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化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇一

第一 ,，要重視創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗問題情景。比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動條件時,，我們可以首先把化學(xué)方程式2no2==n2o4寫出,，然后告訴學(xué)生任何化學(xué)反應(yīng)都伴隨這能量的變化，要么吸熱，要么放熱,，no2是紅棕色氣體,，而n2o4是無色氣體。學(xué)生可以分析出,，如平衡向右移動,，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動,，則氣體顏色變深,，到這里,，就可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計一個實驗來探索溫度對化學(xué)平衡的影響,。根據(jù)學(xué)生提出的方案，老師再組織討論,，并補(bǔ)充完善,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，這樣就可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性,。

第二,，分析典型實驗，做到以點(diǎn)帶面,。比如通過實驗室中制取氧氣的實驗分析,，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定;②裝置氣密性的 檢查;③ 藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化與干燥;⑥氣體的收集與放置;⑦裝置的拆御,。對于這些操作,，要講清它的理論依據(jù)及原理，要讓學(xué)生能吃透,。比如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時,，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高,，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣,。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,，不能用水,，這是因為氯氣與水發(fā)生下列反應(yīng)：cl2+h2o==hcl+hclo，根據(jù)化學(xué)平衡移動原理,，可增加生成物中的cl-濃度,，可 使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度,。又根據(jù)氯氣的性質(zhì),，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑,。

第三,，在做演示實驗時，要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,。大體上要做到以下幾點(diǎn)：①防止看了熱鬧,，丟了門道，初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘,，有些同學(xué)甚至把做實驗看成魔術(shù),，很好玩。由于他們之注意看 “熱鬧”,，而沒有明確的觀察目的,，這樣就很難抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就 難以得出正確的實驗結(jié)論,。②不能只盯一點(diǎn),，要全面觀察，一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時,，只注意明星突出的 現(xiàn)象,，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鈉與水的反應(yīng),，只注意到有響聲與有氣體生成,，而沒有注意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應(yīng)要放熱哇,，觀察不僅用眼睛看,，還包括用耳聽、用鼻聞,、用手摸,。③不能馬馬虎虎，要細(xì)心比較,，觀察實驗不能 只觀察一個大概,，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較,。④不能只觀察不思考化學(xué)實驗,，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和判斷,。如在觀察實驗室制取氧氣時,，只有同時思考“為什么實驗前應(yīng)先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實驗結(jié)束時，為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出,，后熄滅酒精燈?”等問題,，才能達(dá)到“知其所以然”的目的,。⑤弄清概念，防止張冠李戴,，有些化學(xué)實驗的概念容易混淆,，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描敘實驗現(xiàn)象時就容易出現(xiàn)錯誤,。如“光”與“火焰”,、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”,、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆,，只有注意它們的區(qū)別，才能正確描敘這類實驗現(xiàn)象,。⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描敘?，F(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征,，二者有聯(lián)系,，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”,，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則,，就不是實事求是的 態(tài)度,。

第四，做好學(xué)生實驗的改進(jìn)和指導(dǎo)工作,，實驗室的開放,，給學(xué)生提供了廣闊的實驗空間，但教師如果不給予必要的指導(dǎo),，它發(fā)揮的作用必然減弱,。因此，對每一個實驗操作,，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能,，而且要有準(zhǔn)確的語言表達(dá)。例如實驗室制取二氧化碳的實驗,，實驗中藥品,、步驟很清楚，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力,，我們把此實驗進(jìn)行了改進(jìn),，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們提供了①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸③石灰石和濃鹽酸④石灰石和稀鹽酸四組藥品,，并設(shè)計了幾套實驗裝置,，讓學(xué)生選擇去做,，這樣以來，學(xué)生好奇心大增,，不再受課本步驟的約束,，親自實驗驗證。在操作中,，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),，及時糾正操作中的錯誤，學(xué)生從動手到動口,，個個認(rèn)真思考,，經(jīng)反復(fù)實驗驗證，最后歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳方案,。

