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個(gè)人信篇一

教師個(gè)人的個(gè)人反思,、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量和行為方式,，缺一不可。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個(gè)人反思”“自我實(shí)踐”為基礎(chǔ)，以常規(guī)教研制度為保障,，以行動(dòng)研究為主要方式；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題的態(tài)度,，以課題組活動(dòng)為主要形式進(jìn)行以校為本的有效實(shí)用性研究。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，將教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動(dòng)把以校為本的有效研修引向更高,，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)?；?/p>

一,、個(gè)人反思,。

個(gè)人反思是教師與自我的對(duì)話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式,。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省,、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面問題,，具有研究的性質(zhì),。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ),，才得以真正的落實(shí),。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對(duì)象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思、通過研究,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動(dòng)性、盲目性,，提升教學(xué)水平。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,，而個(gè)人反思是教學(xué)反思中最主要、最經(jīng)濟(jì),、最便利的一種形式,。它要求教師根據(jù)自己的判斷，“私下”觀察,、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念,。

二、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對(duì)話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在個(gè)人反思的同時(shí)，開放自己,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長(zhǎng),。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對(duì)話

1．組織信息發(fā)布會(huì)，大家把自己擁有的信息公諸于眾,；組織讀書匯報(bào)會(huì)，彼此交流看到過的書,、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)，達(dá)到信息交換的目的,。

2．舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，大家把自己的成功事例和體會(huì),，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流,，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的。

3．開展深度會(huì)談,，也叫沙龍。深度會(huì)談可以是有主題的,，也可以是無主題的。它是一個(gè)自由的開放發(fā)散過程,，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法,、思想、智慧展示出來,、表達(dá)出來,，這個(gè)過程同時(shí)也是最具有生成性和建設(shè)性的,，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解,。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑、答疑）,。專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動(dòng),，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1,、組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)。同年級(jí)的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行集體備課，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，為上課做好準(zhǔn)備,，先教完這課時(shí)內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使同伴少走彎路；平時(shí)在課前課后,，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事，這種滲透先進(jìn)理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線,。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和教育觀念,、方式方法的融會(huì)貫通。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對(duì)其他學(xué)科的陌生,，不同學(xué)科的教師在教研上無對(duì)話的基礎(chǔ)與需要，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念,，要求各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解,，共同探討相關(guān)問題。有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí),，利用,、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過程中開闊視野,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)教研資源共享,。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng),，定期就共同面臨的問題進(jìn)行研討，拓展教師之間互動(dòng)的空間,，在多途徑的互動(dòng)中，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。開展連片的教研活動(dòng)。

三,、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的介入。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體，是在“本校”展開的,，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量,，因?yàn)樾１窘萄惺窃谝欢ɡ碚撝笇?dǎo)下的實(shí)踐性研究,，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng),，就可能困于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平上的反復(fù)，甚至導(dǎo)致形式化,、平庸化。

專家引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言,，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建,。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，并運(yùn)用于反思和互動(dòng)的教學(xué)研究活動(dòng)之中,。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣,，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家,、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系，通過建立研究實(shí)驗(yàn)基地,，指導(dǎo)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)和推行研究者的實(shí)驗(yàn)成果,。校本是開放的，不是封閉的,。

除了重視專家,、教研員的指導(dǎo)，面對(duì)面地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng),，盡可能安排老師積極參加各類教研活動(dòng)、培訓(xùn),。教師取經(jīng)回來后，以上匯報(bào)課和聽課的感受的形式,，讓更多的教師了解先進(jìn)的理念，改變教學(xué)行為,。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的,、有時(shí)是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng)。具體有學(xué)術(shù)性報(bào)告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景,，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，介紹課程改革對(duì)教師素養(yǎng)的要求，并與教師進(jìn)行互動(dòng)式交流,，讓教師們領(lǐng)會(huì)課程改革的主要精神，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則,，明確自身發(fā)展的目標(biāo),。圍繞一個(gè)理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座,，解讀理論。

2．專題談話,。

專題談話是一對(duì)一,、面對(duì)面地進(jìn)行,。針對(duì)教師教學(xué)中的困惑，確定談話專題,，擬訂談話提綱,。談話過程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問題,，如自己的挫折和焦慮,、問題與困惑等,，有針對(duì)性地作些指點(diǎn),，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識(shí),、新的理解,，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討,。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會(huì)議，然后建立一個(gè)由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想,。“先導(dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容,，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問題，比如新教材內(nèi)容分析,、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,。

