總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇一

很多學生認為物理抽象,，難學,，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為,，只要上課認真聽講,、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢,？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學習中的重要作用,。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆,?！边@句話充分指出了學與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學習中要重視積極思考,，才會有收獲,。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念,，幾條規(guī)律和幾個結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽懂的，是想懂的物理學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解，弄清,、概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問題的能力,、利用數(shù)學知識處理物理問題的能力等,。

物理學習的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進步,，沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中,，應注意積極地思考,，善于提出問題，解決問題,，在“思”中進步,，在“問”中升華。

在物理的教學工作中,，加強學生學習物理的興趣教育尤為重要,，因為強烈的學習興趣是有效學習的力量源泉。所以應結(jié)合教學內(nèi)容注意增強學生的學習興趣,，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣,。

在差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學生喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科特點,，物理學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學生進行愛國主義,、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較強的學習興趣,。物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計,、準備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣,，當然,，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功,，以此保證學習上的“良性循環(huán)”,。

增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅。成功教學可以增強和保持強烈的學習興趣,，優(yōu)生們對學習物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學科本身具有的強烈吸引力,，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法。所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學方法有很大關(guān)系,。此外，教師要善于觀察,，努力挖掘?qū)W生的閃光點,，適時表揚，提高學生的自信心也很重要,。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，可見,，教師課后輔導的重要性,。學生在學習的過程中，肯定會遇到許多困難,，比如：知識點的理解和運用,、知識的遷移等。這時,，教師應主要扮演導演的角色,，盡量以良好的師生關(guān)系，和顏悅色的表情,，充沛的精力,，語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言,，對準合適的輔導目標,，選擇恰當?shù)男问胶头椒ǎJ真策劃,，精心組織,，適時引導。幫助學生分析思考,，指導學生挖掘題目中的隱含條件,，從而找到解題的突破口，通過一道題一道題的積累,，最終起到舉一反三，逐類旁通的效果,，真正使學生體驗到解題成功的喜悅,。

（1）、物理課的聽課活動,。

聽課作為一種教育研究范式,，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導成分,，自由度較大，通過相互觀察,、切磋和批判性對話有助于提高教學水平,。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細,、具體的聽課記錄,，并做了評課，課后再與授課教師及時進行交流,、分析,，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升,。

（2）,、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為,。新課程下,，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

教學過程中，我們只要認真去進行教學反思,，善于總結(jié),，就一定會有收獲。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇二

高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ),，但高一物理難學,，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大,，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生,，掌握初,、高中物理教學的梯度，把握住初,、高中物理教學的銜接,，才能教好高一物理,，使學生較順利的完成高一物理學習任務(wù)。

1．初,、高中物理教材的梯度

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實驗與思考,、讀讀想想、想想議議,，小實驗,、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),，學生容易閱讀,。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程,、動態(tài)的復雜問題,，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學,、嚴密，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂,。

2．初、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主,，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維,。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的,，在高中,，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判斷,，因此,，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學生難以適應,。

另外,，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì),，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點,，形成一定的思維定勢,，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質(zhì)的認識,，造成學習上的思維障礙,。

3．學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單,，課堂上規(guī)律概念含義講述少,，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念,、背背公式,，考試就沒問題。養(yǎng)成教師講什么,，學生聽什么,；考試考什么，學生練什么,，學生緊跟教師轉(zhuǎn)的學習習慣,。課前不預習，課后不復習,，不會讀書思考,，只能死記硬背。

而高中物理內(nèi)容多,，難度大,，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián)，有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,，結(jié)果是學了一大堆公式,，雖然背得很熟，但一用起來,，就不知從何下手,，還有學生因為沒有養(yǎng)成預習的習慣，每次上物理課,，都覺得聽不大明白,。由于每堂課容量很大，知識很多,，而學生又沒預習,，因此上課時，學生只是光記筆記,，不能跟著老師的思路走,，不能及時地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學生感到物理深奧難懂,，從心理上造成對物理的恐懼,。

