認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助,。

梵高傳讀后感篇一

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《畫(huà)家梵高》說(shuō)課稿

一,、教材分析

《畫(huà)家梵高》一課是人美版第八冊(cè)17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域,，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫(huà),、風(fēng)景畫(huà)等作品的特點(diǎn)，學(xué)生能用口頭或者書(shū)面語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行描述,、分析,，表達(dá)自己的感受。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，為今后欣賞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非常活躍,，而且逐漸由形象思維向抽象思維過(guò)渡,，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇,、好動(dòng),、好表現(xiàn)。而且通過(guò)4年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評(píng)述領(lǐng)域的內(nèi)容,，因此，需要從人物生平角度入手,，引發(fā)學(xué)生興趣,，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，展現(xiàn)個(gè)性能力。

三,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】初步了解梵高的生平,、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。

【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)梵高作品的欣賞,，討論并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述,，提高審美素養(yǎng)與能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感悟梵高的藝術(shù)精神,，養(yǎng)成最重多元文化的意識(shí),，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí),、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法與過(guò)程,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟梵高的藝術(shù)表現(xiàn)的情緒，表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述,。

五,、教學(xué)方法

教法：展示法、討論法,、講授法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法,、觀察探究法

六,、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

2012年,，美國(guó)宇航局的航流星云圖觀測(cè)到地球表層,，竟然和一位畫(huà)家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆,，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫(huà)家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?這位畫(huà)家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高,。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊,。

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活動(dòng)二：賞析作品,，初步感知

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)梵高了解多少?結(jié)合教材思考。學(xué)生回答,，教師總結(jié)梵高的生平,。

2.展示梵高的兩幅自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受? 學(xué)生回答,，教師總結(jié)：不真實(shí),、嚴(yán)肅、神秘等,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可以養(yǎng)成自學(xué)及提煉文字信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、大膽提出有意義的問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)了解梵高的生平經(jīng)歷入手來(lái)欣賞梵高的作品,，可以有利于學(xué)生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材,。

活動(dòng)三：形式分析,，感受風(fēng)格

構(gòu)圖：大方飽滿(mǎn);色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷

2.展示《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并嘗試從構(gòu)圖,、色彩,、筆觸三個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流回答,，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視,，色彩飽滿(mǎn)、對(duì)比強(qiáng)烈,，線(xiàn)條奔放有力,，筆觸厚重有力。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物畫(huà)與風(fēng)景畫(huà)的欣賞,，可以深入的了解梵高的作品,，并且可以提高學(xué)生的分析能力,、欣賞作品的能力，以及提取畫(huà)面信息的能力,，在信息整合過(guò)程中,，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)四：總結(jié)概括,，領(lǐng)悟探究 1.總結(jié)梵高的繪畫(huà)特點(diǎn)：

色彩對(duì)比強(qiáng)烈,、明快;線(xiàn)條扭曲、流暢,、奔放;構(gòu)圖飽滿(mǎn)

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)可以加深學(xué)生對(duì)梵高的藝術(shù)特色有個(gè)一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，并且也可以鍛煉學(xué)生的概括能力。

活動(dòng)五：比較鑒賞,，小結(jié)作業(yè)

1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品,，學(xué)生欣賞，并結(jié)合梵高的藝術(shù)特色,，從構(gòu)圖,、色彩、線(xiàn)條,、情緒四個(gè)方面分析作品,。

2.總結(jié)回顧梵高的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片,、文章或影像資料,，加深對(duì)梵高的深入認(rèn)識(shí)，下一節(jié)課分享,。

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【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較的方法對(duì)比,，學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)的遷移，加深對(duì)梵高的理解;而作業(yè)則將知識(shí)帶入到生活,，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化,、陶冶、教育功能,，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng),。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)家梵高

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梵高傳讀后感篇二

我看見(jiàn)您了,，在金色的麥田之中,。天氣晴朗，陽(yáng)光明媚,。而您卻一言不發(fā),，佇立在阡陌之上，想過(guò)去與您聊聊天,，可天氣卻驟變——狂風(fēng)突然襲來(lái),，麥穗不再閃耀,，而是在烏云之下翻滾，烏鴉不斷地從深藍(lán)色的天空劃過(guò),，我驚恐地望著天空,，還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，一聲槍響結(jié)束了這一切——結(jié)束了您這些年來(lái)的痛苦,。

