作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇一

1.應掌握的知識

通過說一說,、掂一掂,、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解,，學會一些比較的方法,，體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性,。

2.發(fā)展的能力

鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學生的推理能力,、滲透等量代換的思想,。

3.應培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數學的聯(lián)系。

1.課標解讀

初步讓學生感知“輕”,、“重”的含義;會用符號表示兩個數之間的大小關系,。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作,、嘗試體驗“輕”,、“重”、“最輕”,、“最重”的含義,，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習,，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2,、內容分析

教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想,。

3.學情認識

學生對比較輕重、高矮,、長短雖然積累了一定的.感性經驗,，但對比較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀察,、比較,、思考，使學生獲得比較多少,、高矮,、長短、大小,、輕重的相對性的認識,。

直接比較兩個事物的大小、多少,、高矮,、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小,、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,，因而是教學中的難點。

4. 經驗介紹

“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小,、高矮,、長短,、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說――掂一掂――稱一稱,。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,，獲得對輕重的感性體驗,，認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動,，使學生明確當看,、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較,，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性,。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小,、高矮一樣是相對的,，滲透等量代換的思想。

1,、課前準備

多媒體課件,、實物、投影儀等

2,、教學流程

序號

教師活動

學生活動

教學輔導

（一）、創(chuàng)設情境,，初步感知輕重

創(chuàng)設情境,，初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍,，它們玩得可高興了,，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

學生回答后,，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板,，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重,、小猴輕)你是怎么知道小熊重,，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重,。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重,。

(板書課題 輕 重)

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

學生觀察并回答問題，發(fā)現相關數學信息,。

生1：大象重,、小狗輕;

生2：大象重,、小熊輕;

生3：小猴重，小狗輕,。

根據低年紙兒童的年齡和心理特特征,，創(chuàng)設生動的學習情景，由“要我學”變成“我要學”,。并且由動物世界回到現實生活,，體會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊,。

（二）,、實踐操作，發(fā)展認知

實踐操作,，發(fā)展認知

1.掂一掂

(1)讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒,，說說數學書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學生上來用手掂一掂,，再把你發(fā)現的結果告訴大家,。

(3)請2~3名同學上臺掂一掂。

(1) 教師把文具盒里的文具取出來,，再請2~3名同學掂一掂,，說出誰輕誰重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說,，再交換東西掂一掂,。

(6)教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重,。

(7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂,，比一比，與同學交流一下,。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨,。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂,，小朋友的答案都不同,，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

(3)小結討論：你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動,。

拿出你們身邊的學習用品,，選擇其中的兩樣，先猜一猜,，再掂一掂,，再后稱一稱,，說說誰輕誰重。

(2) 教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,，我們發(fā)現要想準確地知道誰輕誰重,，稱一稱是最好的辦法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵,。

先說一說：誰輕誰重?為什么?

再掂一掂,、稱一稱。

明確：比較輕重,，不能只看大小,、大的不一定重、小的不一定輕,，一定要實際掂一掂,、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1：文具盒輕,、數學書重;

生2：數學書輕,、文具盒重;

生3：文具盒和數學書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比數學書重,。

得出：現在文具盒比數學輕,。

如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比,，等等,。

學生猜測結果。

小組討論方法,，交流意見,。

匯報交流，充分聽取同學想出的不同方法,，給予適當的評價。

分小組進行猜一猜,，再掂一掂,，再后稱一稱，說說誰輕誰重,。

在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,，通過猜想、推測,、實踐等探究活動,，把教師的“教”變?yōu)閷W生的“探”，通過學生掂自己的物品,，別人的物品,，積累輕重的感性認識,，充分發(fā)揮學生的主體作用，解決實際問題,。)

在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,，通過設疑――討論――操作――深化，讓學生自己發(fā)現問題,、探究問題,、解決問題，進一步領悟比較物體輕重的方法,。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,，對學生而言是一種可貴的成功體驗。

（三）,、鞏固練習,，深化認識

鞏固練習，深化認識

1.出示練一練第1題

學生獨立完成,，說說怎樣判斷的,。

2.第2題

先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,，說明一個西瓜就比一個菠蘿重,，如果學生不能理解，可用實物演示一下,。

3.第3題

讓學生在小組內說說誰最輕?誰最重?為什么?

4.第4題

這道題具有一定的難度,，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程,，再引導學生分析,。

獨立判斷，并說一說判斷過程,。

練習設計分為三個層次：獨立完成的,、合作討論的、指導完成的,。通過三種練習形式,，練習不同層次的題，難易結合,，不僅提高了學生學習的積極性,，而且對于較難的題目，通過討論交流,，也能順利完成,，達到數學目的。在練習中不限制學生的思路,，讓學生盡情表達,，促進了學生思維的發(fā)展,。

1.常見錯誤分析：

常見錯誤分析

1.比較輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重,。

缺少實際生活經驗,，不懂得天平稱的原理。

2.()比()重,，()比()輕矮,，各個量填反。

缺少觀察比較的技能和表達的方法,。

3.三種物體比較輕重,，錯誤把數量多的判斷為最重的。

缺少實際生活經驗,，等量代換的思想理解有困難,。

2.診斷問題

診斷1：()比()重?

