每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

s版四年級語文課文篇一

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿的橫木的一頭,，孩子為了追回帽子，走上橫木,。在萬分危急的時刻,，船長急中生智，命令兒子跳水,，水手及時下水搶救,，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的,，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為,。

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，會用“模仿、顯然”造句,。

2,、理清課文層次，給課文分段,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜,，果斷處理,。

1,、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子,，并有感情地朗讀,。

2、學(xué)習(xí)船長的智慧,，冷靜的處事方法,。

一、檢查預(yù)習(xí),，談話導(dǎo)入

1,、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言,，各抒已見)

2,、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利,。

二,、初讀課文，理清脈絡(luò)

1,、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個人讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流,，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?

三,、精讀課文，體驗(yàn)感悟

1,、學(xué)習(xí)第4―6自然段,。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來?

老師相信你們,，請行動吧!快速瀏覽課文,。

(板書：孩子猴子水手船長)

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天,，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行,，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,，一只猴子出來了,，正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事,。

(3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

師：同學(xué)們，你們的神態(tài),、語言已經(jīng)告訴我,，你們都感到這個孩子的處境太危險(xiǎn)了,。

師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險(xiǎn),，找到了可以大聲告訴同學(xué)們,。

(4)師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn),，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確,，請?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子,，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了,，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流,、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論,，教師參與其中的二,、三個小組學(xué)習(xí)討論)

(6)師：現(xiàn)在哪個小組來匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受,。)

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”,，搖搖擺擺”，“走上橫木”,，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時,，教師可抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足,，他就會跌到甲板上,，摔個粉碎?！备w會到孩子處境的危險(xiǎn),，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候,，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導(dǎo)學(xué)生再讀文,，抓住“嚇呆”一詞,，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著,，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了,。

(7)師：同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價,。)

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn),、聲稍高一些,，突出重點(diǎn)詞語。生練讀文,。)

師：你們讀文的技巧掌握得真好,，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法?

(學(xué)生各抒己見,，進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急,。)

師：大家的辦法，到底行不行呀,，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子,。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎?

2,、理解文中第7、8自然段,。

師：誰救了他?請同桌一起讀7,、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來,。

(同桌讀書討論,，生匯報(bào)。)

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子,，你從中體會到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法,。)

師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲,，拓展延伸

1,、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)

2,、拓展練習(xí)：孩子被救上來后,，船長、水手,、孩子又會說些什么?說一說,，再寫下來。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識,，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流中探究,，通過個人讀,、小組讀、分角色讀等方法以及借助評價引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長性格特征的關(guān)鍵詞句品讀,，教師不失時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，理清文中的段落,，探究感悟。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,，達(dá)到了教學(xué)目的,。同時，利用媒體課件有情有景,，使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局,，突破了難點(diǎn)，解決了學(xué)生課前的困惑,，使學(xué)生隨故事的發(fā)展,，情感也在潮起潮落，感悟出船長遇事沉著,、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn),，展現(xiàn)了他極大的人格魅力,，對學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用,。四年級是一個過渡年級,，語文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，懂得自讀,、自悟、自得,，合作探究深入理解課文,，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力,，樂學(xué),、樂問，在啟發(fā)點(diǎn)撥之中,，多數(shù)孩子獲得自己的感悟,。但個別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中,，還要關(guān)注全體同學(xué),，讓每個孩子學(xué)得有動力，更加有熱情,。

總評：

1,、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主，堅(jiān)持學(xué)生自讀,、自悟,、自得;堅(jiān)持輔之以“導(dǎo)”,，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點(diǎn)一點(diǎn)化”以開竅,，“撥一撥弄”以知曉,，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門”引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,。

2,、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，達(dá)到樂學(xué),、樂問,，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī),，使學(xué)生變“機(jī)械接受”為主動探究,。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境,，創(chuàng)設(shè)交流,、想象問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”,，學(xué)生潛意識創(chuàng)造力得以發(fā)展,，從而提高學(xué)生的綜合能力。

s版四年級語文課文篇二

一,、導(dǎo)航臺

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

從小,，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實(shí)的孩子。你一定也聽說過《誠實(shí)的列寧》這樣一個故事,，列寧在姑媽家玩,，打碎了花瓶，當(dāng)時不敢承認(rèn),。但后來還是鼓起勇氣,，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng),。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實(shí)的人是多么好啊!