4．學生數(shù)學知識和數(shù)學解題能力不適應高中物理教學要求

高中物理對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先,，在教學內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學知識：

（1）物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加多加深,，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量,，其中三個為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍，學生在解題時常常感到無所適從,。

（2）用圖象表達物理規(guī)律,，描述物理過程。

（3）矢量進入物理規(guī)律的表達式,。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一,。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生,，這個跨度非常大,，l＋l=2，1-1＝0,，-2＜1,，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了,，兩個大小為1的矢量合可能等于0,，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2,，-2m／s的速度比lm/s大，學生難以接受,。

其次在應用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式,，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論,；要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述,、分析、處理問題,。

但初中學生升人高一時，無論在掌握的數(shù)學知識量上,，還是對已學數(shù)學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需,，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念,；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識,，而學生卻只學過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學,，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度,。

1．高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時,；當學生對知識的接受,，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點,。所以要求教師對教材理解深刻,，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處,，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站，使學生分步達到目標,；并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點得以緩解,。”

所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學生學過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設(shè)置合理的教學層次,、實施適當?shù)慕虒W方法,，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性,，使學生樹立起學好物理的信心,。

2．教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。

正如高中物理教學大綱所指出教學

中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”,。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學內(nèi)容在不同階段重復出現(xiàn),，逐漸擴大范圍加深深度。例如,，“受力分析”是學生進入高一后,，物理學習中遇到的第一個難點。在初中,，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維）,，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念,，從力的作用效果進行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學生的認知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力,；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力,；在講連接體問題時,，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復,、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

3．講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學中,，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動量和沖量,，動量和動能，沖量和功,，機械能守恒與動量守恒等,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導學生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確、鮮明,、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣,。

解題過程中，要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題,，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關(guān),。如在運動學中，應注意矢量正,、負號的意義以及正確應用,；講解相遇或追擊問題時,，注意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來；講運動學圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程,、解決問題,。

5．要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學生能力,、實現(xiàn)教學目標的重要保證,。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。

獨立思考是學好知識的前提,。學習物理要重在理解，只是教師講解,，而學生沒有經(jīng)過獨立思考,，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

（2）培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣,。

為了引導學生閱讀教材,，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,，并加以剖析,，逐步提高學生閱讀能力。在講評作業(yè)或試卷時,，對由于概念混淆不清或不理解,，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結(jié)合教材的講述加以分析,，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,，應該認真的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學,、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題,，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設(shè)計些對重點的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,，引起學生的思維興趣和思維活動。

（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課,，先復習再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學習習慣。

首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課,，教師對學生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學生心中有數(shù)以便進行預習,；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗,。要求學生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識,，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點,，把完整的知識體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”,，容易遺忘,。要指導學生課后及時歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié),、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點,、難點和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架,。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結(jié),，并逐份批改、提出建議,，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結(jié)以作示范。

（4）培養(yǎng)學生良好的思維習慣,。

①通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣,，要求學生“講理”而不是憑直覺,。

②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論,、解答物理題,，使學生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣,。

③嚴格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習慣,。

（5）強調(diào)科學記憶，反對死記硬背,。

記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎(chǔ),，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學生不重視知識的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時學的知識沒有記憶造成的困難,。所以,，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導學生科學的記憶,。準確的記憶是正確應用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學知識與該知識應用的條件

結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶,。當掌握了一定量的知識后,，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程。

總之,，一定要從學生的實際情況出發(fā),，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學原則,，方能順利的完成高一物理教學任務(wù)。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇三

我擔任初二年級物理教學工作剛好一個學期,，由于初次接觸初中物理教學,，本學期我抱著邊學邊教的態(tài)度認認真真完成了本學期的教學任務(wù)。為了進一步提升教學質(zhì)量,，現(xiàn)結(jié)合本學期期末考試,，就本學期的教學情況進行分析。