診斷目的：比較大小的方法以及表達方法。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇二

1,、教師都能按照要求提前備一周的課,，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字6》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來,，激發(fā)了學生說的興趣,，培養(yǎng)了學生的表達能力；夏金俠老師《識字8》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點,，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發(fā)學生的表現欲,，把學生的情緒調動起來,，有效地幫助學生掌握生字的讀音、字形和字義,；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

2,、多數教師教學目標明確,，能運用新理念設計教學過程，重難點突出,。在教學環(huán)節(jié)設計中,，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng),，注重評價方式的多樣化,，注重自主、合作,、探究的學習方式,，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性,。如：丁禮秀,、石德芬老師在備課中進行了很好的體現。

3,、教師們能重視作業(yè)設計和板書設計,，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的.信的樣子,，符合一年級孩子的心理特點,；王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰？”鼓勵孩子想象寫話,，捕捉了文本中生成點,；畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演,，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,，理清了文脈,。

4、教師們對教學的反思態(tài)度,，比以前更認真了,。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課后反思,，寫得實在,，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進,。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法,；劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法；周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結合識字”深入展開,，針對性強,；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實,、豐富,，有一定的價值，值得一讀,。

5,、手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔,、清楚,、美觀。老師們備課態(tài)度認真,，工作扎實,。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增,、刪,、改、批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受,。

6,、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學習,，他們不僅要備好自己主學科的課程內容,，在兼職學科的備課上也毫不馬虎,，教案備得非常認真。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇三

數學是一個色彩繽紛的萬花筒,，美麗而奇妙,。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣,。為此,，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考,、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一,。因此,，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展。

一年級《趣味數學》教材課程,，主要設計理念是：趣味性,、實踐性。通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的'興趣,，把數學與兒童生活實際聯(lián)系起來,，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切,、自然,，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建,，促進知識結構的優(yōu)化,。學習內容以數學游戲、數學故事,、數學實踐活動為主,。

1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好,，使學生在學習過程中獲得成功的體驗,，建立自信心。

2,、使學生掌握一定的學習方法,、學習技能。

3,、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗,，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。

4,、培養(yǎng)學生與人合作,、與人交流的意識和能力,。

5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動,、敢于質疑,、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣,。

6,、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力,、動手操作能力創(chuàng)新能力,。

單周四下午3：40――4：40

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據,，采用豐富多彩的形式,，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象,，在日常學習生活中敢于質疑,，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題,。

2,、逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力,，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣,，增進學生學好數學的信心。

3,、課前讓學生準備好學具,，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去,。

1,、認數

2、我的位置

3,、趣味拼圖

4,、折一折，比一比

5,、我會編故事

6,、猜一猜

7、找規(guī)律

8,、生活中的數字

9,、巧擺火柴棒

10、有趣的數學題

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇四

1,、通過秋游這一情境,，在愉快的情緒中進行6,、7、8,、9加幾的進位加法練習,。

2、培養(yǎng)學生的數感,，提高計算能力,。

3、初步形成小組內互相合作的意識,。

進行6,、7、8,、9加幾的進位加法練習,。

培養(yǎng)學生的數感，提高計算能力,。

湊數游戲,，湊10,，兩人一組出手指， 一人出9個,，另一個人出1個……

1．看卡片計算,。看誰算得又對又快（1題）

2．算一算,，說一說,。

讓學生獨立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點讓兩名學生在全班講7+4的方法與8+幾,，9+幾方法一樣,。

3．算一算，比一比（3題）

同學們用各種方法都會算6+幾,，7+幾,，8+幾。現在請用你認為最好的`方法來計算,。四人小組交流選出代表在全班交流,，其余學生當評委選出自己認為方法最好的同學。評出大家一直認為方法最優(yōu)秀的同學,。最后掌聲給予鼓勵,。

4．要求學生，以最快的速度完成第4題,、第7題,。

5．游戲（5題）登山,。（出示）

接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽，小朋友們,，你們準備好了嗎?

(1)男生,、女生各選一名代表到黑板前進行板演。

(2)同桌之間進行比賽,。

(3)引導學生說一說你發(fā)現了什么規(guī)律?

生1：兩邊算式得數都相同,。

生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式,。

生3：我知道為什么兩邊算式得數相同：7+3與8+2前一個加數7比8少1,，后一個加數3比2又多l(xiāng)，最后得數就會相等,。

生4：7+3可以變成7+1+2=8+2,，7+4=7+l+3=8+3

原來這兩個算式可以通過互相轉換變成與右邊相同的算式。

6,、引導學生看第6題,，說說題意，再讓學生獨立完成,，然后集體反饋,。

7、昆蟲樂園,。

昆蟲樂園里,，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們,，向它們提一些數學問題,。

生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只,，右邊樹葉上有7只,，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?