認(rèn)真落實化學(xué)實驗教學(xué),，把握其中的重要環(huán)節(jié)，對化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用,，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹立科學(xué)人生觀、價值觀,。

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇二

化學(xué)用語教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過程中,，為了便于國際學(xué)術(shù)交流,，逐漸形成了一套簡明,、嚴(yán)密,、國際通用的符號系統(tǒng),，即化學(xué)用語,。包括元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式,、電子式和離子符號等,，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來闡述,，化學(xué)計算也要靠化學(xué)用語，等等,。顯而易見,，化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。

初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式,、方法等,，以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等,，這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要,。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時,，常會感到困難,。高中教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在對待化學(xué)用語的教學(xué)方面,，教師和學(xué)生都花費(fèi)了相當(dāng)多的時間和精力,，化學(xué)用語依然成為影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生依然不能有效的掌握化學(xué)用語,。

經(jīng)過幾個月對學(xué)生化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)教學(xué),，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。

一,、是要分散難點(diǎn),，合理安排。

化學(xué)用語由于數(shù)量多,，枯燥乏味,，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散,，則可讓學(xué)生感覺不難,。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示,，讓學(xué)生多見多寫,，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成,，到講這些化學(xué)用語時,，再揭示它們的.內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了,。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié),。如學(xué)了化學(xué)方程式,，就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)通過邊講邊練的形式，把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來,，學(xué)完一章,，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來,，并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫,，以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語,。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式,，把它們擺出來進(jìn)行對比總結(jié)，找出其異同點(diǎn),，學(xué)生可以舉一反三,，由此及彼,，從而取得事半功倍之效。

二,、加強(qiáng)練習(xí),，達(dá)到寫、讀,、用有機(jī)結(jié)合

化學(xué)用語記憶和使用是一個循序漸進(jìn)的過程,，不能強(qiáng)求學(xué)生一蹴而就，而要在不斷的練習(xí)中加深體會,，逐步熟練,，而且要由淺及深，從易到難,，從而使學(xué)生達(dá)到會寫,、會讀、會用,。 學(xué)生在寫元素符號時,，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg,，kmno4寫成kmno4,，co寫成co；書寫化學(xué)方程式時不配平,，不寫反應(yīng)條件,，亂寫氣體箭頭等。教學(xué)過程中,，教師要布置足夠的練習(xí),，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因,，才能讓學(xué)生在反復(fù)中加深記憶,。

三、元素符號,、化學(xué)式的練習(xí),，可采用名稱與符號互現(xiàn)方法。練習(xí)時教師說元素,、物質(zhì)的名稱,，學(xué)生寫其元素符號、化學(xué)式,，或提出元素符號,、化學(xué)式，讓學(xué)生寫其名稱,，并說其涵義,。至于化學(xué)方程式的練習(xí),，教師可描述這一反應(yīng)，讓學(xué)生說出它所表示的反應(yīng)事實等,。

總之,，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中，我們要有耐心,，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語,，教學(xué)中，對于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和贊揚(yáng),，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時,，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇三

我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境,，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,，活躍還是沉悶,，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,，通過對知識的再理解、再挖掘,、再提高,，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性,。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做實驗,、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn),，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計劃性和約束性,，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實,，使學(xué)生終身受益,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物,、圖片,、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解,。加強(qiáng)直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練,。講則是講清概念,、原理、公式的來龍去脈,，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師",。新課改的路程還很漫長,，唯有經(jīng)過實踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的文章篇三

課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧,。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率,，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題,。

1、注意知識的積累與文化的積淀。

教師是一個很累的職業(yè),，在教學(xué)工作之外,，無論文科、理科,，都還要時刻注意學(xué)習(xí),，閱讀大量的參考書，不斷充實自我,，否則就會跟不上學(xué)科的發(fā)展,，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水,，你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對教師的要求更高了,，教師的負(fù)擔(dān)也更重了,，壓力更大了。當(dāng)別人休息,、娛樂的時候,，教師們可能正在學(xué)習(xí)，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的,。既然當(dāng)了教師,，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時,，不斷加深,、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野,，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),，才能上好每一堂課。

