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小學(xué)數(shù)學(xué)周長的說課稿 周長的含義說課稿篇一

《圓的周長》選自湘教版版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓”的第三節(jié)。本課教學(xué)是以長方形,、正方形周長知識為認(rèn)知基礎(chǔ)的,是對前面所學(xué)“圓的認(rèn)識”的深化,也是后面學(xué)習(xí)圓的面積等知識的基礎(chǔ),。本課起著承前啟后的作用,是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖,確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識目標(biāo):知道什么是圓的周長;理解圓周率的意義;理解掌握圓的周長的計(jì)算公式,。

2.能力目標(biāo):會初步運(yùn)用公式解決生活中一些簡單的實(shí)際問題,。

3.思想目標(biāo):通過祖沖之與圓周率故事的介紹,激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):探究并發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用圓的周長知識解決一些簡單的實(shí)際問題,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我首先采取課件演示的方法幫助學(xué)生認(rèn)識圓的周長,滲透轉(zhuǎn)化思想;然后利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解圓周率,并推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生操作技能,提高學(xué)生分析,、比較,、推理、概括的能力;最后運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,、測量,、計(jì)算,最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑和半徑的關(guān)系,從而學(xué)生提高自學(xué)水平。在教學(xué)中,注重學(xué)生的獨(dú)立思考及小組交流,交互運(yùn)用各種學(xué)習(xí)形式,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

⒈多媒體課件,。

⒉每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的,、直徑為整數(shù)的圓片,一根線條,一把直尺。

課件出示阿凡提的小黑驢與國王的小花驢賽跑的故事,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:要求小花驢所走路程,實(shí)際是求圓的什么?讓學(xué)生揭示課題:圓的周長,。

(應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。)

⒈教具演示,直觀感知,結(jié)合認(rèn)知認(rèn)識圓的周長,。

(學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn),用繞線法,、滾動法量出圓的周長,教師指導(dǎo)操作要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。)

2.小組合作,完成實(shí)驗(yàn),。

a.量一量,、記一記:學(xué)生測量圓的.周長,、圓的直徑,然后記下數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。

b.比一比:比較數(shù)據(jù),揭示關(guān)系。

學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并算出每個(gè)圓周長除以它的直徑的商,把商記錄下來,。通過計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn):這三個(gè)圓中,每個(gè)圓的周長,都是它的直徑長度的3倍多一些,。得出結(jié)論:所測量的其他圓的周長也是它的直徑的3倍多一些。

(在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能,、技巧,提高學(xué)生分析,、比較、推理,、概括的能力,。)

3.介紹圓周率。

①先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù),是一個(gè)固定不變的數(shù),我們稱它為圓周率,。用式子表示:圓的周長÷直徑=圓周率(π)

②介紹π的讀寫方法,。

③最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。同時(shí)指出:圓周率是一個(gè)無限小數(shù),小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。

④學(xué)生總結(jié)歸納出圓的周長計(jì)算公式:

圓的周長=圓的直徑×圓周率,用字母表示為c=π×d,。

課件顯示直徑50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖。請學(xué)生觀察思考圓的直徑和正方形的邊長是多少,然后利用公式快速算一算,這兩個(gè)跑道的周長是多少?看看國王和阿凡提的比賽到底是不是公平,。

4.課件出示:已知圓形草地的半徑25米,計(jì)算圓形草地的周長,。引發(fā)學(xué)生思考,得出用半徑求周長的公式:c=2πr。

(應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能使課堂信息量加大,使學(xué)生易于接受所學(xué)知識,并主動參與教學(xué),在愉快的氣氛,、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),教學(xué)效果非常好。)

5.實(shí)踐應(yīng)用,。

阿凡提看到自家的圓形驢欄有點(diǎn)松動了,就決定用些粗鐵絲把驢柵欄圍上3圈加固一下,。阿凡提想請你們幫忙,計(jì)算這個(gè)半徑是4米的柵欄需用多長的鐵絲?

學(xué)生快速計(jì)算并交流:先求出圓的周長,也就是圍一周需多少鐵絲,然后再乘以3,就求出圍3圈共需用多少鐵絲。

(通過柵欄圍鐵絲的實(shí)例體現(xiàn)進(jìn)行圓周長計(jì)算公式的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。)

課件出示必做題,、選做題,、拓展題。

必做題(找學(xué)困生匯報(bào)):

1.選擇填空

a.車輪滾動一周,前進(jìn)的距離是求車輪的()

a.半徑b.直徑c.周長

b.圓的周長是直徑的()倍,。

a. 3.14b.π c.3

c.大圓的周長除以直徑的商( )小圓的周長除以直徑的商,。

a.大于b.小于 c.等于

2.求下面各圓的周長

d=8dm;r=5cm;d=6m; r=3dm。

選做題(找中等生匯報(bào)):

(1)汽車車輪的半徑為0.3米,它滾動1圈前進(jìn)多少米?滾動1000圈前進(jìn)多少米?

