作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案篇一

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程,，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣,，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題,。

2,、通過問題情景的探索,，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù),，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣,，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握,。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè),。

1、談話：小熊家的紅果樹豐收了,，他要做成糖葫蘆,，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果,，小熊怎么也想不出來?誰(shuí)能幫幫他?

2,、板書課題。

二,、問題探究,。

1、一串需要4個(gè)紅果,，兩串需要多少個(gè)?3串,、4串……呢?

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2,、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

3,、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣,、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式,，編制口訣。教師板書

4,、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用。

“說一說”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí),。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

小熊請(qǐng)客

紅果有幾串 123 456789

紅果有幾個(gè) 4 8 12 16 20 24 28 32 36

教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：2,、5,、3、的倍數(shù)的練習(xí)(p21題6~11)

教學(xué)目標(biāo)：通過綜合練習(xí),，使學(xué)生熟練掌握2,、5、3的倍數(shù)的特征,，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2,、5、3的倍數(shù),，提高綜合應(yīng)用的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí),，進(jìn)一步掌握2,、5,、3的倍數(shù)的求法。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1.2的倍數(shù)有什么特征?5的倍數(shù)有什么特征?3的倍數(shù)有什么特征?

2.在下列各數(shù)中,，哪些數(shù)有因數(shù)3?

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

3.提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)?它們是根據(jù)什么特征來劃分的?

二,、概念辨析

1.凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)

2.沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)

3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式

4.個(gè)位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

5.個(gè)位是3,、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3

6.30.6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù),，所以這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)

三,、指導(dǎo)練習(xí)

1.第6題：這副圖的條件是什么?要我們求什么?

原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完,，說明再來的人數(shù)和原有的人數(shù)合并起來應(yīng)該與3有什么關(guān)系?22+2=24

2.第7題：學(xué)生獨(dú)立完成,，講評(píng)時(shí)要他們說出根據(jù)來

3.第8題：要求學(xué)生懂得這道題問了幾個(gè)問題?(必須是3的倍數(shù)，又要是偶數(shù))先考慮哪個(gè)問題呢?為什么?

4.第9題：讓學(xué)生自己獨(dú)立判斷,，并說一說自己判斷的理由,。

5.第10題：

(1)當(dāng)填奇數(shù)時(shí),，你是怎樣考慮的?(個(gè)位數(shù)字是3或者5就可以了)

(2)當(dāng)填偶數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的?(個(gè)位數(shù)字是0或者4就可以了)

(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時(shí),，你是怎樣考慮的?(2的倍數(shù)特征,，個(gè)位數(shù)字是偶數(shù)就可以了)

(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數(shù),，個(gè)位數(shù)字是0或者5就可以了)

(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的?(3的倍數(shù)特征)

(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù),，又是3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數(shù)特征,，哪3個(gè)數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4,、3和5，再考慮2的特征,，個(gè)位是偶數(shù))

6.第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看個(gè)位上的數(shù)字就可以了,。

四,、課后：

五、作業(yè)：

六,、課后反思

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道同樣多的含義,。

2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多,、少的含義,。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助,、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第6～8頁(yè),，練習(xí)一的第1～4題,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件,。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

1.多媒體出示小豬,、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件,。

[通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說,，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題,，自然有度,。]

師：小朋友們愛聽故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間,。)

2.講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了,，要重新蓋房子,，小豬來幫忙。小兔搬磚,，小豬扛木頭,，他們終于蓋好了新房子!

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

師：你觀察得真仔細(xì),。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好,，小豬、小兔互相幫助,，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說,。

合作探究

[新知過程以學(xué)生為主,，學(xué)生通過觀察去感悟多、少,、同樣多,。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),，同時(shí)評(píng)價(jià)有度,，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.小組合作,。

觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流,。

2.小組交流,。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬,。

生2：有3個(gè)蘋果,，4個(gè)蘿卜,。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭,。

生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,，沒有剩下的磚。

師：說得很好,，兔子和磚都沒有多余的,，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多?

生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果,，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜,，小兔和蘿卜同樣多,。

生3：老師，我發(fā)

現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,，還剩1根木頭,。

師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?

生3：木頭多，小豬少,。

師：很好,，還可以怎么說?

