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《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元《四邊形》認(rèn)識(shí)部分中的第5課時(shí),。這一課時(shí)是在學(xué)生研究平面圖形、長(zhǎng)度單位和初步感知了什么是物體的周長(zhǎng)及掌握了各種平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教學(xué)的,。

這一課之前，教材安排了讓學(xué)生去測(cè)量課桌,、黑板,、樹(shù)干的周徑、圓形花圃,、籃球場(chǎng)等不同形狀的物體的邊長(zhǎng),，并要求計(jì)算出邊長(zhǎng)的總和是多少，通過(guò)大量的感受活動(dòng)使學(xué)生對(duì)圖形的周長(zhǎng)有了較深的感性認(rèn)識(shí),，并具備了測(cè)量,、比較的理念和動(dòng)手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》,，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）用不同的方式探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，總結(jié)周長(zhǎng)計(jì)算公式。

（2）能利用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)的能力,，以及觀察，比較和歸納的能力,。

（2）培養(yǎng)自主探究,，合作交流的良好習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主探索,、小組合作以及和全班同學(xué)的合作交流,，總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式

教法：針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、以及小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式,，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察,、感知的基礎(chǔ)上,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性,，以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的,。

學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚醒人實(shí)行自我教育,，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育,?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索,。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，活起來(lái),，讓學(xué)生在觀察,、測(cè)量、實(shí)踐操作,、問(wèn)題解決等過(guò)程中,，經(jīng)歷想一想，算一算等活動(dòng),，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng),、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍,，將課堂真正還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課

1,、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備：利用身邊的長(zhǎng)方形（數(shù)學(xué)書(shū)的封面,、課桌面）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),，變抽象為直觀。

2,、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)：出示學(xué)生的生活照,，引起學(xué)生注意，設(shè)疑：老師遇到了一個(gè)小麻煩,，老師想把這張照片裝飾一下,，鑲上花邊，讓它變得更加漂亮,，花邊要多長(zhǎng)呢,？引出周長(zhǎng)，進(jìn)而復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義,，讓學(xué)生指出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，借助課件演示讓學(xué)生初步感知：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是四條邊之和。

（二）提出問(wèn)題,、確定目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)提出問(wèn)題：這節(jié)課我們就來(lái)研先來(lái)研究怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。前面學(xué)生在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)用工具測(cè)量出周長(zhǎng)了,，這里開(kāi)篇點(diǎn)題,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：計(jì)算。

（三）實(shí)踐探究,、獲取新知

1,、討論算法：通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生明確知道了長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)即先量后算,。

2,、出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度,，小組合作研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。

①向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)要求,。

②學(xué)生分組交流想法,，然后在自學(xué)本上寫(xiě)出自己的算法，能寫(xiě)幾種就寫(xiě)幾種,。

學(xué)生小組活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)。

③交流算法,。

（1）各小組派一名代表說(shuō)算式（師板書(shū)算式）,，小組間互相補(bǔ)充。

（2）全班交流算法,，課件演示,，歸納算法。

（3）小結(jié)要算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道它的長(zhǎng)和寬,。

由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法非常多,，所以在課堂上讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)熱烈,、民主,、交流的學(xué)習(xí)氛圍，老師在“放”的同時(shí)又要注意“收”,。

（四）應(yīng)用新知,，達(dá)成目標(biāo)

1、出示一個(gè)長(zhǎng)6厘米,，寬2厘米的長(zhǎng)方形,。學(xué)生用喜歡的方法計(jì)算。

①一人上臺(tái)板演,，其余的在本上列式計(jì)算,。

②集體訂正，優(yōu)化計(jì)算方法,。（讓學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)后更能體會(huì)哪種方法更好）

2,、出示兩只兔子在賽跑的情境圖，（正方形邊長(zhǎng)4厘米,，長(zhǎng)方形長(zhǎng)為5厘米,，寬為3厘米）.

