作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
四年級(jí)語(yǔ)文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一
一,、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文,，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字,。
2、理解課文內(nèi)容,，想象畫(huà)面,，感受異國(guó)風(fēng)光。
3,、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子,。
4、感情朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二,、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力,。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)交流資料,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上,，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,，你知道是哪兒?jiǎn)?對(duì)，就是有著水之國(guó),、花之都美譽(yù)的——荷蘭,，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
(二)理解內(nèi)容,，感受美景。
1,、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師：誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀,。)
2,、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊!正如大家所感受到的,，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3,、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì),。生自由讀,。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀,。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段,。(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在,。)
師：這一段說(shuō)了什么?大家也自己讀一讀,。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草,?！?/p>
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。)
師板書(shū)。(牛多)
師：讀讀后面的句子,，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng),。)
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀,。待會(huì)兒咱們比賽比賽,。
指名比賽，師生評(píng)價(jià),。
提出選擇句子積累背誦的要求,，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè),。
4,、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5,、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三,、四自然段,。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo),。
6,、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面,。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛,、一匹駿馬、,、一只綿羊或一只小雞,，你會(huì)看到、聽(tīng)到,、想到些什么呢?
同桌交流,。
7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭!
8,、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫出來(lái)嗎?試一試,，和小組的同學(xué)比一比。
(三)課件展示異國(guó)風(fēng)光片,，欣賞完后再用一段話介紹介紹,，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,，課外展覽并分小組評(píng)比。
四年級(jí)語(yǔ)文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二
《音樂(lè)之鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)1,、學(xué)會(huì)自主閱讀,。
2,、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂(lè)之美,。
3,、體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)圣殿的向往,。
4,、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落,。
5,、感受維也納的美，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)自主閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖,。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料,、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程一,、欣賞音樂(lè)，感受維也納師：我們一起來(lái)欣賞一些音樂(lè),，看你是否能說(shuō)出這些名曲的名字或創(chuàng)作者,。
(出示：《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)
二,、自讀提示,，自主閱讀
1、出示“自讀提示”：
(1)畫(huà)出生字多讀兩遍,，遇到長(zhǎng)句子,、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確,、流利地朗讀,，試著讀出韻味，讀出感情,。
(3)不理解的地方,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注,，記錄自己的閱讀感受,。
(4)勾畫(huà)下你認(rèn)為文中最美的句子。
(5)思考《音樂(lè)之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感,。
2,、自由讀文,。
3、小組交流,，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句,。
4、全班交流,，評(píng)價(jià)朗讀,。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，積累好詞
1,、出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀,。
恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚(yáng)的樂(lè)聲
郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河
2,、勾畫(huà)出你自己找到的好詞佳句，小組交流,。
3,、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四,、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
1,、討論：維也納為什么被稱為“音樂(lè)之鄉(xiāng)”?
(1)再讀課文,，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣,。
(2)小組討論,，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落,，并說(shuō)說(shuō)為什么,。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,。
(4)齊讀找到的段落或句子,。
(5)比賽讀。
2,、小組交流：你還可以提出哪些問(wèn)題?
3,、小組交流反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充,、解決,。
五、記憶背誦,，感悟積累
1,、再讀讀自己喜歡的段落或句子,，與同桌、好友交流學(xué)習(xí),。
2,、背背喜歡的段落或句子。
3,、指名背誦,。
六、拓展遷移,，熱情獻(xiàn)藝
1,、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，并推薦一人上臺(tái)表演,。
2,、想對(duì)“音樂(lè)之鄉(xiāng)”說(shuō)點(diǎn)什么?
七、總結(jié)
師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過(guò)不懈的努力,，一定能在這音樂(lè)的圣殿中去演奏出你們的精彩!
四年級(jí)語(yǔ)文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三
《那片綠綠的爬山虎》
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能：
①學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法,。
③有感情地朗讀課文,。
④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
⑤理解文章記敘事情的思路,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘,、描寫、議論的方法,。
2.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣,。
②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.聯(lián)系舊課,，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。
①回憶課文《爬山虎的腳》,。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。
②板書(shū)課題,，齊讀,，簡(jiǎn)介作者。
③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景,。
2.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文,。
①讀后談收獲,。
②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書(shū)：修改文章,，請(qǐng)我做客,，給我印象)
③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落,。
3.默讀課文,，要求：
① 劃出生字新新。
② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記,。
4.學(xué)習(xí)生字新詞,。
①多媒體課件出示生字詞,，自由拼讀。
②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。
③聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)意思,。
④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法,。
⑤集體朗讀生字新詞,。
⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方?
