作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇一

1、運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰,、喳,、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵,、咯,、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞,；會(huì)正確,、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉,、躍,、蹦”4個(gè)字。

2,、正確,、流利、有情趣地朗誦課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。

1,、學(xué)生按原先常規(guī)要求,、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2,、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片,、圖片、ppt課件,。

一,、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

1,、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3,、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的,、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部,。以熟字“領(lǐng)”為例,，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,，為本課科學(xué)識(shí)字,、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>

二,、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

㈠初讀課文,，相機(jī)正音,。

1、生自由練讀課文,。

2,、男女生合作分節(jié)讀文。

3,、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子,。

㈡歸納規(guī)律,，識(shí)字拓展

1、指導(dǎo)讀好aabb式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,，感受疊音詞的讀音特點(diǎn),。

2、詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響,，南方學(xué)生普遍讀不好aabb式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè),、可愛(ài),，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

3,、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰,、喳”。

4,、師小結(jié),。

5、類比拓展,，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字,。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”,，不僅增加了識(shí)字量,，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

㈢字文結(jié)合,，相輔相成,。

1、學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié),。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞,。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解,、運(yùn)用“蓬松”一詞,。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示,，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化,。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài),、美麗與快樂(lè)。把字理,、字義,、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2,、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”,，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn),。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié),，感知小鳥(niǎo)的活躍,、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)“嶄、牌,、巢”和第三節(jié),。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么,。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”,，正音。

⑶音,、形,、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”,。

⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁,。

⑸圖、字結(jié)合,，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字,。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié),、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”,。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌,、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，其中“嶄、牌”為形聲字,，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源,、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí),。“巢”字是象形字,，教學(xué)中圖字結(jié)合,，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情,、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情,，幫助理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文,，小結(jié)。

三,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，正確書(shū)寫(xiě)

1、出示“捉,、蹦,、躍”，生讀,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化,。

3,、根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

4,、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”,。

⑴給“躍”字組詞,，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確,、形象地識(shí)記“躍”,。

⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。

5,、指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”,。

6、學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng),、捉,、躍、蹦”,。

7,、展示，評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,，許多學(xué)生被“” “足”互相副遷移影響,，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”,。尤其是學(xué)了“”,，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě),，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率,。】

四,、總結(jié)仿寫(xiě)

1,、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”,！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字,，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字,。）

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3,、教師范寫(xiě)一個(gè),，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。

4,、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇二

1、上節(jié)課,，引出下文,。齊讀課題。

2,、（錄音）聽(tīng),，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣,？

1,、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀,。

2,、指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎,？）

3,、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”,，在讓學(xué)生讀,。

4,、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。

5,、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找,，讀一讀,。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子,。

7,、課件：林中的小鳥(niǎo)。

8,、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。磕銈兡茏x出來(lái)嗎,？

9,、學(xué)生讀，教師范讀,、讓學(xué)生和老師比著讀,，學(xué)生齊讀，在指名讀,。

10,、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11,、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái),。

12、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢,？讀第2小節(jié),。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句,。

14,、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？

15,、這些小鳥(niǎo)做什么,？誰(shuí)來(lái)讀讀？

16,、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài),。

1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō),，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演,。）

2,、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話,。老師扮演樹(shù)爺爺,，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

“你們這么早來(lái)干什么？”

“你們都吃什么,？”

“你是什么鳥(niǎo)兒,？”

“你能做什么？”

1,、讓學(xué)生讀第2小節(jié),，夸夸小鳥(niǎo)吧！

2,、讓學(xué)生背誦,。

3、律動(dòng),。

4,、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀,。

5,、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下,。

“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo),？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢,？”

6,、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7,、背誦,。

8、邊背誦邊表演,。

1,、觀察生字在田字格的位置。

2,、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字,。

3、教師邊講邊寫(xiě),。

4,、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

1,、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),，寫(xiě)一首小詩(shī),。

2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇三

閱讀這首小詩(shī),，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,，梳理著蓬松的羽毛,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”,?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢,，肩扛嶄新的小木牌,，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

課文用擬人的手法,，給我們展示了一幅清新、活潑,、動(dòng)人的畫(huà)面,。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈,；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們,，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的朋友,；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。短短三段文字,，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),。

課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥(niǎo)溫暖的家,，是綻放的生命之花,，是人與自然合奏的交響曲……

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，和人與自然的和諧。

3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同,？為什么呢,？快到文中找答案。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。

在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后,，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字,。

字音重點(diǎn)：“蓬,、棱”都是后鼻音，“喳,、巢,、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲,。

展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò),？（門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰,，一群小鳥(niǎo)喳-喳-喳,。

2．鞏固識(shí)字。

（1）記分識(shí)字比賽（學(xué)生搶讀,，用手指自己記分,，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。）