這篇課文講述了一個有關(guān)誠實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡,，于是,，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系,。后來,，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題,，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實(shí)和信任,。

課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段,，可分為三個部分,。

第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡,，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。

第2至10自然段,，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝,，體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

第11自然段,，"人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重?quot;這句小紅車主人的話,，深深地印在"我"的腦海中,。

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

精彩片斷

我很后悔,，居然沒有問他的姓名、地址,，也不知道他的年齡,、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里,。

點(diǎn)評

(1)寫出了自己的后悔,。

(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記,。

【欣賞】

這是課文的最后一段,，是故事的結(jié)局。雖然簡短,，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里,，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。

三,、金手指

表達(dá)方法提示

抓住重點(diǎn),，表現(xiàn)中心

寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br 但能不能就把那一樁樁,、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行,，如果那樣寫就成流水帳了。

所以我們寫一件事,，得圍繞要表現(xiàn)的中心,，抓住重點(diǎn)來寫,。

比如《誠實(shí)和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因,，結(jié)果也很簡單,，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩,，一字不拉地進(jìn)行了描寫,。這就是因?yàn)檫@部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任"這一中心,，它是文章的重點(diǎn),。

再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn),，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人,。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜,、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率,，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。

四,、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1,、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流,，談?wù)勛约旱捏w會,。

提示：

(1)您必須保持誠實(shí)人的立場，這時常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣,。--奧斯特洛夫斯基

(2)舉大體而不論小事,，務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾

(4)千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。--陶行知

(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié),。--陶行知

附課后練習(xí)4提示：

"誠實(shí)",，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼,、最基本的品質(zhì),。有了"誠實(shí)"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目,，就是要引起人們對"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西",，那就是誠實(shí)和信任,。

除了《誠實(shí)和信任》，還可以用《誠實(shí)比金錢更重要》,、《比金錢更重要的東西》,、《誠實(shí)的心靈》作為題目。

五,、萬花筒

相關(guān)資料

信任

安迪?魯尼賈

昨天,，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚,，我急著趕路,，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤,，焦急不安,。

車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個十字路口時,，紅燈亮了,，我急忙 把車剎住。我四下看了看,，路上沒有一輛車,，至少1里之內(nèi)沒有第二個人，而我卻坐著,，等著紅燈變成綠燈,。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時并不擔(dān)心被拘留,，因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察，我的車開過去一點(diǎn)事也不會有,。

當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡,。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現(xiàn),。我想我之所以停住了車,，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任,，決不闖紅燈,。

我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇,，是不是?我們確實(shí)這樣做了,。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑,，這種態(tài)度不是我們天生具有的,。

彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任,，而不是相互猜疑,。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因?yàn)槲覀冊诖蟛糠謺r間里彼此不信任而變得混亂不堪,。在意大利,，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅,，因?yàn)閲悇?wù)局使用了些法律手段,。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款,。在這些事情上,，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信,，就是違背了常規(guī),。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為,。假如某個人或某個組織辜負(fù)了我們的信任之心,，就會遭到唾棄，失去信譽(yù),。

我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事,。因?yàn)槲倚湃毋y行，所以我不會每天都走進(jìn)銀行,，讓職員把我的錢拿出來,，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理,，我們不會把它們買回家里后,，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司,。

仔細(xì)觀察我們周圍的人和事,，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事,。從長遠(yuǎn)的意義上說,，老實(shí)人，涉世不深的人,，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實(shí)的人,，比疑心重重的人的生活更加美滿,，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙,，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br 我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲,。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可,。

s版四年級語文課文篇三

我打獵回來,，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面：

突然,，我的獵狗放慢腳步,，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物,。

鳳猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹,。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上,，無可奈何地拍打著小翅膀,。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛,，分明是剛出生不久,，從巢里掉下來的。

獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅,，張開大嘴，露出鋒利的牙齒,。突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前,。它扎煞起全身的羽毛,，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒,。可是因?yàn)榫o張,，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音,。它呆立著不動,，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來,，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,。