師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?

生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲,。

生3：也可以列式7+5=12,。

師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數學問題?

生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了,，小房子里有9只,，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?

生2：一共有15只,，9+6=15,。

生3：我是這樣列式的：6+9=15。

8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動,，在活動中我們進行了6,、7、8,、9加幾的練習,。

(1)填數。這是一個開放題,，只要求學生寫出一個答案,，對學有余力的同學應鼓勵他們寫出多種答案來。)

生1：18：9+9=18,。

生2：13：7+6=13,。

生3：13：6+7=13。

生4：14：6+8=14,。

（2）數學游戲,。

這節(jié)課咱們進一步練習了進位加法，下面小朋友們在小組內把這些算式進行整理,，同學們之間可以相互商量,，按怎樣的規(guī)律進行排列。

①教師應參與學生的整理過程,，適當引導學生進行有規(guī)律的整理,。

②小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式,。

今天,，大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

7+3 = 7+1+2 = 8+2

7+4 = 7+l+3 = 8+3

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統(tǒng)計”第二課時(p94-95),。

光盤,、統(tǒng)計圖、卡片,、掛圖

【教學目標】

針對本班學生思維比較活躍,，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統(tǒng)計知識，故設計教學目標如下：

1,、讓學生經歷和感受數據的收集,、整理和分析的過程;體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數據,。

2,、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

3,、通過活動,，培養(yǎng)合作、交流意識,，體會數學與生活的密切聯(lián)系,。

【策略選擇】

這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略,，從而激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學生親身經歷收集數據,、進行整理,、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關系,，讓學生學會一些基本的統(tǒng)計方法,，將數學課中的統(tǒng)計與生活融為一體。

1,、創(chuàng)設熟悉的情境,，自然的導入新課。

師：同學們,，每個星期四我們都要上“活動課”,，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況,。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發(fā),，激發(fā)了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數學,。)

2,、共同探討，學習新知,。

師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎： 在“紅,、黃、藍,、粉”這四種顏色中,，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來,。(此時,，光盤播放音樂)

師：大家都寫好了嗎?組長收集一下?？磥?，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少,，該怎么辦呢?(指名學生回答)

師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)

師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了,。請拿好紙和筆。(在教師報的時候,，學生會出現來不及記錄的情況,，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患埃闶窃趺从浀媚?有沒有同學們記下來的?)

師：現在,，我們看看,，他們是用什么方法解決的'?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時,，小結：兩方面同時進行：打鉤,，畫○的方法都能又對又快地記錄，)

師：為什么“正”字法,，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)

師：現在,，我們來做個比較，你們和同桌說說,，你認為什么樣的統(tǒng)計方法比較適合你呢?(學生展開討論)

師：誰來說說?(指名回答,，并說明理由)

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換,，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環(huán)境中,，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)

師：現在,，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計方法嗎?我們重新開始,，來進行記錄了。

(此時,，學生經過了對比,，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計知識的認知了)

師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結果?(投影出示：學生的統(tǒng)計結果)

師：如果,，我們現在有“涂方格”的方式開表現喜歡這四種顏色的人數,，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下,。

師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述),，從這張圖中，你知道了什么?

師：小結：通過統(tǒng)計,，同學們都有很多的收獲,，看來,，統(tǒng)計的作用可真不少,，其實，在我們的生活中,，有很多的地方都要用到統(tǒng)計,。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日,，就要用到它,。(設計意圖：通過數、看、比等,，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中,，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力,。)

3,、練習鞏固，深化新知(略)

(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發(fā)現數學問題,，并由課內的應用拓展到課外的實踐,，培養(yǎng)學生用數學的意識，同時體現了數學的實用價值)

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇六

1,、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規(guī)則進行概括,，[數學教案]南極小客人。

2,、 在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多,，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考,、數感）的過程中,，正確進行100以內數的大小比較（知識）。

3,、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學習數學的作用。

20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎,。

100以內數的讀寫是學生在生活中積累的.經驗,。

本節(jié)課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用,。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關鍵,，數學論文《[數學教案]南極小客人》。

（一） 創(chuàng)設情境,，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察,，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？,。

出示情境圖（把文字遮蓋）,，學生獨立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么,？

師：根據這些信息你能提出哪些數學問題,？

引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗,？一共有多少只海豹,？左邊有多少只企鵝,？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多,？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少,？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學們提的問題可真多,，這些問題正好是小科學家想知道的,，我們來幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問題

1,、估數,、數數

師：大家都很想知道海鷗、海豹,、企鵝的只數,，現在就請大家來估計一下，它們各有多少只,？

學生獨立思考后,，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的,。

師：為了得到準確的數據,，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行,。

教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）,、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）,、數并在情境圖上出示（用大寫）,。