這情景正如您19天以前所作的《麥田群鴉》,，您最?lèi)?ài)的麥田，配上令人恐懼的暴風(fēng)天,，以及您的最后一封信：“我將以生命為賭注作畫(huà),。為了它，我已喪失了正常人的理智,。”那是自殺的預(yù)告嗎,？或許是最后一次向世人訴說(shuō)自己內(nèi)心的苦悶與痛苦,？可他們是吝嗇的，他們沒(méi)有給您機(jī)會(huì),，他們說(shuō)您就是個(gè)瘋子,！

然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，就像《吃馬鈴薯的人》那樣凝重,，沉悶。先生,，您還記得嗎,？年輕時(shí)，您在愛(ài)情上屢屢受挫,，被人一次又一次地拒絕,，并且當(dāng)?shù)厝擞峙懦饽谑悄贾窦膊?lái)到了您弟弟那里,。盡管每天都被病痛折磨,，您也堅(jiān)持作畫(huà)來(lái)慰藉自己?？上О?，個(gè)人的悲哀源于時(shí)代的悲哀，那個(gè)時(shí)代的人們審美不同,，對(duì)您的畫(huà)毫無(wú)興趣,。于是，您在激動(dòng)之下畫(huà)出了《麥田群鴉》,，之后飲彈自盡來(lái)獲得解脫,。然而,，疼痛雖然結(jié)束了，人們卻說(shuō)您這是消極逃避現(xiàn)實(shí),?？桑皇巧?，您也是凡人,，也需要?jiǎng)e人的幫助，您并不能承受所有人的痛苦,，您盡力了,，您已能在精神病魔的控制下創(chuàng)作出絕世佳作。

但是先生,，為什么您一言不發(fā)呢,？難道您仍然覺(jué)得很孤獨(dú)？您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“首先是疼痛,，然后才是歡樂(lè),。”是的,，我今天來(lái)到這星夜下空蕩蕩的大廳,，看著無(wú)名的墻上掛著沒(méi)有邊框的頭像，看著這飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)著痛苦,，就是想告訴您,，您的痛苦得到了回報(bào)，全世界都在仰慕您,，您的畫(huà)作被視為珍品,，您不再孤獨(dú)。

梵高傳讀后感篇三

當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)時(shí),，就被書(shū)的封面給吸引了,。被花花綠綠的書(shū)包圍的它，很不起眼,，但卻驚奇地抓住了我的目光,，并再也沒(méi)離開(kāi)過(guò)。

這本書(shū)主要由梵高的畫(huà)構(gòu)成,，畫(huà)名是《夕陽(yáng)和播種者》,，是梵高1988年在阿爾這座城市所創(chuàng)作。畫(huà)面色彩繽紛錯(cuò)雜,，金黃與寶藍(lán)交相輝映,，給人視覺(jué)上的沖擊。所以,，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，真正迷住我的不是別的,，就是梵高的畫(huà)及他不一般的人生經(jīng)歷?？赡艽蠖鄶?shù)人都是因《向日葵》才知道和認(rèn)識(shí)梵高這一號(hào)人物,，但是這世上又能由幾個(gè)人是真正懂得梵高的呢？包括《渴望生活——梵高傳》這本書(shū)的作者歐文·斯通他自己,，也不敢十分肯定地說(shuō)自己清楚梵高的真正想法,。歐文·斯通在導(dǎo)言中說(shuō)，當(dāng)他第一次接觸到溫森特·梵高的一幅又一幅壯麗輝煌的油畫(huà)時(shí),，他進(jìn)入了一個(gè)全新的境界,，頓時(shí)感到這個(gè)世界豁然開(kāi)朗,。他被驚呆了,！他的心被打動(dòng)了！就是在那時(shí),，歐文萌發(fā)了要為梵高作傳記的驚人想法,。但是,，他才年僅二十六歲，而且毫無(wú)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),，所以對(duì)于勝任寫(xiě)作溫森特的故事來(lái)說(shuō)，還是太年輕了,。