在課堂中捕捉不可預(yù)測的精華,。課堂需要預(yù)設(shè),，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的,、動態(tài)生成的過程,。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計,，一定要去捕捉課堂上師生,、生生互動中產(chǎn)生的不可預(yù)測的精華，用來引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度,，對教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力,，以應(yīng)對隨時出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理,、篩選和重組加工信息,，選擇有價值的問題作為教學(xué)資源加以利用，加以開發(fā),。,、

2、要突出學(xué)生的主體,，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo),。

在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，并不意味著放棄預(yù)設(shè),。沒有精心的預(yù)設(shè),，教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性,、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時,，教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄,，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件,、與眾不同的聲音,、始料不及的意外時。在一堂課中,，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,，就會迷失在教學(xué)中，找不到方向,。

3,、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時間安排)。

教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,，其中最關(guān)鍵,、最重要的知識點(diǎn)，要選擇最合適的時機(jī)出現(xiàn),。這里面有“黃金切割”的問題,，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識,。一方面,，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識點(diǎn);另一方面,，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學(xué)生課外思考解決,，不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時間,。如果讓學(xué)生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象,。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。

4,、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù),。

充分利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),、多媒體等新時代的高科技手段,，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義,。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步,，一定要“為我服務(wù),、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,，教與學(xué)才是課堂的中心,，一切技術(shù)都應(yīng)為這個中心服務(wù)。當(dāng)今,，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，把握好使用的“度”,，不可本末倒置,。

5、要留給學(xué)生思考的空間和時間,。

在課堂教學(xué)中,，教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設(shè)計需要有彈性和留白,。當(dāng)然,，這要針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，視具體情況而定。隨著年齡的增長,，學(xué)生從感性認(rèn)識,，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間,。課標(biāo)是依據(jù),，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感,、態(tài)度,、價值觀的'問題上，更需點(diǎn)到為止,，不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破,。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí),、理解和掌握,。

6、講課要有自己的個性,。

無論是循循善誘,，還是麻辣、另類,，教師們講課都應(yīng)該有自己的個性,。教學(xué)個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動力。每個教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個性,，思考別出心裁的研究側(cè)重,，挖掘新穎獨(dú)特的切入角度，設(shè)計獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路,，形成與眾不同的教育藝術(shù),，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位,。

上述問題看似簡單平常,，實則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔,，集腋成裘,。

7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖,。

8,、課堂教學(xué)十二要：

(1)不僅要教書，首先要育人,。

(2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心),。教師的威信是建立在人格魅力上,，而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位,，明確不是學(xué)生配合教師上課,，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長告學(xué)生的狀,。

(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言提供有效的和足量的實踐機(jī)會,。

(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對象,。

(5)要了解學(xué)生,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,。要給學(xué)生留出足夠的時間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工，如感受,、觀察,、發(fā)現(xiàn)、分析,、體驗,、練習(xí)、討論,、表達(dá)自己的見解和意見,、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應(yīng),，肯定或贊賞,。

(6)活動設(shè)計要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明,，要講究實際效益,，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。

(7)教師不是什么難就講什么,，也不是見什么就講什么,。

(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,，要給學(xué)生意識自己錯誤的機(jī)會,。

(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語言水平，不要苛求一步到位,，要逐步到位,。

(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動形式,。

(11)凡是學(xué)生能做到的,，教師不要做過多的解釋,。凡是學(xué)生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑,。

(12)要了解學(xué)生的生活,。設(shè)計能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,，為他們的成功創(chuàng)造條件,。

9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈,，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長的需要;尊重學(xué)生成長的需要;信任學(xué)生成長的需要;理解學(xué)生成長的需要;學(xué)生成長需要激勵;學(xué)生成長需要寬容;學(xué)生成長需要提醒;學(xué)生成長需要喚醒,。

10、課堂教學(xué)要學(xué)會：學(xué)會激勵,，掌握激勵方式;學(xué)會寬容,，寬容學(xué)生;學(xué)會批評，講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則,。

