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《天上的街市》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料,，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力,。

二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景,，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。

三是通過(guò)誦讀,、品味,、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌,，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌,。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中,，作出自己的判斷,。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考,。

四是注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀,，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀,，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,，加深領(lǐng)悟。

五是設(shè)計(jì)聯(lián)想,、想象訓(xùn)練,。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累 、感悟和運(yùn)用,，還要注重基本技能的訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

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《天上的街市》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并背誦詩(shī)歌,，要 清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音，讀出感情

2,、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)

3,、通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵

教材分析：

《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈,，進(jìn)而想象天上的街市,，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇,，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪,，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此,，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天,，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,，讀出感情

2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等

教學(xué)工具：配樂(lè)錄音 多媒體等

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，晴朗的夜空,，往往群星璀璨,，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想,，我們常常把心里話(huà)告訴星星,，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁……那里,，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事,，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們,，面對(duì)星空,，你想到了哪些瑰麗的。傳說(shuō)呢,？

華燈初上,，漫步街頭，放眼滿(mǎn)街的明燈,，你想到了什么,？皓月當(dāng)頭，仰望星空,，你又想到些什么呢,？

（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī),；

2,、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；

3,、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感

（讓學(xué)生齊讀）

三、作者簡(jiǎn)介

師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者,，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容,？

生1：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分

師：這是郭沫若先生寫(xiě)在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人,，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià),，例如文學(xué)家、學(xué)者,、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若,，有怎樣的特點(diǎn)

（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）

師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片,，這位文質(zhì)彬彬,，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹

（生齊讀郭沫若的資料）

郭沫若(1892-1978)我國(guó)著名的詩(shī)人,、學(xué)者,，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》,、《星空》,、話(huà)劇《屈原》等

師：畫(huà)橫線(xiàn)的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》,，請(qǐng)大家掌握

《天上的街市》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

青田二中 潘**

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)詩(shī)歌的愛(ài)好,。

2,、體會(huì)詩(shī)歌中美好的形象，以及運(yùn)用聯(lián)想和想象的作用,。

3,、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

品析詩(shī)歌語(yǔ)言,，體會(huì)美好的形象及作者的思想感情。

有感情地朗誦并背誦,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入新課

看幻燈片上的星空?qǐng)D片,。師：在一個(gè)寧?kù)o的夏夜遙望星空，你會(huì)想到什么,，有什么感受,？

師：但有一個(gè)人他用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星,，讓心靈與宇宙直接對(duì)話(huà),，借那幽幽閃星寄托自己的憂(yōu)愁。我們就來(lái)感受詩(shī)人與宇宙的私語(yǔ),?！短焐系慕质小?/p>

請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀題目，再讀題目,，要求讀出感情,。

師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們首先要讀，讀出情感來(lái),。

二,、 朗誦詩(shī)歌

1、 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀,？

學(xué)生討論：輕松、愉快,、舒緩

劃分詩(shī)歌節(jié)奏,，重音、停頓

出示幻燈片明確節(jié)奏劃分

2,、 教師示范朗讀（配樂(lè)《梁?！罚?/p>

3、 學(xué)生練習(xí)朗誦,，老師讀得好的地方學(xué)一學(xué),，讀得不好的地方改一改。

4,、 四位學(xué)生分節(jié)表演朗誦

5,、 學(xué)生配樂(lè)齊讀

師：剛才同學(xué)們通過(guò)多次的朗讀已經(jīng)初步感受了詩(shī)歌的情感，對(duì)郭沫若的這首詩(shī)評(píng)論家給予高度的評(píng)價(jià),，昨天我看到了這句話(huà)與大家共享,。

崇高的境界來(lái)自于形象，美好的形象來(lái)自于想象,。

三,、 品味探究

1、師：境界,，也就是詩(shī)歌的意境,，你覺(jué)得詩(shī)人營(yíng)造了一個(gè)怎樣的境界,？

生：恬靜、靜謐,、美好,、縹緲、奇幻……

2,、師：這種恬靜,、靜謐、美好,、縹緲,、奇幻的意境來(lái)源于美好的形象，詩(shī)歌中描繪了哪些形象,？

生：街燈、明星,、流星,、牛郎織女、珍奇

（引導(dǎo)學(xué)生找出了“意象”,，接著就是如何“泡開(kāi)意象”的問(wèn)題）

3,、師：我們說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練的，哪些詞或句體現(xiàn)了這些形象的美好,？

學(xué)生思考

師：這眾多的形象,，最主要的是什么？它的美好體現(xiàn)在哪里,？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧古代民間故事概要,，抓住修飾這些意象的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)分析，深入體會(huì)意象）

生：“來(lái)往”,、“閑游”,，牛郎織女是自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、閑適安寧的,。民間故事中的牛郎織女是被王母娘娘壓迫、迫害的,，詩(shī)人筆下的牛郎織女故事全然沒(méi)有了民間故事的悲涼,、痛苦的感覺(jué)，給人溫馨,、向往的感覺(jué),。