4．教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

專業(yè)研究人員對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)而言，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式,。實(shí)踐證明,，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）、聽課（觀察）,、評(píng)課（總結(jié)）等，對(duì)教師幫助最大,。

個(gè)人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性,，同時(shí)又是相輔相成、相互補(bǔ)充,、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個(gè)人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

個(gè)人信篇二

嚴(yán)格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度,，積極認(rèn)真地投入工作,。堅(jiān)持正確教育觀，以正面教育為主,，講明道理,。要平等對(duì)待每位兒童,。認(rèn)真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)精神為工作的動(dòng)力，不斷更新思想,，以飽滿的熱情參加新的工作，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),，給自己充電,，積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德,、智、體,、美等方面全面發(fā)展。加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，加強(qiáng)責(zé)任心,，規(guī)范言行，做到“五講,、四美”,，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行,、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。

業(yè)務(wù)上精益求精，平時(shí)在工作中遇到問題能和班級(jí)人員共同商量,，在教學(xué)中遇到問題時(shí)，能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，認(rèn)真參加教研活動(dòng)、園本培訓(xùn),，樹立“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

努力做到對(duì)每個(gè)幼兒因材施教,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美,、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。跟幼兒建立一種平等,、尊重、信任的關(guān)系,，對(duì)家長(zhǎng)熱情，及時(shí)向每個(gè)家長(zhǎng)了解幼兒在家情況,，并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對(duì)每個(gè)幼兒心中有數(shù),，視家長(zhǎng)為自己的教育伙伴。

按時(shí)制定各種計(jì)劃,，認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好班級(jí)的教學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)后認(rèn)真分析和反思活動(dòng)的效果,做好安全,、衛(wèi)生工作,，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)“安全第一”的意識(shí),。

個(gè)人信篇三

俗話說光陰似箭,，不知不覺中回首將近一年的工作，走過了不平凡的xx,，又迎來了神秘的xx，有碩果累累的喜悅,，也有于同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛，它讓我成長(zhǎng)很多,。

可以說虛心學(xué)習(xí)，努力工作,，是我一直以來所堅(jiān)定的征途，回首過去,，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然說沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果,，也算是經(jīng)歷了一段不平帆的考驗(yàn)和磨練,，我相信,，只要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),，我們才可以成長(zhǎng)，才可以一直走下去。

如今緊張而充實(shí)又充滿神秘的xx已將要接近尾聲了,，今年在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，各位同事的共同努力下,，一起腳踏實(shí)地的工作與學(xué)習(xí)。在人力也相當(dāng)緊張的九月中旬cg第三個(gè)樓層開始進(jìn)入爬破階段,，雖然當(dāng)時(shí)條件非常艱苦,，陳組、李組依然沒有放松對(duì)我產(chǎn)線的關(guān)心和支持,。

通過兩個(gè)月的努力，產(chǎn)線的進(jìn)步來源于各主管的指導(dǎo),，言身傳教,。課長(zhǎng)組長(zhǎng)以及各位線長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)的良師益友,。都能幫助我提高自身能力，存在的潛意識(shí),，一些細(xì)節(jié)性的東西。俗話說,；魔鬼藏在細(xì)節(jié)里，給自己定位定向,，更正缺點(diǎn)，來填補(bǔ)美中不足,。

1、結(jié)合學(xué)習(xí),，掌握新產(chǎn)品類型，新產(chǎn)品的制程，品質(zhì)的要求,。產(chǎn)線安排現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理制度,，如“8s”提高操作能力，還要有缺陷原因分析和異常處理,。熟悉了解設(shè)備操作，減少物料報(bào)廢,，良率的提升。

2,、與各線長(zhǎng)交流工作經(jīng)驗(yàn)，了解生產(chǎn)狀況和生產(chǎn)安排合理安排人員工位,，穩(wěn)打基礎(chǔ)。

3,、觀察線體生產(chǎn)問題結(jié)合實(shí)際問題思考。從人,、機(jī)、料,、法、環(huán)的五大角度分析,，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題的方法并設(shè)定改善措施。

1,、嚴(yán)格按照wi來要求員工作業(yè)操作方法并了解新產(chǎn)品的物料用途,、及物料管控。

2,、生產(chǎn)相關(guān)制度,，安全措施的宣導(dǎo),、出勤、工單結(jié)案,、良率以及品質(zhì)的要求。

3,、產(chǎn)線中產(chǎn)出的不良機(jī)臺(tái)原因分析，不良率的統(tǒng)計(jì),。uph的跟蹤，來料外觀不良的標(biāo)準(zhǔn),。從而達(dá)到品質(zhì)意識(shí)。

