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個人信篇一

教師個人的個人反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式,，缺一不可。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個人反思”“自我實(shí)踐”為基礎(chǔ),，以常規(guī)教研制度為保障，以行動研究為主要方式,；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題的態(tài)度,，以課題組活動為主要形式進(jìn)行以校為本的有效實(shí)用性研究,。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動,，將教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動把以校為本的有效研修引向更高,，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化,、規(guī)模化,。

一,、個人反思。

個人反思是教師與自我的對話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看）,，而是反省、思考,、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面問題,，具有研究的性質(zhì)。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為,，校本研究才有基礎(chǔ),，才得以真正的落實(shí)。教師在教學(xué)中,，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,，通過反思、通過研究,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動性,、盲目性，提升教學(xué)水平,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,，而個人反思是教學(xué)反思中最主要、最經(jīng)濟(jì),、最便利的一種形式,。它要求教師根據(jù)自己的判斷,，“私下”觀察,、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念。

二,、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在個人反思的同時,，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對話

1．組織信息發(fā)布會，大家把自己擁有的信息公諸于眾,；組織讀書匯報會,，彼此交流看到過的書、觀點(diǎn)以及心得體會,，達(dá)到信息交換的目的,。

2．舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享,、交流，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的,。

3．開展深度會談,，也叫沙龍。深度會談可以是有主題的,，也可以是無主題的,。它是一個自由的開放發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法,、思想,、智慧展示出來、表達(dá)出來,，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的,，它會冒出和形成很多有價值的新見解。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑,、答疑）。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動,，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1,、組織經(jīng)常性的教研活動。同年級的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行集體備課,，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，為上課做好準(zhǔn)備,，先教完這課時內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴,，揚(yáng)長避短，使同伴少走彎路,；平時在課前課后,，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事，這種滲透先進(jìn)理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線,。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組,，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和教育觀念、方式方法的融會貫通,。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對其他學(xué)科的陌生,，不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念,，要求各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系,，增進(jìn)了解，共同探討相關(guān)問題,。有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識,，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成,。教師在這個過程中開闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)教研資源共享。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng),，定期就共同面臨的問題進(jìn)行研討，拓展教師之間互動的空間,，在多途徑的互動中，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長,。開展連片的教研活動,。

三、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對校本教研的介入。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體,，是在“本校”展開的,，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因?yàn)樾１窘萄惺窃谝欢ɡ碚撝笇?dǎo)下的實(shí)踐性研究,，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平上的反復(fù),，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化,。

專家引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言,，是理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐之間的對話,，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建,。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論,，并運(yùn)用于反思和互動的教學(xué)研究活動之中,。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路,，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣,，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專家引領(lǐng)；二是靠專家,、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系,，通過建立研究實(shí)驗(yàn)基地,，指導(dǎo)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)和推行研究者的實(shí)驗(yàn)成果,。校本是開放的,，不是封閉的。

除了重視專家,、教研員的指導(dǎo),，面對面地進(jìn)行點(diǎn)評和引領(lǐng),，盡可能安排老師積極參加各類教研活動、培訓(xùn),。教師取經(jīng)回來后，以上匯報課和聽課的感受的形式,，讓更多的教師了解先進(jìn)的理念，改變教學(xué)行為,。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座,。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的,、有時是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng),。具體有學(xué)術(shù)性報告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景,，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,，介紹課程改革對教師素養(yǎng)的要求,，并與教師進(jìn)行互動式交流,，讓教師們領(lǐng)會課程改革的主要精神，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則,，明確自身發(fā)展的目標(biāo),。圍繞一個理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座,，解讀理論,。

2．專題談話。

專題談話是一對一,、面對面地進(jìn)行,。針對教師教學(xué)中的困惑，確定談話專題,，擬訂談話提綱。談話過程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析,、自我評價,，鼓勵教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問題，如自己的挫折和焦慮,、問題與困惑等,，有針對性地作些指點(diǎn),，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識,、新的理解，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討,。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會議,，然后建立一個由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想,?！跋葘?dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容,，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問題，比如新教材內(nèi)容分析,、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,。