(1)學(xué)會解放：解放兒童的頭腦,，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,，使他們能干,，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看,，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴,，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間,，使他們能到大自然里去,，擴(kuò)大認(rèn)識，豐富眼界;解放兒童的時間,，使他們有空閑的時間干自己高興干的事,。

(2)學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,、學(xué)會創(chuàng)造,、學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

11,、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求,，率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛,。

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇四

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性,、基礎(chǔ)性,。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用,。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的,，面臨著素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課,，對每個人來說都是一個值得研究的課題,。結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會。

研究課標(biāo),，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度,，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認(rèn)識了習(xí)題的功能,，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,，才能做到試題內(nèi)容、題型,、難度,、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果,。

1.以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項,。

2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少,，無可替代的,，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的,、與教材貼切的,、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù),。習(xí)題不在多,，而在精。

3.根據(jù)學(xué)生的實際分層次完成習(xí)題

習(xí)題的難度要分層次,，習(xí)題的題量要適中,，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”,，讓學(xué)生有一定的選擇,，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅,。

4.要重視習(xí)題課的反饋糾正

學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,，并反饋給學(xué)生。通過對錯例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯，從而對癥下藥,。對錯誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批、面改,，給予個別輔導(dǎo),，便于因材施教。

5.關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,，注重習(xí)題的創(chuàng)新性

新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,，淡化了概念，降低了難度,，但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活,、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容,。平時多收集一些這方面的素材,，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強(qiáng)練習(xí),。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會,，不當(dāng)之處請專家同行批評指正。

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇五

經(jīng)過多年的一對一教學(xué)經(jīng)驗,，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的化學(xué)老師應(yīng)該具備以下幾個基本功,。

首先，要有廣博的基礎(chǔ)知識和過硬的學(xué)科專業(yè)知識。過硬的學(xué)科知識是保證每一位化學(xué)教師能夠正確理解和講解化學(xué)教材中每一個知識點(diǎn)的關(guān)鍵,。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,，一門學(xué)科不再單一，各門學(xué)科相互交叉,，相互滲透,，趨于綜合。僅有優(yōu)秀的學(xué)科專業(yè)知識難以滿足化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要,。

其次,，具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計能力。教學(xué)過程設(shè)計,，包括課堂導(dǎo)入(知識點(diǎn)介紹),、新教學(xué)、過渡,、提問,、討論、思考,、練習(xí),、總結(jié)、作業(yè)等,。一個章節(jié),、一個題目、一個知識點(diǎn)的設(shè)計不能相同,。例如,，化學(xué)課(包括知識點(diǎn))的導(dǎo)入有多種形式:

(1)以故事的形式引入新課?；瘜W(xué)史和生活史中的許多小故事，生動而精彩,。用講故事的方式引入新課,，不僅能營造愉快輕松的課堂氛圍，還能迅速調(diào)動學(xué)生的積極思維,，提高學(xué)習(xí)效率,。

(2)用熟悉的自然現(xiàn)象引入新課。比如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子與原子”知識時,，與“桂花香”這一自然現(xiàn)象不謀而合,。因為一般學(xué)校都有種植桂花樹進(jìn)行綠化，利用這種自然現(xiàn)象很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,。

(3)以實驗的方式引入新課,。

(4)借助多媒體技術(shù)引入新課。

(5)以復(fù)習(xí)舊知識、引入新知識的形式引入新課,，等等,。引入新課程的方法有很多。只要符合教學(xué)目標(biāo)和要求,，那些為教學(xué)服務(wù)的都可以用在我們的教學(xué)實踐中,。

第三，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力,。

最后,，有扎實的化學(xué)實驗知識操作技能?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)教學(xué)離不開實驗。俗話說,，“實踐出真知”,，實驗是科學(xué)探究的重要手段。開展以實驗為基礎(chǔ)的探究活動,，不僅可以為學(xué)生充分發(fā)揮實驗主動性提供重要途徑,，而且有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。更重要的是,，實驗還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，逐步培養(yǎng)他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,。

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇六

生活中每一個人都有自己的想法,、自己的愛好和自己的奮斗目標(biāo)，回想當(dāng)初十幾年的寒窗苦讀之后,，我們懷著沖動的心情跨進(jìn)了大學(xué)的校門,，在這里，我吸收著前人的智慧,，接受者人文道德的洗禮,，感受到自己真的穿梭于一個多彩的世界。也許是以前朦朧的我不知是對生活的感受不深,，或是自己的能力有限,，致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌，無所作為......

