作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
紅領(lǐng)巾真好教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣生情
播放課件:音樂伴著鳥鳴,,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中,。
二,、朗讀感悟,初識(shí)生字
1,、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音:
⑴ 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,。
⑵ 同桌互讀互查,。
2、賽讀課文,,流利通順,。注意“蓬、棱,、嶄,、喳”。
3,、品讀課文,,體驗(yàn)情感:
⑴ 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來,。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”,。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,,再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”,。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4,、多讀,,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦,。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,,你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背,。
三,、開展游戲,鞏固識(shí)字
1,、“分分撿撿”,,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見過,。
2,、“聽聽找找”。
3,、“小猴子學(xué)樣”,,師出字,生做動(dòng)物,。
4,、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四,、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字,,試著編字迷或畫迷。
紅領(lǐng)巾真好教案篇二
1,、總結(jié)上節(jié)課,,引出下文。齊讀課題,。
2,、(錄音)聽,這是什么聲音,?你覺得小鳥怎么樣,?
1、自由讀第一小節(jié),。指名學(xué)生朗讀,。
2,、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎,?)
3,、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,,在讓學(xué)生讀,。
4、讓學(xué)生用“可愛”說話,。
5,、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,,讀一讀,。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。
7,、課件:林中的小鳥。
8,、煽情:多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎,?
9,、學(xué)生讀,教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀,,學(xué)生齊讀,在指名讀,。
10,、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11,、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來,。
12、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢,?讀第2小節(jié),。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句,。
14,、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥?
15,、這些小鳥做什么,?誰來讀讀,?
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛,。
1,、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演,。)
2,、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話,。老師扮演樹爺爺,,問小鳥們:
“你們這么早來干什么,?”
“你們都吃什么,?”
“你是什么鳥兒?”
“你能做什么,?”
1,、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧,!
2,、讓學(xué)生背誦。
3,、律動(dòng),。
4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么,?用你自己喜歡的方式讀一讀,。
5、你們還有哪些問題嗎,?有問題先在小組交流一下,。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎,?”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢,?”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題,。
7,、背誦。
8,、邊背誦邊表演,。
1、觀察生字在田字格的位置,。
2,、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。
3、教師邊講邊寫,。
4,、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
1,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),,寫一首小詩。
2,、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,,懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。
正文: 26、紅領(lǐng)巾真好
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,,認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友,。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,,不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字,。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解,。
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。
2.生字詞卡片,,朗讀課文的錄音帶。
1.板書課題,,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問題,,自己輕聲讀課文,。
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,,先自己認(rèn)真讀一遍,,再同桌互相交替讀、聽,、糾正錯(cuò)誤的讀音,。
2.畫出不懂的詞語。
1.出示帶注音的生字詞卡片,,先讀生詞,,再讀生字,,用齊讀,、開火車讀的方法,檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),,“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,,讀后評(píng)議,,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
1.齊讀第一節(jié)第一句,,讀出設(shè)問的語氣,。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句,。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,,一邊唱歌,,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,,小鳥快樂地唱歌,,蹦跳,它們無憂無慮,、自由自在地生活,。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié),。(齊讀、分組讀,、個(gè)別讀),。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2,、3節(jié),。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,,勾勾畫畫,。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔),、“飛來飛去”,。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗,。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲,、保護(hù)樹林的。)
朗讀時(shí)速度較快,,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌,。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,,是為了安放鳥巢,,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩,。他們還插上木牌,,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活,。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣,。
1.出示生字詞卡片,用齊讀,、開火車讀,、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字),。
2.指名有感情地朗讀課文,。
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié)),。師:清晨,,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié)),。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦,。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,。
提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌,、護(hù),、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水,。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字,。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”,。
保:右邊不要寫成“果”,。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字,。先讀生字,,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),,對(duì)照范字再寫1個(gè),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字,。
“歌”,、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等,?!盎睢④S,、保,、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,,要寫緊湊些。
1.齊讀,、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語,。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞,、句,。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L(zhǎng)得真可愛,。我家的小狗可愛極了,。
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞,。
2.在老師的指導(dǎo)下,,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,,插上“不許打鳥”的木牌,。
紅領(lǐng)巾真好教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,,正確,、流利、有感情的朗讀課文,,背誦全文,。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。
3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己,。
課程資源:多媒體課件、小鳥圖片,、錄音機(jī),、磁帶。
課堂實(shí)錄:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,,我們的好朋友今天也來了,,想知道他是誰嗎?聽--是誰,?
生:小鳥,。
師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看,?放錄音
生:想。
師:但是小鳥說了,,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去,。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心,?
第一關(guān):讀生字(課件出示)
嘰,、蓬、躍,、巢,、喳、棱,、牌,、嶄
第二關(guān):讀詞語
羽毛,、紅領(lǐng)巾,、捉蟲,、梳理,、活躍、機(jī)靈,、清晨,、蹦蹦跳跳
師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些,?