（2）開(kāi)火車（師說(shuō)：特快列車在哪里,？小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里,！哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字,。

3．寫(xiě)字指導(dǎo),。

本課要求書(shū)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬,?？捎谩氨葌€(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”,，通過(guò)比較使學(xué)生注意到,，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn),。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),，又能將字寫(xiě)美觀。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁,。

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

按小節(jié)指名讀，訂正字音,。側(cè)重訂正“蓬、棱,、巢,、嶄”的讀音。

（四）朗讀感悟

1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà),。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么,？

3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”,？

4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定,。

5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”,；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”,；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句,，一部分學(xué)生讀答句,。）。

（五）找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字,。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰,、喳）,；足字旁的字（躍）。再如,，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文,，鞏固識(shí)字,。

3．寫(xiě)字指導(dǎo)。

（七）主體參與,，引導(dǎo)實(shí)踐

組織討論,、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外,，還有各種各樣的小鳥(niǎo),。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？

讓我們行動(dòng)起來(lái),，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

1,、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確,。

本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上,，占用了課上大半時(shí)間去記字形,、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫(xiě)的字,。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問(wèn)題,。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。

2,、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解,。

漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫(huà)過(guò)渡到我們現(xiàn)在的印刷字體,，它們演變歷史悠久而生動(dòng),，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，都有一個(gè)故事,。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過(guò)程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采,，運(yùn)用巧妙,，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力,。

3,、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺,。

在教學(xué)中,，我沒(méi)有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法，而是采用了變序的教學(xué)方法,。首先從課題入手：是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好,？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題邊思考邊找答案的習(xí)慣,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥(niǎo)會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好,？讓學(xué)生融入到第一,、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的機(jī)靈一節(jié)時(shí),，沒(méi)有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài),，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟，教師也沒(méi)有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥(niǎo)的機(jī)靈,。在體會(huì)小鳥(niǎo)的機(jī)靈時(shí),，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥(niǎo)也會(huì)捕捉害蟲(chóng),？還有那些鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)等,。可我在教學(xué)中都只簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)忙著去干什么,？而忽略了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。我可以出諸如上面兩個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇四

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

３,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

識(shí)字寫(xiě)字,；有感情讀文和背誦課文。

“蓬”,、“撲棱棱”的正確讀音,。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

生字卡片,、生詞卡片,、課件、自制的鳥(niǎo)巢等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

師：（點(diǎn)擊課件,，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看,，那是什么？

生：好多高大的樹(shù)木,。

師：感覺(jué)怎么樣,？

生：好漂亮啊,！

師：好吧,！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌,，梳理蓬松的羽毛,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好,！”

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么,？

生：有許多高大的樹(shù),。

生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

生：小鳥(niǎo)好像在唱歌,。

師：認(rèn)真的你聽(tīng)見(jiàn)了什么,？

生：有一只大鳥(niǎo)在枝頭說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)觀察,！我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫(xiě)在黑板上,。

教師領(lǐng)著學(xué)生板書(shū)課題。

師：來(lái),，我們一起讀讀鳥(niǎo)兒的話,。

師生齊讀課題。

師：聰明的你,，讀了小鳥(niǎo)的話想知道什么呢,？

生：小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好！”,？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里,？

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文,，一定會(huì)找到滿意答案的,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲,。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。自己讀自己的，開(kāi)始吧,！

生自主讀課文,，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng),！瞧,，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了,，要和你們交朋友呢,。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他,，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片,，指名認(rèn)讀,，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué),。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍,。我來(lái)瞧瞧,，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀,。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師,。

師：你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧,！

開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？我們橫著開(kāi)火車讀,。

開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒,！小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信,，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢,？

生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué),。

生：還可以看拼音。

師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里,，想辦法多記幾遍,。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來(lái),。開(kāi)始行動(dòng)吧,！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字,。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記,。

出示生字卡片“牌,、巢、嶄,、篷,、棱”。

生：我會(huì)記“牌”,?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細(xì)心人,！來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字,。

師在黑板上板書(shū)“牌”和“啤”,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我知道了,。牌是一片一片的,，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口,，所以是口字旁,。

師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn),。

生：我有個(gè)字謎考考大家,，一車托著千斤山是個(gè)什么字？

生：我知道是“嶄”字,。

師：你們真是聰明,！誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)地看看這個(gè)字,。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu),，上面三個(gè)撇折好像小鳥(niǎo)做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥(niǎo)是在果樹(shù)上做的窩,。

師：你的想象可真豐富,！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧,！

師：都認(rèn)識(shí)了嗎,？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前,，聽(tīng)我讀生字,，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn),？

師生共同進(jìn)行生字游戲,。

師：你們真是識(shí)字能手！

三,、讀中感悟

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了,，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