一,、學生基本情況

我校八年級共一個班,，29名學生。本班學生的優(yōu)點：比較活躍,，同學之間關(guān)系良好,，能夠互相幫助，班集體意識比較強，學習氛圍相對較濃,。

本班學生的缺點：理科基礎(chǔ)差,，計算能力比較弱，理科學習的信心比較缺乏,。班內(nèi)有幾個問題孩子,，容易對班級學習造成不良影響。學生自主管理能力差,，自主學習的學習習慣還有很大的提升空間,，良好的課堂學習習慣還有待培養(yǎng)。

二,、試卷分析

本次期末學業(yè)質(zhì)量測試題考查內(nèi)容緊緊聯(lián)系課標,，聯(lián)系生活，注重學生基本知識與基本技能的考查,，難易適中,，面向全體，是一份高質(zhì)量的可以真實反映學生學業(yè)水平及教師教學水平的優(yōu)質(zhì)試卷,，具體體現(xiàn)在：

1,、試卷結(jié)合課標，注重了學生根據(jù)生活經(jīng)驗估測的能力考查,，體現(xiàn)在選擇題和填空題中;

2,、結(jié)合課標，對噪聲的危害及控制方法進行了考查,，也在選擇題和填空題中有所體現(xiàn);

3,、以課標要求，對現(xiàn)代科技在生活中的應用的考查體現(xiàn)在超聲應用,、光學知識應用等方面,，體現(xiàn)在選擇題、填空題,、實驗題中,。

4、本試卷注重學生科學素養(yǎng)的考查,，比如如何進行科學實驗,，合理提出問題及猜想，并舉出生活實例,，題目形式多樣,，角度獨特,，可體現(xiàn)學生能力,。

5、本試卷注重學生實驗的考查，關(guān)于實驗的考查在試卷中占相當大的比例,，可以真實反映學生的動手實驗能力,、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力,。

6,、本試卷重視考查學生將所學知識應用于自然現(xiàn)象的解釋，體現(xiàn)了課標思想,。

7,、本試卷注重對學生分析計算能力的培養(yǎng)，有利于考查學生的合理分析能力及計算能力,。

三,、教學質(zhì)量分析

本學期我堅持學習課標，鉆研課本,，研究實驗,，研究教學方法，力爭讓學生對物理產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)好學生的學習技能,，打好物理學科的基礎(chǔ)。雖然盡了力,，但通過這次測試也能暴露出一些教學中的問題,，現(xiàn)分析如下：

1、教學中有細節(jié)未引起重視,。比如課本中的插圖中的知識點,，只是點過，未在教學中真正起到聯(lián)系實際讓學生感受的作用,，導致個別學生在做題時不知所以,。

2、教學方法不靈活,。通過試卷上實驗的考查,，我發(fā)現(xiàn)我的實驗教學只是遵循課本實驗，只是課本實驗在實驗課上的照搬或者簡單的演變,，沒有在多種實驗設(shè)計上,、不同操作效果上下功夫，以致在實驗方法改變的情況下學生出現(xiàn)盲區(qū),。

3,、教學中對學生學習效果的反饋及補充提升做得不到位。從學生答題情況可以看出,，一些很簡單的基礎(chǔ)知識,、基本術(shù)語學生也出現(xiàn)了不少錯誤,，這說明平時教學中對學生基本知識的掌握程度教師心中沒數(shù)，沒有在教學過程中充分了解學生的學情,，以致教與學出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。

4、從計算題看,，學生的計算有了一定的進步,，但仍有不少同學將簡單的計算算錯，導致失分,，不少同學還是分析不出做題的方法,。這說明教學中對學生的思維培養(yǎng)不夠，平時所教的畫圖分析法效果不佳,，說明平時的練習沒有抓住重點題型,、重點突破，沒有做到高效練習,，以致學生沒有形成科學,、正確的分析解題方法。