1,、培養(yǎng)多技能工，提高實(shí)際操作能力,，加強(qiáng)對(duì)員工多技能培訓(xùn),，并對(duì)重點(diǎn)工站人員加以儲(chǔ)備，為后續(xù)人員的調(diào)整打好基礎(chǔ),，或當(dāng)人力異動(dòng)時(shí)能夠調(diào)配，加強(qiáng)干部對(duì)員工的培訓(xùn)，如物料的管控,，干部要對(duì)員工不定時(shí)的做陷阱測(cè)試，讓員工了解物料管控意識(shí)的重要性,，針對(duì)意識(shí)較弱的員工進(jìn)行培訓(xùn)，安排干部喧導(dǎo)教育,，以此來加強(qiáng)我全員的物料管控意識(shí)，從根本上杜絕物料丟失事件在本班出現(xiàn),，培養(yǎng)一個(gè)有團(tuán)隊(duì)合作精神，有品質(zhì),、技術(shù),、有擔(dān)當(dāng),、有責(zé)任感的強(qiáng)力團(tuán)隊(duì)。

2,、干部的培養(yǎng)，干部是我們的基礎(chǔ),，干部能力的高低決定著我們工作的成敗，我們要對(duì)干部進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn),，提高干部個(gè)人能力，強(qiáng)化干部素質(zhì),，提升干部專業(yè)技能，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的干部,，加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)能力、溝通能力,、及完成事情能力。

3,、明白自己的職責(zé)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)和溝通能力,，利用空閑時(shí)間分析,，自己的不足，吸取他人經(jīng)驗(yàn)和技能,，那些不同之處的細(xì)節(jié)，多想怎樣提高新產(chǎn)品的效率,。

xx年是穩(wěn)定發(fā)展的起步之年,，累積基礎(chǔ)工作經(jīng)驗(yàn),?；仡櫼酝嘟Y(jié)合,，努力創(chuàng)造關(guān)鍵一年，核心競(jìng)爭(zhēng)力,。不斷加大培訓(xùn)新干部的技能，使其加以歷練,，糾正一分姿態(tài)去努力工作。對(duì)今年的當(dāng)務(wù)之急必須做到一個(gè)轉(zhuǎn)變,，一個(gè)認(rèn)清，轉(zhuǎn)變工作角度,，也要認(rèn)清工作形勢(shì)。必須跳出原始思維方式,，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。迎接即將到來的xx,，做出終結(jié)、分析,、感受喜悅。提升自我學(xué)習(xí)技能,，學(xué)習(xí)新產(chǎn)品相關(guān)資料,，盡美盡善去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn),。即使還有一些不足，我相信,，我們正在通向成功的明天,。

以上是我的本年總結(jié),，沒有到位的地方還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo),，我會(huì)繼續(xù)努力的。

個(gè)人信篇四

㈠ 計(jì)劃：考上一類大學(xué)研究生,。完成情況：雖然正在備考中，但是由于量的積累不夠多,，質(zhì)的變化把握不大,。

㈡ 計(jì)劃：取得土地估價(jià)師證書。完成情況：由于意志力不夠,，僅僅學(xué)習(xí)了一點(diǎn)就擱置了，最終未能參加考試,。

㈢ 計(jì)劃：給將來的小窩一個(gè)溫暖的裝扮,。完成情況：目前除了熱水器、茶幾,、電視柜、餐桌,、空調(diào)和衛(wèi)生間隔斷玻璃,，其他均已備齊。另窗簾正在定做中,。該項(xiàng)計(jì)劃基本完成。

㈣ 計(jì)劃：5篇以上房地產(chǎn)文章或報(bào)告,；完成情況：已基本完成5篇以上房地產(chǎn)類的研究報(bào)告,，比如保障房政策研究5篇,，停車場(chǎng)研究1篇,，陽新縣官橋村可行性研究報(bào)告1篇,，房地產(chǎn)開發(fā)報(bào)建工作研究報(bào)告1篇。

㈤ 計(jì)劃：每周至少參加一次體育運(yùn)動(dòng),。完成情況：除了腳部受傷的這一個(gè)多月，基本上都做到了,。另外在中國(guó)航天科工集團(tuán)第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲取“5000米第七”和“4×100米銅牌”的好成績(jī),；在中國(guó)航天科工集團(tuán)第九研究院第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲取“3000米第二”,、“200米第三”和“4×100米第三”的好成績(jī),。