生自由讀課文,。

師：讀了課文,，你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài),。

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很機(jī)靈,。

師：咦,，你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)兒的可愛(ài),、機(jī)靈,？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿著筆,，邊讀邊畫(huà)吧,！

生按要求自由讀文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會(huì)讀書(shū),！瞧把我樂(lè)得變成了一棵樹(shù)姑娘,，你們來(lái)演這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，好嗎,？

師：小鳥(niǎo)們,，大清早，你們?cè)跇?shù)林里干什么,？

生：嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,。

師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇,！

指名表演,。

師：你們都是些什么鳥(niǎo)？

生：我是百靈鳥(niǎo),。

生：我是杜鵑,。

生：我是燕子。

生：……

師：你們的歌聲真動(dòng)聽(tīng),，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀,？

生：我會(huì)唱《小燕子》。

生：我會(huì)唱捉蟲(chóng)歌,。

生：我會(huì)唱《豐收之歌》,。

師：小鳥(niǎo)兒們，你們開(kāi)心嗎,？

生：開(kāi)心,！

師：帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié),。

師：我們來(lái)比賽讀一讀,，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？

指名朗讀第一小節(jié),。

師：多快樂(lè),、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧,！

師生齊讀第一小節(jié),。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：心細(xì)的你,，又是從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的機(jī)靈,？

生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng),，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的,。

師：今年夏天天氣特別炎熱,，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了,。小鳥(niǎo)們，你們忙嗎,？

生：可忙了,。

師：快看，（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖,，教師相機(jī)解說(shuō),，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng),，一天能吃四百五十只了,。）你們的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。你們都是捕捉害蟲(chóng)的能手,！讓我來(lái)夸夸你們吧,！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀,。我可要看看是鳥(niǎo)弟弟忙還是鳥(niǎo)妹妹忙,？

男女生賽讀第二節(jié)。

師：你們都挺忙的,，害蟲(chóng)都被你們消滅了,。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

師：小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友,?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？

點(diǎn)擊課件,，學(xué)生觀察,。

生：他們舉著木牌去樹(shù)林里。

生：他們抱著鳥(niǎo)巢,。

生：他們要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們,。

生：他們扛著的木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

師：你們可真會(huì)觀察,！瞧,，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

生：（驚喜地）鳥(niǎo)巢,、木牌,。

師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌,？

指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。

師：紅領(lǐng)巾們,，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎,？

生：（響亮地）有！

師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),！”）

生齊讀。

師：把決心下大些,！

生更加響亮地說(shuō)出來(lái),。

師：小鳥(niǎo)兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家,，聽(tīng)了他們保護(hù)你們的決心,，你們想怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好,！

師：豎起大拇指,，我們一起來(lái)夸夸吧！

齊讀課題,。

師：你們讀得可真好,！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié),。

師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好,？

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥(niǎo)兒們送去了溫暖的家。

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌,。

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛(ài)我們,。

生：……

師：老師還有個(gè)問(wèn)題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀,？誰(shuí)來(lái)幫幫我,？

生：我們少先隊(duì)員。

師：對(duì),，我們也是紅領(lǐng)巾,，該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小精靈呢？請(qǐng)大家討論討論吧,！

學(xué)生自主討論交流,。

師：你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？

生：我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。

生：我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，不打鳥(niǎo),。

師：如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō),？

生：我會(huì)對(duì)他說(shuō),，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo),。

師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心,，把詩(shī)歌讀好，行嗎,？自己試試吧,！

學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們,，你們讀得可真好聽(tīng),！要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧,！

點(diǎn)擊課件,，播放課文動(dòng)畫(huà)，《小燕子》的背景音樂(lè)緩緩響起,。

師：這么美的詩(shī)歌,，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？

生：有,！

生練習(xí)背誦課文,。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái),，我們一起背一背吧,！

師生齊背。

四,、拓展總結(jié)

師：除了小鳥(niǎo),，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看,，它們來(lái)了,。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。

師：這么可愛(ài)的動(dòng)物,，老師也想編一首小詩(shī),，你們想聽(tīng)嗎？

生：好,！

師：清晨,，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去,，爬上爬下,，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子,。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌,。快快對(duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧,！

學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。

師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧,！

生：清晨,，林中誰(shuí)最機(jī)靈,？

是頑皮的猴子,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,，并能有感情地朗讀和背誦課文,；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字,。

課前準(zhǔn)備：課件

一,、導(dǎo)入。

今天,，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看,，閉上眼睛，這就到了,。

看課件,。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么,？

清晨,，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎,，翻開(kāi)課文p126,，讀讀吧！

（提醒學(xué)生讀兩遍,，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）

二,、初讀課文

1、認(rèn)識(shí)新朋友,。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友,，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng),。

