作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇一

大家好,！

我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹今天，我說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》,。本次說課內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)對象分析,、教學(xué)方法的采用,、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五部分。

（一）教材簡介

《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長而膾炙人口,，久為流傳，本文是作者自述其志的,，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，為此,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3,、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的確立及依據(jù)

多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦,。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使學(xué)生在多次誦讀后能基本了解課文大意,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)

如何理解短文的寓意。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價(jià)值觀,。

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

（一）誦讀法：幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞、領(lǐng)悟,。

（二）提問法：訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力。

（三）練習(xí)法：及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。

（四）多媒體的運(yùn)用：主要起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

（一）導(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法，出示陋室圖,，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的家進(jìn)行比較說說對居室的看法,，那么身居陋室的主人怎樣認(rèn)為呢？由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》,。

（二）示范背誦教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學(xué)生,，激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

（三）學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀,、聽讀,、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解,。

（四）學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行背誦,，隨后采用游戲接龍的方式背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（五）學(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（六）思考閱讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？

2、再次背誦全文,，鼓勵學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。

3,、師生互動設(shè)計(jì)板書,，圍繞中心設(shè)置三個(gè)問題，帶著學(xué)生深入課文

1）“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈”在文章中有什么作用,？

2）作者從哪些方面寫了“陋室”,？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

經(jīng)過學(xué)生討論與教師指導(dǎo),，師生共同完成板書設(shè)計(jì),。

（七）反饋練習(xí)

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習(xí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，目的是為了讓學(xué)生深入理解課文,。

（八）小結(jié)全文

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決,。

（九）布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法寫一段話,，將你的理想和追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,，教師也獲得了及時(shí)反饋。

山（仙）名喻陋室（德馨）

水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有,？安貧樂道的情趣

子云亭

本次說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處懇請各位給予批評指正！

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇二

朗讀課文,，查字典,，看課文注釋翻譯課文,。

1．作家作品簡介

2．關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

1．朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀,，如老師范讀、聽課文錄音,，學(xué)生個(gè)別讀,、集體讀等。

2．請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語,。

3．提問：“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法,？在文中起什么作用？

討論并歸納：運(yùn)用比喻,、對偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

4．提問: “斯是陋堂,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

討論并歸納：“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

5．提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么,？

討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境,。

6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么,？

討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅,。可知堂中人也是一樣的高雅,。

7．提問：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”這幾句寫什么,？

討論并歸納：寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。

8．提問：“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。”這兩句寫什么,？

討論并歸納：運(yùn)用類比,，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么,？

討論并歸納：語見《論語子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有,？’“孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里,，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋,?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長,、文句精美而勝炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來自述其志的,。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇三

1、了解“銘”的體裁特點(diǎn),。

2,、誦讀全文，品味語言,。

3,、體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

通過朗讀,，掌握銘文的特點(diǎn),，體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法,。

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的,。

：多媒體

二課時(shí)

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游、百折不撓,。這比喻形象,、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》,。

劉禹錫(772—842),，字夢得,，唐代詩人，哲學(xué)家,。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，憂國憂民,。

作者因參加政治革新運(yùn)動得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫了《陋室銘》,。

提問：同學(xué)們，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么?

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思,。(板書“銘”)那么，“銘”字還有什么意思呢?

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,，常用排比、對偶句,。

現(xiàn)在,，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書“陋室”二字,，完善課題,，板書作者)

1、了解“銘”的體裁特點(diǎn),。

2,、誦讀全文，品味語言,。

3,、初步體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

(一),、聽錄音朗讀課文。請學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充,、加深預(yù)習(xí)成果,。

檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列字音：

德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

(二)、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

(三),、這是一篇銘文。銘文很重視音韻,，這篇文章通篇押韻,，節(jié)奏明快,，讀起來瑯瑯上口,，充滿了音樂美。下面請同學(xué)們自由讀課文,，在課文中劃出押韻的字,，想一想，這些字的韻母都是什么?

押韻的字有：名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭,。韻母：ing

(四)、再次齊讀課文(男,、女生分開進(jìn)行)

(一),、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來討論),。

1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語：

德馨： 品德高尚,。

鴻儒： 學(xué)識淵博的人,。

白丁： 沒有學(xué)問的人,。

案牘： 官府的公文

勞： 使動用法,，使……勞累

亂： 使動用法，使……擾亂

(二),、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)

如：

a、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。

b,、 孔子云：何陋之有?

有什么簡陋的呢?

1,、 解釋下列詞語：

名：著名。 馨 ：香氣,，這里指品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識淵博的人。 勞形：使身體勞累

2,、翻譯下面句子,。

斯是陋室，惟吾德馨,。

何陋之有?