對于一個有理想,，更充滿斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生,，現(xiàn)今我已經(jīng)二十一歲了，同樣也是我人生的第二個二十歲的開端,，還記得英語老師見過這樣的話“人生的第二個二十歲是一個人的關(guān)鍵,，它決定著一個人的人生是成功的還是失敗的基石,，一個人在四十歲之前如果還沒有在自己的事業(yè)上有所成就，仍不能成就自己的事業(yè),，此人必將庸碌一生”,。

趁著我第二個二十歲的開端，要想改變自己的處境,，唯有努力于自己的專業(yè),，還記得高考完填志愿時，自己完全出于自己的興趣和自己對化學(xué)的青睞,，并沒有考慮到今后的就業(yè)處向,，不過現(xiàn)在回想起來，自己的決定并沒有錯,，經(jīng)過在大學(xué)里一年多的學(xué)習(xí),，自己自認(rèn)為對自己的專業(yè)有一種充分的認(rèn)識，雖然專業(yè)越學(xué)越深入,，越來越難,，但我有充分的自信將自己的專業(yè)成績做到最好。

自從初三開始學(xué)習(xí)化學(xué)以來,，到現(xiàn)今已快有六年有余,，現(xiàn)在回首往事，初中,、高中的化學(xué)講究的時化學(xué)反應(yīng)的最終產(chǎn)物,，追求結(jié)果，而大學(xué)化學(xué)則不同,，它不僅要求我們懂得這些,，而更重要的是要求我們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn)，探求該反應(yīng)歷程,，為什么會發(fā)生反應(yīng),？又是怎樣反應(yīng)的？而且要求我們訓(xùn)練一個人的思維能力,，激發(fā)一個人的創(chuàng)造性思維,。

《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》,、《分析化學(xué)》、《生物化學(xué)》,、《化工原理》,、《物理化學(xué)》這幾門專業(yè)課程是學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)。

《無機(jī)化學(xué)》著重元素學(xué),，探求反應(yīng)的過程,，以及為什么會發(fā)生反應(yīng)？《有機(jī)化學(xué)》者注重有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)學(xué)以及有機(jī)產(chǎn)品的合成學(xué)。這兩門課程是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，所以二者都有一定的深度和廣度,。如果不嚴(yán)格要求自己這兩門課程我想是不肯能很好的認(rèn)識的，就如《有機(jī)化學(xué)》學(xué)完后,，甚至可能連最基本的碳原子結(jié)構(gòu)重排都不知道,，我想如果真的那樣，就太悲劇了,，那是對自己的不負(fù)責(zé)任更枉做為一個大學(xué)生,。

化學(xué)人類進(jìn)步的關(guān)鍵。所以我為我自己所喜愛這一門學(xué)科而感到無比榮幸,，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的最大努力學(xué)習(xí)化學(xué),。深刻掌握自己的專業(yè)知識來強(qiáng)化自己的個人能力，因為我深刻的知道當(dāng)一個人為自己所喜愛的東西而揮灑汗水時,，其實那已不再是一種單純的付出,，而更是一種享受。

生活中有很多人只注重表面上說,，卻不愿努力去實踐,，或者用哲學(xué)的觀點(diǎn)說是“形而上學(xué)”而不全面的分析問題，最后還是被生活所摒棄,，被社會所淘汰,，“物競天擇，適者生存”是當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)狀,，與其說生活是殘酷的,，還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石,。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點(diǎn),，要知道這個社會還是有很多地方是不公平的。作為新時期的大學(xué)生我們必須要“野蠻其體魄,，文明其精神”,，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。