(2)花壇的周長是62.8米,你能求出這個(gè)圓形花壇的直徑嗎?

拓展題(找優(yōu)等生匯報(bào)):

從一張邊長為6厘米的正方形紙上剪下一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的周長是多少厘米?

(課件出示必做題,、選做題,、拓展題,針對性強(qiáng),效果好:必做題有利于學(xué)困生消化所學(xué)知識,使之學(xué)有所得;選做題有利于學(xué)困生和中等生的提高:拓展題有利于優(yōu)等生思維的拓展,使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。)

學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲,。(引導(dǎo)學(xué)生回顧,、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法及獲得的情感體驗(yàn),。)

這節(jié)課,教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體課件的有效整合,使課堂信息量加大,教學(xué)過程圖文并茂,、生動活潑。在教學(xué)中,教師起組織,、引導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高了教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)周長的說課稿 周長的含義說課稿篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統(tǒng)性,、籠統(tǒng)性,、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，以和同學(xué)實(shí)際,，本課時(shí)的目標(biāo)分別為：

1、通過實(shí)物,、多媒體的運(yùn)用,，使同學(xué)理解“周長”的概念、長方形周長的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算長方形的周長,。

2、培養(yǎng)同學(xué)動腦,、動手的能力,，邏輯思維能力以和應(yīng)用長方形周長的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)刻苦鉆研,，努力探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局,、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各局部內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長的概念以和周長的計(jì)算是同學(xué)第一次接觸,，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計(jì)算。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)——理解周長的概念與周長的計(jì)算方法,。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來突出的：

這個(gè)重點(diǎn)我是分三步來進(jìn)行：

上堂課我們已經(jīng)對長方形,、正方形有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)長方形周長的計(jì)算,。誰能說說“周”是什么意思,？“長”是什么意思？

出示一些圖形讓同學(xué)說出哪局部是這些圖形的周長,？

然后再出示長方形,、正方形的實(shí)物讓同學(xué)說說周長。如書本的平面,、黑板的平面,、籃球場的平面等。

小同學(xué)思維正處于形象思維為主逐步向籠統(tǒng)思維過渡的階段,，思維過程對具體形象存在著依賴性,。通過這樣的教學(xué)中,，同學(xué)在感性上認(rèn)識了周長,，這時(shí)要將感性上升為理性認(rèn)識，通過討論,、總結(jié),、概括什么叫周長？最后得出圍在每個(gè)圖形邊長的和,，叫做這些圖形的周長,。這個(gè)教學(xué)過程是同學(xué)全面、自然的,、主動的學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,，而不是老師把知識強(qiáng)加給同學(xué)的過程，教師只起到了點(diǎn)拔的作用,。

出示例題,，誰能計(jì)算這個(gè)長方形的周長？請你想幾種方法來計(jì)算周長,？討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量②用長方形滾動③各條邊相加,。這是一次訓(xùn)練同學(xué)創(chuàng)新思維的練習(xí)。在沒有得出長方形周長計(jì)算方法之前,，在目前同學(xué)的思維狀態(tài)下,，通過同學(xué)自身考慮得出的方法,，無疑都是一種好方法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷,，用繩子量不方便,，存在誤差；用長方形滾動小實(shí)物可以,，大實(shí)物,、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度,，把各條邊相加,。但是量幾條邊呢？通過討論,，同學(xué)認(rèn)為只要量長和寬就行,。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征同學(xué)很快就能找到答案,，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移,。然后要求同學(xué)列出求這個(gè)長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù),。

①4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法,。

②4×2+3×2 也就是“長×2+寬×2”這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。

③（4+3）×2也就是“（長+寬）×2”長和寬折起來,，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍,。

再次討論，說說哪一種方法好,？為什么,？通過師生的一起討論，得出長方形周長計(jì)算的方法是“（長+寬）×2”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)周長的說課稿 周長的含義說課稿篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p41

各種形狀的圖形,、繩子、卷尺,、彩帶,、賀卡.

1、 目標(biāo)確定：

《周長》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元p41的

教學(xué)內(nèi)容,，它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系,，通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和自主,、合作,、探究能力,。

①知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，理解周長的含義,；并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象,、分析的綜合能力及小組合作能力,。

③情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識,。

2,、 教學(xué)策略選擇：

本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂起來,。因?yàn)橹荛L是一個(gè)數(shù)學(xué)概念,，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格定義,，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形,，通過學(xué)生的感知,、動手操作來理解周長的含義。

本課教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境節(jié)日到了,，制作賀卡,，出示各種形狀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。接著，讓學(xué)生通過小組合作,、討論,，感知并抽象出周長的概念。

最后通過結(jié)合具體圖形探究求周長的策略,，進(jìn)一步鞏固周長的概念,，為下節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。