3,、練一練

劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( c. )

a.有仙則名 不能名其一處也

b.惟吾德馨 如蘭之馨

c.拍案而起 無案牘之勞形

d.無案牘之勞形 我們在勞動

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色,。

1,、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因。

2,、深刻體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

1、解釋下列疑難字詞

有仙則名

苔痕上階綠

談笑有鴻儒,，

往來無白丁

調(diào)素琴,、閱金經(jīng)

2、山不在高,，有仙則名,。

水不在深，有龍則靈

(斯是陋室,，惟吾德馨)

(根據(jù)自己的志趣造句)

不在 ,，有 則 。

不在 ,，有 則 ,。

1、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因,。

2,、深刻體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

(一)整體感知課文：小組合作解決兩個(gè)問題。

1,、文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

2,、作者是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?

討論后明確：

1斯是陋室，惟吾德馨,。

2從居室環(huán)境,、交往人物、日常生活三個(gè)方面來寫陋室,。

(二) 理解“陋室不陋”的原因,。

提問：名為陋室，實(shí)則不陋,。文中哪些語句暗示了陋室不陋呢?(板書：不陋)

學(xué)生如果用自己的話回答,，教師則要求學(xué)生用課文中語句再說說;如果學(xué)生用課文中的語句回答，教師就要求學(xué)生再用自己的話說說文中句子的意思,，并順勢突出個(gè)別句中的字、詞意思及修辭方法等,。并分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點(diǎn)?相關(guān)的句子有：

1,、苔痕上階綠，草色入簾青,。 (對偶,，寫自然環(huán)境清幽雅致，這是寫室中之景)

2,、談笑有鴻儒,，往來無白丁。 (對偶,，對比,，寫交往人物不俗，襯托自己的“德馨”,，這是寫室中之人)

3,、可以調(diào)素琴、閱金經(jīng),。(正面寫,，實(shí)寫，寫出生活高雅脫俗,，這是寫室中之事)

4,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。(從反面寫,，虛寫。表現(xiàn)作者不慕富貴，對世俗生活的厭棄)

(板書：)不“陋”原因：居室環(huán)境,，交往之人,，日常生活。

提問：作者說他所居的陋室就像南陽諸葛亮的草廬,，西蜀楊雄的玄亭一樣,，這是類比，你說諸葛亮的草廬,、楊雄的子云亭陋嗎?(不陋)為什么?(因?yàn)槭抑魅瞬环?劉禹錫認(rèn)為他的屋子也不陋,，那是為什么?你能用文中的一句話來回答嗎?(斯是陋室，惟吾德馨)(板書德馨)

引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)尾這句話的作用(總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,，說明陋室不“陋”原因)。

提問：身居陋室,，卻不以為陋,，是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返拢髡呦虢杪冶磉_(dá)他的什么情操呢?這是什么寫法?

(板書：高潔傲岸 安貧樂道 托物言志)

課堂小結(jié)：

陋室之中的景是優(yōu)美的,，陋室之中的人是不俗的,，陋室之中的生活是高雅的，你說作者所居陋室陋嗎?(不陋)陋室不陋呀!請大家一齊讀文中描寫陋室特點(diǎn)的句子,。

托物言志：借助某種事物來抒發(fā)感情,。

作品舉例：

1、《紫藤蘿瀑布》生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布凈化了作者的心靈,，帶走了往日的陰影,，帶來了生的喜悅和向前奮進(jìn)的力量。深悟生命的長河是無止境的,。

2,、《白楊禮贊 》抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象,，來贊美在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的軍民,。歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng),、力求上進(jìn)的精神,。

從下列的物中你可以言何志?

蜜蜂 蓮花 松樹

學(xué)生自由討論，只要言之有理即可,。

運(yùn)用托物言志的寫作方法,，寫一篇習(xí)作，大約100字左右,。(提示：粉筆,、石子,、落葉等)

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解托物言志的寫法,。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

1、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈,，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室,，那里綠色可人，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個(gè)？

2,、簡介作者,、解題，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識,作者介紹,找尋壓韻

二,、初讀課文，要求大聲朗讀,，讀正確,、讀流利，注意停頓,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、教師范讀,。

4、齊讀,。

三,、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文,。

1,、自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討論。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

師：陋室陋嗎,？

生：不陋。

5,、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對仗夸朋友——雅

實(shí) 對比話生活——靜

類比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

③小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）

投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣,。

4、齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣。

五,、集體背誦,。

學(xué)生互相背誦

師生競賽

學(xué)生齊背

六、總結(jié)（略）

七,、贈言和練習(xí)

