作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

紅領(lǐng)巾真好教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴,，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中,。

二,、朗讀感悟，初識(shí)生字

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 同桌互讀互查,。

2、賽讀課文,，流利通順,。注意“蓬、棱,、嶄,、喳”。

3,、品讀課文,，體驗(yàn)情感：

⑴ 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”,。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。

⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”,。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

4,、多讀,，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦,。

⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背,。

三,、開展游戲，鞏固識(shí)字

1,、“分分撿撿”,，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過,。

2,、“聽聽找找”。

3,、“小猴子學(xué)樣”,，師出字，生做動(dòng)物,。

4,、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下仔細(xì)觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷。

紅領(lǐng)巾真好教案篇二

１,、總結(jié)上節(jié)課,，引出下文。齊讀課題,。

２,、（錄音）聽，這是什么聲音,？你覺得小鳥怎么樣,？

１、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀,。

２,、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎,？）

３,、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,，在讓學(xué)生讀,。

４、讓學(xué)生用“可愛”說話,。

５,、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找,，讀一讀,。

６、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

７,、課件：林中的小鳥。

８,、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎,？

９,、學(xué)生讀，教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀,，學(xué)生齊讀，在指名讀,。

１０,、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

１１,、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來,。

１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢,？讀第２小節(jié),。

１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問句,。

１４,、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

１５,、這些小鳥做什么,？誰來讀讀,？

１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛,。

１,、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演,。）

２,、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話,。老師扮演樹爺爺,，問小鳥們：

“你們這么早來干什么,？”

“你們都吃什么,？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么,？”

１,、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧,！

２,、讓學(xué)生背誦。

３,、律動(dòng),。

４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么,？用你自己喜歡的方式讀一讀,。

５、你們還有哪些問題嗎,？有問題先在小組交流一下,。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢,？”

６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。

７,、背誦。

８,、邊背誦邊表演,。

１、觀察生字在田字格的位置,。

２,、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。

３、教師邊講邊寫,。

４,、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

１,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),，寫一首小詩。

２,、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》

紅領(lǐng)巾真好教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

正文： 26、紅領(lǐng)巾真好

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字,。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解,。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

2.生字詞卡片,，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題,，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,，自己輕聲讀課文,。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽,、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字,，用齊讀,、開火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議,，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句,，讀出設(shè)問的語氣,。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,，一邊唱歌,，一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,，小鳥快樂地唱歌,，蹦跳，它們無憂無慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀、分組讀,、個(gè)別讀),。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié),。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想,，勾勾畫畫,。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔),、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗,。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護(hù)樹林的。)

朗讀時(shí)速度較快,，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌,。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,，是為了安放鳥巢,，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩,。他們還插上木牌,，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣,。

1.出示生字詞卡片，用齊讀,、開火車讀,、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字),。

2.指名有感情地朗讀課文,。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié)),。師：清晨,，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨,，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié)),。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,。

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護(hù),、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水,。)

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字,。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”,。

保：右邊不要寫成“果”,。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè),，對(duì)照范字再寫1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字,。

“歌”,、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等,?！盎睢④S,、保,、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,，要寫緊湊些。

1.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語,。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞,、句,。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L(zhǎng)得真可愛,。我家的小狗可愛極了,。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。

2.在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢,，插上“不許打鳥”的木牌,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友,，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。

課程資源：多媒體課件、小鳥圖片,、錄音機(jī),、磁帶。

課堂實(shí)錄：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,，我們的好朋友今天也來了,，想知道他是誰嗎？聽－－是誰,？

生：小鳥,。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,？放錄音

生：想。

師：但是小鳥說了,，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去,。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心,？

第一關(guān)：讀生字（課件出示）

嘰,、蓬、躍,、巢,、喳、棱,、牌,、嶄

第二關(guān)：讀詞語

羽毛,、紅領(lǐng)巾,、捉蟲,、梳理,、活躍、機(jī)靈,、清晨,、蹦蹦跳跳

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些,？

師：大家的表現(xiàn)棒極了,，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）

二 分節(jié)教學(xué)，理解,、朗讀,、背誦課文。

（一）教學(xué)第三小節(jié)