2、寫數,、讀數

（1）師：對于這次南極考察,，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧,！

找一名學生寫在黑板上,，其余寫在練習本上，共同訂正時,，可以糾正一下寫法,。

（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀,。

在計數器上撥出以上各數,。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇七

教學目標

1,， 整理前兩個學段學過的整數,、分數(包括小數)的知識,，掌握正數和負數的概念;

2， 能區(qū)分兩種不同意義的量,，會用符號表示正數和負數;

3,， 體驗數學發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要，激發(fā)學生學習數學的興趣,。

教學難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量,。

知識重點 兩種相反意義的量

教學過程(師生活動) 設計理念

設置情境

引入課題 上課開始時，教師應通過具體的例子,，簡要說明在前兩個學段我們已經學過的數,，并由此請學生思考：生

活中僅有這些“以前學過的數”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

師：今天我們已經是七年級的學生了，我是你們的數學老師.下面我先向你們做一下自我介紹,，我的名字是xx,，身高1.73米，體重58.5千克,，今年40歲.我們的班級是七(13)班,，有60個同學，其中男同學有22個,，占全班總人數的37%…

問題1：老師剛才的介紹中出現了幾個數?分別是什么?你能將這些數按以前學過的數的分類方法進行分類嗎?

學生活動：思考,，交流

師：以前學過的數，實際上主要有兩大類,，分別是整數和分數(包括小數).

問題2：在生活中,，僅有整數和分數夠用了嗎?

請同學們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數,，讓學生感受引入負數的必要性)并思考討論,，然后進行交流。

(也可以出示氣象預報中的氣溫圖,，地圖中表示地形高低地形圖,，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

學生交流后，教師歸納：以前學過的數已經不夠用了,，有時候需要一種前面帶有“-”的新數。 先回顧小學里學過的數的類型,，歸納出我們已經學了整數和分數,，然后,，舉一些實際生活中共有相反意義的量,，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負數,，這樣做強調了數學的嚴密性,，但對于學生來說，更多

地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數,，又能激發(fā)學生的學習興趣,，所以創(chuàng)設如下的問題情境，以盡量貼近學生的實際.

這個問題能激發(fā)學生探究的欲望,，學生自己看書學習是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑,，都應予以重視。

以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學,，通過實例,，使學生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎,。

分析問題

探究新知 問題3：前面帶有“一”號的'新數我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數呢?通常在日常生活中我們用正數和負數分別表示怎樣的量呢?

這些問題都必須要求學生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題,，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流.

這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.

強調：用正,，負數表示實際問題中具有相反意義的量,，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西,，收人與支出;二是它們都是數量,，而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識，教師要清楚地向學生說明,，并且要注意語言的準確與規(guī)范,，要舍得花時間讓學充分發(fā)表想法,。

舉一反三思維拓展經過上面的討論交流,，學生對為什么要引人負數,，對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子,，以加深對正數和負數概念的理解,，并開拓思維.

問題4：請同學們舉出用正數和負數表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數”“負整數，,，’’正分數”和“負分數”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現,，也能進一步幫助學生理解引負數的必要性

課堂練習 教科書第5頁練習

小結與作業(yè)

課堂小結 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：

1,， 0由于實際問題中存在著相反意義的量,，所以要引人負數，這樣數的范圍就擴大了;

2,，正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”),，負數就是在以前學過的0以外的數前面加“-”,。

本課作業(yè) 教科書第7頁習題1.1 第1，2,，4,，5(第3題作為下節(jié)課的思考題,。

作業(yè)可設必做題和選 做題,，體現要求的層次性，以滿足不同學生的需要

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇八

（一）知識與技能使學生認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義,，知道讀法,、寫法，能用詞語（大于,、小于,、等于）來描述5以內數的大小。

（二）過程與方法通過找一找,，數一數,，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,，以及觀察能力,、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀通過數學活動,，讓學生體會符號的簡潔,、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用,，從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數學思想,。

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分,，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的,。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習,，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果,，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近,，學生難以分辨,，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號,。

教學重點：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”,。

教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。

課件,，猴子,、梨,、桃、香蕉圖片,，三種符號圖片

（一）復習舊知,，引出新知

1、回顧已經學習了哪些數字,？（1～5）

2,、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,，歡歡的爸爸,、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么,？（出示圖片）（2根香蕉,、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少,？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來,。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多,，香蕉的數量比猴子的數量少,。

設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,，也為舊知和新知搭建了橋梁,。

（二）激發(fā)興趣，類比遷移

1,、認識關系符號

（1）教學“=”讓學生用學過的知識,，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子,，桃子夠分嗎,？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明,。3只小猴的數量和3個桃子的'數量同樣多,，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示,？可以讓學生先表達想法,，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3,，并認識等號,。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”,。由于等號表示的是兩邊的數量相等,，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3,，等號,，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友,。