師:大家的表現(xiàn)棒極了,,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,,再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)
二 分節(jié)教學(xué),理解,、朗讀,、背誦課文。
(一)教學(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容,,指導(dǎo)朗讀
師:紅領(lǐng)巾真好,,是誰在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好,?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看,,讀一讀,找一找,,劃一劃。誰找到了,?快說給大家聽吧,!
生:小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢,、寫木牌
師:粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢,、寫木牌
師:你能用因?yàn)樗孕▲B夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎,?同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯(cuò),,文中是怎樣寫的呢,?誰能讀一讀?
生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)
師:你們讀得真不錯(cuò),,請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),。
2背誦第三小節(jié)
師:同學(xué)們讀得真好聽,想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧,!看誰背得又快又好,。
生:練習(xí)背課文
師:誰愿意試試?
生:背誦課文
師:(小結(jié))你的記性真好,!小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎,?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn),,有沒有信心,?
(二) 教學(xué)一、二小節(jié)
師:清晨,,紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,,手捧鳥巢,肩扛木牌,,給小鳥安家,,宣傳請(qǐng)愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎,?請(qǐng)?jiān)僮x課文,,和你的小伙伴交流討論一下誰能說說?
生:交流討論
師:課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的,?
生:讀課文
師:小鳥是那么的可愛,,告訴老師你們喜歡小鳥嗎?大家都喜歡它,,那該怎樣讀出這種語氣呢,?誰愿意試試?
生:讀課文
師:他讀得怎么樣,?大家想不想看看小鳥可愛的樣子?。空?qǐng)看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀,!一會(huì)兒唱歌,,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說一句話好嗎,?先說給你的同桌聽一聽,。
生:匯報(bào)(師板書可愛的)
師:因?yàn)樗强蓯鄣男▲B,,紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,寫要牌,。還有沒有別的原因,?
生:還因?yàn)闄C(jī)靈,紅領(lǐng)巾(師板書機(jī)靈的)
師:課文中是如何說的,?
生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)
師:誰能有感情地朗讀全文,?
生:朗讀課文(師放配樂)
(三)背誦課文
師:讀得太好了,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,,有的能背一小節(jié),,想不想把全篇都背下來?可能有點(diǎn)困難,,那老師給點(diǎn)背誦提示好不好,?(課件出示)如果實(shí)在背不來,可以背一句話或一小節(jié),,同學(xué)們背得怎么樣,?
生:背誦課文。
三,、情感升華,,拓展思維
師:文中的小鳥兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下,,快樂的生活在大森林,,可是的一只小鳥卻無家可歸了(師放動(dòng)畫)
生:看短片
師:看了這個(gè)短片,你有什么感受,,你想說點(diǎn)什么嗎,?
生:
四 總結(jié)
師:對(duì)呀!小鳥是人類的朋友,,是樹木的醫(yī)生,,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它,、保護(hù)它,,同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物,愛護(hù)它們,,就是愛護(hù)我們自己,,讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn):
1,、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),,創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),,展開合作,通過師讀生評(píng),、生讀師評(píng),、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式,,相互啟發(fā),、評(píng)價(jià)、激勵(lì),,彌補(bǔ)了自己的不足,,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹立了自信心,。同時(shí)用激發(fā)性的語言,,激勵(lì)學(xué)生大膽的參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,,我還注意了讀中指導(dǎo),,讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,,讀出自己的感受,,讀出自己的個(gè)性。
2,、 探究問題,,拓展思維,。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,,因此,,教師必須高度重視問題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,,串講串問占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué),。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多,,而在于精,,在于有思考的價(jià)值。例如,,本課的最后我提出這樣的問題:看了這個(gè)短片,,你有什么感受,想和大家說點(diǎn)什么嗎,?這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,,又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,、體驗(yàn),。
當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方,。例如:在指導(dǎo)朗讀的過程中,,個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),。
紅領(lǐng)巾真好教案篇五
這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩,,課文有三個(gè)小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,,第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,,小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,,保護(hù)鳥類”的主題。課文識(shí)字量不大,共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字,,有8個(gè)要寫的生字,,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累,。
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,指導(dǎo)書寫“蹦,、晨”兩個(gè)字。
2,、學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際,,了解詞語“蓬松,、活躍、嶄新”的意思,。積累詞語,。
4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,體會(huì)到人與自然的和諧,。
聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字,、字理識(shí)字,。合作交流。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,了解新詞的意思,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文,。
一,、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入,板書課題,?!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好,?紅領(lǐng)巾指的是誰呀,?)
在看課題質(zhì)疑的過程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,,培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文,,學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案,。
二、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。
1、教師范讀課文,。(師:)
2,、出示讀書認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,,讀準(zhǔn)字音,。標(biāo)出小節(jié)。
② 同桌讀課文,,互相糾正字音,。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3,、教師出示句子和課文,,檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句,、問句的讀法,。(指名讀)
a、清晨,,林中誰最活躍,?
清晨,林中誰最快樂,?