①讓學(xué)生猜猜看哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)。

②驗(yàn)證猜想,。（分男,、女生組比賽計(jì)算周長(zhǎng)）

③引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。周長(zhǎng)一定時(shí),，它的長(zhǎng)和寬是不相同的,。

積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于,、善于自主學(xué)習(xí),，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的途徑,。

3、學(xué)生作業(yè)：第42頁(yè)及43頁(yè)做一做第1題,。

從圖形題上升到文字題

由于長(zhǎng)方形是一種空間圖形,，用文字來(lái)表述題意，是要學(xué)生從題意中轉(zhuǎn)換為圖形,，從而訓(xùn)練了學(xué)生的空間思維能力,。

4、選作：第42題做一做第2題

（五）回顧小結(jié),，教師評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，有哪些收獲？有什么感受,？

讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲,，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

6+6+4+4=20（厘米）6+4+6+4=20（厘米）正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

6×2+4×2=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二

今天上午有幸聽(tīng)了王老師的講課,，講了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”的課程,，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

課堂開(kāi)始王老師以復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的性質(zhì)和特點(diǎn)作為鋪墊，讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，有四個(gè)直角,，正方形的四條邊相等這些知識(shí)，還有就是知道周長(zhǎng)的定義,，為后面計(jì)算周長(zhǎng)買下伏筆,。

設(shè)計(jì)了一個(gè)十字繡的圖，長(zhǎng)方形和正方形,，讓學(xué)生計(jì)算給十字繡裝邊框需要多長(zhǎng)邊框,，從而引出問(wèn)題，開(kāi)始探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

探究新知時(shí)候,，給出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生根據(jù)剛開(kāi)始的知識(shí)計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，并小組合作用擺小棒的方法解釋方法，讓學(xué)生明白每種方法的原理,，尤其是在推出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式時(shí),，通過(guò)擺小棒重復(fù)解釋了公式的含義,，學(xué)生一目了然。后面用同樣的方法推出正方形的周長(zhǎng)公式,。整個(gè)過(guò)程教師一直在引導(dǎo),，學(xué)生在自主探究，最后總結(jié)概況周長(zhǎng)公式,。

課堂一開(kāi)始教師就給學(xué)生提出了兩條課堂的建議,，鼓勵(lì)學(xué)生上課積極回答問(wèn)題。課堂也不是的鼓勵(lì)和反饋學(xué)生的回答,，聆聽(tīng)別人的建議等等,。提示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式中的小括號(hào)時(shí)，也沒(méi)有直接說(shuō)明,，而是間接引起學(xué)生的關(guān)注,，印象深刻。

建議：

1,、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式中還有一種2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬的計(jì)算方法也需要給學(xué)生滲透一下,，為后面的學(xué)習(xí)提供幫助。

2,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)跳躍性較大,，最后一個(gè)題難度較大，建議可以拆分成幾個(gè)題逐步滲透思想和方法,，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生更容易掌握。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，具有高度的系統(tǒng)性,、籠統(tǒng)性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性,，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，以和同學(xué)實(shí)際，本課時(shí)的目標(biāo)分別為：

1,、通過(guò)實(shí)物,、多媒體的運(yùn)用，使同學(xué)理解“周長(zhǎng)”的概念,、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2,、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以和應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)刻苦鉆研,，努力探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容,，它是由各局部?jī)?nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長(zhǎng)的概念以和周長(zhǎng)的計(jì)算是同學(xué)第一次接觸，這個(gè)知識(shí)的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算,。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)——理解周長(zhǎng)的概念與周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來(lái)突出的：

這個(gè)重點(diǎn)我是分三步來(lái)進(jìn)行：

上堂課我們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了初步的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(zhǎng)”是什么意思,？

出示一些圖形讓同學(xué)說(shuō)出哪局部是這些圖形的周長(zhǎng),？

然后再出示長(zhǎng)方形、正方形的實(shí)物讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng),。如書(shū)本的平面,、黑板的平面、籃球場(chǎng)的平面等,。

