范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

遠程畢業(yè)自我鑒定篇一

一 備課問題診斷與解決

1,、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀,，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走,，要樹立自己獨特的教學風格,。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關系,，預設要適度,，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制,，導致對學生活動和發(fā)展的包辦,、強制干預。在教學過程中,，則應關注學情,，準確把握“生成”，拓展學生思維空間,。

3,、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見,，細心記錄學生的反映,，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務,。

4,、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段,，都必須有明確的針對性和目的性,。注意學科之間的綜合，以學生為本,，建立平等互動的師生關系,。

5、關注學生主體,，合理使用媒體課件,，有效輔助教學。

二 教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1,、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流,。

2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要,。

3,、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型,。所謂教師專業(yè)化,，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。

4,、素質教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求,，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結構,、具有更加全面的專業(yè)能力,，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習,，使我認識到教師要加強自身的素質培養(yǎng),，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè),，具有奉獻精神,。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處,，取長補短,，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能,，因此,，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術素養(yǎng)的學習，了解并有所掌握國內,、國外的音樂作品,，加強自身文化藝術修養(yǎng)，學做心胸寬廣,，品德高尚的人,，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責,，對人誠懇,，思想端正，以大局為重,。在教學上有自己的教學個性風格,，為自己樹立長遠計劃，通過實踐,、反思,、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐,，勤反思,，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中,，不斷的完善自我,，超越自我,。

遠程畢業(yè)自我鑒定篇二

遠程教育豐富的教學資源，能夠轉變我們的教育教學理念,，開闊我們的視野,，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率,，促進學校的教育教學發(fā)展,。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然,。在此就我在遠程教育資源的應用方面談談自己的體會,。

一、運用遠程教育資源提高學生的學習興趣,。

興趣是最好的老師,，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的,，多媒體教學是我們的好幫手,，遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當地運用遠程教育資源進行教學比“一張黑板,，一本教材和教學參考書,，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速,、高效的獲取知識,，發(fā)展思維。

1,、運用現(xiàn)代遠程教育資源吸引學生,，導入課題。進行新課的教學時,，在導入中,，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性,。那么,，運用現(xiàn)代教育技術，則能像磁古石一樣吸引學生,，并使其受到感染和教育,。如在教學《頤和園》一課時，可運用多媒體課件,，在輕柔的音樂聲,、動態(tài)的教學過程中，讓學生感受到頤和園優(yōu)美的景色,。使學生在充滿好奇的心態(tài)下,，開始新課的學習,。這樣生動巧妙的導入課文，能收到意想不到的效果,。

2,、運用現(xiàn)代遠程教育資源,，介紹背景,。學習某些課文，需要學生了解時代背景,，而這些知識大多數離學生的生活比較遠,。而遠程教育資源就可以解決這個問題。如學習《秦兵馬俑》這一課時,，在課堂教學中,，老師向學生介紹秦始皇人物背景，學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味,，不如用多媒體課件展示,，使學生感受到古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)學生的學習積極性,。本學期遠程教育使用率達到了80%以上,，已經成為了我教學手段不可分離的好朋友了。

3,、運用遠程教育資源創(chuàng)設課堂情景,。在課堂教學中，運用現(xiàn)代遠程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛,，調動學生的感覺器官和思維器官,，使他們盡快的進入情境，啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想,，這時教師就可以設置懸念,，讓學生帶著疑問開始新課的學習，提高了課堂教學的效果,。

二,、遠程教育資源在活動課中的運用

活動課是指在教師的指導下，學生自主活動,，從學生的已有經驗出發(fā),，突破傳統(tǒng)課堂教學的一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”,，在“學”中“樂”,，以獲得直接經驗，提高實踐能力,。教育活動課,，能讓每個學生都參與,，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術及設備能再現(xiàn)聲形,，圖文并茂,，我們在課外教育活動課中使用這一手段。

通過遠程教育資源的運用,，能大大激發(fā)學生的學習興趣,，它能使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵,，從而以更大的熱情投入到教學活動中,。它能使教師提高自己的能力，迅速,、準確地獲得學生的反饋信息,，從而調整教學內容和教學節(jié)奏。只要運用得當,，遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的,。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養(yǎng)新世紀人才的高度,，運用好遠程教育資源,。