1理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

師：紅領(lǐng)巾真好,，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看,，讀一讀，找一找,，劃一劃。誰找到了,？快說給大家聽吧,！

生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢,、寫木牌

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢,、寫木牌

師：你能用因?yàn)樗孕▲B夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎,？同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯(cuò),，文中是怎樣寫的呢,？誰能讀一讀？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：你們讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),。

2背誦第三小節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧,！看誰背得又快又好,。

生：練習(xí)背課文

師：誰愿意試試？

生：背誦課文

師：（小結(jié)）你的記性真好,！小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎,？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn),，有沒有信心,？

（二） 教學(xué)一、二小節(jié)

師：清晨,，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,，手捧鳥巢，肩扛木牌,，給小鳥安家,，宣傳請(qǐng)愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎,？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？

生：交流討論

師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的,？

生：讀課文

師：小鳥是那么的可愛,，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它,，那該怎樣讀出這種語氣呢,？誰愿意試試？

生：讀課文

師：他讀得怎么樣,？大家想不想看看小鳥可愛的樣子?。空?qǐng)看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀,！一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說一句話好嗎,？先說給你的同桌聽一聽,。

生：匯報(bào)（師板書可愛的）

師：因?yàn)樗强蓯鄣男▲B,，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌,。還有沒有別的原因,？

生：還因?yàn)闄C(jī)靈，紅領(lǐng)巾（師板書機(jī)靈的）

師：課文中是如何說的,？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）

師：誰能有感情地朗讀全文,？

生：朗讀課文（師放配樂）

（三）背誦課文

師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,，有的能背一小節(jié),，想不想把全篇都背下來？可能有點(diǎn)困難,，那老師給點(diǎn)背誦提示好不好,？（課件出示）如果實(shí)在背不來，可以背一句話或一小節(jié),，同學(xué)們背得怎么樣,？

生：背誦課文。

三,、情感升華,，拓展思維

師：文中的小鳥兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下,，快樂的生活在大森林,，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動(dòng)畫）

生：看短片

師：看了這個(gè)短片，你有什么感受,，你想說點(diǎn)什么嗎,？

生：

四 總結(jié)

師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友,，是樹木的醫(yī)生,，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它,、保護(hù)它,，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們,，就是愛護(hù)我們自己,，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

教后反思

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：

1,、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),，展開合作，通過師讀生評(píng),、生讀師評(píng),、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式,，相互啟發(fā),、評(píng)價(jià)、激勵(lì),，彌補(bǔ)了自己的不足,，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心,。同時(shí)用激發(fā)性的語言,，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,，我還注意了讀中指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的個(gè)性。

2,、 探究問題,，拓展思維,。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,，因此,，教師必須高度重視問題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,，串講串問占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué),。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多,，而在于精,，在于有思考的價(jià)值。例如,，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個(gè)短片,，你有什么感受，想和大家說點(diǎn)什么嗎,？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,、體驗(yàn),。

當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方,。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中,，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),。

紅領(lǐng)巾真好教案篇五

這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩,，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友,，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,，保護(hù)鳥類”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字,，有8個(gè)要寫的生字,，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫“蹦,、晨”兩個(gè)字。

2,、學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際,，了解詞語“蓬松,、活躍、嶄新”的意思,。積累詞語,。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，體會(huì)到人與自然的和諧,。

聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字,、字理識(shí)字,。合作交流。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，了解新詞的意思,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文,。

一,、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，板書課題,?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好,？紅領(lǐng)巾指的是誰呀,？）

在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文,，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、教師范讀課文,。（師：）

2,、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,。標(biāo)出小節(jié)。

② 同桌讀課文,，互相糾正字音,。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3,、教師出示句子和課文,，檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句,、問句的讀法,。（指名讀）

a、清晨,，林中誰最活躍,？

清晨，林中誰最快樂,？

清晨,，林中誰來得最早？

b,、分小節(jié)出示課文,，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通順課文中的句子,。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音,。然后出示學(xué)習(xí)的要求,，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí),。