不過(guò),，最終歐文還是憑借自己的努力讓夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，他成功了,！其實(shí),，歐文本身的經(jīng)歷與梵高有一些相似，都是先經(jīng)歷了苦難的生活,，再迎來(lái)人生的輝煌,。感同身受，所以他才能把梵高的經(jīng)歷寫(xiě)得這么動(dòng)情感人,，打動(dòng)了讀者,。《渴望生活——梵高傳》其實(shí)是一部傳記小說(shuō),，所以書(shū)中有的故事是虛構(gòu)的,，但絕大部分都是真實(shí)的。這本書(shū)講述了梵高在英國(guó),、比利時(shí),、荷蘭和法國(guó)這些國(guó)家的經(jīng)歷。梵高他出生在一個(gè)樸實(shí)的家庭,，家里還算是比較富裕,，但梵高卻總是過(guò)著沒(méi)錢(qián)的`生活,。它在礦山里干過(guò)，全身都是黑灰,，連吐出來(lái)的痰都是黑的,，他稱(chēng)那里為黑埃及；他曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有錢(qián)請(qǐng)模特為他作畫(huà)時(shí)擺姿勢(shì),，而自己站在鏡子前擺姿勢(shì),；他窘迫到每次都要他弟弟提奧寄錢(qián)給他用，他也曾經(jīng)到過(guò)沒(méi)有工作,，沒(méi)有金錢(qián),，沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有力量,，沒(méi)有思想,，沒(méi)有熱情，沒(méi)有理想,，甚至是丟失了賴(lài)以維系生命支柱的地步,。但是，梵高他從未放棄過(guò),，從未想過(guò)要遠(yuǎn)離他的生活,，遠(yuǎn)離這個(gè)世界。他仍然在土地上緩慢地一步一步艱難地行走著,，扛著那塊大石頭,，頂著大太陽(yáng)，一刻也沒(méi)有停過(guò),。梵高在年輕時(shí)就對(duì)畫(huà)作有著濃厚的興趣,，他很熟悉倫勃朗、米萊,、朱爾,、烏里斯等畫(huà)家。在他經(jīng)歷了一些磨難后,，梵高開(kāi)始動(dòng)手用筆繪畫(huà),。在此之前，他還當(dāng)過(guò)福音傳教士,，做過(guò)礦工,，賣(mài)過(guò)東西，處境困厄,。

但梵高決定當(dāng)畫(huà)家后,，處境反而更困厄了。他的畫(huà)很少賣(mài)出去，也很少有人欣賞和贊美,。梵高總是一個(gè)人到田野里作畫(huà),，但他不喜歡這種孤單的感覺(jué)，他渴望有人能陪在他身邊,，渴望有人關(guān)心他,。就是在這種情況下，他割下了他的右耳,，而別人則變本加厲地嘲笑他,，視他為瘋子，還把他關(guān)進(jìn)了牢房,，送進(jìn)了療養(yǎng)院,。但梵高自始至終從未放棄過(guò)畫(huà)畫(huà)。即使在他自殺時(shí),，在他離世時(shí),，他也在想著他的畫(huà)作、他的夢(mèng)想,！有人說(shuō)梵高在生活中像個(gè)智弱的殘者,，在藝術(shù)上卻是創(chuàng)造精神的圣人。的確是這樣,，梵高困厄的生活恰恰成就了他高尚的靈魂,。

在逆境中跌倒但勇敢地爬起來(lái)；被世人嘲笑和不理解,，但一次次在困境中重生,。這就是梵高，偉大的梵高,。

梵高傳讀后感篇四

梵高的《星空》想必大家都知道這幅畫(huà)作。那么大家是如何看這幅畫(huà)作的呢?下面和小編一起來(lái)看梵高《星空》賞析,，希望有所幫助,！

《星空》是一幅畫(huà)布油畫(huà)，作為一件美術(shù)作品,，其物質(zhì)載體,，如畫(huà)布、油畫(huà)顏料等是客觀存在的,。更進(jìn)一步講,，其形式符號(hào)，尤其是色彩和線(xiàn)條有著與眾不同之處,。初看這幅作品時(shí),，會(huì)被其明艷且對(duì)比強(qiáng)烈的色彩所震顫：明黃的月亮，煞白的星星，耀眼而奪人眼球;墨綠的柏樹(shù)則顯出不安的情緒;遠(yuǎn)處藍(lán)色的山峰,、村莊與天空形成強(qiáng)烈對(duì)比,，充滿(mǎn)寧?kù)o之感。