清晨,,林中誰來得最早?
b,、分小節(jié)出示課文,,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。
這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,,讀通順課文中的句子,。首先讓學(xué)生們端起書,豎起小耳朵聽老師讀課文,要求學(xué)生們聽清字音,。然后出示學(xué)習(xí)的要求,,讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí),。
三、再讀課文,,認(rèn)識(shí)生字詞,。
1、指名學(xué)生自由讀文,。做到字音讀準(zhǔn),,句子讀通順。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來,,在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時(shí)學(xué)生們提出的問題。
2,、隨著學(xué)生的匯報(bào),,順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字,。
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐栴}的過程中去讀文,,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過程中去認(rèn)字,。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下:
第一小節(jié):
(1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲,。
積累aabb式表示聲音的詞語。
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字,,引導(dǎo)學(xué)生們積累aabb式的表示聲音的四字詞語,。
(2)蓬松:出圖片,理解詞義,。拓展:蓬松的( )
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,,形成表象,在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思,,進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字,。
(3)指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
第二小節(jié):
(1)活躍:
讀文,,聯(lián)系上下文理解,。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。
上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文:撲棱棱,,飛來飛去
聯(lián)系生活:說一說學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn),。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞,。
運(yùn)用詞語:引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話,。
教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,,運(yùn)用中識(shí)字),。
(2)撲棱棱:教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄,、紅彤彤,。
(3)指導(dǎo)讀出活躍的語氣,。
第三小節(jié):
學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問題(“紅領(lǐng)巾”為什么好,?“紅領(lǐng)巾”指的是誰?)
(1)鳥巢:字理識(shí)字,。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字,。
學(xué)生對(duì)比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
在圖畫與生字對(duì)照中,,體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,,用圖幫助學(xué)生們來記字。
(2)嶄新:你能說一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎,?反義詞,。
練習(xí):嶄新的木牌 ( )的木牌
(3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子,讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為,,達(dá)成情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞,。把詞分為三組,,指名讀,。
4、認(rèn)單個(gè)的生字,。游戲:放鳥巢,。
5、合作讀中背誦,。
師生合作讀,。教師讀問句,學(xué)生讀后面,。
出示課文填空,,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,教師與學(xué)生們一起來合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,,一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo),。
6、換語境,。出示兒歌學(xué)生們讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來,從句子到詞語,,從詞語到單個(gè)的字,再幫助學(xué)生們換一個(gè)語言環(huán)境去識(shí)字,,這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo),。
四、寫字,。
1,、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么,。
2,、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字,。說一說“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么,。
教師教給寫字方法,范寫,。
“晨”是注意上緊下松,、疏密勻稱。
學(xué)生互評(píng),。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字,。
3,、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字,,議字,,教師范寫,生生,、師生互相評(píng)價(jià),。
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,,教給學(xué)生們寫字的方法,,如:左窄右寬、上緊下松,、疏密勻稱,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。
五,、拓展:課件出示小鳥圖片:請(qǐng)愛護(hù)小鳥,!
學(xué)生們說一說除了小鳥,還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢,?
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受與自然的和諧。
26,、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂 最早
最活躍 愛鳥護(hù)鳥
紅領(lǐng)巾真好教案篇六
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,,全詩分三節(jié),,每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,,以問答的形式,,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面,。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的.興趣,,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,,在情境中理解、積累新詞,;采用多形式,、有情趣,、有畫面地讀文。通過誦讀,,感受兒童詩的情趣和韻味,,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪,。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,,愛護(hù)鳥類”的單元主題,。
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳,、蓬”等8個(gè)生字,、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯,、呱”等字,、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確,、工整地書寫“領(lǐng),、捉、躍,、蹦”4個(gè)字,。
2.正確、流利,、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛,,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文,。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片,、ppt課件,。
1.板書課題,齊讀課題,。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫,。
3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢,?
【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的,、會(huì)正確書寫的字中,,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字,、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ),。】
㈠初讀課文,,相機(jī)正音,。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文,。
3.正音,、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律,,識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好aabb式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀,。
【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,,南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂,、可愛,,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩歌讀得活潑,、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰,、喳”。
4.師小結(jié),。
5.類比拓展,,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,,“學(xué)一個(gè)帶一串”,,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,,自主科學(xué)識(shí)字 】
㈢字文結(jié)合,,相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié),。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞,。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解,、運(yùn)用“蓬松”一詞,。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞,。
⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化,。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,。
【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,,由 “蓬”字的形旁而事物,;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛,、美麗與快樂,。把字理、字義,、事物及詩意有機(jī)融合,。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié),。
⑴借用音效,,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn),。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字,。
⑶改編第二節(jié),感知小鳥的活躍,、忙碌,。
⑷朗讀第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄,、牌,、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié),,知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么,。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音,。
⑶音,、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解,、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁,。
⑸圖,、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字,。
⑹創(chuàng)設(shè)情境,,朗讀第三節(jié),、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄,、牌,、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄,、牌”為形聲字,,在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí),。“巢”字是象形字,,教學(xué)中圖字結(jié)合,,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情,、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文,?!?/p>
㈣朗讀全文,小結(jié),。
1.出示 “捉,、蹦、躍”,,生讀,。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化,。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,,并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記,、書寫“躍”,。
⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁,。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確,、形象地識(shí)記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字,。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”,。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍,、蹦”,。
7.展示,評(píng)議,。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,,“足”寫成“”,。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫成“扌”,,因此選擇這三字一同教寫,,在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?!?/p>
1.習(xí)本課生字,、新詞;能工整,、正確地書寫“羽,、理、靈,、晨”,。
2.感情地朗讀課文、背誦課文,。
3.習(xí)詞語搭配,,完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪,。
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞,。
2.朗讀課文,。
3.背誦課文。
1.中想象清晨林中小鳥在做什么,?
