作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級上冊語文拼音同步教案全冊 一年級上冊拼音教案全集篇一

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,、拼音卡片、畫有四線格的小黑板,、錄音機,、情境設(shè)計圖。(教師)

2.拼音卡片,。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ,、o、e及其四聲,。

2.教師揭題：今天,，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i,、u,、ü，希望每個小朋友仔細看,、認真聽,、正確念、牢牢記,。

設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ,、o、e及它們的四聲,，有利于對單韻母的鞏固,，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,，符合學(xué)生的年齡特點,。

二、整體感知,，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論,、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡,。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著,。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服,。多么溫馨的小院!

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖,，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三,、圖片引入,，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么?

(1)學(xué)生觀察,，看圖說話,。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音,、發(fā)音。教師示范發(fā)音,，注意看清老師的口形,。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀,，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲,。

①師：i和a、o,、e一樣,，可以戴上四頂帽子。仔細看,，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)學(xué)生觀察比較,。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽,。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲,。教師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白,。

(6)指導(dǎo)書寫i,。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎,，然后在上格中間寫點,。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格,。

④學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視，個別輔導(dǎo),，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察,，看圖說話：圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看插圖說話,，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u,。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音,，看口形,。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓,，只留一個小孔,，舌頭向后縮，舌根抬起,，發(fā)音口形不變,。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu,。(教師領(lǐng)讀,，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀,。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形,。)還像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲,。多媒體課件出示：ūúǔù,。

ū第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫ūūū,。

ú第二頂帽子上山坡,，誰會念?沒有就是“無”úúú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,，誰會念?一二三四五ǔǔǔ,。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物ùùù,。

(6)指導(dǎo)書寫u,。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎,，再寫一豎。注意無論是豎右彎,，還是豎,，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎,，再寫一個豎,，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,，放在實物投影上大家評議,。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示,，教師對寫得好的,、有進步的學(xué)生進行表揚。

3.教學(xué)單韻母ü,。

(1)學(xué)生觀察,，看圖說話：圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡,。(出示：ü)

(3)教師示范發(fā)音,，學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音,，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形,，發(fā)音時口形不變,。口形像在吹笛子,。

(4)記字形：u和ü的字形有點相同,，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點üüü,，小魚吐泡üüü,。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子,，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?

他姓於,，ǖǖǖ。我吃魚,，ǘǘǘ,。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉,，ǜǜǜ,。

(6)指導(dǎo)ü的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順,，啟發(fā)學(xué)生思考,，先寫什么，再寫什么?觀察兩個“點”的位置,。

②教師范寫,，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點,，在上格的下面,。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎,，再寫兩點在上邊,。

④學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視,，表揚寫字姿勢,、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo),。

⑤教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時,，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué),，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話,，創(chuàng)編兒歌,，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

四、游戲練習(xí),，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母,，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲,。老師讀一個帶調(diào)韻母,，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，讓枯燥的字符“活”起來,，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五,、歸納總結(jié),，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u,、ü,，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子,。

2.請小朋友們回家后,，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看,。

設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,，寫給爸爸媽媽看,，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1.ɑ,、o,、e、i,、u,、ü，它們6個兄弟是一家人,，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片,，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了,，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎?仔細看圖,，兩個媽媽就藏在里面呢,。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w,。她們有一個共同的名字,，叫聲母。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母,。

設(shè)計意圖：用孩子的語言,，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感受i與y,、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二,、圖片引出,，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y,。

(1)出示多媒體課件,，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考,，圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動,。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y,。

(2)教學(xué)發(fā)音,。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音,，觀察口形,，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀,，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同,。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些,、短些,。(教師范讀、領(lǐng)讀,。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,，記字形，掌握書寫方法,。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy,。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格,。學(xué)生描紅,，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w,。

(1)出示多媒體課件,，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考,，圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動,。)教師說話引出w,。板書：w。

(2)教學(xué)發(fā)音,。教師提問：大w是u的媽媽,，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,，說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,，u響而長。)

(3)記字形,。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www,。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓,，由兩個v組成,，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w,。

設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言,、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命,，學(xué)生的注意力會高度集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂,。

三,、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y,、w,，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友,，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3.提示：拼讀這個音節(jié)時,，聲母y要讀得輕短些,，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié),。

4.拼讀音節(jié),。

(1)誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)?

