人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇一

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作,，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞),，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫忙他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動,，點燃成功火苗,。

(1)發(fā)表揚(yáng)信。

(2)發(fā)獎品,。

(3)作業(yè)減量,。

(4)測驗加分。

有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運(yùn)就這么注定了?！?一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高,，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們,，主動幫忙他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

(1)發(fā)表揚(yáng)信。

(2)發(fā)獎品,。

(3)作業(yè)減量,。

(4)測驗加分。

有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運(yùn)就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級,，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo),，超越自我,。當(dāng)然，我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，

個性是

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇三

一,、深入學(xué)生,，理解學(xué)生

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實,，金無足赤，人無完人,。如果我們換個角度,，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實,，積極向上,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

二,、主動接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生,。

主動接近學(xué)困生,，和他們交朋友，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待,，激發(fā)他們的潛力。同時我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。

在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你;你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽!

三、找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類,。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響,，成績未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。

我把他們稱為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會一道題，變個題型就又不會了,。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極,，做題也很好，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

四,、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育。

采取相應(yīng)的`措施,，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清，日日清,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃，定任務(wù),，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間,。

對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題,，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長的工作,，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作,。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合,。

五,、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì),。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣,、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果我們沒有教育的耐心和克制,，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動,、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對抗心理,，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存,。

因此,，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的,、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中,，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人。其一言一行,、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生,、生活,，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之,，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力,，爭取把這項工作做的更好。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇四

本班共有學(xué)生48名,，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差,，長期在群眾中處于后進(jìn),，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任,。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進(jìn)步,，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì),。

1、透過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。

2,、使后進(jìn)生對自己樹立起信心，愿意挑戰(zhàn)自我,，戰(zhàn)勝自我,，從而有更大的進(jìn)步。

1,、由于習(xí)慣較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的用心性，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時經(jīng)常提問他們,。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、透過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的用心性,，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，務(wù)必調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對不同的學(xué)困生用不同的改善方法,，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5,、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。

2、家長反饋

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇五

1,、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,，導(dǎo)致對自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過,，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2,、學(xué)困生由于平時長期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨(dú)立動手動腦思量的意識,。

3、學(xué)困生由于成績較差,，常擔(dān)心老師批評同學(xué)譏笑,。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想去探究去克服艱難,。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過了學(xué)困生心理接受能力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望,。

4,、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的愛好,，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí),。

5,、對問題探究沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性,；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”,。如學(xué)習(xí)活動惟獨(dú)在老師或組長安排催促下，才牽強(qiáng)去完成,。

6,、面對電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦,，不敢入手。

7,、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動手實踐中默默無動――不動手；在獨(dú)立探究中默默無思――不動腦,；在合作交流中默默無聞――不傾聽,，默默無聲――不發(fā)言。

8,、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探究,，自主發(fā)明”；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)新”的過程,。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究問題解決的過程，不想自主發(fā)明,，自主探究,，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論,。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與摹仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械練習(xí),。

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)愛好情況進(jìn)行全面的了解和分析,，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好學(xué)有余力工作能力強(qiáng)的學(xué)生,，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手,，即學(xué)困生的“伙伴教師”,。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實驗“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長,。這一策略的正的確施,，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實?！案陆虒W(xué)觀念,，變革教學(xué)模式,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”,。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，特殊要考慮到“學(xué)困生”的實際,。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會,。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢,，以強(qiáng)帶弱,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。

3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完,，走到學(xué)生的中間,，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進(jìn)行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚(yáng),。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增加對老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師惟獨(dú)改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”,，做到“學(xué)高”，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親” “可信”，才干促使全體學(xué)生共同提高,。

4,、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)一個“樂”字,，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣,。利用計算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)盛的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫比賽,，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣,；組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識,。久而久之,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)要學(xué)得認(rèn)真玩要玩得開心，在玩中學(xué),，在學(xué)中樂,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5,、注重評價,，開展多方位的評價活動

為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價，可以從幾個方面：

（1）成長記錄冊,。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等,。

（2）自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享,，每個學(xué)生設(shè)置一個自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品,；每一階段的綜合作品,，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價同班學(xué)生投票班外學(xué)生投票教師評價四部分組成綜合評價分,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇六

一,、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生,。幫助他們找回自尊和自信

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信;孤獨(dú),、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情,、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

對于學(xué)困生來而言,，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功,。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會成為長期性的學(xué)困生,，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與,，使他們盡可能多的得到老師的肯定,，表揚(yáng)、和老師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。讓他們有成功的體驗,、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心,。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信，做一個快樂的人,，一個自強(qiáng)不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二,、立足于學(xué)困生的進(jìn)步,，著眼于學(xué)困生的提高

測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn),，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀,。對于階段性的學(xué)困生,，他們時而進(jìn)步，時而后退,，當(dāng)他們進(jìn)步時一定要給予鼓勵,，同時對他們提出更高的要求;對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn),，我對待這部分學(xué)生,，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵,。

三、改進(jìn)教法,，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1,、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑,。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待。

例如,，出兩道難題,，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間,，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇七

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣,、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題,。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,，英語學(xué)習(xí)效果低下,。

英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：

1,、對概念理解不全面,、不深刻，往往留于形式,，難于用自己的語言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、對公式說不清其來龍去脈,，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然,。

3、聽課時缺乏主動思考,，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待,。

4、自學(xué)時,，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題,，看書時注意力不集中,。

5、做作業(yè)時,，解題不按一定的步驟,、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析,。對計算題缺少必要的文字說明,，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力較差,。

英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難,，消除厭惡英語的情緒,，真正愿學(xué)、會學(xué),、學(xué)會,，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。

針對這么多的原因分析,，我們應(yīng)該如何去解決呢?

1,、我們應(yīng)在平時上課中，有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對英語的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考,。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。思維活動是一切智力活動的核心,，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況,。

2,、故事、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動力。

3,、以合作交流促思維

合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高。

4,、以練習(xí)促思維

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題,，讓他們對英語中的概念、定理,、公式,、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),，逐步深化抽象概括的思維能力,。

5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路,，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。

6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步,，掌握了一定的英語方法,，獲得了一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動,，才能感受成功的快樂,。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系,，我們在英語教學(xué)中,，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來說,，可以考慮以下幾點。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差,、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手,。講解知識時盡量分散難點,，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際能力,。對于英語作業(yè),，應(yīng)以課本為主,，不搞偏題、怪題,，題量要適中,，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣,。

(2)進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法,，如運(yùn)用英語卡片,，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具,，投影儀,，多媒體等，化難為簡,、化抽象為具體,，加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,，提高解答能力,。

(3)積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差,、不集中,，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,，對英語知識也不感興趣,。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

(4)激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識的起點,。

英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。

(1)多鼓勵,，常表揚(yáng)

在課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：“你的想法很有新意”,，“你說得很清楚，我們都明白了”,，“這個想法不錯,，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”,，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

(2)以成就感保持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,，要有意識地出一些比較簡單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng),、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績,。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會,，給予點撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),，真誠幫助，從精神上多鼓勵,，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力,。

通過以上所說的各點,，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點,，取得優(yōu)異的成績,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作記錄表篇八

一、 在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)本班實際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法,，作到了對他們熱心得幫助,，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對子幫扶,，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績,。

二、 在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視,，不打擊，不挖苦,，用愛心去精心呵護(hù),，在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績。

三,、 后進(jìn)生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點,，就能成為一名成績較好的學(xué)生,，才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生,。

四,、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康,，對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況,，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。