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、知識與能力目標(biāo)

（1）了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)

（2）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語言

2,、過程與方法目標(biāo)

誦讀法、批注法,、“知人論文”探究法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì),、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容

難點(diǎn)：體會作者的思想感情，理解文章的主旨

（一）課前交談

話題：來到嘉興,，就不能不說南湖,，誰給我介紹一下南湖？（紅船,，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn),，就是“南湖菱”誰來介紹一下？

其他地方的菱都有角,，故稱“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,，也會變成無角菱,，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通，據(jù)說,，吃了南湖菱會讓人有靈氣,，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候,，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱,，很有靈氣他在老師的指引下,，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長安22歲就進(jìn)士及第,，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名,，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人,，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

1、檢查預(yù)習(xí)情況：注音,、句讀

2,、請同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨,、案牘”的讀音

1,、題目是《陋室銘》，了解銘文特點(diǎn)

2,、師：陋室銘,，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢,？讓我能走進(jìn)陋室,，去看個(gè)究竟

劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么,？下面請自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠,，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒,，往來無白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調(diào)素琴閱金經(jīng)）

4,、在這樣簡陋的條件下,，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——

示例：問：你這房子都長青苔,、長青草了,，你還說不陋？

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青”這是多么幽雅,，怎么能說陋呢？

問：看你這窮酸樣,，估計(jì)不會有人與你為友吧,？

答：……

問：你既沒有絲竹，又沒有案牘,，你,，你還有什么好樂的呢？

答：……

5,、由此可見,，劉禹錫是一個(gè)怎樣的人？（不與世俗同流合污,，高潔脫俗）（板書：高潔）

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請大家用快樂、舒緩,、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)……勞形”

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢？文章僅僅表達(dá)安貧樂道的主旨嗎,？要想從“片言”中明白“百意”,，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷，這叫做“知人論文”請看資料（出示資料）

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時(shí)所作（請同學(xué)朗讀）

問：上面說他一貶再貶,，直到65歲才回到洛陽,，一般的人會有怎樣的心理？（悲傷,、郁悶……）

劉禹錫會怎樣去面對呢,？

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴,，結(jié)果再度被貶，十四年后才再度回京十四年啊,，世事變遷,，滄海桑田不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,，他又一次來到玄都觀,，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開

種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來

附小序：……因再題二十八字,，以俟后游

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備這是何等的豪情！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫

劉禹錫回朝如此,，那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢,？我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期,，妻子不幸去世,，可是我們看看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄（學(xué)生讀）

問：詩中透著一股什么氣,？（豪氣）

師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也板書：寫“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎,？（仙、龍,，諸葛廬,、子云亭）（提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話,，快速了解“比興”

2、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬,、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個(gè)典故

（板書：思諸葛比子云）

①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為,，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下

3,、可見劉禹錫具有怎樣的氣概,？（豪邁）

板書：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個(gè)大詩豪住在這里,，這陋室還會陋嗎,？

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有？加橫批：陋室不陋

5,、現(xiàn)在,，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句注意,，最后一句“何陋之有”讀兩遍

其實(shí),，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個(gè)故事（憤然寫作）

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的,，就故意刁難他半年時(shí)間,，強(qiáng)迫他搬了三次家，面積一次比一次小,，最后只給他一間只能容下一床,、一桌、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

師（小結(jié)）：看來,，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志,，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學(xué)們,，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了,，我們怎么辦,？趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來,，為劉禹錫出出氣,，注意，最后的“何陋之有”連讀兩遍,，語氣要一遍比一遍強(qiáng)會背的最好背出來

劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,，為此，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨,，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情,？

我清晰的聽到,，從那間陋室里，傳來一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒

1,、背誦全文

2,、搜集欣賞劉禹錫的詩

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇六

1、背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

3,、理解作者的思想感情。

1,、理解課文內(nèi)容及作者的思想感情,。

2、“托物言志”的寫法,。

自主學(xué)習(xí),、解決問題

1、情景導(dǎo)入,，明確目標(biāo),。

同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，許多動植物會給我們帶來啟迪,。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞,、辛勤耕耘的人,。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法,。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》,、《愛蓮說》就是托物言志的名文。

2,、解釋加點(diǎn)的詞語,。

有仙則名 （ ） 往來無白丁（ ） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）

不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）

3,、“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”,，有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到,。指出下面句中“之”字的用法,。