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨,，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞,，yà亞洲的亞,。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀,。組詞讀。

一年級上冊語文拼音同步教案全冊 一年級上冊拼音教案全集篇二

《g k h》

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,、拼音卡片,、動物卡通圖片、錄音機,、情境設(shè)計圖,。(教師)

2.聲母ɡ、k,、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡,。(學(xué)生)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美,。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩,。看,，這兒的景色多美呀!說一說,，你從圖片上看到了什么?

預(yù)設(shè)：

生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔,。清清的河水中,，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,，坐在公園的椅子上喝水,。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,，就連聲母寶寶也跑去玩了,。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找,，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g,、k、h)

3.揭示課題：g,、k,、h。學(xué)生朗讀,，教師糾正,。

設(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，以卡通人物的形象引出g,、k,、h，為課堂營造了一種和諧,、寬松,、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造師生平等對話的氛圍,。

二、動畫演示,，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ,。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧!飛來一只小白鴿,，誰來跟鴿子打個招呼?(生：鴿子,，你好嗎?鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子,。學(xué)生讀：鴿子,。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點,、短一點,，就是g。教師示范讀,，學(xué)生跟讀,。

(4)教師指名讀聲母g，學(xué)生開火車讀聲母g,，小組讀聲母ɡ,。

導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母g了，再看看它的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了,。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ggg。

生2：像個花環(huán)ggg,。

生3：鴿子鴿子ggg,。

生4：倒寫6字ggg。

2.學(xué)習(xí)k,。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起,，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多,，我們再來交個新朋友,。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪,。學(xué)生跟讀：蝌蚪,。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點,，就是——k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音,。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條,，放在嘴前，發(fā)ɡ,、k的音,。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些,，讀k時要送氣,，氣流強一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k,，同桌互讀聲母k,。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀,。兩組比賽,。獎勵小紅花。

3.學(xué)習(xí)h,。

導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認識最后一位新朋友h,，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水,。)

(1)教師指名讀聲母h,，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h,。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?

生：荷花,、小河、黃河等,。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢,。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀,。

4.課間操：大家學(xué)得真好,，請休息一會兒。我們來做做手指操,，放松一下手指,。

5.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?

(4)教師講解正確的寫法,。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓,，再寫豎左彎,，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成,。

k的寫法：k在上中兩格,，先寫一豎，再寫左斜右斜,，注意一豎不要頂格,，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆,。

h的寫法：先寫一豎,，再寫左彎豎，在上中兩格,，注意上格不要頂格,，h也是兩筆寫成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫g,、k,、h。

(6)教師巡視,，糾正學(xué)生不正確的寫法,，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

設(shè)計意圖：多媒體動畫的輔助教學(xué),，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探索ɡ、k,、h的讀音,、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、游戲鞏固，熟記g,、k,、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認字,，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示：ɡ和ɑ,、ɡ和e,、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲,，練習(xí)拼讀,。)

2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲,。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié),。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié),。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音,，樂學(xué)拼音,。

四、游戲體驗,，鞏固練習(xí)

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了,，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩,。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌,，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,，全班孩子便齊念：“下回努力!”以示鼓勵,。

2.全體同學(xué)快樂游戲。

設(shè)計意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式,，通過游戲,，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ,、k、h與單韻母ɑ,、o,、e、u的卡片找出來,，教師讀音節(jié),，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到,，同桌之間互相檢查。

