總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教學總結教師 教學總結如何寫篇一

寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,，學生有興趣,，才能自覺練字，沒有興趣,，就容易寫得潦潦草草,，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事,，舉辦作業(yè)展覽、書法展覽,，做“筆畫組合游戲”,、“聲音提示法”等,。看來,，創(chuàng)設良好的課堂氣氛,，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然,、情緒高漲中進行,，才能收到良好的教學效果。

小學生寫字姿勢不正確,，危害不小,，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣,，還影響生長發(fā)育,、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施,，向學生講明危姿勢不正確的危害性,，做到姿勢不規(guī)范不動筆，找原因,，進行針對性個別指導,，尋求家長的配合，做到要求一致,，同桌相互監(jiān)督,，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢,、執(zhí)筆方法,、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣,。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字,、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能,。寫字評價,，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫,、漢字基本結構的把握,，重視書寫的正確、端正,、整潔,。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道,，哪怕和其他學生比,，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面,，我也會即使表揚,，讓學生體會到自己的努力,，自己有了收獲,。

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下,，寫字都很工整,，而有些學生只有在書面作業(yè)時，才會認真,，否則,，寫出的字像換了個人。我經(jīng)常告訴學生,，要練一手好字,，很重要，但覺不是一兩天的事,，每一次寫字,，都要寫出最棒的。只有這樣,，才會不斷進步,，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度,，是寫不出漂亮的字,。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導并幫助其改正。另外,，每次寫字指導,，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出,，哪些筆畫有變化,，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,，只有認真把握每一筆的落筆位置,，才會把每一個字寫美觀、勻稱,。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,，上部分空出很多,，看起來很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說“要上留天,，下留地”,，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉,。

我在班上樹立寫字標兵,，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽,，請"能手“介紹經(jīng)驗”,。另外，開學初,，我鼓勵學生,，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手,，誰進步大,，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,，看到自己的進步,，我讓孩子每天寫一張字，給他們打出等級,，并個人對前一天的字進行比較,，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,，孩子們真真切切看到了自己在成長,，在進步，體會到了汗水沒有白流,，體驗到了寫字的樂趣,。上好每天下午的35分鐘寫字課。根據(jù)學?！皩懽中奚?，厚基育人”的目標，做到有內容,、有指導,、有效果，使寫字教育真正落實到實處,。并組織學生參加學校的寫字考級活動,，取得了優(yōu)異的成績。

教學總結教師 教學總結如何寫篇二

一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外,。我認為,，一定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,，對小學生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質,、意志毅力,、智能素質、審美情操的培養(yǎng),。認識到寫字教學的重要性,，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：

1,、指導了坐姿要領,、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順,、間架結構等,。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要,。坐姿,，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了,。而執(zhí)筆姿勢和方法,，絕大多數(shù)學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關系極大,。因此,，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正,，以防學生不規(guī)范姿勢的形成,。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則,，一開始就要求寫大,，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛??；二是學生小時習慣寫大字，指關節(jié),、腕關節(jié)運動幅度大,，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學生,，要練一手好字,，很重要，但覺不是一兩天的事,，每一次寫字,，都要寫出最棒的。只有這樣,，才會不斷進步,，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度,，是寫不出漂亮的字,。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導并幫助其改正。另外,，每次寫字指導,，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出,，哪些筆畫有變化,，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,，只有認真把握每一筆的落筆位置,，才會把每一個字寫美觀、勻稱,。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,，上部分空出很多,，看起來很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地”,，嚴格督促他們,，后來這種情況有了好轉,。

2,、指導學生寫好筆畫?！捌病跋竦?，“捺”出腳?！包c”像小雨點,?！皺M“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢,？有的說像大蘑菇,，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示,，不僅讓學生感受到了漢字的形體美,，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望,。例如：教學“人”,，“人”字很簡單，一撇一捺,，寫起來卻十分不易,。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字,，就像兩根支撐起來的小棍子,。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己

的想象,，看看這“撇”像什么,，“捺”像什么，有了生動的視覺感受,，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,，而變得生動可感起來,。比喻，充分激起學生寫字的熱情,，學生按捺不住,，自己嘗試著寫了起來。