（1）出示詞語(yǔ)：清晨,、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,、梳理,、蓬松、羽毛,、活躍,、機(jī)靈、

撲棱棱,、捕捉,、害蟲(chóng)、翠綠,、鳥(niǎo)巢,、嶄新、木牌,、愛(ài)護(hù)

自由讀,，領(lǐng)讀。

（2）出示生字卡片：嘰,、喳,、蓬、躍,、棱,、巢、嶄,、牌

開(kāi)火車認(rèn)讀,。

（3）指名讀3個(gè)小節(jié),。

2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢,？出示課題,，板書(shū)，齊讀,。

這是一句話,，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢,？板書(shū),！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎(jiǎng)?wù)l呢,？

讀了課文,，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì),，是我們少先隊(duì)員,。小鳥(niǎo)是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸,。齊讀課題

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1,、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文,，哪一節(jié)告訴了我們,？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸,，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ),。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō),，理解“嶄新”,。

板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（）,，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”,。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō),。

看看圖,，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢,？為什么這樣做呢,？（很小心,、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀,。

四,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,、那,，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié),，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ),。

指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗

再讀讀,，還有原因嗎,？板書(shū)：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍,、機(jī)靈,？

做做動(dòng)作：導(dǎo)語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱,，飛來(lái)飛去,，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢,！”

2,、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手,，請(qǐng)看……

補(bǔ)充資料,。你有什么感受啊,？

是啊,，多了不起啊,！可愛(ài)的小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠,。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀

3,、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),！

聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）

4,、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

五,、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍,、捉”,。

1、讀詞語(yǔ)卡片,。

2,、出示兩個(gè)生字“躍、捉”,，觀察,，比較，示范,。

3,、學(xué)生寫(xiě)字。

六,、課后思考題：除了小鳥(niǎo),，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇六

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),，讀到這首小詩(shī),，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間,，仿佛看到小鳥(niǎo)在歌唱,。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn),。全詩(shī)分三節(jié),，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述,。整篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新、活潑,、動(dòng)人的畫(huà)面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平,，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法,；2整體閱讀法,；3情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)質(zhì)疑,、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí),？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）看圖導(dǎo)入。

1,、大家看,，這是在哪兒,，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間,？

2,、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的,？快到文中找答案吧,！

（二）初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2,、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),。

（三）檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片,，先讀生詞,，再讀生字，用齊讀,、開(kāi)火車讀的方法,，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音,。

2、指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議,，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

（四）朗讀感悟,，指導(dǎo)背誦,。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么,？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè),。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

（結(jié)合圖畫(huà),，從“嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳”,、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景,。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話,。

（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活,。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

（1）自由讀,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍,。）

（2）質(zhì)疑解疑,。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱,、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解,。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng),。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀,，想想自己讀懂了什么,？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

（2）師生共同討論交流,。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí),？（看圖理解，指少先隊(duì)員,。）

②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好,？

（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢,，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全,、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在地生活,。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,。

（五）找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、做游戲鞏固識(shí)字,。

2,、讀自編小短文，鞏固識(shí)字,。

3,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（七）布置課外活動(dòng)

1,、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥(niǎo)類,，激發(fā)他們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

2,、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍,，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

（八）小結(jié),。

同學(xué)們,，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái),，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

小鳥(niǎo)機(jī)靈活躍捕捉害蟲(chóng)

紅領(lǐng)巾釘鳥(niǎo)巢保護(hù)小鳥(niǎo)

總之,，整個(gè)設(shè)計(jì),，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn),，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持,，做到樂(lè)學(xué),、主動(dòng)地學(xué),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得,，在輕松,、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言,。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì) 紅領(lǐng)巾真好教案試講篇七

有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

1．學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，能正確讀寫(xiě)。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及人與大自然的和諧,。

一、教具準(zhǔn)備:生字卡片,。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么,？我們共同學(xué)習(xí),，到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1．自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié),，圈出生字并大聲讀一讀,。

3．同桌互讀，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn),。

4．出示生字卡片,，認(rèn)讀生字。

5．再讀課文,，鞏固字的讀音,。

（三）學(xué)習(xí)課文

1．指名分小節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),，“紅領(lǐng)巾”指什么,。

2．小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎,？

3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢,、插木牌,，還會(huì)做什么呢？（想象）

“紅領(lǐng)巾”真是太好了,，我們一齊讀讀這一小節(jié),，好嗎？（齊讀）

4．“紅領(lǐng)巾”真好,，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎,？看圖，讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài),。（外形、叫聲,、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎,？（指名讀）

（四）實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

（五）總結(jié)

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，我們還應(yīng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？

同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下,，除了綠樹(shù)紅花，還有各種小鳥(niǎo),，它們不僅是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”,，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧,？那就快快行動(dòng)吧，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的生靈,。