2.多媒體課件出示音節(jié)：gā,、gǔ,、hé、kè,、kù,、hú，學(xué)生認讀,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會了g,、k、h三個聲母,，以及它們和單韻母的拼讀,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k,、h的“三拼音節(jié)”,。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

二,、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片,，請學(xué)生說出名稱,。

2.出示guā這個音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處,。(由三個字母組成,。)

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解guā,。guā是三拼音節(jié),，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間,，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母),，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀g,，再讀u,，緊連著讀ɑ，要由慢到快,，連成一個音節(jié),。

4.教師范讀：(多讀幾遍,，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀,。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母,，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕,，介快,，韻母響，三音連讀很順當(dāng),。

6.教師板書：guà,、guō,，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母,，哪個是介母，哪個是韻母,。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié),。教師指名拼讀,，開火車讀，齊讀,。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：

kuāhuākuòhuǒ

小組做三拼練習(xí)，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng),。

設(shè)計意圖：借助圖片,，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱,，明確三拼音節(jié)的讀法,。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達能力,。

三,、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確,，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,，你還能叫出這些朋友的名字嗎?

2.抽讀卡片

(1)guàkuāhuāguōkuòhuǒ

指名認讀,，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀,。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀,。)

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn),，還是韻母讀不準(zhǔn),，還是不會拼讀,，給予具體的指導(dǎo)。

(2)想一想,，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí),，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點,。

gā——guākā——kuāhā——huā

gū——guōh(huán)ú——huókù——kuò

4.拼讀生活中的音節(jié),。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友,，它們找不到自己的家了,，你能幫它們找到自己的家嗎?

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié),，再說這個音節(jié)的家在哪兒?

(3)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：guāguōh(huán)uāhuǒguǒ

②生活情景圖中包括：瓜,、鍋、花,、火,、果

(4)學(xué)生獨立完成。(教師巡視時教學(xué)生如何表述,，例如：ɡuā的家是瓜,。)

(5)利用課件來訂正。指名拼讀,，說清楚音節(jié)的家在哪兒,。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家,，它們高興得唱啊,，叫啊，笑啊,?？靵砺犅犓鼈兊穆曇簟?/p>

(1)多媒體課件出示音節(jié)：

①gāg?、趆āhā

③gūgū④huāhuā

⑤guāgu?、辡uōguō

(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

小鴨子gāgā叫,。小青蛙guāguā叫,。

小白鴿gūgū叫。蟈蟈guōguō叫,。

小伙伴hāhā笑,。小溪流huāhuā流。

(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動作表演,。

設(shè)計意圖：利用圖片,、多媒體課件,，抽讀，對比認讀三拼音節(jié),，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié),，又可以擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累,。

四,、圖片識字，練習(xí)說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,，還能幫我們識字,。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么?(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓,。)

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,，指名認讀。

3.教師將音節(jié)去掉,，學(xué)生同桌互讀,、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡,，4人一組,，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字,，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確,。

5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話,。

設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫,，學(xué)生字,，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文,，在語文中體驗生活”,。

五、朗讀兒歌,，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌,，快來看。(課件出示兒歌《說話》)

2.學(xué)生自由朗讀兒歌,，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師,。

3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽,。

4.集體糾正錯誤讀音,。

5.同桌對讀兒歌,，爭取讀準(zhǔn)每個字音。

6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況,。

7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()種聲音,，分別是()、(),、(),、()、(),、()的聲音,。

設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，懂得學(xué)拼音的好處,。

一年級上冊語文拼音同步教案全冊 一年級上冊拼音教案全集篇三

《d t n l》

課前準(zhǔn)備

1.課件，拼音卡片,，寫有聲母,、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖,。(教師)

2.橡皮泥,。(學(xué)生)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果,。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來,，把這些蘋果摘下來,，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分,。

預(yù)設(shè)：因為ɑ,、o、e,、i,、u、ü是韻母,，所以把它們放在1號盤子里,，b、p、m,、f,、y、w是聲母,，所以把它們放在2號盤子里,。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短,。)

5.指名讀聲母,。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d,、t、n,、l,。

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,，在檢查復(fù)習(xí)時,，為了避免簡單、枯燥,，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶,、感染,、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

二,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音,、形

1.課件出示字母d,、t、n,、l。

2.指名試著讀一讀,，然后提問：你們見過它們嗎?