三、再讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞,。

1、指名學(xué)生自由讀文,。做到字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來,，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時(shí)學(xué)生們提出的問題。

2,、隨著學(xué)生的匯報(bào),，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字,。

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐栴}的過程中去讀文,，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字,。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲,。

積累aabb式表示聲音的詞語。

讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生們積累aabb式的表示聲音的四字詞語,。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義,。拓展：蓬松的（ ）

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字,。

（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文,，聯(lián)系上下文理解,。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱,，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn),。

讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞,。

運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話,。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活,，運(yùn)用中識(shí)字）,。

（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄,、紅彤彤,。

（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣,。

第三小節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好,？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識(shí)字,。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字,。

學(xué)生對(duì)比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

在圖畫與生字對(duì)照中,，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,，用圖幫助學(xué)生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎,？反義詞,。

練習(xí)：嶄新的木牌 （ ）的木牌

（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為,，達(dá)成情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

3、認(rèn)讀不帶拼音的詞,。把詞分為三組,，指名讀,。

4、認(rèn)單個(gè)的生字,。游戲：放鳥巢,。

5、合作讀中背誦,。

師生合作讀,。教師讀問句，學(xué)生讀后面,。

出示課文填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo),。

6、換語境,。出示兒歌學(xué)生們讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語,，從詞語到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語言環(huán)境去識(shí)字,，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo),。

四、寫字,。

1,、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么,。

2,、指導(dǎo)書寫“晨”。

學(xué)生觀字,。說一說“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么,。

教師教給寫字方法，范寫,。

“晨”是注意上緊下松,、疏密勻稱。

學(xué)生互評(píng),。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字,。

3,、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

觀字,，議字,，教師范寫，生生,、師生互相評(píng)價(jià),。

寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,，教給學(xué)生們寫字的方法,，如：左窄右寬、上緊下松,、疏密勻稱,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。

五,、拓展：課件出示小鳥圖片：請(qǐng)愛護(hù)小鳥,！

學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受與自然的和諧。

26,、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護(hù)鳥

紅領(lǐng)巾真好教案篇六

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,，全詩分三節(jié),，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法,，以問答的形式,，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面,。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的.興趣,，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，在情境中理解、積累新詞,；采用多形式,、有情趣,、有畫面地讀文。通過誦讀,，感受兒童詩的情趣和韻味,，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪,。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然,，愛護(hù)鳥類”的單元主題,。

1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳,、蓬”等8個(gè)生字,、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯,、呱”等字,、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確,、工整地書寫“領(lǐng),、捉、躍,、蹦”4個(gè)字,。

2．正確、流利,、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛,，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文,。

2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片,、ppt課件,。

1.板書課題，齊讀課題,。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫,。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的,、會(huì)正確書寫的字中,，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字,、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ),。】

㈠初讀課文,，相機(jī)正音,。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文,。

3.正音,、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律,，識(shí)字拓展

1.指導(dǎo)讀好aabb式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響,，南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂,、可愛,，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑,、有情趣做準(zhǔn)備】

3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰,、喳”。

4.師小結(jié),。

5.類比拓展,，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展,，“學(xué)一個(gè)帶一串”,，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,，自主科學(xué)識(shí)字 】

㈢字文結(jié)合,，相輔相成。

1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié),。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞,。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解,、運(yùn)用“蓬松”一詞,。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞,。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化,。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,，由 “蓬”字的形旁而事物,；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛,、美麗與快樂,。把字理、字義,、事物及詩意有機(jī)融合,。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié),。

⑴借用音效,，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn),。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字,。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍,、忙碌,。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄,、牌,、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié),，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么,。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音,。

⑶音,、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解,、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁,。