（2）教學“>”師：一只猴子吃一根香蕉,，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明,。

預設

1,、用一一對應的方法比較出猴子多,，香蕉少,。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,，也就是3比2大,，可以用“>”來表示，寫作3>2,?？偨Y：猴子的數量3多于香蕉的數量

2、我們就用“>”（大于號）來表示,，把3寫在前面,，然后寫“>”，最后寫2,。讀作“3大于2”,。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友,。

（3）教學“<”師：分完了桃子和香蕉,，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,，梨夠分嗎,？你是怎么想的？預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,，梨多,。預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用“>”來表示。這回猴子的數量比梨的數量少,，也就是3比4小,，可以用“<”來表示，寫作3<4?？偨Y：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號,，最后再寫4。這個“<”是小于號,，表示3比4少,，讀作3小于4。全班一起讀一讀,，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友,。要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系,，并用所學的符號進行連接,。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說,。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現它們身上的優(yōu)點了嗎,？能跟大家分享一下嗎,？

（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像,，該怎么區(qū)分它倆呢,？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數,，大數在前面就是大于號,，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號,，小數在前用小于號,。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數,。

2,、小游戲：

（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小,，并用“>”“<”或“=”連接,。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,，學生選擇“>”擺在兩個數中間,。

（2）同學之間進行游戲，一人出題,，其余人擺符號,。

設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識,。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇九

教材第30頁例題,、“試一試”及第31頁“想想做做”。

1,、知識與技能：通過動手實踐,，自主探索，合作交流,，使學生理解2―5各數的分與合,，進一步加深對2―5各數的理解。

2,、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,，對分與合的聯(lián)系有初步體會,，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

通過學生實踐探索,、合作交流自己得出4,、5的組成,。

在每一組分發(fā)中得出相應的數的'組成,，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

教學課件,、每小組4張?zhí)易訄D片,、4張盤子圖片、5張星星圖片,。

一,、談話引入。

出示課件,，同學們,，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客,，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們,，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”

二,、創(chuàng)設情景,，自主探索

（一）4的分與合

1、學生拿出發(fā)的桃子紙片,，在小組內嘗試著分一分,，再組織全班交流，（師根據學生反饋情況出示課件）

4個桃分成1和3；4個桃分成2和2,；4個桃分成3和1,。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾,。（師邊說邊點出相應的內容）

（課件內容：4 4 4

/ / /

3 1 2 □ □ □）

3、現在請小朋友打開書,，翻到第30頁,，把我們剛才4的分法填在書上。

4,、小朋友們真了不起,，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,，她想請小朋友們再回答一個問題,。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢,？（或者說幾和幾可以組成4,？à1和3可以合成4。2和2可以合成4,。3和1可以合成4,。）

指名學生說一說，其余在小組內說一說,。

（二）5的分與合,。（試一試）

1、白菜先生看到你們這么聰明,，一會兒就將4的分與合學會了,。高興極了，每人獎勵了5顆星星,，請你們把5顆星星分成兩堆,，自己學習5的分與合。

2,、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內分一分,，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5,？再把書上第30頁的方格填寫好,，聽清了嗎？開始,！

3,、學生活動,，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流,、匯報,，得出多種分法。

4,、學生反饋,，老師出示相關課件內容

（出示：5 5 5 5

/ / / /

4 1 1 4 2 3 3 2）

5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾,？幾和幾可以合成5,？師板書

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5,，1和4可以合成5……

1,、完成“想想做做”第1題。

（1）擺一擺,，填一填,。

（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合,。

（3）完成書上練習,。

2、游戲：出手指游戲,。

（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎,？我出一次，小朋友們出一次,，然后再說出兩次合起來是幾,？如：師：我出1，生：我出2,，2和1可以合成3。

（2）小組內說一說其他的數,。

（3）同桌繼續(xù)玩玩說說,。

3、完成第3題,。

（1）出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察,。看誰最聰明,，在卡車的窗戶上寫出最合適的數,。

（2）學生自己填寫，教師巡視,。對個別有困難的學生進行輔導,。

（3）小組派代表匯報填寫情況,。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律,。

（4）找規(guī)律

小組交流,，匯報發(fā)現的規(guī)律。

4,、完成第四題,。

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律,？oooooooo

（2）請小朋友們完成第二題,，邊做邊想想有什么規(guī)律？

（3）照樣子接著畫下去,。交流訂正,。

5、完成第五題,。

學生獨立完成,，集體訂正。

今天,，同學們學的很開心吧,！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識,。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么,？分小組互說一說，再指名說一說,，教師歸納,。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇十

1、讓學生通過活動,，經歷分類的過程,，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣,。

2,、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義,，感受分類在生活中的用途,。

3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動,、愛家庭的教育,。

學會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣,。

學會按一定的標準進行分類的方法,。

同學們,，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的,？

為什么要這樣擺放呢,？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢,？

那么今天這節(jié)課就來學習分類,。

板書課題：分類

1,、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間,，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎,？那么你們認為該怎樣整理房間呢,？（小組交流,，說說自己的想法）

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品?