㈥ 計(jì)劃：每周一次普通話訓(xùn)練（20分鐘以上）。完成情況：目前基本能夠在每周一至周五早上堅(jiān)持讀十分鐘新聞,，有一定效果。

㈦ 計(jì)劃：走路穩(wěn)點(diǎn),、說話慢點(diǎn)、做事精心策劃點(diǎn),、溝通時(shí)用心。步伐基本上比較穩(wěn)了,，說話仍存在不流暢現(xiàn)象,，做事仍然不夠細(xì)心,，丟三落四現(xiàn)象改正了許多,，但仍存在,，與人溝通時(shí)存在思想開小差現(xiàn)象，缺乏傾聽意識(shí),，注意力不夠集中。

1,、不夠陽光；

2,、不夠誠(chéng)實(shí)和守信,；

3、意志力比較欠缺；

4,、做事不夠低調(diào),，總是渴望得到他人認(rèn)可或贊揚(yáng)；

5,、溝通能力欠缺,。

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：歷史,、文化,、哲學(xué),、地理,、人文等方面無法形成一個(gè)知識(shí)體系。

2,、專業(yè)知識(shí)：在地產(chǎn)管控模式,、中國(guó)房地產(chǎn)十強(qiáng)企業(yè),、房地產(chǎn)開發(fā)全過程沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理順,。尤其是規(guī)劃和策劃知識(shí)極度缺乏,，在報(bào)批報(bào)建上仍不能稱職,。

1、執(zhí)行力：不升反降,，在一項(xiàng)工作指令下達(dá)后不能夠迅速做出反應(yīng),，總是被身邊的瑣事所困擾。

2,、責(zé)任意識(shí)：沒有能夠把自己所負(fù)責(zé)的重點(diǎn)工作放在首要位置，而過于偏重宣傳報(bào)道,、工會(huì)和黨支部工作，有些頭重腳輕的味道,。

3、計(jì)劃執(zhí)行方面：沒有嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,，僅僅完成了50%的計(jì)劃，計(jì)劃執(zhí)行與否也是誠(chéng)信與否的具體體現(xiàn),。

1、思想上：

⑴ 健康要可持續(xù)性：不僅僅做到加強(qiáng)鍛煉,，按時(shí)作息生活，做到身體健康,，更要注重心理健康的修養(yǎng)。

⑵ 意志力培養(yǎng)得給力：做任何一件事情,，無論事大事小,，要么不做，要做就得堅(jiān)持不懈地做下去,，千萬不能半頭而廢。

⑶ 謙遜意識(shí)需提高：每當(dāng)有一點(diǎn)小的成就時(shí)不能釋放自己傲慢的情緒,。

⑷ 積陰功要深入內(nèi)心：幫別人做好事千萬不能夠刻意留名或要求得到對(duì)方的贊賞,，要多做別人不知道的好事,，不能為了索取而做,。

⑸ 進(jìn)一步提高精心策劃意識(shí)：精心策劃應(yīng)該精細(xì)到每一天，每一件事,，每一個(gè)人，不放過每一個(gè)小的工作,、生活上的小事。

⑹ 執(zhí)行力進(jìn)一步加強(qiáng)：對(duì)于工作上的事情,，無論大小，只要領(lǐng)導(dǎo)安排了,，都要在思想上和行動(dòng)中立即做出行動(dòng),，切忌拖拉懶散。

2,、文化上：要形成文學(xué)、歷史,、地理、人物傳記,、地產(chǎn)管理等綜合性強(qiáng)的文化體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3,、行動(dòng)上：

⑵ 閱讀完不少于12本有意義的書籍并逐一總結(jié),；

⑶ 考上一類重點(diǎn)大學(xué)mba,；

⑷ 每周不少于一次的體育活動(dòng),；

⑸ 每周一至周五不少于三次的讀書活動(dòng),，每次不少于十分鐘,；

⑹ 按照xx年度證照考試安排考取1―2個(gè)與職業(yè)目標(biāo)接近的證書；

⑺ 完成工作中領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù),。

個(gè)人信篇五

教師個(gè)人的個(gè)人反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量和行為方式,，缺一不可,。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個(gè)人反思”“自我實(shí)踐”為基礎(chǔ),，以常規(guī)教研制度為保障,，以行動(dòng)研究為主要方式；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題的態(tài)度,，以課題組活動(dòng)為主要形式進(jìn)行以校為本的有效實(shí)用性研究。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，將教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動(dòng)把以校為本的有效研修引向更高,，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)?；?/p>