四,、改進措施

1,、繼續(xù)深入鉆研課標，體會課標的.要求及其所滲透出來的教學思想及教學方法,。

2,、深入鉆研課本，優(yōu)化教學設(shè)計,，積極投身于課堂教學改革,，爭取更實用、更高效的教學,。

3,、注重實驗教學，不僅要高質(zhì)量完成課本實驗,，還要針對實驗進行多樣性再設(shè)計,，讓學生多方位的感受實驗，體現(xiàn)實驗思想,，提高動手能力及分析能力,。

4、面向全體教學,，及時反饋學生真實的學習效果,，并進行反思及再設(shè)計，鞏固教學效果,，全面提升學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況及基本技能,。

5,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生的學習習慣直接決定著學生的學習效率及效果,，我要做到因材施教，針對不同的學生輔導不同的學習方法,。

總之,，我將不斷學習，積極進行教學研究,，不斷提升自身素質(zhì),，爭取以更高的專業(yè)知識與專業(yè)技能投身于教育教學之中，爭取在以后的教學中取得更好的成績,。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇四

20xx年上期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的效果。

課程標準走進我的心,，進入我的課堂怎樣教物理,，《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標,，而有效的學習對新課程標準的基本理念,，設(shè)計思路，課程目標,，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

,、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展,。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，在教研組長,、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案,，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課,、主講,、自評；積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,。本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學比賽,，積極進行了實驗探索問題的實踐。

在集體備課中,，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,。較強的物理思想方法得于滲透,。學生在觀察,、操作,、實驗、討論,、交流,、猜測、分析和整理的過程中,，公式的形成,、獲得、應用了然于心,。提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者、指導者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接,、各種物理電學公式的計算,、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究,。

突出的過程性,，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲,，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習,、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我在總結(jié)自己教學的同時,，不斷反思教學，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題,，有個在認識,。努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,，課堂高效率,。

、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生,。堅持以教學為中心,，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹,、扎實,、高效、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。通過我一年來不斷的工作,，我的物理教學工作取得了很好的成績，c122伍敏捷的創(chuàng)新方案獲瀏陽市二等獎,，c122羅旭c122宋相參加全國物理奧賽喜獲省一等獎,，而連續(xù)兩期我的物理教學成績都位于全校前列，個人目標管理锝分兩次位于全校第三,，20xx年度被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,。一份耕耘，一份收獲,。以上成績的取得離不開領(lǐng)導的支持和全體老師的幫助,，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇五

高一力學中有關(guān)運動、力,、功,、能量、動量,、振動和波等概念和規(guī)律,，以及力學的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學、電學,、光學學習的必要基礎(chǔ),，學生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個高中階段的物理學習。人們常說“一年之計在于春”,，高一物理就是高中物理之春,。

高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ)，但高一物理難學,，這是人們的共識,，高一物理難，難在梯度大,，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大,。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初,、高中物理教學的梯度,，把握住初、高中物理教學的銜接,，才能教好高一物理,，使學生較順利的完成高一物理學習任務(wù)。

1．初,、高中物理教學要求對比對比項目初中高中知識內(nèi)容最常用的,、基礎(chǔ)的、學生

能接受的物理知識比較全面的物理學知識及其世紀應用

適當滲透近代物理知識與觀點知識掌握層次要求了解物理學的初步知識,，

了解物理概念和物理規(guī)律的含義,，

能夠說出它的要點；

了解物理知識的應用知道物理概念和物理規(guī)律的建立

清楚認識概念和規(guī)律的表達形式

理解概念和規(guī)律的確切含義

理解規(guī)律的適用條件

理解概念和規(guī)律的應用

理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系知識應用要求能應用所學物理知識分析,、

解決簡單的問題掌握基本概念和基本規(guī)律的應用能力要求初步的觀察,、實驗能力

初步的分析、概括能力

應用物理知識解決

簡單問題的能力觀察和實驗能力

科學的語言表達能力

科學思維能力（包括抽象概括能力,、分析綜合能力和推理判斷能力）

運用數(shù)學分析處理物理問題的能力

分析和解決實際問題的能力

從上表可以看出初,、高中物理在知識內(nèi)容、知識掌握層次要求、對知識應用的要求和能力要求各方面,，學生從初中進入高中都要邁上一個高高的“臺階”,。

2．初、高中物理教學方法與教材的梯度

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，使學生了解力學、熱學,、聲學,、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實驗,、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié),，學生容易閱讀,。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程,、動態(tài)的復雜問題,，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學,、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂,。