梵高在這幅畫(huà)的線(xiàn)條運(yùn)用上很有講究,，相互交織的彎曲長(zhǎng)線(xiàn)和破碎短線(xiàn)構(gòu)成了整個(gè)畫(huà)面,。天空和柏樹(shù)運(yùn)用了大量彎曲的長(zhǎng)線(xiàn)，形成漩渦式的天際和動(dòng)感的植物,。山坡,、教堂、村莊更多的是用短線(xiàn)條的重復(fù)進(jìn)行排列,，再次形成對(duì)比,，增強(qiáng)了畫(huà)面感。無(wú)論是物質(zhì)載體,，還是形式符號(hào),，都是客觀存在的一部分，觀者在欣賞這幅作品時(shí),，首先看到的也是它們,，這是產(chǎn)生美的必要條件。

《星空》畫(huà)面中呈現(xiàn)出的眩目,、奇幻的景象顯然已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí),，并不是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能看到的星空，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離感,。因此,，從藝術(shù)家方面說(shuō)，梵高并非照搬黑夜中的星空或現(xiàn)實(shí)中的柏樹(shù)形象,，而是在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)想象加以改造，創(chuàng)作出如浩瀚銀河般的星空,，或是燃燒的黑色火焰般的柏樹(shù),，體現(xiàn)了藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)主觀與客觀的統(tǒng)一性。

同樣,，觀者在欣賞作品時(shí),，也是主觀客觀相統(tǒng)一。對(duì)于觀者而言,，梵高所創(chuàng)作的《星空》是以特定的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)的,，具有客觀的穩(wěn)定性。另外,，觀者是以自己在生活中看過(guò)的星空為基礎(chǔ)來(lái)欣賞這幅畫(huà)的,。其通過(guò)回憶以及主觀選擇對(duì)星空世界進(jìn)行重建和改造。在形象世界的生成過(guò)程中，人們眼中的星空與藝術(shù)家藝術(shù)作品中的星空有所偏離,，即當(dāng)前的藝術(shù)形象與記憶中的形象有所區(qū)別,，帶有主觀性。

審美中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是自我確證,。核心本質(zhì)層面所說(shuō)的自我確證的虛擬世界,，又分為對(duì)生命的自我確證、對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的自我確證以及對(duì)自由創(chuàng)造力的自我確證這三個(gè)方面,。

從這個(gè)層面上說(shuō),，觀者在看到《星空》這幅作品時(shí)，首先會(huì)被閃爍騷動(dòng)的星系,、筆直向上的柏樹(shù)所吸引,，梵高用連續(xù)動(dòng)感的、快速運(yùn)動(dòng)的筆觸描繪它們,，把觀者帶入了感官世界,。

人們生活的世界充滿(mǎn)了生命的形象，但是,，生活的沉重壓力讓人們忽略了生命的本質(zhì),。而這幅畫(huà)作中，大小不等的星辰翻滾著散列在閃耀的月亮周?chē)?，形成無(wú)邊無(wú)際的渦狀星系,。明月的橙黃色光芒比太陽(yáng)更加耀眼，星星更像是一團(tuán)團(tuán)熾熱的火球,，柏樹(shù)則似一簇燃燒的火焰,它們仿佛有了生命,，正在奮發(fā)向上，讓觀者再次感受到生命的存在,，認(rèn)識(shí)到自己是浩瀚宇宙中的一部分,，與這些生命物質(zhì)一樣，也是具有強(qiáng)大生命力的,。這種極具表現(xiàn)力的生命形象讓觀者獲得了自我確證,，喚醒了人們對(duì)生命的關(guān)注。

