在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇一

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認識他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這65名學(xué)困生當(dāng)中,，陳x,、李x兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，盧x的父母忙于農(nóng)活,，閆x的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，如何x、吳x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認真開導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時給予表揚和肯定,；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),，準備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充,。如李x和陳x,，何x和吳x，通過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇二

一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)眼即逝,。在長期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性,。因此,，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去,，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

堅持黨的基本路線,，全面貫徹黨的教育方針,，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰槟繕耍越滩臑橐罁?jù),，以學(xué)生的實際為出發(fā)點,，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論知識和實踐能力結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運用所學(xué)的知識解答實際問題的能力,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我班大部分學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí),，方法教為靈活，并能積極主動的學(xué)習(xí),。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動手操作能力差,，成績相差很遠,。

由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有達到心理相容,，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”,，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,，學(xué)困生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高，批改起來心情舒暢,，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱,、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。我認為,，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。

學(xué)困生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定,，誠摯表揚,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,，借此機會增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待學(xué)困生,，一步一個腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇三

困難生是每個班級客觀存在的，困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班,。困難生是客觀存在的,，他們在學(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，常常受到壓抑或限制,，長此以往,，班級兩級分化嚴重，困難生數(shù)量遞增,。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,，讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展,，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點,。

我曾有段時間有感于困難生的學(xué)校生活，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥,、挖苦,，還不時的受到其他同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒,，在學(xué)習(xí)上,、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因,。古人云：“親其師而信其道,。”要想改變他們,，必須想方設(shè)法接近他們,，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界,，我也嘗試過一些方法,。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限,，進行推心置腹地交談,；生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí)、工作生活,；有時我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買東西,，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算，完成得好的同學(xué)還會得到獎勵等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感,，從而樹立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的,，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根,。對于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,，要尋求良方，因材施教,。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,。”而困難生往往得到的總是批評,、否定,，久而久之，使他們抬不起頭來,，對學(xué)習(xí)徹底失去了信心,。尺有所短，寸有所長,。再差的學(xué)生,，也能找到他身上的優(yōu)點，我們教育者應(yīng)該長善救失,，不能全盤否定,，要善于尋找他們身上的閃光點，通過對其一方面的肯定,，為他們樹立信心,，充分調(diào)動他們的積極性，因勢利導(dǎo),，促使其全面發(fā)展,。

每個孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解,、不信任他時,，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊,。保護孩子的自尊,，鼓勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起,，特別是那些自信心很弱的困難生,，他們更需要理解信任,，更需要愛的溫暖。教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育不能沒有情感,，沒有愛就如同池塘沒有水,。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育,?！卑嗌嫌袀€女生，因為膽子小,，從來不愿說話,。這讓她覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張,，沒信心,。平時我常找些事叫她幫忙,，讓她當(dāng)生活委員,，找她談心，平時提問一些比較適當(dāng)?shù)膯栴},。漸漸地她的膽子大了,，不怯場了，也找到了自己的信心,。面對大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過

日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜,、怒、哀,、樂,，從中受益很多，是一種很好的溝通方式,。其實孩子的心是清純的,，老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑,、一個鼓舞的手勢,、一句關(guān)心的話語，都會勝過千叮萬囑,。

困難生的進步過程是曲折上升的,，這一過程中充滿了反復(fù)。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),，及時糾正。因此為了能使困難生真正達到進步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,？不會！因為我在安排時,，會跟優(yōu)生說,，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯,。困難生想一下子改掉自己的缺點是不可能的,，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展變化,，都是一個曲折的過程,，學(xué)生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓,、抓反復(fù)的

思想準備,。

總之，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，困難生形成是需要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,，不可能一蹴而就,。但只要找準困難生之所以后進的原因，采取靈活多樣,、因人而異的教育方式,，并借助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇四

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措,。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進行詳細地了解與分析,，并且在學(xué)期中采取了有利的措施,，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。

在新學(xué)期開始,，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，摸清了學(xué)生的實際水平,，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同,。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良,，這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，而且智力水平一般,，雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,，成為一個又一個的難點。教學(xué)中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后及時地補上這一課,。所以,，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好,。而學(xué)生宋振偉,，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦,，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神,。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性,。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進步,。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù),。總而言之,，種種原因,，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進生,。

針對以上情況分析,，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:

1,、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生,，給他們多指點,，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心,。