3．初,、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象,，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括,，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,，所以高中學生物理

《高一物理教學工作總結(jié)》來源于網(wǎng)，歡迎閱讀高一物理教學工作總結(jié),。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇六

xx年中考自己校取得了優(yōu)異的成績,。物理學科保質(zhì)保量的完成了各項指標，這得益于整個備課組老師的團結(jié)合作和孜孜不倦的工作;得益于整個備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學資源,，激發(fā)了學生物理學習的興趣,，提高了物理學習的效率;得益于全體初三學生的勤奮努力和不懈奮斗;得益于學校各級領(lǐng)導人性化的管理方法和高超的指揮藝術(shù)。

物理是學生普遍認為難學的一門中考學科,。要使學生熟練掌握物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,，從容應對中考，難度和強度是可想而知的,。面對著這樣緊張而繁重的教學工作,，自己們逐漸摸索和總結(jié)出了一套行之有效的方法，并在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執(zhí)行了這套方法,，取得了一定成績?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：

充分利用課堂教學，研究教材,，研究學生,，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結(jié)——評閱作業(yè)——章節(jié)復習——考核"幾個有機的環(huán)節(jié),，結(jié)合實驗精講概念,、定理、定律,，做到讓學生在輕松,、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識,，力爭精心設(shè)計好每一堂課,，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課,，使物理教學真正落到實處,。在講授新課當中,，做到突出重點，抓住關(guān)鍵,，突破難點,，精選精講例題、習題,，由淺入深,，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園,。

遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念,、定理,、定律的教學。在演示實驗中,，引導學生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學生實驗,，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力,、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力,。此期除做完、做好教學所要求的實驗外,，還利用電化教學設(shè)備和多媒體教學手段及遠程教學設(shè)備開展物理實驗的教學,。經(jīng)過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現(xiàn)象中分析出實驗目的,、本質(zhì),，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首,。

注重每一個學生,，使每一個學生都有進步。學生智力,、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生,，難易有度,，激勵先進學生，鼓勵后進生,。一期來,，各班成立幫扶小組,，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導,、幫助,、鼓勵基礎(chǔ)差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵,、關(guān)心下不斷取得進步,。應用物理知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎;中考合格率也有顯著提高,。

在物理教學過程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育,、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育,。著重介紹了自己國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了自己國歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強了學生學習物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是,、團結(jié)協(xié)作的作風,。

著眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的,，針對傳統(tǒng)封閉,、固定化的教學模式的弊端，尋求,、思考新的更好的教學方法,。

該期嘗試了“教師設(shè)疑——學生閱讀——歸納整理——探求發(fā)現(xiàn)——查找準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——心得體會”的教學程式，還結(jié)合愉快教學法,、陶治情感法,、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動,，此法不僅能賜其以魚,，還賜其以網(wǎng)，授之以漁,。教學實踐表明,，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調(diào)動學生學習的積極性,，發(fā)揮學生的主動性和主體性,。使學生的成績有較大幅度的提高。

嘗試了強化學生學習物理的信心,。每次開始上課時,，不是禮節(jié)性的師生問好,，而是由同學們高呼自己想出的口號。如“學物理,，自己能行”“輕松學物理,，快樂考高分”等以堅定學好物理的信心，堅持下來,，取得了一定的效果,。