同樣新時期的我們不要把自己看得太高,，不要過高的估計自己的身價,，如果那樣，一定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅,，扼住命運(yùn)的咽喉是我們每一個人都應(yīng)該做的事,，這不僅是對自己的責(zé)任也是對生活的義務(wù)。

總之“化學(xué)”就是反應(yīng)的一門學(xué)科,，這種反應(yīng)又單純的物質(zhì)上的反應(yīng),，同樣生活中的種種反應(yīng)也可以歸于"化學(xué)",，所以學(xué)習(xí)單純的物質(zhì)上的反應(yīng)時，我們也應(yīng)該想想生活上的種種反應(yīng),，這樣才會使自己變得更加成熟,，更加理性。學(xué)好化學(xué),，就應(yīng)該將所有的反應(yīng)盡量一體化,、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò)化,，弄清其原理,，掌握其歷程，從而進(jìn)行深刻的分析,，最后得出結(jié)論,。

化學(xué)就是要生成新物質(zhì)以適應(yīng)新的環(huán)境。

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇七

相較于我剛接手普高化學(xué)的時候,，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,，這一變化從根源上講是源于理念的變化。我以前的教學(xué)理念是＂以重點(diǎn)中學(xué),、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照,，要求學(xué)生達(dá)到這一水平＂。這一理念的提出有其必然性,。

首先是我自己受的教育,，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校,，換句話說,，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達(dá)到,。其次是客觀條件,，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧,，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校,、重點(diǎn)學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度,。

另外,，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性,。盡管來到xx中學(xué)的學(xué)生生源差,、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng),、教學(xué)保障有力,，是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的要求的，這一點(diǎn)在我做課外輔導(dǎo)與重點(diǎn)中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深,，他們的底子確實扎實,，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績,，而這些扎實的工作恰恰是xx的教學(xué)所難以達(dá)成的,。

從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué),，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹,。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提,，那就是,，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達(dá)到,，這樣的化學(xué)到底有多少意義,。如果說重點(diǎn)學(xué)校或正規(guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義,，那么對于xx的學(xué)生來說,，他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法，這種訓(xùn)練又有什么意義,，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身,、知識本體。

也就是說,，如果學(xué)生不想升學(xué),，我們用＂高考要考＂這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么,？讓學(xué)生知道＂麻黃堿是一種興奮劑＂到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升,？有鑒于此，我提出了一種新的理念：＂學(xué)能學(xué)會的化學(xué),，學(xué)有用的化學(xué)＂,。后來再加上一句：＂學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)＂。

最后一句的提出是來自于如下的一些思索,?？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度,，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等,。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如,，化學(xué)認(rèn)為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子,、離子的重新組合,。換句話說，化學(xué)中分子,、原子,、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界,，是化學(xué)核心的部分,，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)志,。這便是我在理念中提到的＂基本的化學(xué)素養(yǎng)＂,。

這正如高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對化學(xué)的界定那樣：＂化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子,。＂

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇八

本學(xué)期,，我校高一化學(xué)學(xué)科將使用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開展教學(xué)活動。高一化學(xué)備考組有四位老師,。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué),，化學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)計劃如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施建議》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革方向,，深刻理解課程改革理念，全面推進(jìn)課程改革,。

在教學(xué)中實施基礎(chǔ)教育課程改革,，改變了課程過于注重傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,；改變課程內(nèi)容難、繁,、偏,、舊、過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗,，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識和技能；要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手的課程理念,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識,、分析和解決問題、交流與合作的能力,。

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力,，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究,，提高教學(xué)質(zhì)量,。提倡以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研,，使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向,。教師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識和能力，積極探索科學(xué),、合理,、適應(yīng)性強(qiáng)的實驗方案，改革課堂教學(xué)方法,，積極探索研究性學(xué)習(xí),，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識，開辟新的課堂教學(xué)模式,。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教育放在首位,。

在教學(xué)目標(biāo)、方法,、內(nèi)容確定,、作業(yè)與批改、單元測試與評價,、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動中,，要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐能力的角度思考設(shè)計,。