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d,、t、n,、l這四個聲母,。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么,。

3.學(xué)生同桌互讀d,、t,、n、l,。

4.學(xué)生個別讀,，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出,。發(fā)t時,，有較強的氣流沖出。發(fā)n時,，氣流是從鼻腔出來,。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來,。

5.教師出示d,、t字母卡片，學(xué)生開火車認讀d,、t,，教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n,、l字母卡片,，學(xué)生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d,。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n,。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l,。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,，小傘把ttt,，

一個門洞nnn，小鼓棒lll,。

10.課件出示兒歌,，指名領(lǐng)讀、同桌對讀,、男女生對讀,。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i,。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同,。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb,，右上半圓ppp,，小傘把ttt，一根拐棍fff,，一個門洞nnn,，兩個門洞mmm，一根小棍lll”,。學(xué)生自由讀,、同桌對讀、小組對讀,。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計,，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍,，語言朗朗上口，富有童趣,，學(xué)生易于接受,，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,，化難為易,。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子,。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感,，所以印象深刻,。

三、觀察思考,，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d,、t、n,、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓,。

預(yù)設(shè)：d、t,、l住在一格和二格,，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d,。

(1)課件演示聲母d的筆順,，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順,。

(3)教師在四線格里范寫d,，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆,，到三線收筆,。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例,，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí),。

3.指導(dǎo)書寫t、n,。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t,、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格,、筆順,、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨立仿寫l,。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用,，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細致,，從筆順開始,，再到每筆起、收筆位置,，占格等,，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,，讓學(xué)生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單,，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫,。與此同時，在交流展示作品中,，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣,。

四,、動手操作，鞏固認識

1.捏一捏,。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃,，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作,。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動,。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞,，結(jié)束全課,。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞,、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈,。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

第二課時

一,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房,、韻母房圖貼到黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t,、n,、l，韻母ɑ,、e,、i、u,、ü的信,，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信,。

3.集體訂正后齊讀拼音,。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇,，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d,、t、n,、l和單韻母的拼讀,。

設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲,，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，吸引了學(xué)生的注意力,，情緒高漲進入角色，愉快接受學(xué)習(xí),，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的,。

二、聯(lián)系生活,，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,，組成音節(jié)nü,，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀,、小組賽讀音節(jié)nü,。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍,。

(4)學(xué)生個別讀,、開火車讀nǚ。

(5)讀這個音節(jié)時,，你想到了什么?

預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒,。

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié),。

(7)指名匯報,。

(8)課件出示ná、né,、nǐ,、nù四個音節(jié)，同桌對讀,，讀錯的多讀幾遍,。教師巡視，個別指導(dǎo),。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié),。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l,，和單韻母ü組成音節(jié)lü,，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀,、同桌互讀,、個別讀,。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍,。

(4)學(xué)生開火車讀lǘ,。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢,。

毛驢在草地上跑,。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,，擺一擺,，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報,。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,，但不用告訴理由,。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵,，但不做重點講解,。

(8)課件出示lā、lè,、lì,、lù四個音節(jié)，學(xué)生個別讀,、領(lǐng)讀,、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d,、t的拼讀,。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片,，指名拼讀,，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正,，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝,。

(2)課件出示dǎ、dé,、dī,、dú、tā,、tè,、tí,、tú八個音節(jié)，指名讀,、男女生對讀,、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話,。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在通過生動有趣的說、講活動,，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識,，學(xué)為了用，用為了促進學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力,，又讓學(xué)生學(xué)以致用,，體現(xiàn)了大語文觀。