（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺,？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

（1）導入,。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家,，現在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物,？你能給這些小動物分類嗎,？

這些小動物可以分為兩類,，會飛的分為一類,，另一類是不會飛的,。

請大家給會飛的.動物穿上漂亮的衣裳,?？茨奈煌瑢W涂得又快又好,，教師就把他的作業(yè)展示給大家看,。

展示學生作品,。

問：他涂的對嗎,？你有沒有不同意見,？你知道會飛的小動物還有哪些,？

3,、活動三：到農貿市場

（1）導入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農貿市場,，課件出示，問：你們看到了什么,？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜,？

（2）學生獨立思考完成,，指名匯報。

問：誰能用一句話說說水果有哪些,？你平時還喜歡吃哪些水果,？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜,？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng),，大家要我吃水果和蔬菜,。）

4、活動四：百貨商店

（1）導入：最近亮亮的媽媽開了一家商店,，讓我們去看看她進了哪些貨,？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎,？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理,？指名匯報

（3）如果把這些貨按玩具、文具,、服裝鞋帽三類來分，該怎么分,？（同桌討論）

指名匯報,，課件演示分的過程。

5,、 活動五：把同學分類

同學們這節(jié)課表現得真好，現在讓我們來輕松一下吧,！音樂伴奏，學生表演：有的看書,、有的拍球,、有的唱歌,、有的跳舞、,、,、、,、,、

下面的同學注意觀察,，想一想能提出什么數學問題？引導用本節(jié)課學習的知識把同學進行分類,。

同學們今天這節(jié)課你們開心嗎,？請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的,？（如我校的垃圾分類,、書店的書等）

生活中還有許多地方都要分類,，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來,，明天交給老師,。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇十一

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1―5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一,，是小學生學習數學的開始,。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎,。

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數,，理解基數,，序數的含義，數的認,，讀，寫,，數的順序，學會比較數的大小,，并會認，會讀，會寫這5個數,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生觀察,，比較，口頭表達的能力,，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3,、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情,，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

教材的重點,，難點：

本節(jié)課的重點是：理解1―5各數的基數，序數的含義,。

本課難點是：滲透集合，對應,，統(tǒng)計等思想。

本次教學活動以情景教學法―舉例說明―法發(fā)現法等教法既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力,。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法,。而且教給學生觀察的思維方法,。通過學生動手擺圓片,，親身感知,、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法,。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力,。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成,；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力

圖片引入,，讓學生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察,。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材,，抓住孩子愛玩的特點,，積極地調動了學生的學習興趣,，

（二）從圖過渡到數,，建立數的概念

1,、從圖過渡到數,。同學們都說有1個同學在拉手風琴,，那么，除了1個同學,，還有什么也能用1表示,，找找看。

2,、同樣的思路教學2―5各數的認識,，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活,，從而把數學與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際,，學會運用數

在學生認識了1―5各數以后,，設計游戲,，讓學生在自己身上,，教室里,，家里找一找,，數一數,，并用學過的數說一句話,。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯(lián)系起來,，學會在生活中運用數學解決問題。

（四）動手操作圓片,，學會比較數的大小

1、認識數的意義以后,，讓學生自己擺圓片，擺一擺,，比一比，哪個數大,，你是怎么想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1,。

2,、認識數的大小以后，進行猜數游戲,，如5的'前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習,，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點,。

3,、最后學習寫數,。寫數是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。學生對1――5各數早已很熟悉了,，主要是引導學生規(guī)矩,，工整的寫數,。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數運筆的軌跡,，先讓學生觀察，感知,，再通過描紅,，獨立書寫達到預期的效果,。這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的動手能力,，思維想象力,，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念,。

（五）鞏固深化,，拓展延伸

1,、新課講授完以后,，出示練習題。如："想想做做"中找朋友,，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯(lián)系,，更好的理解和認識1――5各數。

2,、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉,，1串葡萄，1雙襪子等,，滲透單位"1"的概念。

這節(jié)課很快就要結束了,，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,，你覺得最成功的是什么,？整堂課設計，充分體現了以學生為主體,，教師是學生的組織者，引導者,，合作者,。在整個教學過程中,，學生始終在動眼觀察,，動腦思考，動嘴表達,，動手實踐，自主探究中學習知識,，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣,，學得愉快，學習效果好,。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇十二

分類與整理。(教材第27～28頁例1,、例2)

1、初步感知分類，通過操作學會分類,、整理的方法。

2,、通過分一分,、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力,、觀察能力、判斷能力和語言表達能力,。

3、初步認識象形統(tǒng)計圖,、簡單的統(tǒng)計表,，并能根據統(tǒng)計表回答問題。

4,、讓學生體會到生活中處處有數學,。

重點：

1、掌握分類的方法,，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2,、會簡單的整理數據的方法。

難點：能對數據進行簡單的分析,，并能提出簡單的問題。

師：從圖中你們觀察到了什么,？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖,，引導學生說說分別有什么圖形,，并說一說分別有幾個)