觀者在日常生活中不易將生活經(jīng)驗(yàn)與審美相聯(lián)系,，而在藝術(shù)中,，其作為旁觀者在審視自己的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí),，產(chǎn)生了一定的距離感,，形成對(duì)生活的非功利態(tài)度，得到了自我確證,。

通常情況下,，人們都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)或感受：在生活中遭遇挫折、困難時(shí)，產(chǎn)生悲觀失望的情緒,，于是在寂靜的夜晚仰望星空,，或是兒時(shí)在家鄉(xiāng)，躺在寬闊的草坪上欣賞星空的場(chǎng)景,，找尋最亮的星星,，將不同的星星連接成圖案等。于是,，人們便頓覺(jué)生命中碰到的小小磨難與這浩瀚的星空和宇宙相比,，微乎其微?！把鐾强?、腳踏實(shí)地”等激勵(lì)性的思想情感讓觀者懂得如何重新面對(duì)生活。

如梵高的作品《星空》,，觀者仿佛與藝術(shù)家站在同一個(gè)窗臺(tái),，沒(méi)有生活中的功利性追求，雖然內(nèi)心充滿(mǎn)了不安,、憂(yōu)郁,，甚至狂躁等負(fù)面情緒，但是在星空下,，這種糾結(jié)便在更宏大的空間中顯得微不足道,，內(nèi)心反而雨過(guò)天晴，孕育著希望,。觀者的生活經(jīng)驗(yàn)被喚起,，感受到自身不是孤立的存在，進(jìn)而獲得了振作和堅(jiān)強(qiáng)的心理暗示,，內(nèi)心產(chǎn)生審美所需要的愉悅感,、親切感，即非功利性的情感認(rèn)同,，從而獲得自我確證,。正如詩(shī)人蘇軾在詩(shī)中所寫(xiě)的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”一樣,，觀者面對(duì)藝術(shù)作品時(shí),，站在生活經(jīng)驗(yàn)之外，這種距離感為審美創(chuàng)造了條件,，更易達(dá)到物我同一的境界,。

一方面，站在藝術(shù)家的角度,，對(duì)創(chuàng)造力的自我確證包含想象和傳達(dá)這兩方面,。藝術(shù)來(lái)源于生活,，又高于生活?！缎强铡肥氰蟾咴诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,，運(yùn)用表現(xiàn)主義的方式、油畫(huà)的創(chuàng)作手法傳達(dá)自己思想情感的作品,，體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)造力的自我確證中的一個(gè)方面,。

另一方面，站在觀者的角度,，有藝術(shù)修養(yǎng)的人才能領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)家的創(chuàng)造力,，獲得相應(yīng)的確證。觀者的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在形象的具體化,、虛擬世界中的人物關(guān)系和事件的邏輯展開(kāi),、作品意義內(nèi)涵的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造這三個(gè)方面。以《星空》的畫(huà)作為載體,，站在藝術(shù)家的角度,，像當(dāng)年的梵高一樣，展開(kāi)豐富的想象,，與其共同體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程,，切身感受在圣雷米的瘋?cè)嗽褐校囆g(shù)家充滿(mǎn)憂(yōu)郁的精神或是悲劇性的幻覺(jué),，隨后,，創(chuàng)作的興奮感產(chǎn)生，觀者的創(chuàng)造力獲得自我確證,。

對(duì)自由創(chuàng)造本質(zhì)的反思和確證的深入,，產(chǎn)生了藝術(shù)美的最高層次。梵高的《星空》不是藝術(shù)家直接所見(jiàn)的對(duì)象,，而是用虛構(gòu)的形象與色彩憑借聯(lián)想而作,，這種做法在其他畫(huà)作中并不多見(jiàn)。其在超越本質(zhì)層面中的表現(xiàn)有以下幾方面,。