三,、學(xué)習(xí)生字,，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說,。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬,、土、不”,，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,，學(xué)生開火車讀,。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌,。

8.男女生對讀兒歌,。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,，在教學(xué)漢字時,，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用,。

一年級上冊語文拼音同步教案全冊 一年級上冊拼音教案全集篇四

《b p m f》

課前準(zhǔn)備：

1.字母卡片,、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)

2.畫有四線格的小磁力貼,、配有課文插圖的課件,。(教師)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o,、e、i,、u,、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音,。

2.看圖引入新課,。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山,。請仔細觀察,，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答,。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山,。爸爸背著一個大背包,，手里拄著一根拐杖,。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲,。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計意圖：輕松,、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識,，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p,、m,、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二,、結(jié)合情境,，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么?你吃過嗎?

2.教師出示聲母卡片b,，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母,，發(fā)音的時候要讀得輕些,、短些。

(1)老師示范發(fā)音,，學(xué)生觀察,、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉,，然后嘴唇突然張開,，吐氣成音，讀時要輕而短,。

(2)學(xué)生指名讀,，師正音,。

(3)學(xué)生思考：b像什么?

(4)教師引讀“聽廣播”,，學(xué)生接讀b、b,、b,。

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程,，學(xué)生拼讀,，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,，拼成一個音節(jié)：bɑ,。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀,、男女生對讀音節(jié)bɑ,。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8,，小白兔正在拔蘿卜,，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bā,、bá,、bǎ、bà四個音節(jié)卡片,，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面,。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀,、男女生對讀,、開火車讀bā、bá,、bǎ,、bà四個音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p,。

1.課件出示圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡,。)

2.教師出示聲母卡片p,，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音,。

3.師范讀,，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開,，聽發(fā)音,。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,，體會讀時,，要往外送氣，氣流較強,。

5.b,、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,，讀b時白紙不動,，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,，體會送氣和不送氣的不同,。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么,。

7.學(xué)生自由回答,。

8.教師引讀“上山坡”,，學(xué)生接讀p、p,、p,。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人,，一個讀聲母,，但不能出聲，另一個通過口形,、氣流辨別讀的是哪個聲母,。)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,，突破重點,，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法,，記憶字形,。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性,，加深了對聲母b,、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感,。

三,、仔細觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才,，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音,，與它們交上了朋友。現(xiàn)在,，我們來練習(xí)寫一寫,，比一比誰寫得漂亮,，好嗎?

2.指導(dǎo)書寫b,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置,，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn),。

(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,，第二筆占滿中格,。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b,，教師巡視,，進行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察,，說說有哪些地方寫得好,。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,，然后同桌之間交流一下自己的看法,。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。

寫聲母p時先寫豎,，再寫半圓,，兩筆完成。

(2)教師范寫p,，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接,，占滿中格,。

(3)學(xué)生仿寫一個p，教師巡視,。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進行展示,，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí),。

(5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p,，爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同,，完成學(xué)生活動卡,。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角,。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母,，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,，右手握拳當(dāng)做半圓,。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”,，學(xué)生齊讀,，結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,、認真書寫,、虛心改進的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路,，做好鋪墊,。

四,、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組,，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ,、bō、bǐ,、bù,、pá、pò,、pí,、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀,。

2.拼讀比賽,。教師任意拿出bǎ、bō,、bǐ,、bù、pá,、pò,、pí、pǔ中的一張卡片,，小組代表誰先讀出就可給本小組加分,，分數(shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bǎ,、bō,、bǐ、bù,、pá,、pò、pí,、pǔ八個音節(jié),。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》,，課件出示花朵圖,，學(xué)生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個,，花苞就變成一朵盛開的花,。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認識聲母m,、f,。教師板書課題——m、f,，學(xué)生齊讀,。