2、課下多加輔導(dǎo),，特別是利用課間時間,，給學(xué)困生補課，補當(dāng)堂的內(nèi)容,，從最基礎(chǔ)的知識補起,，不使他們落下的太多。

3,、在學(xué)生中成立合作小組,，由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、在平日的學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,，及時進行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法,。

5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),，絲毫不拖延,。

6,、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點,，及時給予表揚,，使他們增強學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動內(nèi)動力,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)成績。

7,、在輔導(dǎo)過程中,，力求做到有耐心，有信心,，做到循循善誘,，百問不煩。

通過以上措施的落實,，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步,。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進步,，更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人,，學(xué)會了生活,。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐心細致地輔導(dǎo),，真正做到教育面向全體,，使每個學(xué)生不會掉隊，全面實施素質(zhì)教育,，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇五

我上個學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績參差不齊,，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。

1,、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛,。作為班主任和語文教師的我,，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,，為自己操碎了心，費盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進,。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時間給他們補課,，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,，增強他上有所上進,。

2、發(fā)掘特困生的閃光點,，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

3、堅持依靠集體的力量,。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人,。

4,、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調(diào),。

5,、嚴格要求,，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),。

作為班主任的我,，我是正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓,，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。通過努力,，我班的特困生，如：xxx,、xxx,、xxx有了很大進步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64,、5分,、68、1分,、94,、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢,，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫）,，這就影響了整個班，近兩個月以來,，她們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們,，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時間給他們補課,，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓,。文章

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇六

教學(xué)中,，總有一個名詞在不知不覺中走進我們的腦際,，令我們傷感；總有一個群體在默默中凝視,，在學(xué)海中沉浮,，令我們困惑。學(xué)困生,，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時候,，我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中,，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面,，我做了如下的嘗試：

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性,、上課心不在焉、注意力分散,、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),，作業(yè)不能獨立完成,，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙,、積累有困難,；語言表達能力差，說話不連貫,、詞匯貧乏,，寫作文困難。

通過觀察和學(xué)生課下溝通了解,，確定補差對象：華媛,、牛眾基、董帥超,、楚亞博,、王冰等10名學(xué)生。

經(jīng)過一段時間的教學(xué),，我細細觀察分析了這些學(xué)困生,，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷（過于內(nèi)向）、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,，不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生（如劉釗鵬,、王冰,、楚亞波,、李昕）;有的因存在強烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端,，紀律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進步（如李帥,、王子豪）。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心,、恒心。一個字“懶”（如謝強,、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散,、愛磨蹭、鉆空子,。

讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責(zé)督促落實成效,。給其明確學(xué)習(xí)目標。作業(yè)分層,、面批,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，加強鞏固,。座位上優(yōu)先照顧,。小組內(nèi)采用比、學(xué),、趕,、幫、超活動,，定期評比,。

在與“學(xué)困生”之間，課堂上,，我特別注意自己的語言,、態(tài)度、舉止,，時時處處讓他們感到我是寬容的,、民主的、真誠的,。我從不戴有色眼鏡去看他們,，總是真心實意地相信他們、期待他們,、贊賞他們,。

我細細觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢：他們中有學(xué)生記憶力強，但被懶惰遮蓋了,；馬浩凡同學(xué)有講故事才能,，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草,；李豪杰思維獨特,，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績,，只要在平時上課不出現(xiàn)違紀,，能夠服從管理，我就認為他們已經(jīng)有了進步,，及時加以表揚,，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進的動力,。

在堅持與努力下,，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善，他們的書寫干凈了,，作業(yè)也能跟得上了,，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進步,。他們都在努力的改變著自己,。

我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí)，令家長至今后悔不已,。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力,。孩子自暴自棄,，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長的期望值又特別高,，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比,。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班,，作文書作文報不斷訂閱,。周日回家不許出去玩，補課回家抄寫生詞,，限制時間看電視,，電腦不能摸。剩余時間看書讀報,，孩子視力急劇下降,，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言,，但收效甚微,，家長也很苦惱,。