一、個(gè)人反思,。

個(gè)人反思是教師與自我的對(duì)話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式,。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看）,，而是反省、思考,、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面問題，具有研究的性質(zhì),。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的反思行為,，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實(shí),。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對(duì)象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,，通過反思、通過研究,，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動(dòng)性、盲目性,，提升教學(xué)水平。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,，而個(gè)人反思是教學(xué)反思中最主要、最經(jīng)濟(jì),、最便利的一種形式。它要求教師根據(jù)自己的判斷,，“私下”觀察、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念,。

二、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對(duì)話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在個(gè)人反思的同時(shí),，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長(zhǎng),。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對(duì)話

1．組織信息發(fā)布會(huì),，大家把自己擁有的信息公諸于眾,；組織讀書匯報(bào)會(huì),，彼此交流看到過的書、觀點(diǎn)以及心得體會(huì),，達(dá)到信息交換的目的。

2．舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì),，大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享,、交流，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的,。

3．開展深度會(huì)談，也叫沙龍,。深度會(huì)談可以是有主題的,，也可以是無主題的。它是一個(gè)自由的開放發(fā)散過程,，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想,、智慧展示出來、表達(dá)出來,，這個(gè)過程同時(shí)也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解,。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑、答疑）,。專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動(dòng),，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1、組織經(jīng)常性的教研活動(dòng),。同年級(jí)的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課,，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的方案,，為上課做好準(zhǔn)備，先教完這課時(shí)內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使同伴少走彎路,；平時(shí)在課前課后，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事,，這種滲透先進(jìn)理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組,，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和教育觀念、方式方法的融會(huì)貫通,。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對(duì)其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對(duì)話的基礎(chǔ)與需要,，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念，要求各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解,，共同探討相關(guān)問題,。有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí),，利用,、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成,。教師在這個(gè)過程中開闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教研資源共享,。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng),，定期就共同面臨的問題進(jìn)行研討，拓展教師之間互動(dòng)的空間,，在多途徑的互動(dòng)中，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。開展連片的教研活動(dòng)。

三,、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的介入,。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體，是在“本?！闭归_的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因?yàn)樾１窘萄惺窃谝欢ɡ碚撝笇?dǎo)下的實(shí)踐性研究,，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平上的反復(fù),，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化,。

專家引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論,，并運(yùn)用于反思和互動(dòng)的教學(xué)研究活動(dòng)之中。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路,，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家,、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系,，通過建立研究實(shí)驗(yàn)基地，指導(dǎo)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)和推行研究者的實(shí)驗(yàn)成果,。校本是開放的，不是封閉的,。

除了重視專家、教研員的指導(dǎo),，面對(duì)面地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)，盡可能安排老師積極參加各類教研活動(dòng),、培訓(xùn)。教師取經(jīng)回來后,，以上匯報(bào)課和聽課的感受的形式，讓更多的教師了解先進(jìn)的理念,，改變教學(xué)行為。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座,。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的、有時(shí)是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng)。具體有學(xué)術(shù)性報(bào)告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座,。介紹課程改革的背景，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,，介紹課程改革對(duì)教師素養(yǎng)的要求，并與教師進(jìn)行互動(dòng)式交流,，讓教師們領(lǐng)會(huì)課程改革的主要精神，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則,，明確自身發(fā)展的目標(biāo)。圍繞一個(gè)理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座,，解讀理論。

2．專題談話,。

專題談話是一對(duì)一、面對(duì)面地進(jìn)行,。針對(duì)教師教學(xué)中的困惑，確定談話專題,，擬訂談話提綱,。談話過程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問題,，如自己的挫折和焦慮、問題與困惑等,，有針對(duì)性地作些指點(diǎn),，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識(shí)、新的理解,，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變。

3. 專題式研討,。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會(huì)議,，然后建立一個(gè)由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想,。“先導(dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問題,，比如新教材內(nèi)容分析、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,。

4．教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

專業(yè)研究人員對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)而言，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式,。實(shí)踐證明,，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）、聽課（觀察）,、評(píng)課（總結(jié)）等，對(duì)教師幫助最大,。