（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花,，可愛者甚蕃 （ ）

（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）

（5）蓮之愛,，同予者何人 （ ）

4,、翻譯下面句子。

（1）孔子云：何陋之有,？

（2）水陸草木之花，可愛者甚蕃,。

（3）無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

（4）蓮之愛,，同予者何人,？

予獨(dú)愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖,。

課堂研討展示

組內(nèi)交流展示,，相互檢查是否都會。

（1）“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎,？

（2）從文中看,，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么,？作者是從哪些方面寫的,？

（3）《愛蓮說》中，稱蓮是“花之君子”,，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì),。

全班展示，突破難點(diǎn),，老師點(diǎn)撥,。

文章開頭寫“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈”的作用是什么？

（2）作者描寫蓮花,，為什么要先寫陶淵明愛菊,，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用,？

（3）這兩篇短文都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn),，體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情,？

【當(dāng)堂反饋】

（一）課內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》

水陸草木之花，可愛者甚蕃,。晉陶淵明獨(dú)愛菊,。自李唐以來,，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

予謂菊,，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,。噫,！菊之愛，陶后鮮有聞,。蓮之愛,，同予者何人？牡丹之愛,，宜乎眾矣,。

2、翻譯文言語句,。

菊之愛,，陶后鮮有聞。蓮之愛,，同予人,？

3.理解填空。

①第一段中描寫蓮花高潔.質(zhì)樸的語句是,，描寫蓮花正直的語句是：

②短文以蓮為寫作對象,，寫菊、牡丹的目的是：

③從上下文連貫的角度看,，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛,，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人,？”的前面,，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？

4.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā),?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤,，近墨則黑”,，對這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的,？請簡述理由,。

（二）課內(nèi)語段閱讀《陋室銘》

山不在高，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。斯是陋室,，惟吾德馨。苔痕上階綠,，草色入廉青,。談笑有鴻儒，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有,？”

1,、下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）

a.山不／在高,，有仙／則名 b.苔痕／上階綠,，草色／入簾／青

c.無絲竹／之亂耳，無案牘／之勞形 d.南陽／諸葛廬,，西蜀／子云亭

2,、找出表明中心的句子是：

作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法,。

4,、完成下面的對偶句創(chuàng)作。

上句：品千古美文 下句：________________________________

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

過程與方法：讓學(xué)生了解押韻及其作用,，朗讀背誦全文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者安貧樂道，淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法,，朗讀背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,，

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)語

在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中,，有很多帝王將相的官府宅邪，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返,。但有一處居所，它既小且陋,，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載,。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》,，一起走進(jìn)“陋室”,，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。

(二)解題

1.銘：起初是鑄或刻在器物,。碑鍋上記述事實(shí),、功德等的文字，后來發(fā)展成為一種述功記行的文體,，有時(shí)也用來警戒和勉勵,。如：墓志銘、座右銘等,。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊，常用排比,、對偶句,。

2.劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家,。他一生創(chuàng)作了不少勝炙人口的詩詞散文,，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎?。有研究者指出：當(dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判，受到和州知縣的百般刁難,，讓他在半年時(shí)間,，連搬三次家，住房一次比一次小,，最后僅是斗室(僅能容下一床一桌一符的房子人劉禹錫因此起筆寫了靦室銘》一文,，并請人刻在石頭上,，立在門前，以此明志,。

(三)整體感知——感受結(jié)構(gòu)美

1.準(zhǔn)確朗讀全文,，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，如“馨”,、“牘”,。

(2)結(jié)合課文注釋理清思路。

2.結(jié)合課文,，組織學(xué)生依次思考,、討論以下問題：

(1)課文名為《陋室銘》，為何結(jié)尾是孔子云：何陋之有?”,，這是否矛盾?

明確：不矛盾,。題目中的“陋”是書房的形陋，而結(jié)尾處“陋”是鄙俗的意思,，指只要室中人品德高尚，房屋就不簡陋,，緊扣前文“斯是陋室,，惟吾德馨”。即這雖是陋室,，但作為主人的我品德高尚,，就不感到簡陋了。

(2)陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

明確：”“答痕上階綠,，草色入簾青”,，寫環(huán)境的清幽、雅致,。反映出室主人淡泊名利的志趣,。“談笑有鴻儒,，往來無白丁”,，寫朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷,?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳,，無案犢之勞形”，寫生活的高雅脫俗,，反映出室主人不為瑣事索懷的心態(tài),。

(3)文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬,、子云亭呢?

明確：這是作者向深處開拓主題,。采用類比，用歷史上諸葛亮和楊子云的名室同自己的陋室相比,，暗示他們居住的本也是陋室,，只因主人的才德而名揚(yáng)天下，只要我繼續(xù)修身養(yǎng)性,，我的陋室也將被后人稱道,，我本人也會和諸葛亮。楊子云那樣被后人景仰,。

(4)文章起筆寫山水似乎與陋室不相干,，為什么要這樣寫?