首先,，作品中暗藏?cái)?shù)學(xué)公式。如哈勃太空望遠(yuǎn)鏡拍攝的一張星空景象照片與梵高的作品《星空》有著奇妙的“巧合”,。據(jù)2006年英國(guó)《泰晤士報(bào)》報(bào)道,，墨西哥國(guó)立自治大學(xué)物理學(xué)家喬斯·阿拉貢經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)梵高后期作品進(jìn)行數(shù)學(xué)分析后發(fā)現(xiàn),，多幅作品的光與影的`模式,，與流體力學(xué)中的漩渦，或噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噴出的氣流有著驚人的相似,。也就是說(shuō),，梵高的畫(huà)作中深淺不一的漩渦與半個(gè)世紀(jì)后科學(xué)家用來(lái)描述湍流現(xiàn)象的數(shù)學(xué)公式不謀而合。

也許正是梵高在精神狂亂的狀態(tài)下,，在潛意識(shí)中洞悉了漩渦的原理,，并將其描繪出來(lái)。在正常狀態(tài)下,，梵高也許會(huì)失去這種能力,，這一點(diǎn)我們從其作品中就能察覺(jué)。

以致有人把其視為太陽(yáng)系的“最終審判”,。梵高用躁動(dòng)的筆觸創(chuàng)作的這幅作品,，讓人陷入黃色與藍(lán)色交織的迷宮之中，線(xiàn)條仿佛有了生命,，徘徊游蕩,、不斷擴(kuò)散，使得對(duì)自然敬畏的人們頓生無(wú)望的恐懼,。

藝術(shù)家或許一方面要表現(xiàn)宇宙的博大寬廣;另一方面也在暗示生命的生生不息,，循環(huán)往復(fù)。

梵高的作品中包含著深切的主觀悲劇思想,，形式上特立獨(dú)行,，畫(huà)面在劇烈的精神控制下躍動(dòng)。其繪畫(huà)的獨(dú)樹(shù)一幟,，在于跨越了自然,，逾越了人類(lèi)正常的感受?！缎强铡肥且环茸層^者產(chǎn)生距離感,，又孕育著親近感的作品，其能引起非功利的主體自我確證的形象,，是藝術(shù)美的體現(xiàn),。

梵高傳讀后感篇五

1.每個(gè)人心中都有一團(tuán)火， 路過(guò)的人只看到煙,。

2.我夢(mèng)想著繪畫(huà),，我畫(huà)著我的夢(mèng)想。

and more, i believe, to create the good price is: hard work, disappointment, and perseverance. 我越來(lái)越相信,，創(chuàng)造美好的代價(jià)是：努力,、失望以及毅力。首先是疼痛,，然后才是歡樂(lè),。

4.只要活著的人還活著，死去的人就不會(huì)死去,。

6.每個(gè)人心里都有一團(tuán)火,，路過(guò)的人只看到煙,，但總有一個(gè)人，總有那么一個(gè)人能到這團(tuán)火,，然后走過(guò)來(lái),，陪我一起。我?guī)е业臒崆?，我的冷漠,，我的狂暴，我的溫和,，以及?duì)愛(ài)情毫無(wú)理由的相信,，走的上氣不接下氣，我結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)她說(shuō),，你叫什么名字,。從你叫什么名字開(kāi)始，后來(lái),，有了一切,。

7.我想畫(huà)出觸動(dòng)人心的素描，我想透過(guò)人物或風(fēng)景所表達(dá)的,，不是傷感的憂(yōu)郁,，而是真摯的悲傷。

8.當(dāng)我畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),，我希望人們感覺(jué)它在以驚人的速度旋轉(zhuǎn),，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。

9.當(dāng)我畫(huà)一片麥田,，我希望人們感覺(jué)到麥子正朝著它們最后的成熟和綻放努力,。

10.當(dāng)我畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，我希望人們能感覺(jué)到蘋(píng)果里面的果汁正把蘋(píng)果皮撐開(kāi),，果核中的種子正在為結(jié)出果實(shí)奮進(jìn),。

