當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇一

當學生學會了比長短,、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，說說,、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開,，合作交流,。增強了學生之間的交流，并在交流成果中,，學生不斷地體嘗成功,，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”,，欣賞本組的發(fā)現(xiàn),，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn),，又會意識到全班同學都很聰明,。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能增強學生合作學習的意識,。體驗成功的喜悅,。

讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短,，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力,；找?guī)讉€同學從高到矮排排隊,。另一種是觀察花蜜那，作出判斷,，畫面中有些物體的長短,、輕重關系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷,。

激發(fā)孩子的學習興趣,，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師,，是小學生學習的動力,。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手,、動腦,、動口參與學習。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇二

1,、密切聯(lián)系生活實際,，使學生在實際生活中，感悟分類,。本節(jié)課創(chuàng)設了與學生密切相關的整理書包以及練習中的分類等情境,，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，學生對自己熟悉的事物比較了解,，容易產(chǎn)生強烈的興趣,，有利于進行積極的思考，提出自己的方法,，讓學生體會分類的好處,。

2、開放時空,，放開手腳，使學生充分經(jīng)歷分類過程,，體驗分類的好處,。教學中，為學生創(chuàng)造條件,，鼓勵學生展示多種分類方法,，在練習中進一步體驗分類的多元化，多樣性,，再次讓學生感受分類的價值,，解決各種分類問題使整理書包成為學生學習數(shù)學,、運用數(shù)學的過程。

3,、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展,，增加了學生應用實踐的機會。教學時我并不滿足一個分類活動的設置,，而是進一步創(chuàng)設了許多情境,，這樣分類的范圍擴大了，給予了學生更多實踐的機會,，使學生學以致用,。

4、多元化的活動為課堂注入了活力,。多媒體的使用,，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非?；钴S,，學生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣,，輕重突出,，使學生充分學習數(shù)學，感悟數(shù)學,、享受數(shù)學,。

5、德育適時滲透有利于學生健康成長,。從整理書包入手的這節(jié)課,，貫穿始終的分類能促使學生養(yǎng)成良好的分類習慣，在今后的日常生活中,，做“生活的小主人”,。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇三

要做到精講多練。羅嗦冗長的教學節(jié)奏,，學生學得沒勁,，教師教起來也累，所以要提高課堂教學效率,，認真?zhèn)湔n,，合理安排好每一個授課環(huán)節(jié)是最重要的。數(shù)學課在于多練,，課講完了,，不通過練習的驗證怎么知道學生學得好不好呢？因此要合理利用書上和練習冊上的題型,，并要做個有心人,，將數(shù)學中錯得多的題目收集起來,，考試時作為一種復習資源。

一年級最重要的習慣之一是寫好字,。我教的兩個班的學生字寫得都不太認真,，1~9幾個最基本的數(shù)字，也沒有幾個學生肯用心去寫,。寫字反映了學生的學習態(tài)度,，浮躁、馬虎,、表現(xiàn)在每天的作業(yè)上,，所以要提高成績首先要寫好字。

最重要的是后進生的轉化上,。兩個班的后進生分為以下幾種：

1,、單親家庭無人管

2、全部交給爺爺奶奶等老人照顧

3,、父母是做小生意的,，無暇顧及

4、自身智商較低,。

對于前三種能拔上來的學生,，我們盡能力幫助他，學生成績好與不好與父母也有很大的關系,。有人輔導的學生和無人管的學生成績肯定不一樣,，所以就要發(fā)動無人管的孩子家長管起來。有時候,，我會特別生氣,，有些家長只是在作業(yè)本上瀟灑的簽上大名，根本不管孩子寫得對與不對,，計算題錯一老堆他也簽字,。遇到這種情況，我一般會跟他家長電話聯(lián)系,，提醒他要注意,。我認為只有向?qū)W生家長重視起來了，孩子才會重視,，在老師和家長的共同輔導下,，后進生成績才會提高。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇四

“點”和“線”的概念既簡單,，又抽象，而一年級的學生卻又是以具象思維為主,。既要讓學生對點和線有直觀的認識,，又要讓點線組合成為抽象畫,，為此我頗費了一些心思。

首先在學生思維訓練方面,，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響,，不能發(fā)揮主觀能動性，禁錮了想象的翅膀,，有些班級沒有板書引導作畫,，結果學生作業(yè)沒有很好的進行點和線的組合，不知道如何去組合,，只是簡單把點,、線陳列到紙上。發(fā)現(xiàn)問題后,，我及時對課程進行了修正,。