明確：古代傳說中，山中有神仙,，這山就是名山;水中有蛟龍,，這水就是靈水。作者在這里運(yùn)用類比的手法,，意在說明既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么室之陋與不陋,，就不在于它是否豪華富貴，而在主人的德行是否高尚了,。文章先用山水起筆,，暗暗施墨,，徐徐點(diǎn)題，如水流直下,，水到渠成,，十分自然地寫出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”,。

3.學(xué)生小結(jié)本文思路,，明確本文構(gòu)思新穎、文意通達(dá),、句句相連,、波瀾起伏、耐人尋味的寫作特點(diǎn),。(完成課后練習(xí)一)

(四)品味剖析——領(lǐng)悟意境美

1.組織學(xué)生領(lǐng)悟以下語句：

(1)“苔痕上階級,，草色人簾青。”學(xué)生想象句中之景,，用語言描繪,，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：臺階上長滿青苔，可見房子常年失修,，窗前門旁長滿青草,，可見環(huán)境的荒涼冷落?！吧稀弊謱懗隽丝辔鑿呐_階上爬到陋室,，仿佛要聽聽主人在說什么?！叭搿弊謩t寫出了青草仿佛在窗口窺視主人在干什么,，這里采用擬人手法，把苔薛青草寫活了,，賦予它們以人的靈性,。我們已忘卻陋室的凄涼荒蕪，而感受到春意盎然,、生機(jī)勃勃,，同時(shí)文句也流露出作者對這景色的喜愛之倩。

(2)鴻儒”可換成“群儒”嗎?‘金經(jīng)”可換為“五經(jīng)”嗎?

明確：“鴻儒”不可換成“群儒”,，因“群儒”無大之義,，顯得太多了?！敖鸾?jīng)”也不可換為“五經(jīng)”，因作者當(dāng)時(shí)受貶,，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)上找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)感情的折射,。

2.品讀以上文句,，體會意境美。

(五)賞析誦讀——欣賞形式美

引導(dǎo)學(xué)生了解：本文是一篇駢文,。字?jǐn)?shù)相同,。意思相對的兩個(gè)相接的句子，叫做驕句,。驕句不僅講究對偶,，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之本用韻母,、聲調(diào)相同的字。文中名、靈,、馨,、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭押韻,。驕文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。

2.學(xué)生有節(jié)奏地自讀全文,，體會韻律節(jié)奏之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生明確：本文在立意手法上是托物言志,?！巴小钡膶?/p>

象是“室”，表現(xiàn)的是作者不貪戀富貴榮華,，淡泊名利,。安貧樂道，

重視自身修養(yǎng)的志趣,。

(六)遷移運(yùn)用——體會鑒賞美

1.將《陋室銘》與《愛蓮說》自讀一遍,，比較兩者的異同。

2.組織學(xué)生討論,，交流讀后心得,。

明確：主題上，兩支都表現(xiàn)作者法身自好,。不慕名利的生活態(tài)度,。《愛蓮說》表達(dá)的是在污濁的塵世間保持自己清白節(jié)操的志向,，《陋室銘》流露的則是作者安貧樂道的隱逸情趣,。立意上，兩文均運(yùn)用托物言志的寫法,?！稅凵徴f》通過正面贊美蓮的形象來表達(dá)自己的高?！堵毅憽凡捎梅聪蛄⒁獾姆绞?，只字不提陋室之“陋”，只寫陋河一面,，用“不陋”來突出“德馨”,。表達(dá)上，都采用議論相結(jié)合的方式?！稅凵徴f》對“蓮”進(jìn)行人格化,，《陋室銘》則通過具體描寫“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境和主人啟己高潔隱逸的情懷,。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇八

：1.積累文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦這篇短文。

2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,，了解這種情懷產(chǎn)生的社會背景,。

：1.認(rèn)識銘這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法,，從“陋”的反面“不陋”立意。

：感受作者安貧樂道的生活情趣,，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操,。

1. 領(lǐng)悟作者的思想情感，培養(yǎng)生活情趣,。

2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

背景導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀興趣,。

朗讀中感受欣賞本文的音樂美,、節(jié)奏美。

在合作中探究“陋室不陋”,。

：1課時(shí)