小同學(xué)思維正處于形象思維為主逐步向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段,，思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴性。通過(guò)這樣的教學(xué)中,，同學(xué)在感性上認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),，這時(shí)要將感性上升為理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論,、總結(jié),、概括什么叫周長(zhǎng)？最后得出圍在每個(gè)圖形邊長(zhǎng)的和,，叫做這些圖形的周長(zhǎng),。這個(gè)教學(xué)過(guò)程是同學(xué)全面、自然的,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,，而不是老師把知識(shí)強(qiáng)加給同學(xué)的過(guò)程，教師只起到了點(diǎn)拔的作用,。

出示例題,，誰(shuí)能計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？請(qǐng)你想幾種方法來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)？討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量②用長(zhǎng)方形滾動(dòng)③各條邊相加,。這是一次訓(xùn)練同學(xué)創(chuàng)新思維的練習(xí),。在沒(méi)有得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法之前，在目前同學(xué)的思維狀態(tài)下,，通過(guò)同學(xué)自身考慮得出的方法，無(wú)疑都是一種好方法,。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的.缺陷,，用繩子量不方便，存在誤差,；用長(zhǎng)方形滾動(dòng)小實(shí)物可以,，大實(shí)物、畫(huà)在黑板上或是固定的圖形就不行,；最好的方法是通過(guò)量各條邊的長(zhǎng)度,，把各條邊相加。但是量幾條邊呢,？通過(guò)討論,，同學(xué)認(rèn)為只要量長(zhǎng)和寬就行。聯(lián)系以前的長(zhǎng)方形,、正方形的特征同學(xué)很快就能找到答案,，在教學(xué)中也使舊知識(shí)得到了很好的遷移。然后要求同學(xué)列出求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算式,，并要求說(shuō)出你這樣做的依據(jù),。

①4+3+4+3也就是“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長(zhǎng)方形滾動(dòng)得出的方法。

②4×2+3×2 也就是“長(zhǎng)×2+寬×2”這是利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的性質(zhì)來(lái)做的,。

③（4+3）×2也就是“（長(zhǎng)+寬）×2”長(zhǎng)和寬折起來(lái),，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)就是長(zhǎng)邊與寬邊和的2倍。

再次討論,，說(shuō)說(shuō)哪一種方法好,？為什么？通過(guò)師生的一起討論,，得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法是“（長(zhǎng)+寬）×2”,。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇四

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》第85頁(yè)例4。

（一）,、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長(zhǎng)的一般意義及長(zhǎng),、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

（1） 給出了兩種計(jì)算的方法：一種是直接應(yīng)用周長(zhǎng)的含義將各邊的長(zhǎng)度連加,； 另一種是根據(jù)長(zhǎng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化,，同時(shí)體現(xiàn)了思維的不同水平,。

（2） 在探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié),，概括長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公 式，以便在解決問(wèn)題中靈活運(yùn)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔,。

（二）、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形特征,，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形4條邊都相等,。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和,，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ),。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力,，在合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷,，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)量一量,、算一算、比一比等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、觀察比較能力、創(chuàng)新能力,。

3,、在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位,，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的運(yùn)用,。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法,。

長(zhǎng)方形和正方形卡紙、課件,、課堂作業(yè)紙

1,、說(shuō)教法： 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中,，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。我主要采用；創(chuàng)設(shè)情境引入新課,、師生互動(dòng)探討新知,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

2,、說(shuō)學(xué)法： 如何體現(xiàn)新課程學(xué)習(xí)的方式呢,？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探索,，通過(guò)量一量,、算一算、比一比,、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)得出結(jié)論,。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我運(yùn)用電子白板在學(xué)生自主探究,、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué),。

（一） ,、情境引入。

1,、 同學(xué)們,，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能告訴我什么是周長(zhǎng)呢,？前面我們還學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形,，那么它們分別有什么的特征？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話,，引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形和正方形的特征,，為本節(jié)課探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法提供理論基礎(chǔ)，為新課做好鋪墊）

