工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教師教學(xué)總結(jié)800字 語文教師教學(xué)總結(jié)與反思篇一

（1）依時制定并上交教學(xué)工作計劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計劃并依時上交教科研室,。

（2）備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案。每一對兩周都會進行備課會,，還寫有備課稿,，大大促進了備課資料的交流，提升了教學(xué)質(zhì)量,，并在這一個月非常成功地利用了多媒體教學(xué),，收到了很好的效果。

（3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè),，并能做到全收全改。修改法的實踐亦是一個特色,，也是我們實踐的一個課題,。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的`老師重基礎(chǔ)落實,，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作,。

（4）聽課評課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進行有目的的評課,。每兩周一次的教研活動,，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能認(rèn)真聽課,，并在課后進行嚴(yán)肅仔細(xì)的評課,，互相交流學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗。

（5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并有各自的特色輔導(dǎo)活動，如張文靜老師的文學(xué)常識學(xué)習(xí),，徐暢老師的學(xué)生古詩詞講授等,。

（6）測驗考試方面：全組教師都能適時適量地對學(xué)生進行考核，定時定量地檢查學(xué)生掌握知識的情況,，以修正下步教學(xué),。同時，本學(xué)期的試卷不管是平時的檢測還是月末考試,，都盡量讓教師命卷,，以鍛煉他們的命題能力，同時可以實事求是地從學(xué)生實際情況出發(fā)來命卷，讓學(xué)生找到自信,。

（1）在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師,。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個班的語文教學(xué)工作,，和高三的兩位老教師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對,，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個指導(dǎo)師的幫助，多聽課,，多邀請指導(dǎo)師來聽課,、評課，進步非?？?，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色,。兩個老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù),，同時任班主任，工作非常辛苦,，但他們完成得非常出色,。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞,。谷老師和以前一樣,，一人帶四個徒弟，非常盡責(zé),。

（2）教研方面：

谷定珍老師申請的全國性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題,，每位語文教師都在積極實踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束,，取得卓越成效,。⑵積極鼓勵教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)。語文作為一門特殊的學(xué)科,，有許多文章特別適合進行多媒體教學(xué),，能引起學(xué)生的美感體驗，陶冶情操,。語文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作,，多用多媒體進行教學(xué)，從根本上改變語文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式,。

電子平臺教學(xué)和電子備課,，使教師能充分結(jié)合計算機多媒體的聲音、文字,、圖片,、圖象,、動畫等進行教學(xué)，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時也可以促使教師學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、知識,，提高業(yè)務(wù)水平,。

（1）積極鼓勵學(xué)生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”。

（2）舉行“高一文學(xué)常識競賽”,。參加對象為高一段全體學(xué)生,，利用早自修時間進行測試，分別評出高一段一,、二,、三等獎若干名。此次活動能有效地促使學(xué)生重視平時文學(xué)常識的積累,，教師可乘此機會補充學(xué)生的文學(xué)常識知識,。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,，我們組雖然取得了很大的成績,，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下個月工作中,，繼續(xù)發(fā)揚“求真、務(wù)實”的精神,，乘風(fēng)破浪,、勇于開拓。

語文教師教學(xué)總結(jié)800字 語文教師教學(xué)總結(jié)與反思篇二

時間過得真快,，一學(xué)期已全面結(jié)束了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我與其他科任教師和家長密切合作,，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德的教育工作,，使學(xué)生的思想覺悟、學(xué)習(xí)質(zhì)量和身體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，為把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的人打下了一定的基礎(chǔ)。新學(xué)期開始,，本人就認(rèn)真制定班主任工作計劃,，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作任務(wù),，切實加強對學(xué)生的思想政治和學(xué)習(xí)教育，努力搞好本班的日常管理工作,，具體措施如下：

1,、經(jīng)常教育學(xué)生要遵守各項紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、努力學(xué)好各門功課,，教育學(xué)生要養(yǎng)成“老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的習(xí)慣,。