4．教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),。

專業(yè)研究人員對教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長而言,，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式,。實(shí)踐證明,，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）,、聽課（觀察）,、評課（總結(jié)）等,，對教師幫助最大,。

個人反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性,，同時又是相輔相成,、相互補(bǔ)充、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

個人信篇二

嚴(yán)格要求自己,，要遵守園里的規(guī)章制度,，積極認(rèn)真地投入工作。堅(jiān)持正確教育觀,，以正面教育為主,，講明道理。要平等對待每位兒童,。認(rèn)真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)精神為工作的動力，不斷更新思想,，以飽滿的熱情參加新的工作,，時刻以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),，給自己充電,，積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),。

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個人的教學(xué)質(zhì)量,，使幼兒在德,、智、體,、美等方面全面發(fā)展,。加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，加強(qiáng)責(zé)任心,，規(guī)范言行，做到“五講,、四美”,，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行,、一舉一動去潛移默化幼兒,。

業(yè)務(wù)上精益求精,，平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量,，在教學(xué)中遇到問題時，能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，認(rèn)真參加教研活動,、園本培訓(xùn)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo),。

努力做到對每個幼兒因材施教,，給孩子創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美,、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,。跟幼兒建立一種平等、尊重,、信任的關(guān)系,，對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況,，并向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn),，做到對每個幼兒心中有數(shù)，視家長為自己的教育伙伴,。

按時制定各種計(jì)劃,，認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好班級的教學(xué)活動，活動后認(rèn)真分析和反思活動的效果,做好安全,、衛(wèi)生工作,，強(qiáng)化安全管理,，加強(qiáng)“安全第一”的意識。

個人信篇三

俗話說光陰似箭,，不知不覺中回首將近一年的工作,，走過了不平凡的xx，又迎來了神秘的xx,，有碩果累累的喜悅,，也有于同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛，它讓我成長很多,。

可以說虛心學(xué)習(xí),，努力工作，是我一直以來所堅(jiān)定的征途,，回首過去,，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然說沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果,，也算是經(jīng)歷了一段不平帆的考驗(yàn)和磨練,，我相信，只要經(jīng)得起時間的考驗(yàn),，我們才可以成長,，才可以一直走下去。

如今緊張而充實(shí)又充滿神秘的xx已將要接近尾聲了,，今年在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，各位同事的共同努力下，一起腳踏實(shí)地的工作與學(xué)習(xí),。在人力也相當(dāng)緊張的九月中旬cg第三個樓層開始進(jìn)入爬破階段,，雖然當(dāng)時條件非常艱苦，陳組,、李組依然沒有放松對我產(chǎn)線的關(guān)心和支持,。

通過兩個月的努力，產(chǎn)線的進(jìn)步來源于各主管的指導(dǎo),，言身傳教,。課長組長以及各位線長都是我學(xué)習(xí)的良師益友。都能幫助我提高自身能力,，存在的潛意識,，一些細(xì)節(jié)性的東西。俗話說,；魔鬼藏在細(xì)節(jié)里,，給自己定位定向，更正缺點(diǎn)，來填補(bǔ)美中不足,。

1,、結(jié)合學(xué)習(xí)，掌握新產(chǎn)品類型,，新產(chǎn)品的制程,，品質(zhì)的要求。產(chǎn)線安排現(xiàn)場生產(chǎn)管理制度,，如“8s”提高操作能力,，還要有缺陷原因分析和異常處理。熟悉了解設(shè)備操作,，減少物料報廢,，良率的提升。

2,、與各線長交流工作經(jīng)驗(yàn),，了解生產(chǎn)狀況和生產(chǎn)安排合理安排人員工位，穩(wěn)打基礎(chǔ),。

3,、觀察線體生產(chǎn)問題結(jié)合實(shí)際問題思考。從人,、機(jī),、料、法,、環(huán)的五大角度分析,，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題的方法并設(shè)定改善措施。