2,、 引入新課,，揭示課題。 師：再過(guò)幾天,，圣誕節(jié)要到了,，老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)方形的,，一張是正方形的,，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮,，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）,。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶長(zhǎng)一些,？（生自由猜）看來(lái),，同學(xué)們各自有各自的想法，兩張卡片需要彩帶的長(zhǎng)就是要求“兩張卡片一周的長(zhǎng)”,。今天,，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

（二） ,、實(shí)踐探究,。

1、 引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

（1） 課件出示長(zhǎng)方形,，組織學(xué)生活動(dòng)量一量,。（給各個(gè)小組都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的卡片） 師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，計(jì)算出這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)吧?。ㄒ笮〗M合作,，在合作進(jìn)程中注意整理思路和方法） 師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng),。

（2） 組織匯報(bào),，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么辦法得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的呢？把你們的方法介紹給全班同學(xué),。 教師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算法,，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

① 6+6+4+4=20（厘米） 在學(xué)生匯報(bào)了其中一種算法后引導(dǎo)學(xué)生思考：還有不同的算法嗎,？

② 6×2+4×2=20（厘米）對(duì)照?qǐng)D形說(shuō)出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義,。

③ （6+4）×2=20（厘米）

（3） 誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的各,，4×2表示兩個(gè)寬的和）,，指名在圖上指出6+4表示哪部分（6+4表示一條長(zhǎng)和一條寬的和）

（4） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。 他們算得對(duì)嗎,？為什么你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）無(wú)論怎樣列式,，求出的都是圍成長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度之和,。

（5） 通過(guò)量一量計(jì)算這張卡片的周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了三種應(yīng)運(yùn),，真了不起,！第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單,，因此得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2（板書(shū)）

2,、 引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

課件:

（1） 出示正方形,。

師：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那么正方形的周長(zhǎng)該怎樣 計(jì)算,？這個(gè)問(wèn)題跟正方形原什么有關(guān),？（邊長(zhǎng)有關(guān)）

（2） 組織學(xué)生用同樣的方法量一量，算一算,。教師巡視,。

（3） 先讓每個(gè)學(xué)生自己計(jì)算，學(xué)生算完后,，找兩位用不同方法計(jì)算的同學(xué)到黑板

前板演示:

① 8+8+8+8=32（厘米）

② 8×4=32（厘米） 請(qǐng)用學(xué)說(shuō)想法,。無(wú)論怎樣列式,，求出的都是圍成正方形四條邊的長(zhǎng)度之和。

（4） 你更喜歡哪一種呢,？哪種方法比較簡(jiǎn)便,？為什么？（求4個(gè)5連加,，根據(jù)乘 法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）,。 （設(shè)計(jì)意圖：合作探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，從而分別通過(guò)量,、算、比等一系列活動(dòng),，歸納得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式）,。

（5） 小結(jié)。 同學(xué)們通過(guò)量一量,，算一算,，探索出了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（板書(shū)）,。

（6） 齊讀長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式,。比較總結(jié)：通過(guò)計(jì)算，你知道哪張卡片所 需的彩帶長(zhǎng)一些,？要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，一定要先知道長(zhǎng)方形的什么？求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的什么就可以了（長(zhǎng)和寬）,。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后,，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。

（三） 鞏固練習(xí),。

1,、 教材p85做一做第1、2題,。

2、 教材p87練習(xí)十九第1,、2,、3題。

3,、 拓展p88第9題,。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題鞏固加課長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)利用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題）

（四） 課后小結(jié),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。】

本課的板書(shū),，主要圍繞教學(xué)目標(biāo),，顯示了本課的主要內(nèi)容、本課重點(diǎn),，雖很簡(jiǎn)練，但通過(guò)板書(shū)能看出本課所講的重點(diǎn)內(nèi)容,。

量：長(zhǎng)6厘米寬4厘米 算：① 6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米） ②6×2+4×2=20（厘米）5 ×4=20（厘米） ③（6×4）×2=20（厘米） 比：哪種方法最優(yōu)化