6.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題,。
7.朗讀課文,。
第二課時(shí)
1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、研讀感悟課文,。
①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議,。
②輕聲讀課文，劃出寫作者議論,、感受的語(yǔ)句,，標(biāo)上記號(hào)。
③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方,。
④小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句,，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào),。
4.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件,，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話,，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。
5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,，體會(huì)其作用,，理解課文題目的含義,。
6.人物評(píng)價(jià)：
①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)?
②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。(結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因)
7.語(yǔ)文活動(dòng)：
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版,，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué),，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn),。)
①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流,。
②小組模擬采訪活動(dòng),。
③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。
8.教學(xué)總結(jié),。
9.作業(yè)布置：
①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫,，不一絲不茍，是難成大氣候的,?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)__家,。
②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。
③有感情地朗讀課文,。
四年級(jí)語(yǔ)文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四
《為中華之崛起而讀書(shū)》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,、新詞。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解,、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用,。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀,，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。
4.了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事,、寫文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)初步談話，理解課題。
同學(xué)們,，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么?回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)?
(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料
(三)觀看錄像,，感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景,。
(四)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流,。
1.學(xué)生自由讀課文,，教師強(qiáng)調(diào)要求：
(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ),，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋,。
(2)不懂的地方，多讀幾遍,，并在書(shū)上作上記號(hào),，待會(huì)在全班交流。
(3)邊讀邊思考,，課文寫了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“?
2.生字中“嚷,、懲、鏗,、鏘”是后鼻韻,，“范、巡”是前鼻韻,?！胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu),。
3.反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn),、耀武揚(yáng)威,、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力,、諸生“等詞語(yǔ)的意思。
4.學(xué)生提出文章中不懂的地方,，師生共同解決,。
5.課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,，這使他疑惑不解;第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義;第三件事講周恩來(lái)在修身課上,，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”,。
(五)學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文,。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。
(六)課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分,。
1.有感情地朗讀課文的的第一部分,。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?
2.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí),，“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,。
3.尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣,。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如：從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
4.全班朗讀這部分,，注意要有感情地朗讀,。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.自由讀第二部分,，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景?
2.學(xué)生讀完課文后,，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景,。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?
3.學(xué)生演完后,，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受?
4.有感情地朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義,。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?
2.讓學(xué)生聯(lián)系全文,，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。
3.學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢?寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么?
4.全班交流寫的內(nèi)容,。
5.讀這部分,，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么?
(四)課外延伸。
1.閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書(shū),，從而進(jìn)一步了解偉人,。
2.將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章,、編短劇,、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲,。
四年級(jí)語(yǔ)文課程教案 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五
《我的菜園》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng),。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言,，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,，努力斗爭(zhēng)的精神,，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過(guò)程：一,、導(dǎo)入課文
1,、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,。
2、學(xué)生朗讀課題
3,、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二、分析課文第一部分
1,、在書(shū)本中,，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2,、學(xué)生交流
3,、是的，囚徒的生活是艱苦的,，是痛苦的!讀讀課文一,、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4,、學(xué)生讀書(shū),，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人，你不配享有自由!
6,、那么,，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7,、交流：洗洗衣物------
8,、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的,。
10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的,，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?
11,、板書(shū)：樂(lè)觀向上,、積極
12、朗讀課文第一部分
三,、分析課文第二部分
(一)
1,、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人,，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人,。
2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié),，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?
3,、朗讀
4,、交流：(親密接觸)讀好這句話
5、是的,，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園,。但是,，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié),，交流(多年來(lái)，一直拒絕,，但是最終)
7,、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈
(二)
1,、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜,，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五,、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!
2,、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會(huì),，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))
b)首先選種了---
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)
c)訂閱書(shū)籍,，學(xué)習(xí)耕種,，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗
3,、在曼德拉的辛勤勞作下,，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園,。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà),，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富,。
2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理,。
2.收看錄象
3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,，指名學(xué)生朗讀
4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話
五,、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事,。
2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死。"