設(shè)計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天,，再次記憶,，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看,，去記,，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始,，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，可以喚起學(xué)生認讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性,，加深對舊知的印象,，也為進一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊,。

二,、借助圖畫，學(xué)習(xí)m,、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音,。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面,。)

(2)課件出示m,，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認讀時口形情況,，示范讀,，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏,，把氣堵住,，舌后縮，氣流從鼻子里出來,，然后張開嘴,，聲帶有些顫動,。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,，體會發(fā)音方法,。

(5)學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m的字形,。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm,。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎,，學(xué)生跟著老師書空兩遍,，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順,，弄清先寫哪筆,，再寫哪筆，幾筆寫成,，占什么格?

(3)教師范寫,，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,，教師巡視，個別輔導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音,。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么?(山頂上有一尊大佛,。)

(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f,。

(3)指名認讀f。

(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上,，讓氣流從縫中擠出,，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解,，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f,。

(6)學(xué)生開火車認讀f，教師個別指導(dǎo),。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形,。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,，學(xué)生齊讀,。

6.指導(dǎo)書寫,。

(1)課件出示基本筆畫,，學(xué)生跟著電腦書空兩遍,，然后在四線格里仿寫三個,。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順,，弄清先寫哪筆,，再寫哪筆,，幾筆寫成,，占什么格?

(3)教師范寫,，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,，教師巡視，個別輔導(dǎo),。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容,，學(xué)起來枯燥無味,，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫,、兒歌等,，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如,，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣,，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三,、同桌合作,，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō,、mǐ,、mù、fā,、fó,、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀,，另一個同學(xué)認真聽,，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié),。

3.學(xué)生賽讀,、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

四、看圖說話,，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰?

預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸,、媽媽,，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸,、媽媽”詞語卡片,，學(xué)生個別讀，男女生對讀,，開火車讀,。

3.識記“爸、媽”兩個字,。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸,、媽媽在家里喜歡做什么?

設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫,，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。借助圖畫，降低了漢字的抽象感,，增強學(xué)生識字的愿望,。

五、學(xué)習(xí)小結(jié),，課后激勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,，它們分別是b、p,、m,、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認真了!回家以后讀給親人聽,，好嗎?

2.放學(xué)回家以后,，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

一年級上冊語文拼音同步教案全冊 一年級上冊拼音教案全集篇五

《a o e》

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,、拼音卡片,、畫有四線格的小黑板、錄音機,、情境設(shè)計圖,。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友,，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí),，成為一名光榮的小學(xué)生了,，面對一個個不認識的字，你們別急,，給它們戴上小帽子,，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音,，漢語拼音的作用可大了,，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話,、查字典,，還能幫助我們用電腦打字呢!

2.過渡：漢語拼音ɑ、o,、e的作用這么大,，所以我們一定要學(xué)好它。今天,，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課,。

設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛,，利用智慧老人的話,，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望,。

二,、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件,，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰?他們正在干什么?

1.學(xué)習(xí)ɑ,。

(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ,，講解并示范發(fā)音,，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時,，嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ,、ɑ、ɑ,。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話,。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識記并書寫ɑ,。

2.出示課件,，認識四線格，并指導(dǎo)書寫a,。

(1)介紹四線格,，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖,，數(shù)數(shù)有幾條線,。(四條。)這就是四線三格,，指出上格,、中格、下格,。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里,。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎,，留個小尾巴,。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅,，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)o,。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,，你們看誰來了?