2.搭配聯(lián)系,,完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩歌,。
4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料,。
5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥,?除了愛護(hù)小鳥,,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢,?
6.有感情地朗讀全詩。
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽,、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”,。
2.評(píng)議,,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
紅領(lǐng)巾真好教案篇七
一,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,提倡個(gè)性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
1,、師生交往,、生生互動(dòng),共享共進(jìn),,學(xué)生主動(dòng)參與,,自主探索、體驗(yàn),。例如生字教學(xué)時(shí),,在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”,。這樣,,識(shí)字空間更大,交往互動(dòng)面更寬,,形成開放式識(shí)字,,獲得更高的識(shí)字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。
2,、個(gè)性化閱讀:
⑴自我解讀(學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué),,采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,,然后學(xué)生讀一讀,說一說,,自己最喜歡哪一小節(jié),,最后全班交流:“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
⑵自我表達(dá),、朗讀:
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),,讀一讀,想一想,,說一說,,自己想怎么讀,?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程,。
二,、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語,,提高學(xué)生的語言的運(yùn)用和發(fā)展,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三,、通過課堂評(píng)價(jià),,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”,。
1,、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等8?jìng)€(gè)生字。
2,、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。
3,、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
重點(diǎn):識(shí)字,、寫字,、朗讀課文和背誦課文,。
難點(diǎn):在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。
1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。
2,、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3,、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀,。
1、小鳥圖形的生字卡片,。
2,、cai課件,。
3、提示語的圖片,。
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語
1、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳,、蓬松,、活躍、撲棱棱,、鳥巢、嶄新,、木牌)
師:我是一只鳥媽媽,,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?,哦,,林中真美呀!我的孩子都不想回家了,。親愛的紅領(lǐng)巾們,,請(qǐng)你們幫我把它們叫回來,好嗎,?“嘰嘰喳喳”在哪里,?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說,鳥媽媽,,“嘰嘰喳喳”在這里,,請(qǐng)大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語依次類推,。
2,、讀詞語。
3,、師:謝謝你們,,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,,這是我送給你們的小禮物,。(播放課件)
二、朗讀感悟
1,、演示動(dòng)畫(一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,,為小鳥安家。)
2,、師:鳥媽媽送的畫多美呀,!看到這幅畫,,你想說些什么呢?(學(xué)生簡(jiǎn)述)
3,、老師范讀課文,。
4、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué),。
5,、全班匯報(bào)交流:
⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。
⑵我想怎么讀,。
相機(jī)出示課件,,認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥,。
6,、深入其境:如果你是小鳥,你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說些什么,?
7,、表演讀(師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀)
8,、指導(dǎo)背誦,。
三、拓展延伸
1,、小組合作學(xué)習(xí):
紅領(lǐng)巾真好教案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,,促進(jìn)語言積累,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,,朗讀背誦課文,,懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧,。
信息資料
1,、生字詞卡片,,課件或放大的文意圖。
2,、搜集各種鳥的圖片,,鳥鳴聲的錄音。
3,、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解,。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1,、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào),?讀了課題,,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好,?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文,。
(疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路,。)
2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解,。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,,想像這里發(fā)生了一件什么事,?
(利用多種媒體,抓住學(xué)生年齡特征,,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情,。)
對(duì)話平臺(tái)
自悟
1、啟發(fā)思考:是誰夸紅領(lǐng)巾真好,?為什么夸紅領(lǐng)巾真好,?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事,?圈出有關(guān)的詞語,。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2,、交流自讀情況,。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎?(放鳥巢,、寫木牌)讀讀課文中的有關(guān)語句,,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥巢、嶄新,、木牌
3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥,、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決,,這不許打鳥要重讀,一字一字讀清楚,,讀肯定些,。(范讀、跟讀,、個(gè)別讀,、齊讀)
4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好,?