2,、班干部的得力與否直接影響到一個班的班風(fēng)，因此我非常重視班干部的培養(yǎng),，努力讓他們成為老師的得力助手,。因此，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部開展各項工作,，要每個班干部以身作則,，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心同學(xué),，起帶頭作用,。定期召開學(xué)生干部會議，總結(jié)工作,，開展自我批評,，加強對學(xué)生的教育培養(yǎng)，并做好有關(guān)記錄,。

3,、加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，耐心做好個別教育工作,。為了和家長保持緊密的聯(lián)系,，本人積極做好《學(xué)校與家庭聯(lián)系》的手冊。

4,、重視個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，及時與在思想、學(xué)習(xí),、紀(jì)律上有問題的學(xué)生進行個別談話教育,，并做好了記錄。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系,，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并配合科任教育學(xué)生學(xué)好各門功課。

5,、全心全意為學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的成長,，經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生開展文娛體育活動，比如：手抄報,、拔河,、籃球賽……同時搞好班級清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好納活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,，使學(xué)生的身心能健康發(fā)展?,、結(jié)合學(xué)校的工作中心，進行有關(guān)安全,、友誼,、愛國主義等主題班會，讓學(xué)生在活動中受到了各種各樣的思想教育,。

6,、在班級中實行班干值日輪流制，讓每一個學(xué)生都參加到班級的日常管理中,，切實體會小主人的集體主義教育,。在轉(zhuǎn)變差生方面，主要是給學(xué)生以耐心的輔導(dǎo),，給學(xué)生以最大的寬容,，給學(xué)生改過的時間和給學(xué)生有成功感。實際操作就是經(jīng)常與家長溝通和聯(lián)系,，與學(xué)生多談話多接觸,，對學(xué)生偶發(fā)事件進行及時妥善處理認(rèn)真考察學(xué)生，分人立戶做好考察記錄,，做好第一手資料,，以利于對其進行教育，促使其進步,。學(xué)期結(jié)束了，經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué),，本班的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)、學(xué)生身心發(fā)展水平都有了好轉(zhuǎn),，班級已向良好的集體邁進了一大步,，但在以后的工作中還必須加強與后進生的更多的溝通，加強對他們的思想教育,，同時加大力度抓好學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的建設(shè)。

語文教師教學(xué)總結(jié)800字 語文教師教學(xué)總結(jié)與反思篇三

（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

三年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情,，也顯得任性,、容易沖動。有時他們會在桌面上,、廁所里涂寫,，幾句小詩、一行話語,，好象像以此表達對學(xué)校的留念,，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機,，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑,。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句,、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿,。在練筆,、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,，尊師愛校,、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如,，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱,。

（二）融會貫通，以一當(dāng)十

三年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計無數(shù)的練習(xí),，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確，課文只是個例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活,、高效地學(xué),，有趣有味地學(xué),。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是五年級語文教學(xué)中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)為根本,，必然會摒棄,。學(xué)校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文,、用語文的意識,，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的,，令人回味的,。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄,；在他們的影集里,、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動,。

我想,，這是在問老師，又不僅僅是,，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想,，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的,，五年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天,。

實踐證明，在生動活潑,、師生互動的課堂里,、在豐富有趣的活動中，五年級學(xué)生的知識,、能力會喜獲“雙贏”,，他們的情感會得到升華,，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

語文教師教學(xué)總結(jié)800字 語文教師教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期結(jié)束了,，語文的教學(xué)也隨之完成?，F(xiàn)在回顧整個教學(xué)過程，有一些做法值得總結(jié),。

科學(xué)家愛因斯坦指出：“提出一個問題比解決一個問題重要,。因為解決問題也許僅是數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募夹g(shù)而已，而提出新的問題,，新的可能性,，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步,。”我首先注重“問題意識”,，即學(xué)生面臨需要解決問題時的一種清醒,、自覺，并伴之以強烈的困惑,、疑慮以及想要探究的內(nèi)心狀態(tài),，即學(xué)生常問“為什么”。強烈的問題意識隱藏著強烈的求知欲望以及自覺主動的探究精神,，它們往往使人的注意力特別集中,，洞察力異常敏銳，思維更加活躍,，從而快速,、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題的所在。