⑸圖,、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字,。

⑹創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀第三節(jié),、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄,、牌,、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄,、牌”為形聲字,，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義,，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí),。“巢”字是象形字,，教學(xué)中圖字結(jié)合,，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情,、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文,?！?/p>

㈣朗讀全文，小結(jié),。

1.出示 “捉,、蹦、躍”,，生讀,。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化,。

3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識(shí)記,、書寫“躍”,。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁,。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確,、形象地識(shí)記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字,。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”,。

6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍,、蹦”,。

7.展示，評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”,，“足”寫成“”,。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”,，因此選擇這三字一同教寫,，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?！?/p>

1.習(xí)本課生字,、新詞；能工整,、正確地書寫“羽,、理、靈,、晨”,。

2.感情地朗讀課文、背誦課文,。

3.習(xí)詞語搭配,，完成課后“我會(huì)填”。

4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪,。

1.式復(fù)習(xí)生字、新詞,。

2.朗讀課文,。

3.背誦課文。

1.中想象清晨林中小鳥在做什么,？

2.搭配聯(lián)系,，完成課后“我會(huì)填”。

3.創(chuàng)編詩歌,。

4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料,。

5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥,？除了愛護(hù)小鳥,，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

6.有感情地朗讀全詩。

1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽,、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”,。

2.評(píng)議,，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教案篇七

一,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

１,、師生交往,、生生互動(dòng)，共享共進(jìn),，學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探索、體驗(yàn),。例如生字教學(xué)時(shí),，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”,。這樣,，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬,，形成開放式識(shí)字,，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

２,、個(gè)性化閱讀：

⑴自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué),，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,，然后學(xué)生讀一讀，說一說,，自己最喜歡哪一小節(jié),，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。

⑵自我表達(dá),、朗讀：

讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),，讀一讀，想一想,，說一說,，自己想怎么讀,？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程,。

二,、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語,，提高學(xué)生的語言的運(yùn)用和發(fā)展,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三,、通過課堂評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

例如“我能行”或“我能超過別人”,。

１,、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)生字。

２,、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

３,、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,、朗讀課文和背誦課文,。

難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。

１、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

２,、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

３,、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀,。

１、小鳥圖形的生字卡片,。

２,、cai課件,。

３、提示語的圖片,。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語

１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳,、蓬松,、活躍、撲棱棱,、鳥巢、嶄新,、木牌）

師：我是一只鳥媽媽,，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦,，林中真美呀！我的孩子都不想回家了,。親愛的紅領(lǐng)巾們,，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來，好嗎,？“嘰嘰喳喳”在哪里,？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說，鳥媽媽,，“嘰嘰喳喳”在這里,，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推,。

２,、讀詞語。

３,、師：謝謝你們,，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,，這是我送給你們的小禮物,。（播放課件）

二、朗讀感悟

１,、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,，為小鳥安家。）

２,、師：鳥媽媽送的畫多美呀,！看到這幅畫,，你想說些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）

３,、老師范讀課文,。

４、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué),。

５,、全班匯報(bào)交流：

⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。

⑵我想怎么讀,。

相機(jī)出示課件,，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥,。

６,、深入其境：如果你是小鳥，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說些什么,？

７,、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）

８,、指導(dǎo)背誦,。

三、拓展延伸

１,、小組合作學(xué)習(xí)：

紅領(lǐng)巾真好教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。發(fā)展朗讀能力,，促進(jìn)語言積累,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀背誦課文,，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧,。

信息資料

1,、生字詞卡片,，課件或放大的文意圖。

2,、搜集各種鳥的圖片,，鳥鳴聲的錄音。

3,、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1,、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào),？讀了課題,，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文,。

（疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征,，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路,。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解,。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，想像這里發(fā)生了一件什么事,？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征,，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情,。）

對(duì)話平臺(tái)

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好,？為什么夸紅領(lǐng)巾真好,？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事,？圈出有關(guān)的詞語,。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2,、交流自讀情況,。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢,、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句,，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新,、木牌