(這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,,多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟,。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,,進(jìn)而明晰文章思路,,明確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情,。)
回讀
1,、教師啟發(fā)思考:少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案,。
2,、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),,學(xué)習(xí)伙伴交流討論,。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,,互相評(píng)議,。(小鳥活潑、可愛,;小鳥捕捉害蟲,,保護(hù)翠綠的樹苗)
(根據(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,,增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性,、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),,啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會(huì)課文內(nèi)容,。)
朗讀
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,,組織學(xué)生觀察插圖,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。應(yīng)采用范讀,、領(lǐng)讀、個(gè)別讀,、評(píng)讀、賽讀等多種形式,,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,。
如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂,。讀相關(guān)的語句,,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞,;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會(huì),;把小鳥的歡快,、可愛讀出來,讀出對(duì)小鳥的喜愛,。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,,保護(hù)翠綠的樹苗,。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,,抓住“機(jī)靈,、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。
(讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,,多形式的朗讀活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的童心童趣,,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,、感悟。)
統(tǒng)讀
1,、分組練習(xí),,朗讀全文。
2,、合作朗讀,。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥,、愛鳥的紅領(lǐng)巾,。
(培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生讀文熱情,。)
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,,向大家做介紹,。
(挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,,用齊讀,、開火車讀、個(gè)別讀等方法,,檢查生字詞的讀音,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,,“喳,、巢、嶄”是翹舌音,,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說說自己是怎樣認(rèn)識(shí),、記住這些漢字的,。
(低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),,多形式識(shí)字記字,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,,組織交流識(shí)字記字方法,,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)
2.指名有感情地朗讀課文,,組織學(xué)生評(píng)議,。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦,。(師:清晨,,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié)),。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié)),。
2.學(xué)生輕聲自由背誦,。同座同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,,組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀,。
(多形式背誦活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累,。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。)
記字、寫字
1.觀察:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽,、理,、捉、領(lǐng)、蹦”的字形,。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),,
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”,;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,,“令”的捺變點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫,,用筆描1個(gè),,臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè),。教師巡視指導(dǎo),。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評(píng)議,。
(突出寫字重點(diǎn),,加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。)
練習(xí)
1,、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織,。
2,、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護(hù)小鳥,,我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢,?
(這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解,。)
實(shí)踐
1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2.在老師的指導(dǎo)下,,做鳥巢和廣告牌,,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌,。
3,、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書,號(hào)召大家行動(dòng)起來,,愛鳥護(hù)鳥,。
(努力挖掘開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,,學(xué)習(xí)做人,,形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活,,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
嶄新:極新,;簇新,。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈:聰明伶俐,;有機(jī)智,。
活躍:行動(dòng)活潑而積極。
蓬松:形容草,、葉子,、頭發(fā)、絨毛等松散,。本課指小鳥的羽毛松散,。
相關(guān)鏈接:
1、世界愛鳥日:4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2,、1981年,,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,,要求各省,、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,,并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”,,在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊,,南北氣候不同,,各省、市,、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同,。到1983年底,全國已有28個(gè)省,、市,、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3,、鳥類之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕,,其飛行速度每小時(shí)170千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥,,體高達(dá)2.75米,,體重達(dá)156.5千克,。
世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥──澳大利亞的信天翁,,其翼展達(dá)3.6米,。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,體長(zhǎng)5.8厘米,,翼展只有2.84厘米,。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,長(zhǎng)15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米,,重1.65千克到1.75千克,,相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,,體長(zhǎng)足有4尺,,靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
紅領(lǐng)巾真好教案篇九
1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,,會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字,。
2,、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語,;積累詞語:可愛的小鳥,、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥,、翠綠的樹苗,,并能照樣子說詞語。
3,、初步感知全文,,學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一,、二小節(jié)并背誦 ,。
4、通過朗讀,,體會(huì)小鳥的活潑可愛,,了解小鳥對(duì)樹林的作用。
1,、出示圖,,師配樂導(dǎo)入。
2,、小鳥們都在干什么呢,?想去看看嗎?(揭題并出示全文)
3,、師簡(jiǎn)單介紹詩歌,。
1,、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確,。
2,、讀后反饋:(隨機(jī)展開)
預(yù)設(shè):
第一小節(jié)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥,?
1,、指名說,并朗讀第一小節(jié),。
2,、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,,“口字旁”、“足字旁”,,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),,記住字形。)
3,、“蓬松的羽毛”(讀音),,借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著,,你知道了,,這還是一群怎樣的小鳥?
1,、指名說,,并朗讀第二小節(jié)。
2,、讀好“撲棱棱”(指名讀,,做動(dòng)作,理解意思),,讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音,。
第三小節(jié)
1、指名讀課文,;
2、老師板書記“巢”的字形,,讀準(zhǔn)字音,,拓展理解“巢”;)
3,、小老師帶讀生字(躍,、嶄,、牌)
1,、讀好問句,。
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么,?(指名說)
(3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
(1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的,?