劉禹錫是我國唐代著名的政治家,、散文家、詩人,，他因參加過當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣是個(gè)勢利小人,，他見劉禹錫被貶而來，便橫加刁難,。先是安排劉禹錫住在城南門,，面江而居。劉禹錫見房子面對大江,，不但沒有埋怨,，反而很高興，寫了一幅對聯(lián)貼于房門：面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。此舉氣壞了知縣，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依，環(huán)境還不錯,，劉禹錫沒有計(jì)較,，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京,。知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小,，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,?？磥磉@篇“名文”是“氣”出來的。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗,、情趣高雅的千古名作,。

劉禹錫（772---842），字夢得,，河南洛陽人,。是中唐杰出的政治家、散文家,、詩人,，有中唐“詩豪”之稱。文學(xué)上,，前期劉柳（宗元）相知,、詩文互遞，時(shí)稱“劉柳”,；后與白居易詩文唱和,，時(shí)稱“劉白”。 其詩涉獵題材廣泛,，所做政治諷刺詩,，辛辣尖銳；所作懷古詩,，沉郁蒼涼,，語淺意深,；所作仿民歌詩，清新爽朗,，別開生面,。

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。文辭精煉，有韻,，讀來鏗鏘有力,。陋室，意思是簡陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑际峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的生活情趣。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短,，有的只是一兩句話或格言,，置于座位的旁邊，用以自警,。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己,，鞭策自己，或約束自己行為的準(zhǔn)則,。

朗讀美文

步驟一：學(xué)生自讀,，標(biāo)注難讀的字詞，注意朗讀的節(jié)奏,。

步驟二：欣賞名家朗誦,，感受本文的音韻美、節(jié)奏美,。

步驟三：師生齊讀,，找出韻腳。

翻譯理解

步驟一：對照課下注解,，掌握重點(diǎn)詞語的含義,。

步驟二：兩人一組，互譯全文,。

步驟三：掌握重點(diǎn)句子的含義。

①斯是陋室,，惟吾德馨,。②苔痕上階綠,，草色入簾青,。③無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。④何陋之有,？

問題引導(dǎo)

1. 本文題為“陋室銘”,，但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么？

----“斯是陋室,，惟吾德馨”一語點(diǎn)出“陋室不陋”的原因,，這是本文的主旨句,，因?yàn)橹魅说钠返赂呱?，因而陋室不陋?/p>

2. 請問“斯是陋室,，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的？

----“山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨,。”類比的方法,，將山水與陋室相提并論,，以“仙、龍”比“德”,，以“名、靈”比“馨”,，暗示陋室不陋,，陋室因?yàn)橹魅说摹暗萝啊倍啊＃ㄕ埻瑢W(xué)們背誦這幾句）

3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,，那么作者從哪幾個(gè)方面突出作者美德,，襯托陋室不陋的？（小組內(nèi)合作探究）

----自然環(huán)境清幽：“苔痕上階綠,，草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,，令人賞心悅目，在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活,，帶來的便是“華屋玉食,，錦衣美酒”無法比擬的享受了,，即使身居斗室又有何陋可言呢？

----交往人物不俗：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”時(shí)有鴻儒來往,，常有高朋談笑，回避了世俗的人際交往,，可以和志同道合者縱情暢懷,，談笑風(fēng)生。沒有世俗的阿諛奉承,，爾虞我詐,，即使身處陋室也絕無簡陋可言。

----生活情趣高雅：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,，展卷讀經(jīng)怡然自樂,。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音，沒有案卷公文勞損身體,，完全是從容自由的,，足見其主人的高雅脫俗，陋室也就不顯得簡陋了,。

（請同學(xué)們背誦這幾句）

4.“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個(gè)字用的好？

----采用擬人,，對偶的修辭,，“上，入”賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，苔蘚也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說什么,；草色也想從窗戶窺視主人在干什么,。

5.作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,，可見作者是一個(gè)怎樣的人,？

----高潔傲岸，安貧樂道的人,，即安于貧困,，以守道為樂。

6.提到諸葛廬,，子云亭作用何在?

----以賢者自況,，表達(dá)出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負(fù),。

7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來？

----沒有直接表現(xiàn)出來,，而是通過陋室的景、人,、事的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志。

《陋室銘》中我們認(rèn)識了一位在困境中不唉聲嘆氣,，不怨天尤人,，而是怡然自得的劉禹錫，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。人生的打擊未損他的鋒芒,，不折他的腰骨?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝?！币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),，唱出了高昂的勵志高歌?！俺林蹅?cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春?！闭蔑@出少有的樂觀豁達(dá),。“舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家,。”道盡了歷史的蒼涼,，人世的無常,。悟出“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴,?！笔顾兊酶訕酚^，更加瀟灑,。