3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥,、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決,，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚,，讀肯定些,。（范讀、跟讀,、個(gè)別讀,、齊讀）

4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,？

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟,。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,，進(jìn)而明晰文章思路,，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情,。）

回讀

1,、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案,。

2,、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié),，學(xué)習(xí)伙伴交流討論,。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，互相評(píng)議,。（小鳥活潑、可愛,；小鳥捕捉害蟲,，保護(hù)翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源,，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性,、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容,。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。應(yīng)采用范讀,、領(lǐng)讀、個(gè)別讀,、評(píng)讀、賽讀等多種形式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂,。讀相關(guān)的語句,，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞,；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì),；把小鳥的歡快,、可愛讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛,。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,，保護(hù)翠綠的樹苗,。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,，抓住“機(jī)靈,、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,，多形式的朗讀活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的童心童趣,，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,、感悟。）

統(tǒng)讀

1,、分組練習(xí),，朗讀全文。

2,、合作朗讀,。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥,、愛鳥的紅領(lǐng)巾,。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情,。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,，向大家做介紹,。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片,，用齊讀,、開火車讀、個(gè)別讀等方法,，檢查生字詞的讀音,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音,，“喳,、巢、嶄”是翹舌音,，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí),、記住這些漢字的,。

（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),，多形式識(shí)字記字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,，組織交流識(shí)字記字方法,，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

2．指名有感情地朗讀課文,，組織學(xué)生評(píng)議,。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦,。（師：清晨,，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨,，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）,。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）,。

2．學(xué)生輕聲自由背誦,。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文,，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀,。

（多形式背誦活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累,。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。）

記字、寫字

1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、理,、捉、領(lǐng)、蹦”的字形,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”,；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,，“令”的捺變點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫,，用筆描1個(gè),，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè),。教師巡視指導(dǎo),。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議,。

（突出寫字重點(diǎn),，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

練習(xí)

1,、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織,。

2,、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥,，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解,。）

實(shí)踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下,，做鳥巢和廣告牌,，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌,。

3,、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來,，愛鳥護(hù)鳥,。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)做人,，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活,，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新,；簇新,。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

機(jī)靈：聰明伶俐,；有機(jī)智,。

活躍：行動(dòng)活潑而積極。

蓬松：形容草,、葉子,、頭發(fā)、絨毛等松散,。本課指小鳥的羽毛松散,。

相關(guān)鏈接：

1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

2,、1981年,，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,，要求各省,、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”,，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊,，南北氣候不同,，各省、市,、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同,。到1983年底，全國已有28個(gè)省,、市,、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

3,、鳥類之最

世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕,，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥,，體高達(dá)２.７５米,，體重達(dá)１５６.５千克,。

世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥──澳大利亞的信天翁,，其翼展達(dá)３.６米,。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長(zhǎng)５.８厘米,，翼展只有２.８４厘米,。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長(zhǎng)１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米,，重１.６５千克到１.７５千克,，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,，體長(zhǎng)足有４尺,，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

紅領(lǐng)巾真好教案篇九

1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字,。

2,、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語,；積累詞語：可愛的小鳥,、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥,、翠綠的樹苗,，并能照樣子說詞語。

3,、初步感知全文,，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦 ,。

4、通過朗讀,，體會(huì)小鳥的活潑可愛,，了解小鳥對(duì)樹林的作用。

1,、出示圖,，師配樂導(dǎo)入。

2,、小鳥們都在干什么呢,？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3,、師簡(jiǎn)單介紹詩歌,。

1,、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確,。

2,、讀后反饋：（隨機(jī)展開）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥,？

1,、指名說，并朗讀第一小節(jié),。

2,、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞,，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,，“口字旁”、“足字旁”,，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),，記住字形。）

3,、“蓬松的羽毛”（讀音）,，借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著,，你知道了,，這還是一群怎樣的小鳥？

1,、指名說,，并朗讀第二小節(jié)。

2,、讀好“撲棱棱”（指名讀,，做動(dòng)作，理解意思）,，讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音,。