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，具有高度的系統(tǒng)性、抽象性,、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，以及學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)的目標(biāo)分別為：

1,、通過(guò)實(shí)物,、多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生理解“周長(zhǎng)”的概念,、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以及應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研,，努力探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容,，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的,。周長(zhǎng)的概念以及周長(zhǎng)的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個(gè)知識(shí)的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算,。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)——理解周長(zhǎng)的概念與周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來(lái)突出的：

1、理解周長(zhǎng)的概念

這個(gè)重點(diǎn)我是分三步來(lái)進(jìn)行：

第一步： 導(dǎo)入

上堂課我們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形有了初步的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思,？“長(zhǎng)”是什么意思,？

第二步：理解認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)這個(gè)概念

出示一些圖形讓學(xué)生說(shuō)出哪部分是這些圖形的周長(zhǎng)？

然后再出示長(zhǎng)方形,、正方形的實(shí)物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng),。如書(shū)本的平面、黑板的平面,、籃球場(chǎng)的平面等,。

第三步：總結(jié)歸納

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴性,。通過(guò)這樣的教學(xué)中,，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，這時(shí)要將感性上升為理性認(rèn)識(shí),，通過(guò)討論,、總結(jié)、概括什么叫周長(zhǎng),？最后得出圍在每個(gè)圖形邊長(zhǎng)的和,，叫做這些圖形的周長(zhǎng)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生全面,、自然的,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，而不是老師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的過(guò)程，教師只起到了點(diǎn)拔的作用。

2,、周長(zhǎng)的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn)分兩步進(jìn)行

（1）創(chuàng)設(shè)情境，探索求知

出示例題,，誰(shuí)能計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？請(qǐng)你想幾種方法來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)？討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量②用長(zhǎng)方形滾動(dòng)③各條邊相加,。這是一次訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí),。在沒(méi)有得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下,，通過(guò)學(xué)生自己思考得出的方法,，無(wú)疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷,，用繩子量不方便,，存在誤差；用長(zhǎng)方形滾動(dòng)小實(shí)物可以,，大實(shí)物,、畫(huà)在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過(guò)量各條邊的長(zhǎng)度,，把各條邊相加,。但是量幾條邊呢？通過(guò)討論,，學(xué)生認(rèn)為只要量長(zhǎng)和寬就行,。聯(lián)系以前的長(zhǎng)方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案,，在教學(xué)中也使舊知識(shí)得到了很好的遷移,。然后要求學(xué)生列出求這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算式，并要求說(shuō)出你這樣做的依據(jù),。

通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,，大至?xí)幸韵聨追N做法：

①4+3+4+3也就是“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長(zhǎng)方形滾動(dòng)得出的方法。

②4×2+3×2 也就是“長(zhǎng)×2+寬×2”這是利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的性質(zhì)來(lái)做的,。

③（4+3）×2也就是“（長(zhǎng)+寬）×2”長(zhǎng)和寬折起來(lái),，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)就是長(zhǎng)邊與寬邊和的2倍。

2,、討論總結(jié),、歸納方法

再次討論，說(shuō)說(shuō)哪一種方法好,？為什么？通過(guò)師生的共同討論,，得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法是“（長(zhǎng)+寬）×2”,。

（一）第一層次：基本練習(xí)

1、周長(zhǎng)概念掌握的練習(xí)在新授前,，安排一組圖形說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng),。

2、圓周長(zhǎng)計(jì)算的基本練習(xí)。

書(shū)中的全部練習(xí)題都做為基本練習(xí)題,，分三個(gè)小層次進(jìn)行,。

先是進(jìn)行直接計(jì)算的模仿練習(xí)，安排了練習(xí)中的第1,、2小題,。

然后是動(dòng)手測(cè)量后計(jì)算的題目。安排了練習(xí)中的3,、4小 題,。動(dòng)手操作能使抽象的知識(shí)具體化，能起到幫助理解,，尋找規(guī)律之橋梁作用,。通過(guò)動(dòng)手量課本封面的長(zhǎng)和寬計(jì)算周長(zhǎng)與用線圍課本一周量出長(zhǎng)度，這兩個(gè)結(jié)果進(jìn)行比較,，使學(xué)生知道,，由于我們?cè)谟镁€圍時(shí)會(huì)形成誤差，所以結(jié)果會(huì)有些不同,，其實(shí)周長(zhǎng)應(yīng)該是相等的,。