(2)清晨,,小鳥還會(huì)干什么,? (想象說話)
(3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話
(4)歸納朗讀方法,,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
(1)小鳥又在干什么,?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)
(2)出示圖片:這些樹生病了,,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,,你讀懂了什么,?(保護(hù)樹木)
(3)讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)
3、背誦練習(xí)(第一,、第二節(jié))
1,、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀,。
2,、游戲:送鳥巢
1、寫生字:蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成
2,、積累詞語
紅領(lǐng)巾真好教案篇十
一,、課題入手,質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案,。
二,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
自己讀書,,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀,,訂正字音,。側(cè)重訂正“蓬,、棱、巢,、嶄”的讀音,。
三、朗讀感悟
1,、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。
2、看:
配有音樂的動(dòng)畫,。聽:教師示范朗讀,。感受:你從課文中感受到什么?
3、討論:
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4,、自由練讀:
要讀出小鳥的可愛,,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5,、評(píng)讀:
指名讀,,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。
6、賽讀:
讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”,。
7,、美讀:
配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句,。),。
四、找出規(guī)律,,指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦,。
五,、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1,、用字卡做游戲鞏固識(shí)字:
例如,,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍),。再如,,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。
2,、讀自編小短文,,鞏固識(shí)字。
3,、寫字指導(dǎo),。
六、主體參與,,引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論,、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們,,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,,除了綠樹紅花以外,,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,,還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十一
1,、 認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字。
2,、 正確,、流利有感情的朗讀、背誦課文,,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3、 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確,、流利有感情的朗讀,、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片
一,、激趣導(dǎo)入新課:
1、聽,是什么聲音,?你們喜歡小鳥嗎,?(出示課件鳥鳴聲)
2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文,。
3,、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開書,讀讀課文,,看看讀了課文你知道了什么,?
二、 鼓勵(lì)自學(xué)字,、詞:
1,、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,,你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,,我們還用不用再學(xué)呀?為什么,?
對(duì)呀,,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,,還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語,,學(xué)會(huì)朗讀背誦,學(xué)會(huì)新知識(shí)呢,。
2,、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,,讀準(zhǔn)字音,,看誰讀得好?
3,、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)
重點(diǎn)糾正:
a,、 撲棱棱,“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候,,它讀二聲,,在連成詞,就讀一聲
b,、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥叫得多好聽呀,!嘰嘰喳喳再來一遍
方案二:想想小鳥是怎么叫得?歡快一點(diǎn),,再來一遍
c,、 學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片,。
三,、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語,,現(xiàn)在你再讀讀課文,,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試,?
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?
(出示課件美麗的正在飛行的小鳥)
c你們那么喜歡小鳥,,就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧,。
(找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論)
d是呀,這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了,,蹦蹦跳跳,,嘰嘰喳喳,加上動(dòng)作就好了,。我們一起和她加上動(dòng)作試一試,?
e找同學(xué)上臺(tái)表演
2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
a可愛的小鳥們,,你們告訴我,你們整天在忙什么呀,?
b你們是怎么捉害蟲的,,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)
c你們懂得真多,,老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像,,想看嗎?
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干,,又機(jī)靈,,上臺(tái)表演一下吧(獎(jiǎng)勵(lì)小鳥)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看,,就在這片翠綠的樹林中,,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢,?
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,,你們要去那里放鳥巢呀,?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖)
c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,,手中有鳥兒的同學(xué),,讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒)
d看課件,,木牌上寫的是什么,?你想些什么?找你個(gè)小伙伴合作,,把你剛才說的寫下來好嗎,?(學(xué)生制作木牌)
小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,,你們聽,,小鳥在感謝你們,夸獎(jiǎng)你們呢,,他們?cè)谥︻^高唱:紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目)
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文,,背誦課文
a拿好書,,我們?cè)谛▲B的歡叫聲中,再來合作讀讀整篇課文,。(鳥的音樂一直持續(xù))
b有感情上臺(tái)表演背誦課文,。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫“蹦,、躍”兩個(gè)生字。
2,、流利地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥,、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí),。
認(rèn)、讀生字
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字
制作ppt課件,、制作生字卡片,、設(shè)計(jì)生字小游戲
一、情景導(dǎo)入
師:你們聽,,清晨,,陽光撒進(jìn)樹林,小鳥在枝頭蹦來蹦去,,嘰嘰喳喳地聊著天,,它們?cè)诹男┦裁茨??你們想知道嗎?/p>
二、自讀課文
自讀提示:1,、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),,標(biāo)出序號(hào);2,、圈出生字,,標(biāo)注拼音;3,、讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子。
三,、識(shí)字教學(xué)
1,、指名拼讀生字,全班跟讀,。
2,、老師教拼讀生字,組詞,。
3,、生齊讀生字。
4,、同桌討論識(shí)字方法,,全班分享識(shí)字方法,鞏固記憶,。
5,、去掉拼音開火車讀字組詞,,全班跟讀,。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶,。
7,、齊讀去拼音的生字、詞語,。
8,、讀帶生字的句子。
9,、說aabb式詞語,、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四,、讀課文,,找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,,全班與老師合作讀課文。
五,、寫字教學(xué)
蹦 躍
1,、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),說一說,。
2,、師示范寫。
3,、學(xué)生練習(xí)寫,。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3,、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記本課生字,,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件,。(小鳥快樂生活的動(dòng)畫片,、詞語、生字,、朗讀課文的配樂,、啄木鳥、喜鵲,、烏鴉,、燕子等一些動(dòng)物的圖片。)
2,、課文背景圖片,,小鳥,、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片,。
3,、三個(gè)問句的卡片、生字卡片,。
教學(xué)過程
課前活動(dòng):
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》
1,、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,,誰愿意讀課題,?(指名讀、齊讀,。)提問:這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣,?
