總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

美術(shù)教師工作總結(jié)個人 美術(shù)教師工作總結(jié)與反思篇一

經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾，學生興趣自然有,，上課輕松又愉快,。”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導,、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

這一學期來我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時,，我把自己認為正確的理念放到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在五年級《團扇》這一課里,，我先制作了示范作品,，為了讓課堂更有氛圍，我準備了影片片段和關(guān)于團扇的圖片,，影片和圖片結(jié)合的范例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累。

課堂教學當然是重點,，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。 思考

大人看孩子的畫往往搖頭,，畫的是什么呀，亂七八糟,！殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情,。

在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步。積極參加校內(nèi)外聽課,，評課以及區(qū)教研活動,。向老教師學習教學經(jīng)驗，同時課外看了很多教學理論方面的書籍,。周末常帶作品請教名師,，參觀各種書畫展覽,，提高自己的美術(shù)素質(zhì)。

美術(shù)教師工作總結(jié)個人 美術(shù)教師工作總結(jié)與反思篇二

在本學期我所任教五年專的五個班級中,，既有師范類,，又有非師類；既有一年級的新生,，又有三年級的舊生,。但他們都同樣對如何完成一項老師布置的新的工作任務(wù)一無所知，“老師沒有教”成了學生當下最流行的口頭禪,，包括已經(jīng)畢業(yè)的學生也會出現(xiàn)類似問題,。因此，這不能不引起我們對當下教學的深刻反思,。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出,，職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的方針,，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變,，從政府直接管理向客觀引導轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變,，以使我們所培養(yǎng)出來的學生,，一旦畢業(yè)就有較強的工作適當能力，能較好地與社會的實際需要接軌,。因此,，在美術(shù)課程的教學當中，我們也要改變以往傳統(tǒng)教育中的“手把手”教學模式,，而是要更加注重培養(yǎng)學生獨立思考,、分析與解決問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”,，在這里即可成為培養(yǎng)學生良好工作適當能力的一個教學切入點。

“任務(wù)驅(qū)動法”,，是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法,，是以“任務(wù)為主線、教師為主導,、學生為主體”的現(xiàn)代化教學模式,。在設(shè)計任務(wù)時，教師是根據(jù)學生的實際情況,，充分考慮學生的認知能力和學習特點,，本著“跳一跳，摘桃子”的原則來設(shè)計任務(wù)的,。在當今科學技術(shù)高度發(fā)展的信息時代里,，“任務(wù)驅(qū)動法”教學的實施方面有著極為有利的條件,，學生可帶著問題去上網(wǎng)查找與了解所需的有關(guān)知識，并從中學會自主學習,。下面,，是我在本學期運用“任務(wù)驅(qū)動法”教學在課堂實踐中的幾點總結(jié)。

一,、“任務(wù)”設(shè)計與專業(yè)特點的聯(lián)系

同樣的學習課程,，不同專業(yè)的班級，有著不同的教學目標,，學生對于美術(shù)的興趣點,、興趣程度與學習能力也有所不同，因此,，在“任務(wù)”設(shè)計時,，也應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點的不同而有所區(qū)別。例如,，同樣是一年級的素描寫生課程,，音樂教育專業(yè)的學生，普遍存在著對美術(shù)課程學習的熱情不高,，對于他們來說,，首先是如何把美術(shù)課程同音樂有機地聯(lián)系起來，以充分調(diào)動他們對美術(shù)課學習的積極性,。居于這種設(shè)計理念,，我在設(shè)計風景畫素描學習“任務(wù)”時，就同他們最喜愛的校園歌曲聯(lián)系在一起,，布置他們?yōu)楦枨嫴鍒D畫及用最簡括的筆法,，寫生自己最喜歡的校園一角，最后再讓學生談?wù)勛约旱脑O(shè)計,、表現(xiàn)意圖,。于是,，學生就邊唱邊畫邊考慮如何安排畫面才會更美,、如何畫樹木才會更加簡潔明了……，這樣,，他們就自然而然地忘記了美術(shù)課程所帶來的學習“負擔”而轉(zhuǎn)化為接受與喜歡美術(shù)課程,。而對于服裝設(shè)計專業(yè)的學生，所創(chuàng)設(shè)的學習“任務(wù)”則是與不同的服裝面料有關(guān)的物體表現(xiàn)的課題,，例如,，讓學生各自準備與擺設(shè)一種自己最喜歡的質(zhì)感的物體，它們可以是不同的背景布料,、服裝,、包袋等,，并考慮如何查找有關(guān)畫法資料，及把它畫出,。于是,，當學生接受任務(wù)后，便各自利用課余時間為下一次的美術(shù)課準備了自己想要畫的道具與有關(guān)不同質(zhì)感表現(xiàn)方法的資料,，我便把這些道具排成幾組,，讓學生各取所需。學生在作畫時便有所準備地帶著“任務(wù)”去閱讀相關(guān)的理論資料與參照相關(guān)的素描圖片,，讓學生能把“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”,，成為認知的主體，充分調(diào)動了他們學習的積極性與主動性,，使學習效果起到事半功倍的作用,。這樣，雖然學生所選擇的表現(xiàn)對象不一樣,，但通過學生的自我評價及教師的點評與指導,，使每個學生所學到的東西遠比自己所畫的來得多，因為在參與評價的過程中,，他們已經(jīng)了解到了本課程各種物體質(zhì)感的表現(xiàn)方法,。