第三小節(jié)

1、指名讀課文,；

2、老師板書記“巢”的字形,，讀準(zhǔn)字音,，拓展理解“巢”；）

3,、小老師帶讀生字（躍,、嶄,、牌）

1,、讀好問句,。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）

（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的,？

（2）清晨,，小鳥還會(huì)干什么,？ （想象說話）

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么,？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了,，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著,，你讀懂了什么,？（保護(hù)樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

3、背誦練習(xí)（第一,、第二節(jié)）

1,、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀,。

2,、游戲：送鳥巢

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

2,、積累詞語

紅領(lǐng)巾真好教案篇十

一,、課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自己讀書,，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀,，訂正字音,。側(cè)重訂正“蓬,、棱、巢,、嶄”的讀音,。

三、朗讀感悟

1,、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2、看：

配有音樂的動(dòng)畫,。聽：教師示范朗讀,。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：

小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4,、自由練讀：

要讀出小鳥的可愛,，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5,、評(píng)讀：

指名讀,，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣,，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6、賽讀：

讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。

7,、美讀：

配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句,。),。

四、找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦,。

五,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1,、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：

例如,，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍),。再如,，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。

2,、讀自編小短文,，鞏固識(shí)字。

3,、寫字指導(dǎo),。

六、主體參與,，引導(dǎo)實(shí)踐

組織討論,、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,，除了綠樹紅花以外,，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十一

1,、 認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字。

2,、 正確,、流利有感情的朗讀、背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

一,、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽，是什么聲音,？你們喜歡小鳥嗎,？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文,。

3,、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開書，讀讀課文,，看看讀了課文你知道了什么,？

二、 鼓勵(lì)自學(xué)字,、詞：

1,、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,，我們還用不用再學(xué)呀？為什么,？

對(duì)呀,，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容,，還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語,，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢,。

2,、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，看誰讀得好？

3,、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）

重點(diǎn)糾正：

a,、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候,，它讀二聲,，在連成詞，就讀一聲

b,、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀,！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點(diǎn),，再來一遍

c,、 學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片,。

三,、 朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語,，現(xiàn)在你再讀讀課文,，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試,？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥,，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧,。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了,，蹦蹦跳跳,，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了,。我們一起和她加上動(dòng)作試一試,？

e找同學(xué)上臺(tái)表演

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們,，你們告訴我，你們整天在忙什么呀,？

b你們是怎么捉害蟲的,，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)

c你們懂得真多,，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像,，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干,，又機(jī)靈,，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看,，就在這片翠綠的樹林中,，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲,，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢,？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,，你們要去那里放鳥巢呀,？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議,，手中有鳥兒的同學(xué),，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

d看課件,，木牌上寫的是什么,？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作,，把你剛才說的寫下來好嗎,？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了,，你們聽,，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢,，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文,，背誦課文

a拿好書,，我們?cè)谛▲B的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文,。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺(tái)表演背誦課文,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫“蹦,、躍”兩個(gè)生字。

2,、流利地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥,、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí),。

認(rèn)、讀生字

靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字

制作ppt課件,、制作生字卡片,、設(shè)計(jì)生字小游戲

一、情景導(dǎo)入

師：你們聽,，清晨,，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去,，嘰嘰喳喳地聊著天,，它們?cè)诹男┦裁茨?？你們想知道嗎?/p>

二、自讀課文

自讀提示：1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),，標(biāo)出序號(hào)；2,、圈出生字,，標(biāo)注拼音；3,、讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。

三,、識(shí)字教學(xué)

1,、指名拼讀生字，全班跟讀,。

2,、老師教拼讀生字，組詞,。

3,、生齊讀生字。

4,、同桌討論識(shí)字方法,，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶,。

5,、去掉拼音開火車讀字組詞,，全班跟讀,。

6、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。

7,、齊讀去拼音的生字、詞語,。

8,、讀帶生字的句子。

9,、說aabb式詞語,、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。

四,、讀課文,，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,，全班與老師合作讀課文。

五,、寫字教學(xué)