師：牛郎織女的新編故事的溫馨、浪漫,、美好的感覺(jué)還通過(guò)哪些詞體現(xiàn),？

生：天河是“淺淺”的,，是“不甚”寬廣的。

師：“淺淺”,、“不甚”,，如果換成“茫茫”和“甚”有什么不一樣,？

生：美好就失去了,。

生：流星是一朵的，很美,！

師：為什么不用“顆”,？（朵與顆的比較）

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師小結(jié)： “朵”是用于花，花是美好的,，用朵更讓人覺(jué)得流星的美好和浪漫,；“朵”更富有詩(shī)意……

師：“珍奇”，學(xué)生想象：天上的街市是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景,？美好,、富足、繁榮……

師：街燈和明星的美好體現(xiàn)在哪,？做一個(gè)換詞游戲,。

“閃”與“點(diǎn)”互換：星星是“閃”的，像人的眼睛一樣,，富有美感,，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

“明”與“現(xiàn)”互換：明星是由暗到亮的過(guò)程,，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺(jué),。

《天上的街市》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

1、知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦,，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音，讀出感情,；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2,、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。3,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。?1,、朗讀詩(shī)歌并背誦,，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音,，讀出感情,。2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。?1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容,，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》,、《秋夕》等,，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。2,、這首詩(shī)很美很短,，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上,，當(dāng)堂背下來(lái),。3、聯(lián)想自然,、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn),，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸,、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想,、想象能力的訓(xùn)練。?老師：準(zhǔn)備幻燈片,、課文錄音,、鋼琴曲《星空》。學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事,；預(yù)習(xí)致疑,，通過(guò)四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題,，并寫(xiě)下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見(jiàn),，“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人,，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果,，進(jìn)行班級(jí)交流,。???昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一小段話(huà)概述一下,？一年相會(huì)一次,，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美,。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,，展開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,，為我們寫(xiě)下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》,。大屏幕顯示：郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家,。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響,，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品,。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng),。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作,，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人,。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),，參加了革命,。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作,。代表詩(shī)集有《女神》,、《星空》、《恢復(fù)》等,。?1,、教師配樂(lè)范讀，整體感知內(nèi)容,。詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界,？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下,。如：一個(gè)?? 自由自在?? 的世界……2,、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。過(guò)渡：詩(shī)人滿(mǎn)懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界,，的確,，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī),。請(qǐng)各自朗讀一遍,，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？（對(duì)天上美麗街市的憧憬,，對(duì)自由,、幸福生活的向往）3、學(xué)習(xí)朗讀,，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)）過(guò)渡：可見(jiàn),，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。（主調(diào)：令人向往）（1）討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀,？朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢,、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理,？（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大,，語(yǔ)速不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩。）（2）聽(tīng)課文錄音,，注意朗讀節(jié)奏和重音,，并用鉛筆做上記號(hào)（“|”、“·”）,。（3）學(xué)生朗讀,，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照,。（節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開(kāi),；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些,，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情,。）（4）叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)《星空》，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛,，想象畫(huà)面,，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。（5）全班齊讀,、鞏固,。?過(guò)渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵,，下面我們先逐段理解,。（一）選段探究討論拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問(wèn)題在小組中討論一下,，經(jīng)過(guò)精選,，形成初步意見(jiàn)，確定好發(fā)言者,，準(zhǔn)備匯報(bào),、求助。四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào),，如有不同意見(jiàn),，可討論。個(gè)別本組無(wú)法解決的問(wèn)題可提出來(lái),，向其他組成員或老師求助,。……（二）整篇問(wèn)題探究過(guò)渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問(wèn)題,，下面我們就整篇提問(wèn)一起探究,。（以下為備用問(wèn)題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋€(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）大屏幕顯示：1,、這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的,？2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同,？詩(shī)中通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)〈ｗｗｗ．〉,？請(qǐng)圈出來(lái)加以體會(huì)。3,、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng),？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景）大屏幕顯示：作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期,，“五·四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命時(shí)代尚未來(lái)臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著,。詩(shī)人在苦悶中彷徨,，他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí),，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)，在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫(xiě)下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》,。（1、通過(guò)討論形成板書(shū)：???? 2,、“天河”不同： ????? “他們的生活”不同 如：“美麗的街市”,、“世上沒(méi)有的珍奇”→富足；“閑游”,、“來(lái)往”→自在,、悠閑、舒適,、幸福,；“淺淺的”????? →來(lái)往自由“那朵流星”??? →“朵”常用于花，花是美好的象征,，把流星比作花,，比喻天上的生活像花朵一樣美好。3,、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求,。）小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，我們應(yīng)該把它背下來(lái),，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間,，能背下來(lái)嗎？練背全班背誦,。?過(guò)渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”）,、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑?，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng),；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)大膽而奇特的想象,，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī),。你是否從中得到啟發(fā),，如果要你發(fā)揮想象力,，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣,？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目,，改編故事，可以短一點(diǎn),，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷,、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過(guò)去。思考2—3分鐘,，“講”,，最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。?1,、將說(shuō)的故事片斷再整理成一篇完整的故事,。2、課外背誦《迢迢牽牛星》,、《秋夕》,。3、默寫(xiě)《天上的街市》,。

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