二、“任務(wù)”設(shè)計與學生能力的培養(yǎng)

對于高職高專的學生來說,，職業(yè)技能是他們所必備的基本能力,，走“產(chǎn)、學,、研相結(jié)合”的道路,，是當今高職高專辦學的共同特點，因此,，如何在“產(chǎn)中學”,、“學中研”就成了各學科教研的重點?！爱a(chǎn),、學、研相結(jié)合”,， 通過把教學“置身”于生產(chǎn)的第一線（即工作的第一線）,，讓學生在生產(chǎn)實踐當中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題,，從而獲得職業(yè)技能,，并使學生從初級的應(yīng)用型勞動者逐步向高級的創(chuàng)造型的人才轉(zhuǎn)化。當然，這種“轉(zhuǎn)化”是一個“從量變到質(zhì)變的過程”,，但如果我們沒有教會學生如何主動地去“學”與“研”,，那么這種“轉(zhuǎn)化”就難以實現(xiàn)，即學生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”的水平,，難以得到進一步的發(fā)展,。而“任務(wù)驅(qū)動法”教學的運用，正是為了使學生為完成一個共同的任務(wù)而積極探索與采取各種手段來實現(xiàn)目標,。因此,，完成任務(wù)的過程，也是探索與發(fā)現(xiàn),、研究與解決,、學習與掌握、創(chuàng)造與實現(xiàn)的過程,，它對于開發(fā)學生的潛能起到了積極的作用,。例如，在藝術(shù)教育專業(yè)簡筆畫課程的學習過程中,，當學生掌握了一定的簡筆畫技能之后,，我們便可以通過命題創(chuàng)編的形式，讓學生在他人創(chuàng)編畫作品的啟發(fā)下,，積極思考如何通過有序的布局使畫面突出主體與層次分明,、如何通過具體的情景與形象來表現(xiàn)與深化主題。當學生完成指定題目的創(chuàng)編任務(wù)之后,，教師便可選擇部分具有代表性的作品讓學生進行自我評價與相互評價,，最后教師再作總結(jié)與補充，使學生在自主探究學習的過程中,，有效鞏固所學知識,，解決新問題，并從中開發(fā)自身的潛能,，體驗成功的樂趣,。在整個教學過程中，通過師生間的互動交流活動,，積極營造人人參與的課堂學習氣氛,，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教師的啟發(fā)引導下積極思維,，保持高度的探索欲與嘗試欲,，使其自主探究知識的能力得以培養(yǎng)，以建構(gòu)自己的知識體系,。

三、“任務(wù)”設(shè)計與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)

當今信息時代,，科技高度發(fā)展,，知識大爆炸,。在未來的社會中，人才的競爭將更加激烈,。一個人不可能學會所有的知識與技能,，或單獨完成一個較大的工程，只有依靠團體的智慧和力量,。在這種社會歷史背景下,，人們十分講求工作效益，日常工作的分工也更加明確,，有許多項目的工作均是靠集體的力量協(xié)作完成的,。因此，培養(yǎng)學生與他人的分工協(xié)作能力就顯得尤其重要,，而“任務(wù)驅(qū)動”教學所強調(diào)的正是學生個別學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一性,。所以，在美術(shù)課程的教學中,，教師進行“任務(wù)”設(shè)計時,，應(yīng)注意以適當?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學習和協(xié)作學習的“任務(wù)”。對于協(xié)作學習的“任務(wù)”,，則要求由多個學生共同協(xié)作完成,，使教師與學生、學生與學生之間產(chǎn)生多向交流,，使他們在相互交流中不斷增長知識與技能,，促進學生間良好的人際合作關(guān)系，以進一步培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,。