堅持抓好了“錯題分類再現(xiàn)，平時打好學習基礎(chǔ)”,。 平時自己們備課組內(nèi)教師通力合作,，將不同層次學生練習中出現(xiàn)的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案,。對粗心錯誤,、概念錯誤與難題錯誤區(qū)別對待，然后給學生進行第二次練習或測試,。粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況,，屬于比較簡單的錯題再現(xiàn)，比較適合于在中考前進行最后磨合,，提醒學生在考場上要細心認真;而概念錯誤則是要在每一章節(jié)后記中整理,，再通過填空、選擇等題型再現(xiàn);而難題出錯往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯,，所以很大程度上并不是簡單的把做錯的題目給學生重做一次,，而是根據(jù)錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解分成比較簡單的若干道題,，然后再讓學生完成,。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好,，達到了鞏固強化的效果,。

總之，初三物理備課組注重研討與協(xié)作,，提高集體備課效率,，全面完成了學校下達的各項指標。新學期自己們備課組將充分發(fā)揮不同年齡層次教師的優(yōu)勢,，互幫互助,、取長補短，調(diào)動每一位教師的教學熱情和工作積極性,，將備課組的智慧發(fā)揮到最大限度,，深入總結(jié)，積累大量的第一手資料,，在新學年到來之際,，為物理學科帶來新一輪的輝煌!

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇七

一年來，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我們認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的效果。

怎樣教物理,，《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容,，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階,。

本學期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，所物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，在教研組長,、集體備課組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標準，和我校自主創(chuàng)新的教學模式,。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案，以組討論定稿,，每個人根據(jù)本班學生情況說課,、主講、自評,；積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評,、從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。

本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學比賽，積極進行了實驗探索問題的實踐,。在集體備課中,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸收,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透,。學生在觀察,、操作、實驗,、討論,、交流、猜沒、分析和整理的過程中,，公式的形成,、獲得、應用了然于心,。提倡自主性學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者。這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?/p>

九年級電路,、圖型連接、各種物理電學公式的計算,、實驗都體現(xiàn)學生自主探索,、研究。突出的過程性,，注重學習結(jié)果,，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲,，這說明：設(shè)計學生主動探索的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。需要每一位我不斷學習,、不涫修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。

研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我們在總結(jié)自己教學的同時,，不斷反思教學，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題,，有個在認識,。努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本,，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,，以自主創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率,。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇八

物理課教學工作總結(jié) 不知不覺,，我已踏上講臺差不多一個學期了。記得昨天的我還坐在座位上聽著老師講課,，今天的我已站在了學生們的面前,。

就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心,，我要在這里迅速成長,，干一番事業(yè)。在這不短,，也不長的一個學期里,，我運用讀書時學習的理論知識，聯(lián)系自己工作的實際情況,，多聽取其他老師們的經(jīng)驗,，邊學邊干。由于自小,，我的志愿就是當一名人民教師,，而今天，我終于可以實現(xiàn)夢想,，所以我更加努力,，盡我的能力干好每一件事情。

在教學中的第一個環(huán)節(jié)是備課,，包括備教材,，備學生,，備方法。由于離我初二的時間已有8年之遙,，且在這幾年間教材不斷有修改,，因此，對于初二物理的教材,，不是十分熟悉,，所以我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來,，在備課的過程中,，多看參考書，各取精華所在,。備好課后,，根據(jù)學生情況不斷修改。若課程允許,，我盡量抽時間去聽有豐富經(jīng)驗的黃志銘老師的課，并向他請教該課要注意的地方,，向他學習教法,。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了,。由于對學生情況知之甚少,，因此在正式開學以前，我盡可能多些了解我所教的四個班的情況,，包括熟悉學生的姓名,，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況,，除學生的家庭,，思想等情況外，在教學過程中,，對于學生掌握知識的情況更要清楚,。對于物理科來說，與數(shù)學的聯(lián)系最大,。記得在開學后不久,，由于缺乏經(jīng)驗，當講到一題需要運用到數(shù)學知識的計算題時,，才發(fā)現(xiàn)學生對冪函數(shù)的運算不大熟悉,，這樣子就打亂了我的教學計劃。經(jīng)過這次教訓后,，總結(jié)經(jīng)驗,，凡是牽涉到一定的數(shù)學知識，我都會先問及數(shù)學老師和一些中等層次的學生的掌握情況。例如：學習“密度”那節(jié)書,，需要用到體積單位的互化,，而單位互化是一個較為重點的內(nèi)容，但經(jīng)了解,，學生對這一內(nèi)容的記憶不深,，只有少許印象。根據(jù)這個情況,，我就在展開新內(nèi)容之前,，把體積單位的換算，用同學們熟悉的長度單位換算,，推導出來,。一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙,。正所謂教無定法,，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外,，還聽其它科的課,，包括語文，數(shù)學,，英語等,，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。接下來就是上課,，對于學生,，上課是最重要的。這是教師傳授知識的過程,，怎樣利用好課堂的40分鐘呢,？我是在教師的“填鴨式”下成長的，對于學習還有些經(jīng)驗,，而教學就沒有任何經(jīng)驗可言,。為了能盡快適