1,、嚴(yán)格按照wi來要求員工作業(yè)操作方法并了解新產(chǎn)品的物料用途、及物料管控,。

2,、生產(chǎn)相關(guān)制度，安全措施的宣導(dǎo),、出勤,、工單結(jié)案、良率以及品質(zhì)的要求,。

3,、產(chǎn)線中產(chǎn)出的不良機(jī)臺原因分析，不良率的統(tǒng)計(jì),。uph的跟蹤,，來料外觀不良的標(biāo)準(zhǔn)。從而達(dá)到品質(zhì)意識。

1,、培養(yǎng)多技能工,，提高實(shí)際操作能力，加強(qiáng)對員工多技能培訓(xùn),，并對重點(diǎn)工站人員加以儲備,，為后續(xù)人員的調(diào)整打好基礎(chǔ)，或當(dāng)人力異動時能夠調(diào)配,，加強(qiáng)干部對員工的培訓(xùn),，如物料的管控，干部要對員工不定時的做陷阱測試,，讓員工了解物料管控意識的重要性,，針對意識較弱的員工進(jìn)行培訓(xùn)，安排干部喧導(dǎo)教育,，以此來加強(qiáng)我全員的物料管控意識,，從根本上杜絕物料丟失事件在本班出現(xiàn)，培養(yǎng)一個有團(tuán)隊(duì)合作精神,，有品質(zhì),、技術(shù)、有擔(dān)當(dāng),、有責(zé)任感的強(qiáng)力團(tuán)隊(duì),。

2、干部的培養(yǎng),，干部是我們的基礎(chǔ),，干部能力的高低決定著我們工作的成敗，我們要對干部進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn),，提高干部個人能力,，強(qiáng)化干部素質(zhì)，提升干部專業(yè)技能,，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的干部,，加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)能力、溝通能力,、及完成事情能力,。

3、明白自己的職責(zé),，培養(yǎng)協(xié)調(diào)和溝通能力,，利用空閑時間分析，自己的不足,，吸取他人經(jīng)驗(yàn)和技能,，那些不同之處的細(xì)節(jié),，多想怎樣提高新產(chǎn)品的效率。

xx年是穩(wěn)定發(fā)展的起步之年,，累積基礎(chǔ)工作經(jīng)驗(yàn),。回顧以往相結(jié)合,，努力創(chuàng)造關(guān)鍵一年,，核心競爭力。不斷加大培訓(xùn)新干部的技能,，使其加以歷練,，糾正一分姿態(tài)去努力工作。對今年的當(dāng)務(wù)之急必須做到一個轉(zhuǎn)變,，一個認(rèn)清,，轉(zhuǎn)變工作角度，也要認(rèn)清工作形勢,。必須跳出原始思維方式,，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。迎接即將到來的xx,，做出終結(jié),、分析、感受喜悅,。提升自我學(xué)習(xí)技能,，學(xué)習(xí)新產(chǎn)品相關(guān)資料，盡美盡善去迎接每一個挑戰(zhàn),。即使還有一些不足,，我相信，我們正在通向成功的明天,。

以上是我的本年總結(jié),，沒有到位的地方還請領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)，我會繼續(xù)努力的,。

個人信篇四

㈠ 計(jì)劃：考上一類大學(xué)研究生,。完成情況：雖然正在備考中，但是由于量的積累不夠多,，質(zhì)的變化把握不大。

㈡ 計(jì)劃：取得土地估價師證書,。完成情況：由于意志力不夠,，僅僅學(xué)習(xí)了一點(diǎn)就擱置了，最終未能參加考試,。

㈢ 計(jì)劃：給將來的小窩一個溫暖的裝扮,。完成情況：目前除了熱水器、茶幾、電視柜,、餐桌,、空調(diào)和衛(wèi)生間隔斷玻璃，其他均已備齊,。另窗簾正在定做中,。該項(xiàng)計(jì)劃基本完成。

㈣ 計(jì)劃：5篇以上房地產(chǎn)文章或報告,；完成情況：已基本完成5篇以上房地產(chǎn)類的研究報告,，比如保障房政策研究5篇，停車場研究1篇,，陽新縣官橋村可行性研究報告1篇,，房地產(chǎn)開發(fā)報建工作研究報告1篇。