2、讀了課題你想知道些什么,?是呀,,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,?請(qǐng)你來聽,。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文,。)
3,、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么,?是呀,,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,,飛來飛去,,生活得多么快樂呀!(教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片,、歡快小鳥得圖片,。)
4,、同學(xué)們,。你們喜歡這篇課文嗎?那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧,!
1,、第一遍讀課文,你對(duì)自己有什么要求,?
2,、出示生字,、詞語,介紹識(shí)字方法,,小老師領(lǐng)讀,,開火車讀。
3,、詞語生字你們都會(huì)讀了,,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧,!
4,、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子?(貼出句子卡片,,指導(dǎo)讀好疑問句,。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯(cuò),,其它句子讀得怎么樣呢,?下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題,。
1,、第一小節(jié):
①誰知道:清晨,林中誰最快樂,?
②它快樂得在干什么,?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)
③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛:
是呀,,在茂密的樹林里,,小鳥嘰嘰喳喳,,,一邊唱的羽毛,,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié),。)
④請(qǐng)你也讀一讀,,讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀,,適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片,。
⑥加上動(dòng)作,你會(huì)更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀)
⑦指名加動(dòng)作讀,。(滲透背誦)
⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,,學(xué)生加動(dòng)作回答,。
2、第二小節(jié):
①清晨,林中誰最活躍,?它在忙著干什么,?
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎,?
③教師出示“啄木鳥”圖片,,介紹:
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個(gè)美稱
叫“森林醫(yī)生”,。出了啄木鳥,,還有喜鵲、烏鴉,、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲,。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G,,大樹才能更加茂盛,。小鳥們多能干啊,!
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),,夸夸它們吧!
3,、第三小節(jié):
①清晨,,林中誰來得最早?
②它們來這么早干什么,?自己讀讀第三小節(jié),。
③它們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢,、木牌,。)
④同學(xué)們,趙老師這也有一塊嶄新的木牌,,你想在上面寫點(diǎn)什么呢,?(小組討論,指名說,。)
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”,。
⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福,、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,,老師送給你們可愛的小鳥,,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎,?
⑦教師放音樂:聽,,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了,!請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文,。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
1,、讀得真棒,,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,,誰愿幫幫它,?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2,、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么,。
3、教師范寫一個(gè),,請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè),。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字,。
紅領(lǐng)巾真好教案篇十四
1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語,,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子,。
4.理解課文內(nèi)容,,懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,教育學(xué)生保護(hù)鳥類,,不讓它們受到傷害。
:復(fù)習(xí)生字,、詞,,朗讀課文,懂得我們要保護(hù)鳥類,。
:了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
:多媒體課件,,生字卡片,田字格本,。
1.激情導(dǎo)入,,引出紅領(lǐng)巾。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)大家真高興,。今天王老師給大家上一堂語文課,,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年x班的教室時(shí),
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾,。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說:是我們)真聰明,,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊(duì)員的象征,,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,,引人注意。那好,,下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我,,你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請(qǐng)出小客人“小鳥”,,引出課題并板書,。
在上課前,老師又帶來了幾位新朋友,,我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽---他們來了,。
3.課件出示小鳥的禮物,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段,。
小鳥從美麗的樹木中來,,帶來了幾份禮物,讓我們快來看一看吧,。
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
⑴出示課件,,自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶,,小鳥是想考考我們啊,。太簡(jiǎn)單了,是難不住我們的,,是不是?
⑵游戲:請(qǐng)你猜猜我是誰,。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
①搶答題,,②開火車讀,。
2.復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞,,復(fù)習(xí)生詞,。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀,,想一想,。(朗讀及分析課文)
㈠自由讀課文(帶問題)
這首小詩一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?
㈡讀中悟,。
1.提問:分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,,林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):
⑴提問:誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)
⑵自由讀:你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀,。
⑶逐句讀:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,、唱歌,、梳理”讀出語氣,。
⑷造句:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
⑸小鳥為什么這么快樂?
引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗,,每天高興開心所以才會(huì)快樂。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴提問:誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
⑵自由讀:怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng),,活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀,。
⑶問:從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?