1、學生匯報：

師：比少多少個,？比多多少個？(同桌相互交流,，點名學生回答)

2,、按要求分一分,，填一填。

長方體有( )個,，正方體有( )個,，圓柱有( )個,，球有( )個,。

板書課題：分類與整理

1、教學教材第27頁例1,。

(1)學習按單一標準分類,、整理,，感知分類、整理,。

(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

師：你們看到了什么,？發(fā)現了什么,？

引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球,。

師：有這么多的氣球,，可以怎樣分類呢？

學生分小組交流討論,，自由分類整理,，再小組匯報,。

學生匯報：

①可以按形狀分類,。

②可以按顏色分類,。

師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類,。

師：我們先按不同的形狀分一分,，數一數每種氣球各有幾個,。(給幾分鐘讓學生自由解答,，教師巡視，并給予指導,，再點名學生回答)

學生匯報：

①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類,。數一數知道圓形有5個，心形有4個,，糖葫蘆形有3個,。

②我們按形狀把氣球也是分成了圓形,、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個,，心形有4個,，長條形有3個,。

師：說得很好！那哪種氣球最多,？哪種氣球最少,？

引導學生說出圓形氣球最多,，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

師：想一想如果按顏色分類,，可以怎么分呢,？每種氣球又各有多少個呢,？請小組內分一分,，數一數。

學生分組活動,，再匯報,、交流。

按顏色分類分成了紅氣球,、黃氣球和綠氣球三類,，數一數知道紅氣球有3個,，黃氣球有6個,，綠氣球有3個。

(2)學習按不同標準分類,。

引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類,。

老師組織匯報交流,。

學生每次分完，都要說說是按什么分的,，為什么不同的同學分的結果是不一樣的,，只要學生說得有道理,，就應該肯定,。(如有的同學按顏色分,；有的按個數分等)

教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問題,。

2,、教學教材第28頁例2。

(課件出示教材第28頁例2情境圖,，同學們仔細觀察)

師：分兩組做游戲,，他們可以怎樣分組呢？

引導學生按不同標準進行分類,。

按大人和孩子分,，大人有8人，孩子有4人,。

按男,、女分，男有6人,，女有6人,。

板書：

師：還可以怎樣分？

(學生自由討論,，教師組織匯報交流)

1,、完成教材第28頁“做一做”。

(1)讓學生說一說分組的方法,。

(2)分一分,，填一填。

答案：填表略,，答案不唯一,，如可以按男、女分,，也可以按出生在上半年,、下半年分。

2,、完成教材第30頁“練習七”第3～4題,。

指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類,？各分幾類,？并數一數每類各有多少？

第3題：6 4 3 3分一分,、涂一涂略,。

第4題：(1)分一分,、涂一涂略。

有4個,，有3個,，有3個，有5個,，有3個,，有4個，有6個,。

(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個,？

這節(jié)課你學會分類,、整理的方法了嗎？

板書設計

分類與整理

1,、分類的方法,。

2、分類的依據,。

1,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣,。

教學時,，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發(fā)現在實際生活中,，分類思維有著廣泛的應用,。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西,；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理,，學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作,，使學生在實際活動中找出分類的.標準,，掌握分類的方法。

2,、注重對知識技能的鞏固,。

在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類,，初步學會分類方法,，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵,，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類,，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果,，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,，體現了學生的主體地位,。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇十三

本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表,，體會鐘表在生活中的重要作用,，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面,、認讀“整時”,、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”,。

1.結合現實情境初步認識鐘表,，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”,。

2.在認識鐘表的過程中,，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3. 建立初步的時間觀念,，養(yǎng)成按時作息的良好習慣,。

認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點,。

信息窗――老師的關愛

1.認識鐘表,，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”,。

2.使學生初步認識鐘面,，會看鐘面上整時數。會讀,、會寫整時,、幾時半。

3.使學生建立時間概念,，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習慣,。

認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點,。

信息窗,、自主練習3

今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息,。嘀嘀嗒嗒提醒你,， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰,？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表,。

1. 情境圖

鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨,，王老師很擔心同學們是否安全回家,，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的,，鐘表告訴了我們,，讓我們一起來看一看。

2.認識鐘面

（1）出示鐘面,，先看一下鐘面,，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針,，那么你知道它們的名字嗎,？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針,，長針叫分針”。）

（3）鐘面上還有12個數字,。

（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針,，來說一說它們的名字。

3.認識“整時”

（1）剛才我們認識了鐘面,，現在我們來看一下,，同學們都是幾點到家的,。

（2）王老師首先打電話給小力,，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表,。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里,？分針指在哪里？