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少,。

師：同學(xué)們真聰明,，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí),。(板書課題：比多少)

3.同位互相說,。

動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多,，什么比什么少,。

生：(略)

應(yīng)用拓展

1.同位合作，擺學(xué)具卡片,，邊擺邊說,。

a。一個(gè)同學(xué)擺,，同位擺的和他同樣多,。

b。同位合作,，一個(gè)擺得多,，一個(gè)擺得少。

(教師巡視,，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面,，一個(gè)擺在下面,。)

[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué),。解法多樣化落到了實(shí)處,，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。]

師：同位合作得真好，想一想,，怎樣擺,，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少,，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù),，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺,，長(zhǎng)的多，短的少,，一樣長(zhǎng)的同樣多,。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦,，講究方法,。

2.說出你生活中同樣多、多些,、少些的例子,。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹比柳樹少,。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多,。

師：同學(xué)們說得這么多，這么好,，可見生活中處處有數(shù)學(xué),。

3.比比誰(shuí)聰明。

a,。教師拿出一串紅,、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多,。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說,。

b。小組交流,。

1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè),，黃珠子有幾個(gè),，再比較。

2組：這種方法太麻煩,，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友,，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多,。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色,，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個(gè)珠子是紅色,，最后一個(gè)是黃色,，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學(xué)們真聰明,，說得妙極了!好了,，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察,，好好學(xué)習(xí),，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

低年級(jí)兒童在入學(xué)前,，通過對(duì)各種物體的感知,，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景,。本節(jié)課我充分利用教材資源,，放手讓學(xué)生去觀察、去操作,、嘗試,，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要,。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間,。

2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻,。

教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、口答,。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?

2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻,。

晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

二,、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)談話情景,。

(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具,。

(2)出示一張火車票和汽車票。

(3)觀察車票上的時(shí)間,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.

(1)觀察情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

(2)說明：火車9:00出發(fā),，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家,。

(3)提問：你能回答中途經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?

探究方法。

(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù),。

用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間,。

通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí),。

(2)用計(jì)算的方法。

教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,，能直接計(jì)算嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回答,。表示方法不同，不能直接計(jì)算,，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,。

將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí),，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間,。

18-9=9(小時(shí))

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題,。

(1)讀題，理解題意,。

(2)提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?

(3)集體交流解題思路,。

(4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

(1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺,，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了()小時(shí),。

(2)課外小組14:30開始活動(dòng),，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分,。

3,、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中,。

車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間

711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29

721北京18:00上海第二天8:00

t42西安17:48北京第二天7:23

4,、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開始,，進(jìn)行了155分鐘,。比賽什么時(shí)候結(jié)束?

(1)讀題，理解題意,。

(2)分析數(shù)量關(guān)系,。

(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)

(4)學(xué)生獨(dú)立解答。

四,、思維訓(xùn)練

教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題,。

(1)課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間,。

(2)提問：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?

(3)小組交流解題策略,。

(4)集體交流，課件演示,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元比較大小 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元教案篇五

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中,，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,，并能形成一定的計(jì)算速度。

2,、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3,、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題,，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

2.出示課本插圖,，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁?)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪,、龍船,、蹦蹦床、電瓶車,。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床,，有的小朋友在開電瓶車,。)

(2)a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人,，跳蹦蹦床的有15人,，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人,，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧,。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,，此時(shí),，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,，分別去數(shù)，然后相加,，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù),。同時(shí),，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏,。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^了1米,。

二,、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

(一)統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1,、看來,，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”,。然后師生共同完成下表,。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、根據(jù)表中的這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

利用表中的數(shù)據(jù)信息,，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加,、連減,、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí),，不必面面俱到,，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加,、相減的問題,，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法,、減法計(jì)算的問題,，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題,。

(二)小組合作,，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,，要解決這些問題,，應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù),。自己先列式解答,，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào),。

(三)匯報(bào)交流,，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題,。

(2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法,、減法,、連加、連減算式,，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題,，并及時(shí)板書算式。

2,、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備,。板書時(shí)可以把算式分為加法算式,、減法算式、連加算式,、連減算式,、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

(四)總結(jié)概括,，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向,、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征,，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式),、減法(算式)、連加(算式),、連減〔算式),、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式),。

2,、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊;

從個(gè)位加起,，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

個(gè)位不夠減,，從十位退1，在個(gè)位上加10,，再減;

算式有小括號(hào)的,，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理,。

(五)鞏固練習(xí),，拓展創(chuàng)新：

1,、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,，聽老師說要求,，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4,，個(gè)位上的數(shù)字是6,，這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

… …

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3,、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí),。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位,。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法,、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),，可以用豎式來幫助解決問題”,。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述,。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么,。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作,、交流、對(duì)比,、觀察,、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí),、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),，在探究時(shí)刻之間變化的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí),、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合,。

3,、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

們生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一,、呈現(xiàn)問題：

(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,，結(jié)束時(shí)是 ,。

(3)坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是 ,。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”,， 離開“兒童樂園”,。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二,、自主探究：

1,、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究,。以問題(1)為例：

(1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作,。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng),。

2、畫出整時(shí)：

a：能不能把問題中的4時(shí),、3時(shí),、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,，畫上表針,。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正,。

三,、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí),，你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針,，看清時(shí)針與分針的位置……

四,、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?