在欣賞畫作時，積極引導學生想象,，不同的點和線的組合成為不同的畫,，相同的點和線也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著不同的信息,，簡單說就是：畫都是有生命的,，每一幅畫都是一個故事。 讓學生在點和線的基礎知識認識上發(fā)散思維,，想象力得到發(fā)揮后,，老師再以板書范畫引導，就容易讓學生達到教材要求了,。

因此,，學生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學生能根據(jù)作業(yè)要求點線組合成一幅畫,，有些就不能,，只是簡單的對點和線進行陳列，而有些學生把畫畫成了具象畫,。

其次,，重難點的把握。

為了讓孩子們更好的認識點和線,，我事先做了充分的準備,，圖片和實物相結合。首先讓學生自己涂畫一個點,，再對點進行變形,，讓學生認識了，點不僅是一個點,，是小的痕跡,。點,，是千變?nèi)f化，各種各樣,。

線,，讓學生和老師用細電線直接折出想要形狀，形象直觀,。

點和線的結合則通過欣賞畫作,，大膽想象，老師板書引導作畫,，學生自主作畫的過程,，有效的完成了。

最后,，教無定法,。孩子的想象空間是無限的，但也要有所想,，沒有基礎的想象是不科學的,。要根據(jù)學生的基礎，合理科學的處理,，才是明智之舉,。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇五

空間一：課件演示，使學生深刻認識7,、8,、9三個數(shù)之間的聯(lián)系

為了讓學生更直觀的理解7、8,、9這三個數(shù)的聯(lián)系,，在教學中我沒有采用直接撥計數(shù)器的方法，而是利用課件動態(tài)演示,，先出示一個計數(shù)器,，老師撥珠，學生隨老師一起數(shù),，當撥完7個后,，讓學生觀察又來了一顆珠子，是幾顆,？接著又分別演示了又跑來一顆珠子,、這顆珠子又走了、它又回來了的過程,。經(jīng)過這些動態(tài)演示,，使學生很容易理解了7、8、9這三個數(shù)之間的關系,，極大的調(diào)動了學生的積極性,。

空間二：脫離點子圖比較7、8,、9的大小

在比較大小的教學中，由于學生在前面已經(jīng)會比較8以內(nèi)數(shù)的大小了,，所以本節(jié)課我脫離了點子圖,，直接讓學生從7、8,、9這三個數(shù)中選擇兩個數(shù),，用以前學過的符號比較他們的大小，學生根據(jù)已有的基礎,，很容易的進行了正確的比較,，而且除了比較7和8、8和9以外,，孩子們還正確的比較出了7和9的大小,，拓寬了學生的思維。

空間三：看著直尺說發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

在出示直尺后我沒有將教學只停留在填出7后面的兩個數(shù)字上,，而是在這一環(huán)節(jié)讓學生看著直尺圖上的數(shù)字說自己的發(fā)現(xiàn)，以此發(fā)散學生的思維,。有的學生從數(shù)序角度說8的后面是 95在6的前面,；有的學生從比較大小的角度說7比6大，比8小還有的學生說出了和7相鄰的數(shù)是6和8等等,，思維比較活躍,，語言表達清楚。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇六

興趣是學生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。尤其是一年級小學生以具體形象思維為主，小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，下面,，我談談自己在激趣方面的幾點體會,。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此,，在教學中,，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習,。例如：在教學《11－20各數(shù)》時,，我創(chuàng)設了超市的情境，讓學生在逛超市的情境中學習數(shù)數(shù),、認數(shù)和寫數(shù),，學生學起來很感興趣。

每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學《11－20各數(shù)的認識》時,，我先告訴學生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學生猜猜是幾,，然后回答：“大了,！小了！對了,！”這樣反復進行幾次,，學生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感,，加深了對數(shù)的認識,，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在全班男女同學比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇七

1,、今年一年級的部分學生對于20以內(nèi)的進位加法計算有一定的基礎,，但對算理并不了解，為了克服這一現(xiàn)象,，我注重調(diào)動學生的學習積極性,，應用現(xiàn)代化教學手段進行教學省時、效果好,。

2,、對學習有困難的學生，我為了保護并激發(fā)其學習愿望和興趣,，學生回答得是否正確，語言是否完整,，我都延緩評價,，并且多鼓勵。

3,、讓學生動手操作,，通過擺學具來直觀地幫助學生尋求解決辦法，形成感性認識后逐步抽象出9加幾的計算方法,。鼓勵學生算法多樣化,，不強化計算方法的說理訓練。尊重學生自己的方法,，允許學生用自己喜歡的方法解決問題,。本節(jié)課學生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來,。