蹦 躍

1,、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說,。

2,、師示范寫。

3,、學(xué)生練習(xí)寫,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)記本課生字,，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件,。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片,、詞語、生字,、朗讀課文的配樂,、啄木鳥、喜鵲,、烏鴉,、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）

2,、課文背景圖片,，小鳥,、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片,。

3,、三個(gè)問句的卡片、生字卡片,。

教學(xué)過程

課前活動(dòng)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

1,、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,，誰愿意讀課題,？（指名讀、齊讀,。）提問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣,？

2、讀了課題你想知道些什么,？是呀,，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,？請(qǐng)你來聽,。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文,。）

3,、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么,？是呀,，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳,，飛來飛去,，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片,、歡快小鳥得圖片,。）

4,、同學(xué)們,。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧,！

1,、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求,？

2,、出示生字,、詞語，介紹識(shí)字方法,，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀。

3,、詞語生字你們都會(huì)讀了,，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧,！

4,、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片,，指導(dǎo)讀好疑問句,。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，其它句子讀得怎么樣呢,？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題,。

1,、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂,？

②它快樂得在干什么,？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀,，在茂密的樹林里,，小鳥嘰嘰喳喳，,，一邊唱的羽毛,，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié),。）

④請(qǐng)你也讀一讀,，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀,，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片,。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀,。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問,，學(xué)生加動(dòng)作回答,。

2、第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍,？它在忙著干什么,？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎,？

③教師出示“啄木鳥”圖片,，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱

叫“森林醫(yī)生”,。出了啄木鳥,，還有喜鵲、烏鴉,、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲,。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G,，大樹才能更加茂盛,。小鳥們多能干啊,！

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),，夸夸它們吧！

3,、第三小節(jié)：

①清晨,，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么,？自己讀讀第三小節(jié),。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢,、木牌,。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌,，你想在上面寫點(diǎn)什么呢,？（小組討論，指名說,。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”,。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福,、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,，老師送給你們可愛的小鳥,，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎,？

⑦教師放音樂：聽,，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了,！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文,。

⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

1,、讀得真棒,，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,，誰愿幫幫它,？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2,、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么,。

3、教師范寫一個(gè),，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè),。

4、學(xué)生自己寫完剩下得生字,。

紅領(lǐng)巾真好教案篇十四

1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子,。

4.理解課文內(nèi)容,，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，教育學(xué)生保護(hù)鳥類,，不讓它們受到傷害。

：復(fù)習(xí)生字,、詞,，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類,。

：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

：多媒體課件,，生字卡片，田字格本,。

1.激情導(dǎo)入,，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興,。今天王老師給大家上一堂語文課,，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年x班的教室時(shí)，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾,。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明,，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征,，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,，引人注意。那好,，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我,，你是一名合格的少先隊(duì)員。

2.請(qǐng)出小客人“小鳥”,，引出課題并板書,。

在上課前，老師又帶來了幾位新朋友,，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽---他們來了,。

3.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段,。

小鳥從美麗的樹木中來,，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧,。

1.復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件,，自己讀。

第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶,，小鳥是想考考我們啊,。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的,，是不是?

⑵游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰,。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

①搶答題,，②開火車讀,。

2.復(fù)習(xí)詞。

見圖找詞,，復(fù)習(xí)生詞,。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀,，想一想,。(朗讀及分析課文)

㈠自由讀課文(帶問題)

這首小詩一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

㈡讀中悟,。

1.提問：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀,。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,、唱歌,、梳理”讀出語氣,。

⑷造句：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂?

引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗,，每天高興開心所以才會(huì)快樂。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng),，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀,。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?

⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來飛去,、捕捉害蟲,、保護(hù)樹苗”等詞。

⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么?

引導(dǎo)說出小鳥是益鳥,，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早?(紅領(lǐng)巾)

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境,，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!