應和成長，除了多聽課外,，還堅持在每節(jié)課后寫教學后記,，小結(jié)每節(jié)課的教學情況，有哪些地方做得教好,，有哪些地方是欠缺的,，需要以后注意，在教學的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,。在教學初期,，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍,，鑒于這個情形，我利用課后時間,，找課外書,，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧,，盡力活躍課堂氣氛,，讓學生在輕松，歡愉的氣氛中學習,。為了減輕學生的負擔,，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習放在課堂上,，一來可以在課堂上及時鞏固知識,，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學生抄作業(yè)的習慣,。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢,，發(fā)下去。在批改過程,，不止單單寫上一個分數(shù),，還會把學生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講,。對于個別基礎(chǔ)較差的學生，利用課余時間進行個別輔導,。這些成績較差的學生大多基礎(chǔ)不好,，所以必須有耐心，細心地進行指導,，在這個過程中,，不斷讓他樹立信心。由于物理這科是這個學期才開設(shè)的,，且不需要太多的基礎(chǔ),，只要上好課，做好作業(yè),，是可以有較大的進步的,。就像有一個女同學，接受能力較差,，但她比較勤奮,，我不斷的鼓勵，幫助她,，終于,，在中段考后的一次測驗中,，打破了以往的不合格局面，她也在此中不斷增強了學習物理的信心,。

除了日常的教學工作外,，我還擔負起初二物理科第二課堂的教學。這第二課堂主要是組織了各班對物理科有濃厚興趣的,、成績比較好的三,、四名學生，進行每周一小時的輔導,。結(jié)合科組長的意見和自己的一些想法,，在學期初已經(jīng)制定了一個總計劃。由于學生的來源是比較優(yōu)秀的學生,，因此,，我的做法是在簡單的復習后，大部分時間用來做鞏固性,，提高性的練習,，結(jié)合練習評講，以提高學生的能力,。而且比正常的教學進度要快,，所以學生在這學期的后期，已經(jīng)學習了下學期的部分內(nèi)容,，這可使學生多學點東西,。由于初期對學生的能力了解不深，在開始的前兩節(jié)課,，設(shè)計了些難度比較大的題目,，而且那時他們剛接觸物理，因此感到比較困難,，學習的興趣下降,。根據(jù)這個情況，我立刻作了調(diào)整,，降低難度,，增加一些趣味性，開放性的題目,，旨在提高興趣之余,，增加見識。當他們基本掌握學習物理的方法后,，我就逐步適當?shù)丶哟箅y度,。在整個學習情況來說，同學們都有不同程度的進步,。

在初二上學期,，光學占了一定的比例,，其中提到潛望鏡的做法。根據(jù)有關(guān)要注重學生能力的培養(yǎng)的精神,，初二級開展了潛望鏡的制作比賽,。在講課的過程中，我講潛望鏡的原理,，同時把一些制作優(yōu)秀的作品展示給學生看,，激發(fā)學生學習和制作的興趣，也為他們的制作提供一個示范,。經(jīng)過評選,，一二三等獎均有我的學生獲得，其中一等獎的作品,，潛望鏡被制作成可以伸縮的,，而且設(shè)計了一個小小的機關(guān)，使兩個管不會因為伸縮而松脫,。學生們都在這次大賽中得到思維和實踐的鍛煉,。