個(gè)人反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成,、相互補(bǔ)充、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個(gè)人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

個(gè)人信篇六

從參加工作以來，由于工作繁亂,，多而雜，養(yǎng)成了小馬虎的習(xí)慣,，雖然虎年來了，但是虎年要更加穩(wěn)重,，認(rèn)真、細(xì)致,，腳踏實(shí)地地去工作,，去做每一件事。

學(xué)習(xí)是xx年,，乃至今后幾年不變的話題，一定不放松,，一定要加強(qiáng),，一定要堅(jiān)持。

男人三十而立,，雖然還沒到，但我要努力了,，要擁有自己的事業(yè)，就算失敗,，也要嘗試，我將堅(jiān)定的我夢(mèng)想,，不懈努力，披荊斬棘,。

1.做個(gè)好兒子。讓媽媽開心幸福是我的責(zé)任,。

2.做個(gè)好丈夫。讓妻子安穩(wěn)快樂是我的義務(wù),。

3.做個(gè)好父親。讓寶寶健康成長(zhǎng)是我的目標(biāo),。

4.做個(gè)好情人。讓親情,、友情、愛情都升華是我的愿望,。

個(gè)人信篇七

積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國(guó)家大事,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦。

認(rèn)真貫徹落實(shí)樺甸市教育局倡導(dǎo)的蔡林森"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn),，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣,。

1、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,積極參加教研組組織的教研活動(dòng),，積極參加集體備課，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),。提前備好課,，寫好教案,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有舉一反三的能力,。

2、在輔導(dǎo)中,本期我將利用大量的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的地方要耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。

1,、積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。

2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識(shí)上做到堂堂清、日日清,。

3、對(duì)學(xué)生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

4,、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己,。

5、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

6,、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力,。

1,、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升,。精心備課。

2,、勤于反思，完善自我,。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補(bǔ)不足。在經(jīng)驗(yàn)中完善自我,。

的字更加漂亮;多進(jìn)行朗讀，提高自己的朗讀水平,。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式,，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果,。多制作簡(jiǎn)單的多媒體課件用于課堂教學(xué)中。

4,、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式,，運(yùn)用新理論,，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間制作幻燈以利于課堂,。

個(gè)人信篇八

1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

2、在課堂教學(xué)方面,，過多的注重傳授知識(shí)，學(xué)生的主體,、教師的主導(dǎo)地位沒有得到很好的體現(xiàn)。

3,、語文課堂不夠活躍、學(xué)習(xí)形式比較單調(diào)?？谡Z交際,、寫話等課不夠成熟。

4,、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)有所欠缺，沒有擠出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),。

1、計(jì)劃看一至兩本教育方面的書籍,，從理論上提升;從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)視頻，進(jìn)行觀看,、學(xué)習(xí)。

2,、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，下學(xué)年要多聽教研組長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課,，認(rèn)真做好聽課記錄;在學(xué)科共同體內(nèi)，多請(qǐng)共同體成員聽我的課,，提出寶貴建議，語文教學(xué)水平爭(zhēng)取下學(xué)年有較大的提升,。

3、在課堂教學(xué)方面,，改變觀念，變學(xué)生的"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，逐漸減少過多的知識(shí)傳授，使學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng),、教師的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力進(jìn)一步提高。

4,、抽出時(shí)間，對(duì)我們班的對(duì)后進(jìn)生至少進(jìn)行每周一次的輔導(dǎo),，并不少于每周一次的個(gè)別談話，了解他們的思想狀態(tài),、進(jìn)步程度。

下學(xué)年,，我要在個(gè)人業(yè)務(wù)水平上有明顯的提高，使教學(xué)課堂活躍,、激情，爭(zhēng)取達(dá)到高效課堂的目標(biāo),。在班級(jí)管理方面，班級(jí)的衛(wèi)生和紀(jì)律比本學(xué)期有更大改進(jìn),。使學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣更加自覺，每個(gè)孩子的自制能力得到提高,。在后進(jìn)生方面，使他們的聽講習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的提高,。

個(gè)人業(yè)務(wù)水平的呈現(xiàn)方式：靜態(tài)的有學(xué)習(xí)筆記、聽課紀(jì)律,，動(dòng)態(tài)的有個(gè)人優(yōu)質(zhì)課;后進(jìn)生進(jìn)步的呈現(xiàn)方式：靜態(tài)的有學(xué)習(xí)成績(jī),、作業(yè)，動(dòng)態(tài)的有課堂聽講,。