想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁,，時(shí)刻自勉，請問你們的座右銘是什么,？請大聲宣讀,，讓大家共勉,！

1思考：作者懷瑾握瑜，身處陋室而不認(rèn)為陋,，聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足,？

2背誦默寫全文。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案教案篇九

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》八年級上冊第五單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始,，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的）,，這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,，有描述理想社會,，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩《望岳》,、《春望》和《石壕吏》,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3,、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動加入到背誦,、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。

（二）相應(yīng)對策：教師示范背誦,，形成師生競賽；通過互動板書設(shè)計(jì),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進(jìn)行背誦競賽,。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有:

1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感,；

2,、一對一互譯課文；

3,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。

本課主要采用朗讀法,、提問法,、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

誦讀法：“三分詩七分讀”,，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過互動設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。

多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

一、 導(dǎo)入

1,、 教師吟詩《竹枝詞》讓學(xué)生猜猜它的作者：

“楊柳青青江水平,，聞郎江上唱歌聲。東邊日頭西邊雨,，道是無晴卻有晴,。”

這首詩大家熟悉嗎,？它的作者是誰呢,？（劉禹錫）關(guān)于他的詩我們還學(xué)過哪些？（《秋詞》）那么大家一起試背這首詩,。

劉禹錫他不僅詩寫得好,，而且文寫得也不賴,，像今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是流傳千古的名篇,，它就是《陋室銘》,。（板課題）

2、題解

“陋室”好理解吧,？那么誰來告訴我什么是“銘”,？

（看課文注解）古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫“銘”,，后來就成為了一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

二,、 作者簡介

1,、 對于劉禹錫，同學(xué)們除了以上的了解以外,，還了解他什么呢,？

2、 學(xué)生介紹,。

3,、 師點(diǎn)撥重點(diǎn)文學(xué)常識,。

劉禹錫（772-842）,，字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人,，自稱為漢代中山王劉勝的后人,。唐朝貞元九年進(jìn)士，官至察御史,。永貞元年,，與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的革新運(yùn)動，失敗后被貶為朗州司馬,，后又任連州,、夔州、和州等刺史,，官至檢禮部尚書兼太子賓客,。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家，也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩人,。他的詩與白居易齊名,，時(shí)稱“劉白”白居易稱他為“詩豪”

三、 朗讀課文,，整體感知

1,、 個(gè)別朗讀—學(xué)生評讀（重在讀準(zhǔn)）

2、 我們在讀古文時(shí)，不僅要把它讀準(zhǔn)來,，而且更重要的要將它的節(jié)奏讀出來,。師展示范讀錄音，并請學(xué)生把課文朗讀的節(jié)奏標(biāo)注出來,。

3,、 集體朗讀，讀出節(jié)奏,。

四,、 整體感知

1、下面請同學(xué)們拿出參考書,、工具書以小組為單位自由讀課文并合作理清每個(gè)字詞句的意思,，整體理解課文。如果疑難之處小組無法解決,，就請大家作好記號待我們一起解決,。（教師巡視，解決疑難,。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

名：著名,、聞名天下 靈：靈性

斯是陋室，唯吾德馨：這是簡陋的房子,，只是我的品德高尚就不感到簡陋了,。鴻儒：知識淵博的人。 白?。浩矫?，指沒有什么學(xué)問的人 素琴：沒有經(jīng)過任何修飾的琴，指那種自娛自樂的彈琴,。 絲竹：指宮廷中那種音樂,，是歌舞生平的靡靡之音。何陋之有：有何之陋指沒有什么簡陋的,。（這些作好準(zhǔn)備）

3,、讓一名學(xué)生翻譯課文。

五,、理解分析

1,、 對課文內(nèi)容，我們已大致有了了解,，現(xiàn)在我們一起看看,，課文中的“陋室”真的“陋”嗎,？從課文哪句可以看出來？

（斯是陋室,，唯吾德馨）

2,、 （如何理解這句話？）在這句話中“陋室不陋”關(guān)鍵的理由是什么,？

（這是一間簡陋的房子,，只是因?yàn)槲业钠返赂呱兴月揖筒伙@得簡陋了。）

（德馨,，就是品德高尚,，那有怎樣的高尚品質(zhì)呢？下面若學(xué)生以歸納出了就順?biāo)浦壅f：有這樣的高尚品質(zhì)陋室就不陋了,，但接下面3,；若學(xué)生未說出來，可以說：雖然我們一下子沒有歸納出來,，沒事,，課文中應(yīng)該有我們可以找答案的地方吧？在哪里,？（后幾句）那留著我們待會再歸納,，現(xiàn)在先來看看，接下面）——（板書）