獵狗愣住了,，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地,，慢慢地向后退,。

我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了,。

s版四年級語文課文篇四

今天晚上我讀了《白鵝》故事,，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動物，它的高傲表現(xiàn)在叫聲,，走路的姿態(tài)和吃相上,，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動物不一樣,，鵝必須要三樣?xùn)|西才能下咽,，水、泥,、草,、先吃一口冷飯?jiān)俸纫豢谒偃フ乙豢谀嗷虿?，我如果不看這個故事的話,，根本不知道鵝原來是這樣進(jìn)食的。

s版四年級語文課文篇五

風(fēng)兒吹著我們,。

我們像春天一樣,，

來到花園里，

來到草地上,。

鮮艷的紅領(lǐng)巾,，

美麗的衣裳，

像朵朵花兒開放,。

花兒向我們點(diǎn)頭,，

小溪?dú)g快地流淌。

它們向我們祝賀,，

為我們歌唱,。

它們好像在說，

這個世界上,，

有了我們就更加美麗,，

有我們就充滿希望。

感謝親愛的祖國,，

讓我們自由地成長,。

我們像小鳥一樣,，

等身上的羽毛長得豐滿，

就勇敢地向著天空飛翔,，

飛向我們的理想,。

唱啊，跳哇,，

敬愛的老師,，

親愛的伙伴，

我們一起度過這快樂的時光,。

s版四年級語文課文篇六

一 ,、教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

三 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體教學(xué)課件,。

四,、教學(xué)方法：多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。

五,、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書課題,。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法,。請大家齊讀課題,。

二、復(fù)習(xí),。

上節(jié)課我們初讀了課文,，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

三、展標(biāo),。

下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。

四,、學(xué)習(xí)第一部分,。

1、指讀,，思考：這一部分主要寫的什么?

2,、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣?

3,、回讀體會,。讀出惋惜之情。

五,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、指名朗讀,，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?

2,、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解,。

4,、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

5,、相機(jī)板書： 布局 眾星拱月

6,、回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚,。讀出布局美,。

六、學(xué)習(xí)第三部分,。

1,、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層,，想想每一層分別寫的什么?

2,、學(xué)習(xí)第一層。

(1)出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>

(2)指名朗讀,，思考：課文介紹了哪些景觀?

(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?

(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>

(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”,、“玲瓏剔透”,。

(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂,，亭臺樓閣,，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果,。

(7)相機(jī)板書： 景觀 多而優(yōu)美

(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象,，有條理,。讀出喜愛之請。

(a指名讀,。b教師范讀,。c賽讀。)

3,、學(xué)習(xí)第二層,。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么,。

(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,，海寧的安瀾園,，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺,、武陵____……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！?/p>

(2)指名朗讀。

(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?

(4)聽讀“園中有許多景物,。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照，武陵____,、海寧的安瀾園,，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林,，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果,。

(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理,。

(7)看后有什么感覺? 相機(jī)板書： 愛

(8)再讀課文,，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情,。

過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說,。我們來看下面一層。

4,、學(xué)習(xí)第三層

(1)出示課件：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

(2)讀讀,，說說你的理解,。

(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺,。

5,、引導(dǎo)背誦。

(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來,，把圓明園的美景常留心間,。)

(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么,，最后寫什么(2)出示課件(背誦提示)：

“圓明園中,，有————，也有————;有————,，也有————,。園中許多景物都是————建造的。如————、————,，————,，————等。還有很多景物是————建造的,，如———,、————……園中不僅有————，還有————,。漫步園內(nèi),，有如————，————;流連其間,，仿佛————,。”

(3)練習(xí)背誦,。

七,、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí),。

1,、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語,。c再讀,，看看課文是怎樣寫的?！?/p>

2,、匯報(bào)。抓“上自……下至”,、兩個“最”字,。

3、相機(jī)板書： 文物 多而珍貴

4,、回讀體會,。

5、引導(dǎo)背誦,。

過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分,?？纯粗饕獙懥耸裁础?/p>

八,、學(xué)習(xí)第五部分,。

1,、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么,。

2,、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞,。

2,、相機(jī)板書： 掠

毀

燒

3、朗讀,，看看課文是怎樣寫出來的?

4,、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷毀罪證，10月18日和19日,，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城,?！?/p>

5、相機(jī)板書： 凡是 統(tǒng)統(tǒng)

實(shí)在 任意

三千多名 三天

6,、回讀,，體會語言的準(zhǔn)確，生動,。想象一下當(dāng)時的情景,。

7、出示課件：被毀滅的圖片,。(四幅)

8,、你們看后有什么感受。 相機(jī)板書： 恨

9,、有感情地回讀第5自然段,。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

出示課件：“勿忘國恥,，振興中華,。”

九,、有感情地朗讀全文,。

十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?