㈤ 計(jì)劃：每周至少參加一次體育運(yùn)動,。完成情況：除了腳部受傷的這一個多月,，基本上都做到了。另外在中國航天科工集團(tuán)第二屆運(yùn)動會上,，獲取“5000米第七”和“4×100米銅牌”的好成績,；在中國航天科工集團(tuán)第九研究院第七屆運(yùn)動會上，獲取“3000米第二”,、“200米第三”和“4×100米第三”的好成績,。

㈥ 計(jì)劃：每周一次普通話訓(xùn)練（20分鐘以上）。完成情況：目前基本能夠在每周一至周五早上堅(jiān)持讀十分鐘新聞,，有一定效果,。

㈦ 計(jì)劃：走路穩(wěn)點(diǎn)、說話慢點(diǎn),、做事精心策劃點(diǎn),、溝通時用心。步伐基本上比較穩(wěn)了,，說話仍存在不流暢現(xiàn)象,，做事仍然不夠細(xì)心，丟三落四現(xiàn)象改正了許多,，但仍存在,，與人溝通時存在思想開小差現(xiàn)象，缺乏傾聽意識,，注意力不夠集中,。

1、不夠陽光,；

2,、不夠誠實(shí)和守信,；

3、意志力比較欠缺,；

4,、做事不夠低調(diào)，總是渴望得到他人認(rèn)可或贊揚(yáng),；

5,、溝通能力欠缺。

1,、知識結(jié)構(gòu)：歷史,、文化、哲學(xué),、地理,、人文等方面無法形成一個知識體系。

2,、專業(yè)知識：在地產(chǎn)管控模式,、中國房地產(chǎn)十強(qiáng)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)全過程沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理順,。尤其是規(guī)劃和策劃知識極度缺乏,，在報批報建上仍不能稱職。

1,、執(zhí)行力：不升反降,，在一項(xiàng)工作指令下達(dá)后不能夠迅速做出反應(yīng)，總是被身邊的瑣事所困擾,。

2,、責(zé)任意識：沒有能夠把自己所負(fù)責(zé)的重點(diǎn)工作放在首要位置，而過于偏重宣傳報道,、工會和黨支部工作,，有些頭重腳輕的味道。

3,、計(jì)劃執(zhí)行方面：沒有嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,，僅僅完成了50%的計(jì)劃，計(jì)劃執(zhí)行與否也是誠信與否的具體體現(xiàn),。

1,、思想上：

⑴ 健康要可持續(xù)性：不僅僅做到加強(qiáng)鍛煉，按時作息生活,，做到身體健康,，更要注重心理健康的修養(yǎng)。

⑵ 意志力培養(yǎng)得給力：做任何一件事情,，無論事大事小,，要么不做，要做就得堅(jiān)持不懈地做下去,，千萬不能半頭而廢,。

⑶ 謙遜意識需提高：每當(dāng)有一點(diǎn)小的成就時不能釋放自己傲慢的情緒。

⑷ 積陰功要深入內(nèi)心：幫別人做好事千萬不能夠刻意留名或要求得到對方的贊賞,，要多做別人不知道的好事,，不能為了索取而做。

⑸ 進(jìn)一步提高精心策劃意識：精心策劃應(yīng)該精細(xì)到每一天,，每一件事,，每一個人，不放過每一個小的工作,、生活上的小事,。

⑹ 執(zhí)行力進(jìn)一步加強(qiáng)：對于工作上的事情，無論大小,，只要領(lǐng)導(dǎo)安排了,，都要在思想上和行動中立即做出行動，切忌拖拉懶散,。

2,、文化上：要形成文學(xué)、歷史,、地理,、人物傳記、地產(chǎn)管理等綜合性強(qiáng)的文化體系和知識結(jié)構(gòu),。

3,、行動上：

⑵ 閱讀完不少于12本有意義的書籍并逐一總結(jié)；

⑶ 考上一類重點(diǎn)大學(xué)mba,；

⑷ 每周不少于一次的體育活動,；

⑸ 每周一至周五不少于三次的讀書活動，每次不少于十分鐘,；

⑹ 按照xx年度證照考試安排考取1―2個與職業(yè)目標(biāo)接近的證書,；

⑺ 完成工作中領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

個人信篇五

教師個人的個人反思,、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式，缺一不可,。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個人反思”“自我實(shí)踐”為基礎(chǔ)，以常規(guī)教研制度為保障,，以行動研究為主要方式,；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題的態(tài)度,，以課題組活動為主要形式進(jìn)行以校為本的有效實(shí)用性研究,。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動,，將教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動把以校為本的有效研修引向更高,，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化,、規(guī)模化,。