3,、一年級起步階段,，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,，要求每一個字,，每一個筆畫，都要盡量要求,。一橫,，一豎，一撇,、一捺筆筆指導到位,。示范是寫字教學的先導,，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范,，向學生展示寫字的全過程,。

這個學期的寫字教學，效果十分明顯,。學生不再感到寫字是負擔,，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望,。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范,、端正、整潔”,。但不乏馬虎的,。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓,，字不好的盡量把字寫工整,。

教學總結教師 教學總結如何寫篇三

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學生寫好字,，更是對學生進行道德素質、意志毅力,、智能素質,、審美情操的培養(yǎng)。認識寫字的重要性,。就本期的寫字教學談談自己的做法：

小學生寫字姿勢,、握筆不正確，危害不小,，影響寫字的質量,，養(yǎng)成不良的習慣，還影響生長發(fā)育,、不利于身心健康,。因此，在教學中,，始終不忘抓學生的坐姿,、寫姿、握筆的姿勢,，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌,，做到寫姿不規(guī)范就不動筆，對寫姿不規(guī)范的學生進行個別指導,，學生和老師配合,，同桌互相監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)寫姿不正確的要提醒其改正，一定要做到規(guī)范的`寫姿才動筆寫字,，從而有效地規(guī)范了學生正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆方法、認真寫字的良好習慣,。

寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,，學生才會自覺練字，如沒有興趣,，字就會寫得馬馬虎虎,、敷衍了事。在教學中采用各種不同的教學方法來鼓勵,、激發(fā)學生的寫字興趣,。如給他們講述古代書法家王羲之勤學苦練的故事，在班上進行作業(yè)展覽,，寫得好的同學的作業(yè)貼在“學習園地”里,，以此鼓勵寫得好的同學和激發(fā)其他同學寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業(yè)批改中,，老師對寫得好的學生進行點評,，如在作業(yè)本上打100分，寫上“優(yōu)”字,，打“紅五星”等方法,，調動學生認真寫字、寫好字的興趣,，學生情緒高漲,、興趣盎然，收到良好的教學效果,。

公正的評價有利于引導學生對寫字的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能,。教學中關注學生是否認真書寫,、寫字的態(tài)度是否端正，注意學生對基本筆畫,、漢字基本結構的把握情況,，書寫的是否端正、整潔,、規(guī)范,、正確，多方面進行評價,，而不是簡單的只看他寫出的字就下結論,。只要學生有進步,，哪怕是微不足道的，哪怕和別的同學比還有一定的差距,，哪怕是字寫得不夠規(guī)范,，寫姿正確、態(tài)度認真,，老師都給予表揚,，讓學生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅,。

由于學生太多,，一節(jié)課老師照顧不過來，對坐姿,、寫姿,、握筆不規(guī)范的學生沒有很好的進行糾正和輔導，有的握筆還存在著一定的問題,，特別是有些漢字的的筆順和字的間架布局等掌握的欠好,。這些問題都有待于下學期的教學工作中很好地解決。

教學總結教師 教學總結如何寫篇四

我的低年級寫字教學也整整研究了一年的時間了,，提起它可以說是又愛又恨,。從心里來說我是希望班里的每個孩子都能寫一首漂亮規(guī)范的字。這一年中我也為此付出了很多的汗水,。整整一年當中,，我每天都在枯燥的給孩子們要么講解每個字的寫字要領，要么不厭其煩的給他們寫范字,，最大的工程當然是給他們面批面改每個書寫好的字了,，常常是到了最后我教的字自己也認不出他到底念什么，有些暈眩的感覺,。那時候我對他的恨可以說是到了極致,，用我們校段老師的話說，您在這里費這么大的勁教幾個漢字,，不累嗎?說實話,，其實那不是累，而是從心里的一種厭煩,?？墒腔剡^頭來想想這是自己選擇的，就應該堅持下去,，再說了孩子們的寫字熱情一向很高,，很容易就會感染到我的情緒，我能平心靜氣的繼續(xù)我的工作,，到現(xiàn)在我一直還堅持著我的寫字教學,，大部分的功勞還應歸功于我的學生們,。每次我心不在焉的要求學生寫作業(yè)時，孩子們都表現(xiàn)出極大的熱情,，他們會說："老師,，終于可以寫藍本作業(yè)了，我的手都癢癢了呢?"聽到這些我這個老師還有什么可以抱怨的呢?