3.做好調(diào)查研究,，真正了解高一學(xué)生的實際情況,。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，加強(qiáng)分類指導(dǎo),，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在教學(xué)中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率,。提倡40分鐘質(zhì)量需要,，反對加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。

4.注重知識的落實,，加強(qiáng)雙基教學(xué),，平時加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，平時加強(qiáng)考試,，通過課前復(fù)習(xí),、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和課后練習(xí),，使學(xué)生的知識及時鞏固和系統(tǒng)化,，提高能力

這個學(xué)年，我在高二的兩個化學(xué)班擔(dān)任化學(xué)老師,。這個學(xué)年即將結(jié)束,。本學(xué)期按照教學(xué)計劃和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成,，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行,。有組織、有計劃,、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，做好補(bǔ)缺工作。無論是老師的寫作提綱,，還是課堂上的精讀教學(xué),，師生之間的默契配合無處不在。

這學(xué)期我適應(yīng)了新時期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生的實際情況，勤快認(rèn)真,，使教學(xué)工作有計劃,、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在,，展望未來,，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,，克服不足，總結(jié)考試經(jīng)驗,，發(fā)揚(yáng)過去,，開拓未來，從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓,。

第一,，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教學(xué)方法的教材。根據(jù)教材和學(xué)生實際,，設(shè)計班級類型,，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程程序和時間安排,，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃,。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課前都做好充分準(zhǔn)備,，制作各種有趣的教具,，吸引學(xué)生的注意力。課后及時總結(jié)課堂,，寫好教學(xué)后記,，把每本課本本的知識點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一套。

第二,，增強(qiáng)教學(xué)技巧,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰,、有條理,、準(zhǔn)確、情緒化,、生動形象,，使線索清晰、層次分明,、簡明扼要,。特別注意調(diào)動學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生輕松,、輕松、愉快地學(xué)習(xí),；注意簡潔明了,。老師在課堂上講話

化學(xué)的心得體會300字 化學(xué)的心得體會篇九

化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。從上周宣布這周有實驗課,，孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課,，卻也讓我收獲滿滿,。

首先，實驗課中應(yīng)該貫穿學(xué)科核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現(xiàn)有些組就合作得很好,，人人有事做,，實驗進(jìn)展也很順利。而有些組則是專人獨(dú)斷,，一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰,，其他的孩子則是置身事外。

現(xiàn)在想來,，大概有兩個原因：一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差,，不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材；二是小組中的某些孩子過于強(qiáng)勢,，容不得他人動手操作,。我想這就是一個教育契機(jī)。在理論教學(xué)的過程中,，我們可能很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種差異性,，但是在實驗教學(xué)的過程中，我們就能發(fā)現(xiàn)問題,，有針對性地找相應(yīng)的孩子,，告訴他們團(tuán)隊合作的重要性。

其次,，在"在做中學(xué)"才能學(xué)得深刻,。"在做中學(xué)"是美國教育學(xué)家杜威提出來的。他認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品,。不經(jīng)過實踐的理論是經(jīng)不起考驗的,。

通過這次分組實驗,，我最深刻的體會是教學(xué)中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認(rèn)為"."這么簡單的問題，我認(rèn)為學(xué)生肯定掌握了",這是我一貫的想法,。但是,，通過這次實驗課，我發(fā)現(xiàn)自己有些天真了,。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗,，其中有一個操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗,。就這樣一個簡單的操作,，四分之一的同學(xué)不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。不通過"做",我們獲得的認(rèn)識永遠(yuǎn)是膚淺的。

最后,，快樂學(xué)習(xí)很重要,。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品（精鹽）的全過程,，我看到了孩子們臉上的笑容,。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學(xué),，知識才不會枯燥,，必然極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，要鼓勵學(xué)生通過自己動手操作，自主設(shè)計實驗方案,，自主觀察實驗現(xiàn)象,，最后得出實驗結(jié)論。

感恩學(xué)校給孩子們提供了實驗平臺,，同時,，我也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，設(shè)計一些家庭小實驗,，讓孩子們回家做,。生活無處不化學(xué)，在玩中做,，在做中學(xué),。