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音,。

(2)出示卡片,，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解,、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo,。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。

(5)師：這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,，可以形象記憶,。)

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個圓,，要寫得均勻,，教師范寫，學(xué)生描紅,。

4.學(xué)習(xí)e,。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了,。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼,，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e,。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音,。(教師講解,、示范;學(xué)生模仿練習(xí),。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,，識記,，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,，像什么呢?(白鵝的倒影,。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個圓,，它中間有一橫,，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫,，右邊不封口,，e只有一筆。教師范寫,，學(xué)生書空,、描紅。

設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似,，學(xué)習(xí)發(fā)音,，記憶每一個字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點,，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥,、乏味,。

三、趣味游戲,，鞏固新知

1.我會讀,。看板書練讀,。(鞏固音)

2.摘果子,。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果,，蘋果上寫有ɑ,、o、e,、b,、m、d,、n等字母,，找到今天所學(xué)的字母，如果對了,，水果就落地,。

3.猜一猜。四人一組,，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢,，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜,。

4.角色扮演(小女孩,、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了,，發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,，馬上起床，來到草坪上,，開始發(fā)音練習(xí),，發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝,，發(fā)音e,。他們多開心啊!

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形,、編順口溜,、練習(xí)說話，游戲,，在鞏固字母的發(fā)音的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來,，讓機械的記憶“趣”起來,。

四、歸納總結(jié),，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ,、o、e,，不僅知道了它們的名字,，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,，喜歡戴上各種不同的帽子,，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,，并寫給爸爸媽媽看,。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好,，不僅會讀還會寫,。

設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，進行知識的整合,。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字母,，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母,，誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,，不信我們一起讀讀,。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o,、e卡片,。指名說是怎么記住它們的，說口訣,。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee,。)

3.看口形猜單韻母,。

4.指名說發(fā)音口訣,。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。)

5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形,，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母,。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備,。從而更好的進入本課的學(xué)習(xí),。

二、結(jié)合兒歌,，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動,。

2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào),。它們好像四個兄弟,，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同,。

(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲,，標(biāo)“”的表示第二聲,，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲,。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲,、第二聲、第三聲,、第四聲”,。

(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚,，三聲拐彎,，四聲降。

3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲,。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā,，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ,，汽車下坡ààà,。”

(2)教師邊打手勢邊范讀,，讓學(xué)生看清手勢,，聽清四聲的不同讀音,。

(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況,。指名讀,，互相讀，開火車讀,。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平,，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡,，四聲就像下山坡,。

(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào),。重點練讀ɑ的二聲和三聲,。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母,。

4.學(xué)習(xí)o的四聲,。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：ō,、ó,、ǒ、ò,，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣,，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí),。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào),，打亂順序讀,。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟,，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē,、é,、ě、è,。

(3)小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)齊讀，組長抽讀,。

(4)教師指學(xué)生讀,，學(xué)生評議,，教師相機指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活,，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾,、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡,。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào),，打亂順序讀。

6.出示：āōē,、áóé,、ǎǒě、àòè,，教師范讀一遍,，學(xué)生練讀五遍，分組讀,、齊讀各一遍,。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲,，小鵝的é是第幾聲,。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲,，小鵝的é是第二聲,。)

設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o,、e的四個聲調(diào),，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o,、e的四個聲調(diào),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力,。

三,、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀ɑ,、o,、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,，說出是第幾聲,。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o,，一個叫e,，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字,。

4.看屏幕開火車讀,。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o,、e共12個字母隨機逐個閃爍,，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀,。

(1)小朋友,。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀,。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀,。

6.二、三聲對比讀,。á—ǎ,、ó—ǒ,、é—ě,。

7.抄寫ɑ、o,、e,，再依次加聲調(diào)符號,。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ,、4個o、4個e,。

設(shè)計意圖：運用抽讀,、指讀，同桌讀,、對比讀等多種方式,，反復(fù)練習(xí)ɑ、o,、e的四個聲調(diào),，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法,，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),。

四,、歸納總結(jié),，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ,、o、e，不僅掌握了它們的音形,，能夠正確書寫,，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒!

2.回家做字母卡片,，然后讀給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外,，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實,，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

教學(xué)反思

1.從圖入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音,。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給得很自然,，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶,。

2.重視起始教學(xué),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ),。

3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形,。如順口溜記憶,，用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲,。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確,。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進的復(fù)習(xí),。