最后設(shè)計(jì)的兩道應(yīng)用題。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活相聯(lián)系,，要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，用來(lái)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，根據(jù)大綱要求這個(gè)練習(xí)層次我安排的是練習(xí)中的5、6兩道應(yīng)用題,。

（二）變式練習(xí)

這個(gè)練習(xí)層次我設(shè)計(jì)的練習(xí)是已知一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是10分米,，長(zhǎng)和寬是多少分米？

這是一道一題多解的題目,。教師可采用可移動(dòng)的線框進(jìn)行演示,，學(xué)生通過(guò)討論得出，周長(zhǎng)不變時(shí),，長(zhǎng)與寬是同時(shí)要發(fā)生變化的,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，既掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法，又使學(xué)生學(xué)掌握了周長(zhǎng)與長(zhǎng),、寬的關(guān)系,。

（三）第三部分：發(fā)展練習(xí)

用長(zhǎng)5厘米，寬4厘米的兩個(gè)長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，周長(zhǎng)是多少,？

可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的題目，這道題的設(shè)計(jì)是為了能讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用知識(shí),，發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。是特別為優(yōu)等生而設(shè)計(jì)的一道一題多解的題目,。共有兩種不同的拼法。

（5+8）×2=26（厘米） （10+4）×2=28（厘米）

本堂課從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行滲透,、培養(yǎng),。

1、怎樣測(cè)得長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí),，通過(guò)學(xué)生討論自己得出用不同的方法：用繩子,、用長(zhǎng)方形滾動(dòng)、用邊長(zhǎng)相加,。這里進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算時(shí),，三種計(jì)算方法：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬,；長(zhǎng)×2+寬×2；（長(zhǎng)+寬）×2哪一種好,？學(xué)生先進(jìn)行嘗試練習(xí),，通過(guò)自己去嘗試練習(xí)后找出答案。

3,、變式練習(xí)中一題多解的練習(xí),，通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)用不同的思維方法去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課——《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》,。我主要從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式,、說(shuō)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評(píng)價(jià),、說(shuō)資源的開(kāi)發(fā)與利用、說(shuō)得失八個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。

本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用,，對(duì)實(shí)物的估量等,。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合,，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí),、理解和把握自己賴以生存的空間,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

能結(jié)合具體的問(wèn)題情景，鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義,，在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2,、能力目標(biāo)：在自主探究和合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極探究,、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識(shí),；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)生活中的數(shù)感,。

教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性,。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材,。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義,；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。以前的知識(shí)鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。但是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng),，因此對(duì)周長(zhǎng)的理解要通過(guò)熟悉的生活情景來(lái)引導(dǎo)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，力圖體現(xiàn)“面向全體,，尊重學(xué)生，注重發(fā)展”,。讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形,，參與探索周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程。

“3161和諧課堂教學(xué)模式”,，即“三標(biāo)準(zhǔn)一主線六原則一跟蹤”,。

“三標(biāo)準(zhǔn)”是指師生和諧、教學(xué)和諧,、優(yōu)差和諧,，這是構(gòu)建和諧課堂的核心。

“一主線”是指教師應(yīng)整體把握教材,，應(yīng)圍繞一條核心,、主線設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，即“舉三歸一,、以一反三”,。

“六原則”是指以《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的六個(gè)習(xí)慣為課堂呈現(xiàn)方式和操作原則，即：積極主動(dòng),、以終為始,、知己知彼、集思廣益,、要事第一,、不斷更新。

“一跟蹤”是指對(duì)學(xué)生知識(shí),、方法,、能力的課后跟蹤。