一,、個人反思。

個人反思是教師與自我的對話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省,、思考,、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì),。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為,，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實(shí),。教師在教學(xué)中,，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思,、通過研究,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動性,、盲目性，提升教學(xué)水平,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,，而個人反思是教學(xué)反思中最主要、最經(jīng)濟(jì),、最便利的一種形式。它要求教師根據(jù)自己的判斷,，“私下”觀察,、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念。

二,、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在個人反思的同時,，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對話

1．組織信息發(fā)布會,，大家把自己擁有的信息公諸于眾,；組織讀書匯報會，彼此交流看到過的書,、觀點(diǎn)以及心得體會,，達(dá)到信息交換的目的。

2．舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會,，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流,，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的,。

3．開展深度會談，也叫沙龍,。深度會談可以是有主題的,，也可以是無主題的。它是一個自由的開放發(fā)散過程,，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法,、思想,、智慧展示出來、表達(dá)出來,，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的,，它會冒出和形成很多有價值的新見解。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑,、答疑）。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動,，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1,、組織經(jīng)常性的教研活動。同年級的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行集體備課,，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的方案,，為上課做好準(zhǔn)備,，先教完這課時內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴，揚(yáng)長避短,，使同伴少走彎路,；平時在課前課后，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事,，這種滲透先進(jìn)理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線,。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和教育觀念,、方式方法的融會貫通,。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要,，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念,，要求各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解,，共同探討相關(guān)問題,。有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用,、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)教研資源共享。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng),，定期就共同面臨的問題進(jìn)行研討，拓展教師之間互動的空間,，在多途徑的互動中,，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長,。開展連片的教研活動。

三,、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對校本教研的介入,。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體，是在“本?！闭归_的,，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因?yàn)樾１窘萄惺窃谝欢ɡ碚撝笇?dǎo)下的實(shí)踐性研究,，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng),，就可能困于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平上的反復(fù)，甚至導(dǎo)致形式化,、平庸化,。

專家引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言,，是理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐之間的對話,，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建,。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，并運(yùn)用于反思和互動的教學(xué)研究活動之中,。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路,，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家,、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系，通過建立研究實(shí)驗(yàn)基地,，指導(dǎo)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)和推行研究者的實(shí)驗(yàn)成果,。校本是開放的，不是封閉的,。

除了重視專家,、教研員的指導(dǎo)，面對面地進(jìn)行點(diǎn)評和引領(lǐng),，盡可能安排老師積極參加各類教研活動,、培訓(xùn)。教師取經(jīng)回來后,，以上匯報課和聽課的感受的形式,，讓更多的教師了解先進(jìn)的理念，改變教學(xué)行為,。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座,。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的、有時是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng),。具體有學(xué)術(shù)性報告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景,，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,，介紹課程改革對教師素養(yǎng)的要求，并與教師進(jìn)行互動式交流,，讓教師們領(lǐng)會課程改革的主要精神,，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，明確自身發(fā)展的目標(biāo),。圍繞一個理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座,，解讀理論。

2．專題談話,。

專題談話是一對一,、面對面地進(jìn)行。針對教師教學(xué)中的困惑,，確定談話專題,，擬訂談話提綱。談話過程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析,、自我評價,，鼓勵教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問題，如自己的挫折和焦慮,、問題與困惑等,，有針對性地作些指點(diǎn),，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識、新的理解,，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會議,，然后建立一個由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想?！跋葘?dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問題,，比如新教材內(nèi)容分析,、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等。

4．教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),。

專業(yè)研究人員對教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長而言，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式,。實(shí)踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）,、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）等,，對教師幫助最大,。