（3）現在是幾時呢,？你是怎樣知道的,？（鐘面上長針指著12，短針指著5,，就是5時,。）

（4）這就是整時，對于整時來說,，如果分針指在12上,，時針指在幾上就是幾時。

（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00

（6）做幾個小練習：讀時間、撥時間,。

小云,、小青和小力，誰最先到家,？我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的,，然后才能進行比較。

1.認識“半時”

（1）我們先來看看小云的回家時間,，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里,？（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）那現在是什么時間,？

（2）自己在學具上撥一撥,。

（3）我們習慣說5點半，但在數學上說5時半,，如果分針指在6上,，時針轉過幾就是幾時半。

2.認識“快到幾時”

（1）我們再來看看小青是幾時到的家,？觀察鐘表,，時針、分針分別指在哪里,？

（2）分針接近12,，說明什么？那現在是快幾時了,？

（3）如果分針指在接近12的數上,時針指著幾就是快幾時,。

3.認識“幾時剛過”

（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里,？

（2）分針指在剛過12的數上,，時針指著幾就是幾時剛過。

4.誰最先到家,？

比較一下,，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整,。

補充：順時針,、逆時針

1.同位兩個人,，一個撥鐘表,，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。

2.給鐘表畫指針,。

我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”,、“半時”,、“快到幾時”和 “幾時剛過”。

自主練習1,、2,、4、5,、6、我學會了嗎？和“豐收園”

1.自主練習1：用水彩筆涂色

8時的涂紅色,，11時半的涂藍色,，快1時的涂黃色，2時剛過的'涂綠色。自己涂色，集體訂正,。

2.自主練習2：認一認,，說一說

（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事,？

（2）說一說你一天的安排,。

（3）珍惜時間,，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間,。

3. 自主練習4：填一填

說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么,？按時間的順序編一個小故事,，教育學生要孝敬老人。

（1）小剛和爸爸,、媽媽幾時出門,？

（2）他們快幾時來到了食品專柜？

（3）他們幾時剛過來到了奶奶家,？

（4）他們幾時半吃的晚飯,？

4. 自主練習5：你發(fā)現了什么,？

（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？

（2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎,？

（3）引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚,，一天有24小時。

5. 自主練習6：先連一連,，再編一個數學小故事,。

（1）看圖觀察,，這三幅圖畫的是什么事,？

（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎,？

在下面四個時刻觀察旗桿的影子,，你發(fā)現了什么,？在小組內交流一下。

通過“你覺得自己又有哪些新收獲,？”,、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣？”,、“哪些方面比較滿意,？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力,？”,、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題,，以小組為單位說一說自己經過這段時間的學習有哪些收獲,，并把相應的綠蘋果涂紅。

一年級數學教案 比較大小一年級數學教案篇十四

教材第88頁練習十5～9題,。

1,、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別,，鞏固應用題的解題思路,，正確地解答已學過的應用題。

2,、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析,、比較、綜合,、推理等思維能力,。

口算卡片，實物投影儀,。

上一節(jié)我們已經練習了乘法的計算,，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

1,、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片,，讓學生讀一句口訣，再說出相應的'兩道乘算式和得數。

（2）出示口算卡片,，指名學生口算,，然后集體算一遍。

2,、練習應用題。

（1）練習十5,。

a,、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體,？（6）

b,、搭5個這樣的長方體，是幾個幾,？求一共用了多少個小正方體,，怎樣算？

c,、學生列式計算,，口答，集體交流說說你是怎樣想的,？

(2)練習十6,。

a、出示第6題,，指名讀題,，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么,？

b,、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方,？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算,？（如果有學生只用了其中的一種方法算,，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算,？

c,、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是,，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同,，求一共有多少個,，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算,。

（3）練習十7,。

a、出示第7題,，讀題,。提問：題中告訴我們什么？求什么,？（一輛小汽車可以坐5人,，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人,？）

b,、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人,，求一輛面包車坐多少人用什么方法算,？

c、獨立在練習本上完成,，訂正時指名說說為什么用乘法算,？

（4）練習十8。

a,、出示第8題,，讀題。提問：題中告訴我們什么,？求什么,，一共有幾個問題，哪3個,？

b,、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,，說說你是怎樣想的,？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元,；小紅用的錢是小明的2倍,，是2個5元；小明是1個5元,；3個5元最多,，所以小軍用的錢最多,。）

c、學生獨立求出小軍,、小紅各用多少元,？

d、要求學生用三句話口答,。

（5）練習十9,。

a、出示第9題,，數一數,，一班每行種多少花？二班每行種多少花,？

b,、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些,？為什么,？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵,，二班是5個5朵,，5個5朵多些，所以二班種的花多些,。）

c,、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花,？

d,、要求學生用三句話口答。

1,、不計算,，在○填上＞、＜,、或=,。

2、應用題,。

（1）做一套校服用2米步,，做2套校服，一共用布多少米,？

（2）做一套校服用2米布,，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米,？

（3）小明做了3顆五角星,，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些,？小新和小剛各做了多少顆,？