有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作,。經(jīng)過一個學期的工作,，我深深地領(lǐng)會到這一點。只有我們把心思放在學生身上,，處處為學生著想,，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙,。在今后的日子里,，我還有很多地方需要改進的，例如：繼續(xù)提高課堂的氣氛,，課后多些了解學生等等。

高二物理教學工作總結(jié) 物理教學工作總結(jié)個人篇九

一,、教材分析

教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā),，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際,，適當降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能.在處理方法上,適當加強觀察實驗，力求生動活潑,，既有利于掌握知識,，又有利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度,，使學生在學習物理的同時,，獲得素質(zhì)上的提高.

教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標.在內(nèi)容選配上,，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學習方法上,，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,，通過學生自己動手，動腦的實際活動,，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.

教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難,由簡到繁,，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學生認知規(guī)律,，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性.

教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,，按照學習心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題,，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性,，使學生學習時心中有數(shù).章下面分節(jié),，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心.在引入課題,講述知識,，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),，以及實驗、插圖,、練習中,，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路,，引導思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問題,，促使學生多動腦，多開口.

二,、學生分析

我所承擔的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教學.學生的基礎(chǔ)差異比較大,，基礎(chǔ)薄弱，有些學生討厭理科學習,經(jīng)過了解測試后個別學生小學物理知識都未掌握.學生學習興趣不濃,，作業(yè)馬虎了事,，抄襲作業(yè)嚴重且作業(yè)格式不正確，寫字不認真.部分學生學習雖然刻苦,，但十分吃力,，效果不好,這主要是學生學習方式方法問題.培養(yǎng)學生物理學習興趣，形成正確的學習習慣,，抓好基礎(chǔ)知識,，是物理教學工作的重點.

三、學年的教學總目標和總的教學要求

1,引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用,了解物理學在科學技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;

2,培養(yǎng)學生初步的觀察,，實驗能力,，初步的分析,，概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力

3,培養(yǎng)學生學習物理的興趣，實事求是的科學態(tài)度,，良好的學習習慣和創(chuàng)新精神,，結(jié)合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育.

四,改進教學,提高教學質(zhì)量的主要措施

學生是學習的主人,，只有處于積極狀態(tài),，經(jīng)過認真的觀察、實踐,、思考,，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣,，理解所學的物理知識,，獲得相應的能力.教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導他們學會適宜的學習方法,，為學生終生學習打下良好的基礎(chǔ).

要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識,，能力基礎(chǔ),，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排.由于學生的基礎(chǔ)差異比較大,，所以要注意因材施教,，針對不同的學生提出不同的要求.對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助,，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,，使他們基本達到教學要求.對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.

五,、這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃

1. 在教學中體現(xiàn)以學生為本

在課堂教學中要有意識地教給學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,、怎樣提出問題,、怎樣研究問題、怎樣分析問題,、怎樣反思、怎樣交流等等,。使學生成為學習的主人,，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2. 課堂教學中注意三基的訓練

在教學中就更要突出三基的訓練,，要狠抓基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓練基礎(chǔ)上,，進行基本技能的訓練,，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程,，要針對不同的學生進行不同的訓練,，同時要幫助學生總結(jié)物理學的基本研究方法，如：控制變量法,、等效法,、類比、模型等,。

3. 加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察,、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進行演示和學生實驗,，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗,，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力,，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用,。因此,，教學中要加強演示和學生實際?

4. 重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實驗中形成物理概念,，學習物理規(guī)律,，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

總之,，初二八下物理教學工作總結(jié)的教學緊張而繁雜,，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心,，圓滿,。