透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由,、渴望理解的心聲,。了解到這一情況，我與家長及時溝通,，建議先留出部分的空間給孩子,，先別急于報各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班,，孩子學(xué)起來有難度,，思想壓力過重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,，又感覺成績老上不去愧對父母,。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運用后在談其他的,。我的建議被其家長采納了,，愿意試試。之后周日她會帶孩子上山,、外出游玩,，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí)，學(xué)會堅強面對生活,。每周回家不在是機械重復(fù)的抄寫,，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可,。在學(xué)校課堂上我常提問他,，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話,，了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展,。一段時間后。他上課發(fā)呆,，回答含糊其辭,、說話聲音很小有了明顯地改善，作文,、日記也有可看的價值了,。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。

利用每周接送孩子與家長見面的機會,，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進行鼓勵表揚,，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高,，眾基媽媽看在眼里,，樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅持著,，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了,。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長會上看著兒子的成績（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會,，帶給了她極大的震撼,。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動的淚水,。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出,。

一朵朵即將枯萎的花朵，在期待的目光中,，終于綻放了,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心,，只要我有正確的教育觀念,，只要我有堅定的信心，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識,，得到發(fā)展,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇七

每一個班級，都存在著一部分成績差,、道德行為也差的學(xué)生,，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上,，也存在著一部分學(xué)困生,，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學(xué)困生,，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是,，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必須從實際出發(fā)，善于

總結(jié),，運用現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo),，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動局面。

首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學(xué)困生。不帶有色眼鏡,，片面地放大學(xué)困生的缺點,，抹殺學(xué)困生的閃光點。學(xué)生交朋友,，特別是學(xué)困生,，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心,，得到他們的信任,，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義,，還在于隨時掌握學(xué)生的

思想脈搏,，及時抓往時機，有的放矢地進行教育,。

對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化工作,，就必須要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您,，這就是一個師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，沒有交往,，沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動方式去接近學(xué)生，更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生,，讓師生關(guān)系在一種平等,、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,，在交往中特別強調(diào)學(xué)生的自主性,，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生

體驗到平等,、自由、民主,、尊重,、信任、友善,、理解,、寬容、親情與關(guān)愛,，同時受到激勵,、鞭策,、鼓舞、感化,、呼喚,、指導(dǎo)和建議，形成積極的,、豐富的人生態(tài)度與情感體驗,。

教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感,，是激勵學(xué)困生上進的

精神力量,。它有助于學(xué)困生克服缺點，進行自我教育,，特別是毛病比較多的學(xué)生,，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣,，促使他們發(fā)生根本性的改變,。

學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù),，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個過程中,，具有耐心的教育藝術(shù)，動之以情,，曉之以理,，持之以恒；疏通引導(dǎo),，啟發(fā)自覺,，只有這樣，才能使學(xué)困生知理,、明理,、講理，打通

思想疾惡從善,，改過從善,，提高

思想覺悟和認識水平。

因此對于不同的學(xué)困生,，應(yīng)具體問題具體分析,，找出病因，對癥下藥,。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)及時掌握后進行的

思想動態(tài),、行為變化,，及時采取有效措施,，做到因材、因時施教,，做到一把鑰匙開一把鎖,。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師,、學(xué)校的力量是不夠的,，還要充分利用家庭、社會等教育力量,。

關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,，如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法,、捕捉閃光點法等等,。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心,，應(yīng)深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特,，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生,?！?/p>

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇八

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時間了，我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生,，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響，成績未能提高,。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜,，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結(jié),、歸納能力差,，應(yīng)變能力差，會一道題,，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃,，定任務(wù),，今天完成今天畫勾，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作,。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠,，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè)，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進步,。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理,、分析,，采取對應(yīng)措施，解決問題,，從而取得良好效果,。

4,、尊重學(xué)困生的隱私,，每次測驗不公布他們的成績,，和學(xué)困生談話，交流,，消除他們的心理負擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥,，解決實際問題,。

5、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情,，不能認為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

主動接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的.潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心,。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價,，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標,，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度,。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你,；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇九

一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，即將迎來新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,，對今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):

一、 在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)本班實際對學(xué)困生進行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法,，作到了對他們熱心得幫助,，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進行結(jié)對子幫扶,，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績,。

二、 在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視,，不打擊，不挖苦,，用愛心去精心呵護,，在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績,。

三、 后進生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的,，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成績較好的學(xué)生,，才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實到實處,，才能將后進轉(zhuǎn)換成中游生。

四,、在教學(xué)工作中,，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對后進生進行學(xué)習(xí)目的的教育,，教會學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十

一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補后"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進生”,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“后進生”,，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“后進生”,，并取得了一定的成效,。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點