11.當(dāng)我畫(huà)一個(gè)男人，我就要畫(huà)出他滔滔的一生,。

關(guān)于梵高的名人名言

每個(gè)人的心里都有一團(tuán)火,，路過(guò)的人只看到煙。

但是總有一個(gè)人,，總有那么一個(gè)人能看到這團(tuán)火,，然后走過(guò)來(lái)，陪我一起,。

我在人群中,，看到了他的火，然后快步走過(guò)去,，

生怕慢一點(diǎn)他就會(huì)被淹沒(méi)在歲月的塵埃里,。

我?guī)е业臒崆?，我的冷漠，我的狂暴,，我的溫和?/p>

以及對(duì)愛(ài)情毫無(wú)理由的相信,，走的上氣不接下氣。

我結(jié)結(jié)巴巴的對(duì)他說(shuō)：你叫什么名字,。

從你叫什么名字開(kāi)始，后來(lái),，有了一切,。

——梵高

3.梵高的名言

我總是全力以赴地畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槲业酿I最大愿望是創(chuàng)造美的作品,。

絕不要以為故去的人永遠(yuǎn)逝去,，只要有人活著，故去的人就永遠(yuǎn)活著,，永遠(yuǎn)活著,。

在它們活著的時(shí)候，他們?cè)馐苤鵀樯娑窢?zhēng)中的障礙與困難的不斷壓迫,。

我的作品就是我的肉體和靈魂,，為了它我甘愿冒失去生命和理智的危險(xiǎn)。

不少畫(huà)家害怕空白畫(huà)布,，但空白畫(huà)布也害怕敢帽風(fēng)險(xiǎn)的,、真正熱情的畫(huà)家。

讓我沿著我自己的道路奮斗吧,，千萬(wàn)不要喪失勇氣,，不要松勁。

人們必須真正地愛(ài)他的同類(lèi),，我要盡可能地使自己具有這樣的心,。

它是我的生命---------創(chuàng)造的力量。

了工作,，為了成為藝術(shù)家,，一個(gè)人需要愛(ài)。至少,，要使他的作品不缺乏感情,，他首先要自己感覺(jué)到這一點(diǎn)，并且,，他要愛(ài)工作與愛(ài)生活,。

這是誠(chéng)實(shí)的人保存再藝術(shù)中的最最終必要的東西！然而并不是誰(shuí)都懂得,，美好的作品的秘密在于有真實(shí)與誠(chéng)摯的感情,。

讓我沿著我自己的道路奮斗吧,，千萬(wàn)不要喪失勇氣，不要松勁,。

人們必須真正地愛(ài)他的同類(lèi),，我要盡可能地使自己具有這樣的心。在我的生活與繪畫(huà)中,，我可以不要上帝,，但是像我這樣的笨人，卻不能沒(méi)有比我偉大的某種東西,，它是我的生命---------創(chuàng)造的力量,。

為了工作，為了成為藝術(shù)家,，一個(gè)人需要愛(ài),。至少，要使他的作品不缺乏感情,，他首先要自己感覺(jué)到這一點(diǎn),，并且，他要愛(ài)工作與愛(ài)生活,。

一人絕不可以讓自己心靈里的火熄滅掉,，而要讓它始終不斷地燃燒。

梵高傳讀后感篇六

北路園學(xué)?；袅?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)與技能：初步了解梵高生平,、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述,，提高審美素養(yǎng)與能力,。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品,，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法,。

難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述,。

教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件,、范作、油畫(huà)棒,。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子,、天才,。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？ 在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵,，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫(huà)家”,。他是誰(shuí)呢？他就是森特·梵高,。

2.觀看視頻,。以“梵高是瘋子嗎？”展開(kāi)討論,，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才,。

二、解決重難點(diǎn),。

1．欣賞梵高代表作品,，簡(jiǎn)要介紹梵高生平。

欣賞代表作《自畫(huà)像》,。為什么他看起來(lái)不太開(kāi)心,？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠(chéng),。

4．解決難點(diǎn)步驟2：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對(duì)他的重要性,。選取三段梵高寫(xiě)給提奧書(shū)信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),。

三,、實(shí)踐體驗(yàn)。

用油畫(huà)棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式,，初步體驗(yàn)梵高的作畫(huà)風(fēng)格,。教師示范，學(xué)生體驗(yàn),，展示點(diǎn)評(píng),。

四、結(jié)語(yǔ),。

以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫(huà)壇的重要地位,，希望同學(xué)們能夠喜愛(ài)藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想,。