⑶讀：用多種方法讀,。

5.讀全文。用多種方法(齊讀,，分組讀,，教師領(lǐng)讀)

6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

⒈教師演示,，板書示范,。

出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型,，要求左右兩邊相等,，板書“羽”字。

出示“領(lǐng)”字,，要求左窄右寬,。頭不齊，腳不齊,。

出示“蹦”字,，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置,。

⒉學(xué)生寫,，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.得到禮物,。

引導(dǎo)說出愛護(hù)小動(dòng)物,。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

板書設(shè)計(jì)：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早— 紅領(lǐng)巾 —愛護(hù)小鳥

愛護(hù)小動(dòng)物

紅領(lǐng)巾真好教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字,、重點(diǎn)語段,、小練習(xí)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),，“真”里面三條橫。）齊讀課題,。仔細(xì)看,，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣,？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢,？“紅領(lǐng)巾”指誰呢,？又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文,，你就弄明白了,。

[ 從理解課題入手，提出問題,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]

二,、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字,，整體感知：

1,、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，我來考考你課文讀得怎么樣,？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì),。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文,，師生正音，注意讀好問的語氣,，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”,。）

2、把詞語從課文中拿出來,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（指生橫讀、豎讀,、齊讀）

嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

3,、加大難度，認(rèn)讀生字,，并且組詞讀,。

嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌

（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲,？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞,？“跳躍”跟腳有關(guān)系,，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字,？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么,？象小鳥搭窩用的小樹枝,，你真會(huì)想象！）

[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,，學(xué)生印象更深刻]

4,、通過剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢,？你真會(huì)讀書,，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢,！那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎,？

三,、精讀體會(huì)，深入感悟：

（一）,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

2,、仔細(xì)觀察課文插圖,，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦,，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,，那是小鳥溫暖的家。

拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家,，就————,。

（是呀，小鳥有了溫暖的家,，就不冷了,；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了,；小鳥有了溫暖的家,，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家,，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子,，輕輕嘆息！你說,，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎,？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”,！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好,！

你還看到了什么,？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥,！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字,，就不會(huì)傷害小鳥,，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好,！

3,、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”,？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽,，他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽得到,，都來愛護(hù)小鳥了,，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位,，老師可作范讀,。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）

【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù),，理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)?！?/p>

4,、師生合作讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1,、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來愛護(hù)小鳥呢,？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）

2,、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎,？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲,、烏鴉,、燕子等等）

3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影,，你能找到嗎,？——飛來飛去,，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈?，樹苗才更加翠綠,，大樹才更加茂盛，它們多能干哪,！

4,、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽,，撲棱棱,，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了,，還放慢了速度,，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥,？大家一起來夸夸小鳥,！

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、同學(xué)們,，咱們愛護(hù)小鳥,，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼,，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛,，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）

2,、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來,？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳,，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥,？咱們一起來做可愛的小鳥吧,！

（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們,，小鳥是那么活潑可愛,，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲,，保護(hù)樹木和莊稼,，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了,。來,，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛護(hù)小鳥,！

（板書：愛護(hù)小鳥）

四、同學(xué)們,，喜歡這首小詩嗎,？來，試著填一填吧,！

“紅領(lǐng)巾”真好

清晨,，林中誰最快樂？

是——————,，

嘰嘰喳喳,，————，

一會(huì)兒唱歌,，—————,。

清晨，林中誰最活躍,？

是——————,，

撲棱棱，————,，

捕捉害蟲,，—————。

清晨,，林中誰來得最早,？

是——————。

嶄新的木牌上寫著：“————,！”

小鳥在枝頭高唱：“—————,！”

五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥,，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上,，你看到一只受傷的小鳥,，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥打鳥,，你會(huì)怎么說,？怎么做？）

同學(xué)們,，聽了你們的交流,，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話,，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好,！

【通過小練習(xí),，讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來愛護(hù)小鳥,，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。】

六,、布置作業(yè)：把課文背得更熟練,。

板書：

“紅領(lǐng)巾”真好

活潑可愛

捕捉害蟲

愛護(hù)小鳥