,。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練,。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課,。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進,，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,。

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,。

1,、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2,、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,，提出要求,。

4、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺,。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進行經(jīng)驗交流,。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生,，改變后進生,，在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

7、學(xué)困生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

8,、激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系,，共同來解決后進生各方面存在的問題。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十一

后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量,，而后進生的構(gòu)成原因有很多,，僅有認真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對待,，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生,。經(jīng)過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作，有了必須的方法和手段,，現(xiàn)總結(jié)如下：

每個后進生的后進原因不一樣,，僅有完全了解后進生的具體情景才能解決后進問題，經(jīng)過幾年來的分析,，體育后進生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：

1,、年齡小，身體素質(zhì)差,。

2,、思想上對體育不重視，怕苦怕累,。

3,、對體育不感興趣的。

4,、身體原因（肥胖、近視,、生?。┒煽儾粔驂粝氲摹?/p>

5,、多種情景并存的,。

后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真,、有針對性地進行轉(zhuǎn)化,。

對身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績。如周思佳,、洪敏,、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主,，異常是上、下肢力量,。讓她們多做俯臥撐,、立定跳遠、蛙跳等練習(xí),，經(jīng)過一段時間的練習(xí)和鍛煉,，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了,。

對于思想上對體育不重視,，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進事跡,，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志,，運動量由小到大逐漸增加,，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,，提高他們對體育的重視,。如孫婷婷、張英杰,、崔萍,、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好,，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想,。經(jīng)過思想上的教育,，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,，練習(xí)進取性提高了,，經(jīng)過努力，體育成績提高很快,，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷,、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運動會取得好成績,。

對體育活動不感興趣的學(xué)生,，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時,，因以前參加體育活動教少,，體育成績不夢想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,，讓他們對體育有所了解,。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對體育的興趣,，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了,，成績很快就提高了,。

對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的,，如朱利國,、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差,，對體育活動信心不足，就害怕活動,，成績也很不夢想,。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好,，抓住這一點,，壘球練習(xí)時，讓他們做示范,，及時表揚,、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格,。

學(xué)生需要教師的關(guān)懷,，而后進生更加需要。所以,，教師對后進生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷,。同時對他們的點滴提高要及時表揚,、多鼓勵,，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心,，讓他們從心理,、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生,。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會,，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法,。我將不斷實踐和探索，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十二

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù),，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求,。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,，克服困難的意志薄弱,，從而產(chǎn)生各種。如與教師產(chǎn)生對立情緒,，原因是他們成績差,，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴重損傷,。因此,，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒,?？梢姡绻晃兜嘏u或說教,，是行不通的,，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理,。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進入學(xué)生的心田,，使學(xué)生清除,，心情舒暢，樹立信心,。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題,，談?wù)勛约旱膸c看法

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進,，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀律約束，或是惰性十足,，,。然而，只要我們細心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長,，給予更多的表揚與鼓勵,，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量,。有了自信心，就有了前進的動力,，成功才有保障,。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工,，平時疏于管教,，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差,。我當(dāng)了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方,。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了小組長。自從他當(dāng)了小組長后,，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長,，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后,，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,，這下可把他樂壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

一般來說,，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心,，時常找他們談心,，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一女生錢麗娜，長年都是跟著年邁的爺爺生活,，她性格內(nèi)向,，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味,，作為她的老師,，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪,、活潑的心,，一定要讓她快樂起來。我主動接近她,，和她談心,，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她,。上課時,，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量,，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲,。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，她的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也

有了。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿動腦,，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，以致做出違紀的事,。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先,，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求,，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標,，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題,，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗自身的價值,。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫,。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效,。如果忽冷忽熱,，將會事半功倍。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生,，使他們改正了缺點

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使其逐步改正錯誤和缺點,。

二、 對學(xué)困生因勢利導(dǎo),，保持了他們的學(xué)習(xí)熱情

重視學(xué)困生改進過程

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同，,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步,，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護,、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

三,、 對學(xué)困生做到嚴中有愛，愛中有嚴,。使他們感到了集體的溫暖

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心，在工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們,，做深入細致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅信,，精誠所至,，金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄篇十四

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨,、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

1,、和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個快樂的人,，一個自強不息的人,。

2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

3,、多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài),。

4,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標,，分層分組,，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。取得了一定的成績，我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。