哪里有問題,，哪里就有思維,。一篇課文就是由若干個大小問題組成的。教讀課文就是要教學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，也就是要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題,。我們以往的傳統(tǒng)教學(xué)重知識積累輕反思質(zhì)疑,。總認(rèn)為：沒有問題的課堂教學(xué)就是好的課堂教學(xué),，沒有問題的學(xué)生就是聰明的學(xué)生,。我們往往幫學(xué)生解決問題，以為這樣就算完成了教學(xué)任務(wù)，殊不知,，這種讓學(xué)生深思的唯一動力也被磨滅了,。新課標(biāo)的理念使我們意識到：沒有問題的課堂不能算作成功的課堂，沒有問題的學(xué)生意味著失去思考,，失去創(chuàng)新,，成為一味接受他人觀點的“知識容器”。這樣教出來的學(xué)生往往因循守舊,、墨守成規(guī),，成為缺乏創(chuàng)新意識的人。

一般語文課堂出現(xiàn)的情況是：教師提問,，學(xué)生回答,。幾乎看不到有學(xué)生會主動提出疑問。學(xué)生的回答亦往往被引導(dǎo)到一個標(biāo)準(zhǔn)的答案上,，偏離標(biāo)準(zhǔn)的答案都被一一否定,。標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的結(jié)果讓學(xué)生習(xí)慣了往一個方向作被動的思考,，慢慢地,，學(xué)生也就失去了獨立思考，獨立感受的自由,。學(xué)生視書,、視老師為權(quán)威，不善于問為什么或是這樣,、可以那么樣等問題,？一味地接受，被動地思考,，最終也就喪失了提出問題的主動權(quán),。問題意識是創(chuàng)造性思維最起碼應(yīng)具備的意識，沒有問題意識意味著主動思考的喪失,，也最終意味著創(chuàng)造性思維的萎縮,。學(xué)生千人一面，如此的學(xué)習(xí)狀態(tài)培養(yǎng)出的學(xué)生是沒有競爭力的,。

可見,，培養(yǎng)問題意識意義重大，問題意識的強弱直接影響到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。在語文學(xué)科中,，只要言之有理，就可以吸納,，并不需要刻意追求結(jié)果的統(tǒng)一,，不必像數(shù)學(xué)、物理等理科那樣以追求唯一答案為目的。這樣,，人們可以多渠道、多角度,、多層次地進行思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性,、批判性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì),。如何建立并強化學(xué)生的問題意識呢？我認(rèn)為主要有如下三點：

（一）把發(fā)問權(quán)交給學(xué)生,。教學(xué)實際表明：教師可以向?qū)W生提問,，但更應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己提問，鼓勵他們把異議說出來,，還學(xué)生主體地位,。初始，學(xué)生會對自己的主動提問感到不適,，不敢發(fā)問,，但只要教師一步步耐心引導(dǎo)，給他們表現(xiàn)的機會,，讓他們形成發(fā)問的習(xí)慣,，問題意識就能逐漸強化，學(xué)生缺少的往往是一個機會,。每個學(xué)生都有求知欲,、創(chuàng)造欲，都想發(fā)表自己與眾不同的見解,。只有把主動權(quán)交給學(xué)生,，才能還學(xué)生的問題意識。

（二）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。一個人若要有所創(chuàng)造,，就應(yīng)該有超越常規(guī)的勇氣和意識，提出自己獨特的見解,。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白：課堂本身就是出錯的地方,。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用自己的知識結(jié)構(gòu)，來審視前人認(rèn)識問題和解決問題的方法,，大膽詰問現(xiàn)成的東西,。事實證明：大膽的質(zhì)疑能讓人的思維異常活躍,，各種想法層出不窮,，問題意識強的學(xué)生往往有所作為。

（三）鼓勵學(xué)生盡可能多地提出有價值的問題。發(fā)現(xiàn)的問題是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，這個問題也許前人已有所探討,，但對于學(xué)生本人來說卻是新的發(fā)現(xiàn)，這種問題的提出已經(jīng)顯示了學(xué)生可貴的探索精神,，應(yīng)給予鼓勵,。而有價值的問題是指前所未提的問題，這是一種創(chuàng)舉,，更應(yīng)該給予肯定,。