個人反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性,，同時又是相輔相成、相互補(bǔ)充,、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個人反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

個人信篇六

從參加工作以來，由于工作繁亂,，多而雜,，養(yǎng)成了小馬虎的習(xí)慣,，雖然虎年來了，但是虎年要更加穩(wěn)重,，認(rèn)真,、細(xì)致，腳踏實(shí)地地去工作,，去做每一件事,。

學(xué)習(xí)是xx年，乃至今后幾年不變的話題,，一定不放松,，一定要加強(qiáng)，一定要堅(jiān)持,。

男人三十而立,，雖然還沒到，但我要努力了,，要擁有自己的事業(yè),，就算失敗，也要嘗試,，我將堅(jiān)定的我夢想,，不懈努力，披荊斬棘,。

1.做個好兒子,。讓媽媽開心幸福是我的責(zé)任。

2.做個好丈夫,。讓妻子安穩(wěn)快樂是我的義務(wù),。

3.做個好父親。讓寶寶健康成長是我的目標(biāo),。

4.做個好情人,。讓親情、友情,、愛情都升華是我的愿望,。

個人信篇七

積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦,。

認(rèn)真貫徹落實(shí)樺甸市教育局倡導(dǎo)的蔡林森"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn),，善于思考,，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣。

1,、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,積極參加教研組組織的教研活動,，積極參加集體備課，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。提前備好課,，寫好教案,。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生有舉一反三的能力。

2,、在輔導(dǎo)中,本期我將利用大量的課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的地方要耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏,。

1,、積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。

2,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到堂堂清、日日清,。

3,、對學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

4、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

5,、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。

6,、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,。

1,、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。精心備課,。

2,、勤于反思，完善自我,。每節(jié)課后,，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功,，彌補(bǔ)不足,。在經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

的字更加漂亮;多進(jìn)行朗讀,，提高自己的朗讀水平,。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,，掌握新方式,，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果,。多制作簡單的多媒體課件用于課堂教學(xué)中,。

4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式,，運(yùn)用新理論,，提高教學(xué)效果。利用課余時間制作幻燈以利于課堂,。

個人信篇八

1,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2,、在課堂教學(xué)方面,，過多的注重傳授知識，學(xué)生的主體,、教師的主導(dǎo)地位沒有得到很好的體現(xiàn),。

3、語文課堂不夠活躍,、學(xué)習(xí)形式比較單調(diào),。口語交際,、寫話等課不夠成熟,。

4、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)有所欠缺,，沒有擠出時間進(jìn)行個別的輔導(dǎo),。

1、計(jì)劃看一至兩本教育方面的書籍,，從理論上提升;從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)視頻,，進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí),。

2,、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，下學(xué)年要多聽教研組長和經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課,，認(rèn)真做好聽課記錄;在學(xué)科共同體內(nèi),，多請共同體成員聽我的課，提出寶貴建議,，語文教學(xué)水平爭取下學(xué)年有較大的提升,。

3、在課堂教學(xué)方面,，改變觀念,，變學(xué)生的"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，逐漸減少過多的知識傳授,，使學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)、教師的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力進(jìn)一步提高,。

4、抽出時間,，對我們班的對后進(jìn)生至少進(jìn)行每周一次的輔導(dǎo),，并不少于每周一次的個別談話,，了解他們的思想狀態(tài)、進(jìn)步程度,。

下學(xué)年,，我要在個人業(yè)務(wù)水平上有明顯的提高，使教學(xué)課堂活躍,、激情,，爭取達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。在班級管理方面,，班級的衛(wèi)生和紀(jì)律比本學(xué)期有更大改進(jìn),。使學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣更加自覺，每個孩子的自制能力得到提高,。在后進(jìn)生方面,，使他們的聽講習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。

個人業(yè)務(wù)水平的呈現(xiàn)方式：靜態(tài)的有學(xué)習(xí)筆記,、聽課紀(jì)律,，動態(tài)的有個人優(yōu)質(zhì)課;后進(jìn)生進(jìn)步的呈現(xiàn)方式：靜態(tài)的有學(xué)習(xí)成績、作業(yè),，動態(tài)的有課堂聽講,。