3,、 課文一開始就沒寫“德馨”而是寫了（山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈）,，寫這些有什么作用,？

（以山和水做比興引出了德馨,，如果把山和水看成是陋室的話，那么仙和龍就是德馨了）——板書（山（仙）水（龍）——比興）

4,、齊讀這兩句,，試背這兩句

5、既然陋室不陋是因?yàn)榈萝?，那么課文哪些句子具體描述了“德馨”呢,？它是從哪幾方面來描述的呢？試分析一下（板：具體描述）

a,、“苔痕上階綠,，草色入簾青”——從青的角度寫，寫出了環(huán)境之雅,。這里這種相接的句子,，字?jǐn)?shù)相同,，意思相對，這種句式稱為駢句,，修辭上又稱為對偶句,。（板書：環(huán)境優(yōu)雅）

b、“談笑有鴻儒,，往來無白丁”——從交友的角度寫,，他交的朋友多不多？（不多）從哪里看出來,？（上句）交哪些朋友,？只限于學(xué)識淵博之士。這里寫出了交往文雅（板書“交往之雅”）

師補(bǔ)充：在劉禹錫寫此文時(shí),，唐朝正一天天衰弱下去,，

c、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”——從情趣角度寫,，寫出了情趣之雅（板書：情趣高雅）

“我”的品德高尚,，劉禹錫從環(huán)境、交往,、情趣三個(gè)方面具體進(jìn)行了描述,。其實(shí)這篇文章在寫作時(shí)有他的寫作背景的據(jù)說當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門："面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,。"這個(gè)舉動可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依，劉禹錫觸景生情,，又寫了一幅對聯(lián)："楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京。"知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。而劉禹錫寫此文時(shí)，唐朝正一天天衰落下去,。當(dāng)時(shí)朝廷宦官當(dāng)?shù)?，其中牛、李兩黨互相傾軋不已,，妒賢害能,，任人唯親。象劉禹錫的被扁就是深受其害（展示被貶時(shí)做的詩）在這種情況下,，官僚士大夫階層只顧尋歡作樂,，不以國事為念。劉禹錫對此憂慮不已,，但卻回天乏術(shù),，只得采取消極的辦法獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往,?！盁o絲竹之亂耳”寫出了他對于這些庸俗的官僚燈紅酒綠的生活的鄙視，而“苔痕上階綠,，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕一樣,，“談笑有鴻儒，往來無白丁”中交友的限制更加深了那一點(diǎn)味道,，而“無案牘之勞形”則明顯的表現(xiàn)了與唐朝士大夫中入世的思想相背的出世的消極情緒,。

好，講了這么多,，下面我們讀這幾句,，再看板書的關(guān)鍵詞試背這幾句吧,。

6,、 后幾句“南陽——何陋之有？”是不是具體寫陋室的,？那有什么用呢,？它是不是畫蛇添足之筆呢？

（不是,，它以古代圣賢例子類比自己,，表現(xiàn)了自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),，最后，又引用孔子的一個(gè)典故,，這里的“何陋之有”語言發(fā)生了倒裝應(yīng)該是“有何之陋”,，實(shí)際上這句話的原句是：君子居之，何陋之有,？意思是君子居住在里面,，房子有什么簡陋呢？作者這里就將君子類比自己了,，那種高潔傲岸的情操朝露無疑,。君子甘愿住在這個(gè)簡陋的房間中且不感覺簡陋，可看出他有什么樣的高尚品質(zhì)呢,？（安貧樂道）這么說來,，它不是畫蛇添足反而還起到畫龍點(diǎn)睛的作用呢！）（板書：諸葛廬,、子云亭,、孔子何陋之有、自比言志）

試背這兩句

小結(jié)：課文中作者以正面描述和側(cè)面反正“有德者居之,，陋室不陋”的觀點(diǎn),，表達(dá)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

你是如何看待作者的情操和情趣的,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

本文作者借助陋室為文,，寄托了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。這種借助一事物表達(dá)自己的思想或情感的寫法就是托物言志的寫法,。在課文中作者的思想在現(xiàn)代社會既有它積極的`地方也有消極之處,，希望我們能一分為二的看待這個(gè)問題，讓精華為我所用,。下面請?jiān)僮屛覀兒煤玫淖x讀課文吧,。

陋室銘

引出主題 山（仙）、水（龍） 比興 德 馨

具體描述 環(huán)境優(yōu)雅 托

交往文雅 陋室不陋 物

情趣高雅 言

總結(jié)全文 諸葛廬 類比 君子居之 志

子云亭 何陋之有