s版四年級語文課文篇七

1,、認(rèn)識6個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射,、妻子,、拜見、理睬,、腸胃,、湯藥、醫(yī)治,、百發(fā)百中,、扁鵲治病、無能為力”等詞語,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會人物的想法,，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸,、不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽取別人正確意見和道理,。

3,、練習(xí)提出問題和大家討論,，勇于發(fā)表自己的看法。

1,、整體把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句,。

2,、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)讀書興趣

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手,。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教,。

讀句子：說說從句子中,，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中,?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

要想解開心中疑問,，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案,，還會得到有益的啟示,。

二、自讀自悟,，完成以下要求

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

3,、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

三,、交流討論，朗讀課文

1,、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句,。

2,、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容,。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,，先練眼睛盯著一個目標(biāo),，一眨不眨，后練把極小的東西,，看成一件很大的東西,，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓,、放箭,。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3,、討論疑問和交流啟示,。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,，而不先教他開弓放箭?

s版四年級語文課文篇八

1　走，我們?nèi)ブ矘?/p>

2　第一朵杏花

3　燕子 (鄭振鐸)

4　古詩兩首

江南春 (杜牧)

春日偶成 (程顥)

習(xí)作1

練習(xí)1

5　蘋果里的五角星

6　最佳路徑 (文燕)

7　人類的“老師”

習(xí)作2

練習(xí)2

8　三顧茅廬 (羅貫中)

9　祁黃羊

10　公儀休拒收禮物

習(xí)作3

練習(xí)3

11　永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (陸金國)

12　“番茄太陽” (衛(wèi)宜利)

13　第一次抱母親

14　我不是最弱小的 (蘇霍姆林斯基)

習(xí)作4

練習(xí)4

15　鳥語

16　天鵝的故事 (章廷樺)

17　生命的壯歌

蟻國英雄

生命橋

習(xí)作5

練習(xí)5

18　沙漠中的.綠洲

19　云雀的心愿

20　古詩兩首

池上 (白居易)

小兒垂釣 (胡令能)

習(xí)作6

練習(xí)6

21　愛因斯坦和小女孩

22　宋慶齡故居的樟樹

23　黃河的主人 (袁鷹)

習(xí)作7

練習(xí)7

蘇教版語文四年級下冊相關(guān)知識積累

替換課文

我的菜園

s版四年級語文課文篇九

1.知識與技能：有感情的朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2.過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗,。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

教學(xué)過程

一.情境導(dǎo)入

1. 課件展示月夜圖,，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,。學(xué)生欣賞后談感受,。

2. 導(dǎo)入新課，板書課題,。

學(xué)生通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。(全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。

在新理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采用情境激趣法,，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂,，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中,，更直觀,、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》,。

教師向?qū)W生介紹云南洱海,、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

學(xué)生自讀課文。

交流不明白的詞語,。

通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。(全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)

三,、品讀課文

教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情,。 小組交流中給每個孩子充分的時間,，他們可以說,、可以讀，可以討論,，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解,。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光,?；野咨涅Z卵石，布滿河床,。呦,，卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘，都抱著一個月亮!”

讀完之后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,， 想象到“香味在流，月光在流”,。一個“抱”字,，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美,、歡快,、幸福的情緒，如流水綿綿不絕,，顯得那么和諧,，那么美好 。

富有詩意的文章,，學(xué)生喜歡誦讀,，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落,，細(xì)讀品味,，理解感悟。

照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,，及時進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)、鼓勵及糾正,，真正達(dá)到具有時效性這一教學(xué)目的,。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀,，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的,、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次,?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句,，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣,，雖是秋夜,，卻讓人心中涌起融融的暖意,。

四、 配樂朗讀,，升華感情

入情入境地讀,，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對課文的感悟,，并在讀中,，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

配樂朗讀,，升華感情

讀著這篇文章,，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地??山之高，村之靜,，水之香,，塘之趣，果之甜,，蟲鳴,、鳥飛、溪流,、人語,，無不充盈著溫馨、甜美之情,。

五,、美句賞析。

從果園那邊,，飄來果子的甜香,。是雪梨,，還是火把梨?都有,。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯,。

把稻田 比作 銀毯 ,。

用 銀毯 比喻 稻田,。

六、拓展延伸,、課后作業(yè),。

在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨(dú)立行走,，我們一步步長大成人,。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們,，想一想,，說說，然后寫在你的日記本上吧,。

板書設(shè)計(jì)