⑷逐句讀:體會(huì)“撲棱棱、飛來飛去,、捕捉害蟲,、保護(hù)樹苗”等詞。
⑸悟:小鳥每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說出小鳥是益鳥,,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):
⑴提問:誰來得最早?(紅領(lǐng)巾)
⑵問:紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,,放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境,,為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
⑶讀:用多種方法讀,。
5.讀全文。用多種方法(齊讀,,分組讀,,教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
⒈教師演示,,板書示范,。
出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,,要求左右兩邊相等,,板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字,,要求左窄右寬,。頭不齊,腳不齊,。
出示“蹦”字,,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置,。
⒉學(xué)生寫,,注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物,。
引導(dǎo)說出愛護(hù)小動(dòng)物,。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
板書設(shè)計(jì):
快樂—小鳥—開心
活躍—小鳥—朋友
最早— 紅領(lǐng)巾 —愛護(hù)小鳥
愛護(hù)小動(dòng)物
紅領(lǐng)巾真好教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”等10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),,感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字生詞,正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí),。背誦課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字,、重點(diǎn)語段,、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),,“真”里面三條橫。)齊讀課題,。仔細(xì)看,,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣,?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢,?“紅領(lǐng)巾”指誰呢,?又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,,你就弄明白了,。
[ 從理解課題入手,提出問題,,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二,、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,,整體感知:
1,、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,,我來考考你課文讀得怎么樣,?其他同學(xué)要仔細(xì)聽,聽他讀得對(duì)不對(duì),。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,,師生正音,注意讀好問的語氣,,讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”,。)
2、把詞語從課文中拿出來,,你還認(rèn)識(shí)嗎,?(指生橫讀、豎讀,、齊讀)
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3,、加大難度,認(rèn)讀生字,,并且組詞讀,。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
(在認(rèn)讀生字的同時(shí),讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,,比如:“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲,?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞,?“跳躍”跟腳有關(guān)系,,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字,?“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么,?象小鳥搭窩用的小樹枝,,你真會(huì)想象!)
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,,學(xué)生印象更深刻]
4,、通過剛才讀課文,你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢,?你真會(huì)讀書,,指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢,!那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢,?(小鳥)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎,?
三,、精讀體會(huì),深入感悟:
(一),、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2,、仔細(xì)觀察課文插圖,,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,,你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,,那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,,就————,。
(是呀,小鳥有了溫暖的家,,就不冷了,;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了,;小鳥有了溫暖的家,,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,,就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說:縮著身子,,輕輕嘆息!你說,,小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎,?來,夸夸“紅領(lǐng)巾”,!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好,!
你還看到了什么,?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,,木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥,!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,,就不會(huì)傷害小鳥,,都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好,!
3,、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”,?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,,他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會(huì)聽得到,,都來愛護(hù)小鳥了,,誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,,老師可作范讀,。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。)
【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,,做拓展性的小練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù),,理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊,,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)?!?/p>
4,、師生合作讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1,、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來愛護(hù)小鳥呢,?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)
2,、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎,?(學(xué)生交流:啄木鳥、喜鵲,、烏鴉,、燕子等等)
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影,,你能找到嗎,?——飛來飛去,,小鳥多忙呀!正是因?yàn)橛辛怂鼈?,樹苗才更加翠綠,,大樹才更加茂盛,它們多能干哪,!
4,、誰來讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥們? (教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,,撲棱棱,,他把小鳥讀得多機(jī)靈呀!他把飛來飛去讀重了,,還放慢了速度,,小鳥多忙哪!誰還想再來夸夸小鳥,?大家一起來夸夸小鳥,!
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、同學(xué)們,,咱們愛護(hù)小鳥,,不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,,還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛,,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)
2,、出示第一小節(jié):誰能把小鳥的活潑可愛讀出來,?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,嘰嘰喳喳,,蹦蹦跳跳,,他把小鳥讀得多可愛呀!誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥,?咱們一起來做可愛的小鳥吧,!
(四)對(duì)照黑板小結(jié):同學(xué)們,,小鳥是那么活潑可愛,,為我們的生活增添無窮的樂趣,又能捕捉害蟲,,保護(hù)樹木和莊稼,,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來保護(hù)小鳥了,。來,,大聲告訴全世界的人們:請(qǐng)愛護(hù)小鳥,!
(板書:愛護(hù)小鳥)
四、同學(xué)們,,喜歡這首小詩嗎,?來,試著填一填吧,!
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨,,林中誰最快樂?
是——————,,
嘰嘰喳喳,,————,
一會(huì)兒唱歌,,—————,。
清晨,林中誰最活躍,?
是——————,,
撲棱棱,————,,
捕捉害蟲,,—————。
清晨,,林中誰來得最早,?
是——————。
嶄新的木牌上寫著:“————,!”
小鳥在枝頭高唱:“—————,!”
五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥,,你想為他們做點(diǎn)什么呢?(比如:放學(xué)路上,,你看到一只受傷的小鳥,,你會(huì)怎么做?看到有人捕鳥打鳥,,你會(huì)怎么說,?怎么做?)
同學(xué)們,,聽了你們的交流,,我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士!如果小鳥聽了你們的話,,肯定也會(huì)大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好,!
【通過小練習(xí),,讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),并且號(hào)召身邊的人都來愛護(hù)小鳥,,有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。】
六,、布置作業(yè):把課文背得更熟練,。
板書:
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