4,、我合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，在解決教學重點,、難點的環(huán)節(jié)上給學生足夠的時間進行研究,、探討、交流,、體會,。本節(jié)課根據(jù)學生掌握知識的具體情況對教學內(nèi)容做了適當調(diào)節(jié)，對突破難點起到了很好的作用,。

5,、學生在知識的學習過程中，教師只可組織,、引導,、參與學生的活動，但不可以直接告訴結果。要相信學生,，讓他們自己去在體驗中發(fā)現(xiàn)并總結出解決問題的方法,。這里時間問題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學生的思維又完整的完成教學任務,，期待大家共同的探討,。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇八

1、能制定正確教學目標：

平時教學中,，不僅根據(jù)教學大綱的要求更注重多數(shù)學生的學習基礎,、水平來制定教學目標。根據(jù)班級實際情況,，我把平時的教學目標要求定在中等偏下水平,，重點內(nèi)容適當提高，使素質(zhì)高的學生能取得較好成績,，對于基礎太差的學生,，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法,。通過努力,，使全班學生的數(shù)學成績均有所提高。

2,、寓復習于平時教學過程中：

為了完成復習任務,，又要減輕學生在集中復習時間的負擔，我把復習內(nèi)容有計劃地分散在平時學習中,。從初三開始教學就有目的地回顧總結,。復習了與初三知識相關聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學知識,，結合教材,，因勢利導進行復習。

在課堂復習,、提問,、小測驗、有目的的檢查復習初一,、初二等知識點,。這樣做能使初一、初二等已學過的重要知識反復在學生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3,、編寫切合學生實際的訓練題：

目前初三學生每人手中均有學習資料，這些資料中基礎知識偏少,，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離我校學生的實際，也不符合我校的學習要求,。因此平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學生的作業(yè)質(zhì)量,。自編習題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓練，重點題型反復訓練,，逐步提高,，達到了預期的教學效果。

4,、注重課堂教學信息的及時反饋和矯正：

由于學生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大，給課堂教學帶來了很大的難度,，因此課堂教學必須從學生實際水平出發(fā),，分層次、有針對性地進行復習指導,，最終使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平,。因此我在課堂教學中，注重了解學生的思維過程,，對于學生回答的問題要進一步追問,，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價,，提高學生的內(nèi)驅(qū)力,，同時及時矯正學生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解,，同時又使學生及時糾正錯誤,，達到復習的基本要求。

錯誤的估計了學生的學習情況,，樂觀的認為學生的學習過程及作業(yè)過程是正?；模Y果導致走了一段彎路,。在初三數(shù)學教學過程中,，為了趕教學進度,，因此課堂教學中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學教學的關系,。平時在初三數(shù)學教學中花的時間較少，特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學生的得分情況分析,，對學生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查,。

注重了課本知識,，進行了查漏補缺。全面復習基礎知識,，加強基本技能訓練的第一階段的復習工作我們已經(jīng)結束后,，在第二階段的復習中，反思和總結上一輪復習中的遺漏和缺憾,，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,，解題時還沒有思路，因此要做到邊復習邊將知識進一步歸類,，加深記憶,；還要進一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則,、公式,、定理的推導或證明，進一步加強解題的思路和方法,；同時還要查找一些類似的題型進行強化訓練,，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄,。

九年級數(shù)學教學工作總結與反思篇九

《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學前已初步會數(shù),，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚,。因此，這節(jié)課的教學,，我首先從學生數(shù)喜歡的東西入手,，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導學生動手操作,，讓學生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”,，初步體驗10個一是1個十,，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題,，讓學生去探索,、去思考，幫助學生建立十個一捆的觀念,，建立 １１－－２０各數(shù)的表象,。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事,。在整個教學過程中我力求從學生的實際出發(fā),，讓他們通過有目的操作、交流,、討論,，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

成功之處：

1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系,，便于學生進行知識的遷移,。

2. 教學形式多樣，讓學生動手,、動腦,、動口，使學生獲得成功的體驗,。

3.運用多媒體形象生動的畫面,，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋,，激發(fā)了學生的學習興趣。

4.練習設計：目的明確,，有趣味性,，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識,，培養(yǎng)學生的思維能力,，同時滲透了美育、體育,、品德教育,。