走月亮

山村月野圖——美好,、祥和

走月亮——濃濃親情

s版四年級語文課文篇十

《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣,。以下是白話文為大家整理的趵突泉課文-四年級下冊語文課文,，希望可以幫助到有需要的朋友。

千佛山,，大明湖和趵突泉,，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉,。

在西門外的橋上,，便看見一溪活水，清淺,，鮮潔,，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的,。假如沒有這泉,，濟(jì)南定會丟失一半的美。

泉太好了,。泉池是差不多見方的,，三個泉口偏西，北邊便是條小溪,，流向西門去,。看那三個大泉,，一年四季,，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,，便覺得自然的偉大,，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒,，冒,，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量!冬天更好,，泉上起了一片熱氣，白而輕軟,，在深綠的長長的水藻上飄蕩著,，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水,，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,，大,、扁一點(diǎn)，慢慢地,，有姿態(tài)地?fù)u動上來,，碎了?？?，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花,，雪白;有的……這比那大泉還更有趣,。

點(diǎn)撥難句

1.假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚,。

這是一個表示假設(shè)的句子,，突出了趵突泉景色之美，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開趵突泉,。

2.要是冬天來玩就更好了,，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著,，會把你引進(jìn)一種神秘的境界,。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣,，輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,，啟迪讀者想像，讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想,。突出了趵突泉冬天的美景,。

精釋課題

趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色,。

段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：交代濟(jì)南的三大名勝,。

第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景?？煞譃槿龑?。

第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色,。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色,。

歸納中心

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位，表達(dá)了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情,。

提示寫法

抓住大泉活,、清、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài),，運(yùn)用形象生動的比喻,、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起寫,，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境,、如聞其聲的感覺,。

人物小引

老舍，原名舒慶春,，北京人,，現(xiàn)代著名作家，曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,，劇本《龍須溝》《茶館》。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1.學(xué)會本課生字詞,。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

s版四年級語文課文篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀,，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

2,、在讀中感受月光下的美麗景象,，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情,，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的美麗景象,，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情,，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,，放朦朧的月景圖,。

師：讓我們把耳朵、眼睛,、鼻子和心都喚醒,，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?/p>

評價課題讀法，重新試讀,。

(輕而柔)

二,、初讀課文，整體感知

三,、再讀課文,，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來,，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來,，月亮什么時候升起來?

生：晚上,。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很安靜。

師誰再來讀,，接著讀,。

師：還沒讀過書的請舉手。請你讀,。

生讀：月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好!誰還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽!聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來,。

生讀。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝,，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光,，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,，快快帶著你的眼睛、鼻子,、耳朵和心一起走月亮,，并與你的小伙伴交流并分享。

ppt

溪邊田埂

視覺(眼看)

聽覺(耳聽)

嗅覺(鼻嗅)

感覺(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

1,、流著山草和野花的香味,，流著月光。

溪水在流動,，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里,，溪水流動月光也跟著動,。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘,，都抱著一個月亮。

3,、阿媽,，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船,，運(yùn)載許多新鮮的花瓣,。阿媽，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方,。

白天和媽媽在一起,，晚上還和媽媽一起去走月亮,，很快樂

4、看,，沉甸甸地,，稻穗低垂著頭。

5,、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

ppt：在我仰起臉看阿媽的時候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

s版四年級語文課文篇十二

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪,、享受審美樂趣,。審美過程是一種見情、見性,、見靈,、見神韻活動，靠的是熏陶感染,，潛移默化,，是一個潤物細(xì)無聲的過程。魯迅說,，文學(xué)作品有三美,，“音美以感耳，形美以感目,，意美以感心”,，審美從文章三美入手：

1、讀出音樂美,、形象美：

以一個游覽者從容,、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,，如“卻從沒見過”,、“靜、清,、綠”,、“奇、秀,、險(xiǎn)”等,。注意以上幾點(diǎn),，分小組讀課文，在讀中,，注意力高度集中,，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2,、配樂讀課文：

齊讀課文,，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學(xué)生審美感受又進(jìn)一層,。

3,、簡要繪畫：

課文最后一節(jié)從整體上描寫了桂林的山水，引導(dǎo)學(xué)生簡要畫畫文字內(nèi)容,，讓學(xué)生慢慢沉浸于文本意境之中,。

4、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫：

本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風(fēng)光圖,，讓學(xué)生觀賞,，學(xué)生感嘆“啊,，這樣美!”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,，或沒有想象到，通過互補(bǔ),、印證想象更豐富了,。