，我鄭重地說：你們必須講心里話,，講真話,！這樣強(qiáng)調(diào)的目的,，也就是為了突出主題：做人要誠實(shí)守信,，首先就是說話要誠實(shí)。

當(dāng)我抽學(xué)生回答時(shí),，無一例外的都說：“不會(huì),！”不過各自的理由不同,。有的說,，庫伯太傻了，我才不那么傻呢,；有的說，庫伯家很富有,，我家很窮，不給他沒有關(guān)系,；有的說，我的父親做生意時(shí)有一次多收了50元錢,，不但沒有退還,，而且還高興得不得了啊;有的說……

孩子們說什么的都有,，可就是沒有一個(gè)人說，汽車應(yīng)該歸還給庫伯,！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入，課堂上的這種生成,，有社會(huì)風(fēng)氣的原因,，有家庭教育的原因。面對(duì)孩子們的這種回答,，我很無奈，也很痛心,！怎么辦,？課堂生成,、個(gè)性化閱讀，就是這樣自由嗎,？如果就這樣肯定學(xué)生，那么這節(jié)課的教育就是極大的失?。≡鯓痈淖儗W(xué)生的這種誤區(qū)呢,？靠說教，靠灌輸嗎,？

我放棄了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象,，說一說“第二天庫伯派人來開車時(shí),，會(huì)發(fā)生什么,？”這時(shí)課堂十分地活躍,，孩子們分組討論,，一個(gè)個(gè)充分表達(dá)自己的見解,。大家爭著在班級(jí)交流自己的高見：

有的說,，第二天一家人清早就起來,，父親圍著價(jià)值百萬的奔馳轎車看了又看,，我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人,。這時(shí)母親對(duì)父親說，怎么,？你想反悔？這可不是我們做人的準(zhǔn)則?。「赣H說，我怎么會(huì)反悔呢,？只是我特別的喜歡這部車啊,！

有的說，第二天清早,，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會(huì)兒風(fēng),。坐上這樣豪華的汽車,，多神氣啊,！我對(duì)父親說,，不給庫伯行嗎,？父親對(duì)我說,，做人怎么能這樣不講誠信你呢,？

有的說，第二天我和母親起床后,，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,，我知道父親十分喜歡這部車,！我對(duì)母親說,，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？

有的說,，第二天上午,，庫伯派助手來到我家,，對(duì)爸爸說：“您真了不起,！庫伯為了感謝您,，讓我?guī)砹?0萬美金感謝您！”父親說什么也不可收,，可是助手說,，這時(shí)庫伯的意思,，您不收下，我還交不了差了,。父親只好收下了。助手開著車走了,，父親對(duì)我說：做人要誠實(shí)。誠實(shí)就能得到感謝,。

有的說,，第二天清早，只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家,。從車上走下來一個(gè)西裝革履的年輕人,。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起,。庫伯為了感謝您,，他送您一輛寶馬的車,，希望您喜歡！”父親聽后,，激動(dòng)地不知說什么好,，嘴里不停的說,，這怎么行，這怎么行,？那人說，這是您應(yīng)該得到的,！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家,。一家人特別的高興,！

很多同學(xué)意欲未盡,，我及時(shí)抓住了課堂上同學(xué)們的教育時(shí)機(jī),，對(duì)同學(xué)們說：“大家都說的很好！”想一想,，如果當(dāng)初父親想你們想的一樣,，將汽車偷偷的留下來,，會(huì)得到這樣的感謝嗎,？你的心靈會(huì)得到安寧嗎？

所以說,，做人要誠信,，才會(huì)得到感恩,！在誠信和感恩的教育中,，讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象,！當(dāng)然,，誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的！

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《中彩那天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二組第5課的課文,。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的,。課文先介紹了故事的背景,，我家生活拮據(jù)，父親夢(mèng)寐以求的是有一輛屬于自己的汽車,。一天，當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,，他卻面臨著一個(gè)道德難題,，因?yàn)椴势笔撬沦I的,，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭,，父親把汽車歸還了同事,。

教材中作者抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作來表現(xiàn)心理，觀察細(xì)致,，由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1.會(huì)認(rèn)“拮、寐”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“維、財(cái)”等14個(gè)生字,。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,，讀懂含義深刻的句子,，讀懂課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過,、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事,。

在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,，第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞，我先出示含有生字新詞的句子,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,，學(xué)習(xí)字音，再由字義理解詞語的意思,，隨機(jī)指導(dǎo)字形，把字的音形義結(jié)合起來,。“拮據(jù)”一詞,，先讓學(xué)生說說字典中的含義,，再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,，想想在文中的意思,，通過查字典,，聯(lián)系上下文來理解，使學(xué)生讀后明白這個(gè)詞在文中的意思,?！皦?mèng)寐以求”這個(gè)詞，難于理解的是“寐”字的意思,，當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí)，老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,，這樣學(xué)生很快說出“夢(mèng)寐以求”就是睡覺做夢(mèng)都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,，父親僅僅是睡覺做夢(mèng)時(shí)想得到汽車嗎，學(xué)生通過發(fā)散思維,，想到修車時(shí)，吃飯時(shí)、走路時(shí),，父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),，作者寫“夢(mèng)寐以求”究竟在文中是什么意思,，學(xué)生回答是非常迫切地想得到,。這樣，一步一步,，深入淺出，通過聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生明白了“夢(mèng)寐以求”的意思。對(duì)于“悶悶不樂”,，因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇郑行W(xué)生不知道什么時(shí)候讀哪個(gè)音,，我通過出示字典中對(duì)“悶”的幾種解釋和幾個(gè)帶有“悶”字的句子練習(xí)，使學(xué)生通過字義明白了這個(gè)字在什么時(shí)候應(yīng)該怎樣讀,，而且記憶深刻?！敖陶d”一詞,，當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后，我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,，看看第一段,，“教誨”指母親說的什么話,，學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,，還明白了母親的話，把含義深刻的句子也弄懂了,。

在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,，進(jìn)而概括段意,，學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”,，而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，然后把它們串聯(lián)在一起,，像串珍珠一樣,，這樣,，學(xué)生學(xué)會(huì)了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法,。

在第三環(huán)節(jié),，我打破了以往老師總結(jié)，而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲，當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲，學(xué)生說出了自己學(xué)會(huì)的理解詞語的方法,。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過,、結(jié)果的方法。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,，在教學(xué)過程中注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，但在復(fù)述時(shí)，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正,，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,，真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會(huì)。

對(duì)于蘇老師提的建議,，我在今后的教學(xué)中,，也要大膽突破，勇敢嘗試,，可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前給學(xué)生,，讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后，獨(dú)立閱讀,，形成能力，在語文課堂上學(xué)有所獲,，提高語文課堂的效率,。