要使學(xué)生意識到：經(jīng)常發(fā)問會讓思維更加敏捷，反應(yīng)更快,，理解更透徹,，能力提高更快。

建構(gòu)創(chuàng)新意識,，形成學(xué)生的創(chuàng)造性思維

問題意識并非教育的最終目的,，它只是為創(chuàng)造性思維打開了一扇大門，至于如何通向這扇大門,，發(fā)現(xiàn)別有洞天的世界,，還需要創(chuàng)新意識的參與。問題意識是創(chuàng)新意識的體現(xiàn),，創(chuàng)新意識是問題意識的深化,。建立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維才是教育的最終目的,。語文課堂應(yīng)在學(xué)生能夠提出問題的基礎(chǔ)上,，讓他們能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題。

創(chuàng)造性思維最重要的特征是求“新”,，求“異”,。創(chuàng)造意味著從無到有，它不是模仿,，不是重復(fù),，也不是繼承，而是實實在在的創(chuàng)新,。沒有創(chuàng)新意識很難產(chǎn)生新的觀念,，新的想法，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)只能成為空口號,。提倡創(chuàng)新意識,，才能指引學(xué)生破除舊的觀念，打開多條思路,，進行多層思考,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。創(chuàng)新意識淡薄，意味著創(chuàng)造欲,、求知欲,、好奇心的低下，勢必會萌生定勢思維,，于是不考慮,，往往在未對問題進行深入分析與了解的情況下就被根深蒂固的觀念駕輕就熟地運用于問題的解決過程。很多學(xué)生寫作時的思路被局限在一個小框里,，跳不出來，寫出來的文章缺乏新意,，人云亦云,。這是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成求“新”求“異”習(xí)慣，創(chuàng)新意識淡薄的原因,。

語文教師教學(xué)總結(jié)800字 語文教師教學(xué)總結(jié)與反思篇五

朗讀分為很多方式,，常見的有教師示范朗讀，學(xué)生單人朗讀,，學(xué)生齊聲朗讀和分角色朗讀,。每種朗讀方式都有它獨特的作用。

教師朗讀可以作為學(xué)生朗讀的指導(dǎo)示范,。當(dāng)然,，教師的范讀一定要標(biāo)準(zhǔn)、生動,、充滿感情,。這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生把注意力放到文章里,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,；而學(xué)生的單人朗讀則是教師檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的良好方式，以便進行有針對性的指導(dǎo),。這樣也能調(diào)動學(xué)生的緊張性,，讓學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)朗讀活動中；學(xué)生的齊聲朗讀可以調(diào)動全班的積極性,，形成一種熱烈的氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說,，大家合作可以活躍課堂氣氛,，增加趣味性，感受人物獨特性格,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在朗讀時會運用一定的朗讀技巧,。如何斷句，如何停頓,，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的,。這些朗讀技巧的運用會加深學(xué)生對課文的理解。聲音的抑揚頓挫也會在學(xué)生的心理產(chǎn)生潛在的影響,，理解課文的重點和傳達的感情,。

中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無論是語言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是非常優(yōu)秀的,。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌,。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過朗讀，進入到朗讀者的精神世界,，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng),。朗讀時教師應(yīng)該為學(xué)生先做示范，將自己對作品的理解和情感融入其中,，感染學(xué)生,。這樣學(xué)生能比較容易地進入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解,。這樣也可以拓展學(xué)生的形象思維,，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美的能力,，樹立起正確的審美觀。

朗讀是語言的橋梁,。學(xué)生和老師通過朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達出來,，傳達給聽眾，使其受到感染,。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言，達到規(guī)范口頭語言的作用,。同時,，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學(xué)生的書面表達能力，二者相輔相成,，架起一座橋梁,。

語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的,，提高寫作能力,，朗讀是一個好方法。對一篇文章的反復(fù)誦讀,，不僅能學(xué)習(xí)它精美的謀篇布局,，而且能感受其中的思想感情,。因此，在寫作時就不知不覺地加以運用了,。