例如,，在學習浮雕創(chuàng)作時，教師可以先借助多媒體演示各種浮雕創(chuàng)作的不同表現(xiàn)技法技巧,、風格及應(yīng)用于各種場所的圖例等,，使學生被其精湛技藝、生動的形象,、優(yōu)美的造型,、典雅與豪放的藝術(shù)風格等精彩的圖片所吸引，在這樣的學習氣氛中,，教師再結(jié)合教學范例進行適當?shù)牟僮魇痉?，最后給學生提出任務(wù)：以四人小組為單位，用同樣規(guī)格的四塊泡沫板拼接成一塊大的版面,，并共同協(xié)商設(shè)計與制作成一幅仿古銅浮雕壁畫,。這樣，在構(gòu)思時，同學們便一起找資料,，共同出謀獻策,，并最終形成較為一致的設(shè)計方案；在構(gòu)圖時,，同學們便一起探討如何布局,、調(diào)整與修改，使畫面更加符合藝術(shù)審美的規(guī)律,；在雕刻時,，同學們便按表現(xiàn)物象類型的差異進行分工與諧調(diào)制作，使所運用的不同表現(xiàn)手法在整體把握中均能取得和諧統(tǒng)一,。在良好的工作氣氛中,，教師便進一步讓各小組的同學進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀,。在最終完成之后,，通過舉辦浮雕作品展，并評出一,、二,、三等獎和優(yōu)秀作品獎，對每一組的同學及作品均作出充分的肯定,，使團隊的協(xié)作精神能在今后繼續(xù)得以發(fā)揚光大,。在整個作業(yè)操作的過程中，既完成了教學任務(wù),，又提高了學生的團體協(xié)作能力和思維能力,；既激發(fā)學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力,；既使學生體驗到集體的力量和成功的樂趣,，又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自信心。

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“我們可以推測知識會越來越陳舊和過時,，總之,，他們必須學會學習，……未來的文盲不再是目不識丁的人,，而是那些沒有學會學習的人,。”“任務(wù)驅(qū)動法”正是以“授之以漁”的方法使學生成為“學會學習的人”,，使每一個學生都得到充分的發(fā)展,，成為社會主義未來的建設(shè)者和開拓先鋒。

何永超

美術(shù)教師工作總結(jié)個人 美術(shù)教師工作總結(jié)與反思篇三

回顧這學年所從事的七年級美術(shù)教學工作,，基本上是比較順利地完成任務(wù),。當然在工作中我享受到收獲喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中,，我所碰到的問題我要認真反思改進?，F(xiàn)作一番總結(jié),，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短以待以后的教學水平更上層樓。

學年初,，和教研組的老師一起,，認真學習學校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學年工作的目標和任務(wù),，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點,，按照《初中美術(shù)教學大綱》的要求，本學年新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。教學中認真遵照教學大綱要求,，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育,，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

1,、按照學校工作管理規(guī)定,，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課,。美術(shù)科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的,。除了備好課、寫好教案外,，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料,。

2、利用學科特點,，和自身條件,，組織部分學生參加學校書畫協(xié)會，利用星期六下午的時間給他們上課,，在安全方面上與家長作好聯(lián)系,，學年末在校科技文化節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,，取得了較好的影響,。參加的還是以初一的學生為主,，在這個過程中他們的水平進步的很大。

3,、在美術(shù)課教學中有的放矢,，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,，教學中注意體現(xiàn)民族特點,，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),，增強學生的民族自豪感,。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源,，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容,。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點,，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際,，按10——20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際,。通過美術(shù)教學,，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力,，想像能力,、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4,、在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課,，評課,，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,，評課,，我還注意到要自學，提高自身的專業(yè)素質(zhì),。在生活上注意形象,，為人師表,。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外,，我也積極參加學校組織其它活動,。

三、經(jīng)驗和教訓

1,、要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力,。

2,、要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學形式,，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習,，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。

3、教師應(yīng)加強示范,，并充分利用展示圖片,、美術(shù)作品、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學,。

4,、要關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗,，努力提高教學質(zhì)量,。

5、美術(shù)教學要盡量注意學科間的聯(lián)系,。如在講到點,、線、面等概念時,，可聯(lián)系數(shù)學中的相關(guān)概念來解釋,。

總之，本學年工作順利圓滿完成,，不足之處也是在所難免的,，通過總結(jié)反思，我將在下一學年的工作中,，戒驕戒躁,，以飽滿的熱情，取長補短,，以待來年教學水平更上一層樓,。