一年來我在不斷地摸索中也總結了一些寫字上的方法和策略,，希望能給人以啟示和幫助,，也為自己的這一年來的寫字教學畫上一個句號。

(1)坐要正,，肩要平,，背要直，身子和頭部不能歪,，更不要低,；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸,。

(2)執(zhí)筆要正,，筆尖應直向前，切忌內斜,，(只要掌心放平些,，筆尖就自然向前)；食指指尖距筆尖約一寸,。拿筆不正或筆尖向內斜,，就寫不好捺，寫不好橫,，寫不好鉤,，很難順手，甚至每寫一筆,，就得挪動一下右手,。同時，寫出的線條一無骨氣,，二無韻律,，字形也就談不到舒展大方。

(3)筆桿的斜度,，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大,，寫小字往下些,，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節(jié)處,，超過這個部位,，寫出的筆畫,，不是拘泥，就是呆板,。筆桿斜度不適當,，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然,、神韻的字形來,，因此不應傾斜"虎口"處。

(4)握筆要輕松,，運筆才自如,；握筆太緊，寫出的字,，不能開闊大方,。

前已說過，寫字好壞,，在姿勢和執(zhí)筆上有絕對關系,。如同木工鋸木一樣，如果姿勢和拿鋸不正,，即便"線條"畫得再直,，你也要鋸歪的。這和寫好字的道理是一樣的,。

1,、先從楷書基本筆畫學起，即點,、橫,、豎、撇,、捺,、提、鉤,、折八種,。一個字好比一臺機器，基本筆畫練好,，等于把"零件"加工好,；練好偏旁部首，就好比開始"組裝",；練整個字形,，就等于進入"總裝"。就是說，先學"分解",，后學"連貫",。所以說，楷書是基礎,，而基本筆畫則是基礎的基礎,。在練寫基本筆畫時，要分類去練,。如練寫"丶"時,，要把丶、丿,、丶,、丨等分別練好，然后后再寫"連貫",，進行組合,。一般的規(guī)律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫順序,；三練偏旁部首,；四練字形結構；五練分行布局,。

2,、寫好基本筆畫的幾點注意事項

(1)寫"點"重如石，形斷而意連,；

(2)寫"橫"要稍斜,。一字有兩"橫"上"橫"要仰勢，下"橫"寫俯勢,；

(3)"豎"畫粗而壯,，寫直不要歪；

(4)"撇"之發(fā)筆利,，"捺"之發(fā)筆揚,；

(5)"折"的發(fā)筆緩，"鉤"之發(fā)筆沖,。

初練稍慢,，循序漸進。要知道,，書體成就的取得,，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點,。

選好字帖,，每天堅持寫兩頁，持之以恒，兩個月就可以收效,。至于練寫的方法，仍是先描摹,，后臨摹,，然后對照找差距。對難寫的字,，要分別記下來,，專門突破。當你練有成效的時候,，你就自然產(chǎn)生了興趣：越寫越愛寫,，越看越高興！這就是你成功的開始,。

寫字在行筆快慢上有極大關系,，字形的優(yōu)美，線條的神韻,，大部在快速行筆中體現(xiàn)出來,。呼應的連貫筆勢也是在快速運筆中體現(xiàn)。慢筆寫出的字是沒有神韻的,。大家知道,，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥,，不呆板,，具有高昂的氣勢！這就是他們運用了"一氣呵成"的良好效果,。要想快速行筆,，達到滿意的效果，除了要對字形本身結構具有素養(yǎng)之外,，更重要的是執(zhí)筆要正,，并盡量往上些。書寫每個字要按照字的基本定義去構思,，信指而書,，信腕而行，不要做作,，不要修飾,。"筆勁洞達美而韻，書貴瘦硬方有神",。這就是寫字在快慢上應當體現(xiàn)的一面,。但是對于低年級的學生來說這是可望而不可即，需要不斷地下苦功夫才能達成。