二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版篇四

本學(xué)年,，學(xué)生剛剛升入五年級,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一,、以課堂教學(xué)為核心

1、備課,。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點,。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能。

3,、批改作業(yè),。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批,，指出個性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。對后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測試評估工作,。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運用知識,。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實,、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動,，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達(dá)自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,，精心設(shè)計過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對知識要求達(dá)到“了解,、理解、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上,，同時強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。作為教師,，在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程,，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，設(shè)法讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測,、驗證,、推理、交流,、反思等活動中,，逐步體會數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流,、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機生成,，但課前還得精心設(shè)計,，通向認(rèn)知彼岸的途徑也需精心選擇。

真實的教學(xué)是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程,。一方面它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道運作,，常會生成一些意料之外的新信息、新情境,、新思維和新方法,，尤其當(dāng)課堂比較開放時，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)比預(yù)定的要生動豐富得多,。另一方面從教師設(shè)想的教學(xué)程序到實際進(jìn)行著的過程,，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個動態(tài)變化和生成的過程。教師需要重新審視課堂教學(xué),，學(xué)會審時度勢,，現(xiàn)場調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，引導(dǎo)以生命為載體的動態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中,，促進(jìn)課堂活躍,，讓教學(xué)涌動生命的靈性。

綜上所述,，在平時的教育教學(xué)中,，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念通過課堂教學(xué)主渠道去實施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時能夠進(jìn)行簡單的分析,。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動,，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說)。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色,，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色,，請你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答，并說明理由,。)

二,、互動新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2,、從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤,。)

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義,。

三,、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名,，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,，全班進(jìn)行反饋。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有( )人,。

我喜歡( )小組,，喜歡這個小組的有( )人。

四,、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活,，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作,，分一分,、擺一擺等方法，形成表像,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力,。

1,、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多,。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便,。

2,、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計算,，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。

3,、通過看一幅圖,，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系,。

4,、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣,，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了,。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，再想用哪一句乘法口訣。

5,、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系,。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義,，用除法計算，都已知要分的總數(shù),。不同點是其中的一個條件不同,，問題不同，列出的算式不同,，單位名稱也不同,。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義,。會讀,、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識乘,、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商,。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4,、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念,。知道除法的含義,。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做,，練習(xí)三1,、2、題,。

教材分析：

除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的,。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面,。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義,，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義,，并讓學(xué)生認(rèn)識除號,，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景,，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容,，先比較抽象地了解除法的含義,，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等,。

學(xué)情分析：

除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義,、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗,。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計,，結(jié)合學(xué)生的實際生活,，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”,，了解“每份同樣多”的生活實例,，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法,，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法,。

過程與方法：合作探究,，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口參與學(xué)習(xí)過程,。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。

教學(xué)重點：認(rèn)識除法,，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法,。

理解除法算式的含義,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒,。

教學(xué)方法：

游戲參與法,，動手操作法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1,。出示12個竹筍和4個盤子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里,，每盤可以放幾個?

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨立分竹筍,，然后匯報分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個竹筍,，放在4個盤子里,，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個,。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,，或把15個橘子平均分成5份等,，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題,，都是平均分,，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二,、探究新知

1,、以前我們學(xué)過加法、減法,、乘法的符號,，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”,。

指導(dǎo)書寫：寫除號時,，先畫一短橫，上下各一點,，橫線要平直,，上下兩點要對齊。

2,、出示教科書第18頁的例題4,。

①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面,。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面,。

教師一邊說一邊板書：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份,，每一份是3,。”這個算式讀作：12除以4等于3,。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式,。再互相說一說。

3,、出示：15÷3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式,。(15除以3等于5)

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成教科書第13頁的做一做,。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式,，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法,。

可用同樣的方法完成下面兩道小題,。

2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1,、2題,。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片,，以增加學(xué)生練習(xí)的機會,。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識,。

四、全課總結(jié)

五,、布置作業(yè)：

課本15頁的第3題,，先擺一擺。

板書設(shè)計：

除 法

12÷4=3

↓

除號

讀作：12除以4等于3,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

②,、使學(xué)生認(rèn)識除號,，會讀、會寫除法算式,，知道除法算式所表示的意義;

2,、能力目標(biāo)

①、通過實際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;

②,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

3、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人,。

二,、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：理解除法的含義;

教學(xué)難點：理解"平均分"的含義,。

三,、教具、學(xué)具

教具：課件,、紙條,、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四,、教學(xué)過程

1,、激趣引入

①、激趣

動手實踐一：

⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;

⑵學(xué)生操作,，教師觀察,、指導(dǎo);

⑶學(xué)生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，教師板書,，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4

⑸請學(xué)生說,，并說說為什么不一樣?

⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張,。(教師板書：同樣多)

2,、引入

動手實踐二：

②、學(xué)生動手操作,，教師檢查,、指導(dǎo);

③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份,，每份分得同樣多;

④,、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多,，這種方法叫平均分,。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)

2,、探索新知

1,、學(xué)習(xí)例2

(1)、創(chuàng)設(shè)情境

(2),、動手實踐三：

教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分,。

(3)、觀看動畫演示分桃子的過程

(4),、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

(5),、學(xué)生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)

(6)、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里,，每盤放的同樣多,，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個,，可以用除法做,。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①,、除號

表示除法的運算符號叫除號(板書：÷),，先寫橫，橫要寫平,，然后上下各一點,，兩個圓點對齊,。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面,，除號表示平均分，每份分得2個,，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,，全班齊讀一遍),，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

表示把6平均分成3份,，每份是2,，(板書，學(xué)生齊讀),，學(xué)生說“8÷4=2”的意義,。

3、形成練習(xí)

(1),、做“做一做”第一題的第一小題

①,、讀題，理解題意

請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

②,、動手實踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式,。

③、觀看動畫

學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程,。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?

④、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份,，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?

(2),、做“做一做”第一題的第二小題

①,、學(xué)生獨立做

②,、集體訂正

③,、比較一,、二兩題

為什么第一小題是除以3,，而第二小題除以4?

(3)、做補充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),，每名同學(xué)分得幾本?

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義,。

4,、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書：除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做,。

5、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

6、板書設(shè)計(略)

五、教學(xué)設(shè)計說明

1、教材分析,。

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

教材在編排時從分東西引入,，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,，借助同樣多,，明確"平均分"的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,，直觀的理解"平均分"的含義,。然后引出除法算式的讀,、寫法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",，在"做一做"和練習(xí)十二中,，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺,、分一分,、連一連，再寫出除法算式,，然后再說說除法算式所表示的意義,。

2、教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點

教學(xué)目標(biāo)：

楚、直觀地了解除法的含義;

②,、學(xué)生認(rèn)識除號,，會讀、會寫除法算式,，知道除法算式的意義;

③,、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力;

④,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

⑤,、教育學(xué)生熱情待人。

重點：通過實際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點：理解平均分的含義。

3,、教學(xué)設(shè)計

①,、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

⑴,、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

⑵,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標(biāo);

⑶,、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑷,、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。

②,、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

⑴、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多",，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分",。

⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,，求每份是幾個，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作,。

⑶,、解決如何"平均分"

上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程,，在模仿老馬的分法進(jìn)行分,，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1,，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會用乘法口訣求商,。

2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,，了解用乘法口訣想商的思路,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖,，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片,。

教學(xué)過程設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)

1、說出得數(shù),，并說出用哪句口訣,。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空,。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的,。

3、把12個○卡片平均分一分,，并寫出除法算式,。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二,、新課

1,、引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖,，講述猴媽媽給小猴分桃的事,。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個,，可以分給幾只小猴?

請學(xué)生列出除法算式：12÷3,。

2、探討計算方法,。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法,。

(2)交流,。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,，給予積極評價,。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商,。

3,、嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題,，并讓學(xué)生列出算式,。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾?

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣,。

(4)交流想商的過程,。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,，因為三四十二,，所以商是3。

三,、練習(xí)

1,、練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題,。讓學(xué)生說一說題意,，再計算。

2,、練習(xí)五的第2題,。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空,。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式,。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,，并說出,，用哪句口訣想商。

3,、練習(xí)五的第3題,。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算,，商是幾,，就投進(jìn)幾號信箱。

請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,，并把“信”交給學(xué)生,，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后,，看一看每個信箱中的信,，檢查是否都送對啦。

最后,，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱,。并想一想,，這些除法算式有什么特點,。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1,。

四,、總結(jié)

1、請學(xué)生談收獲。

2,、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法,。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商,。計算時,，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商,。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1,。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版篇六

一,、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),。

二,、努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三,、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點,，充分利用激勵機制的作用。二年級的學(xué)生,，明顯地比一年級學(xué)生進(jìn)步了許多,，但做小動作、說悄悄話,、交頭接耳的現(xiàn)象還是時有發(fā)生,。面對28名不暗世事的孩子，面對一雙雙調(diào)皮的眼睛,，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先,，我想到的是激勵機制,。采取多種形式進(jìn)行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”,，“某某聽得多認(rèn)真啊,，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快,，是這節(jié)課最聰明的孩子”等,。集體表揚：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等,。類似的表揚語,，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。但也有極個別的學(xué)生,，由于年齡小，天生好動,，自控力差,，管不住自己。遇到這樣的同學(xué),，課下我會單獨找他們談心,，鼓勵他們課上認(rèn)真聽講。末了,，我總會說上一句,，“老師相信你能做到”。課上,，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時,，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課,，這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好,。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑,，一句不經(jīng)意的表揚,，營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松,，學(xué)生學(xué)得開心,。

四、本冊教材無論是在新授課中,，還是在練習(xí)題中,，都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖,，每一個練習(xí)題的插圖,，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過程,。在課堂教學(xué)的過程中,，我覺得對于主題圖的把握還是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘,，特別是本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的課題研究又是這個方面,。

五、鐘面的知識,，是本學(xué)期處理失敗的一單元,。關(guān)鍵是我高估了學(xué)生的能力。以為上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過半時與整時,，哪知道有一部分學(xué)生早已把學(xué)過的知識拋到九宵云外,。不但不認(rèn)識快幾時了，幾時剛過,，而且鐘面上的整時與半時也認(rèn)不清,。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕,，到單元測試時,，才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不認(rèn)識鐘面上的時刻,，更別說計算所經(jīng)過的.時間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補習(xí)此單元的內(nèi)容,，一直到期末復(fù)習(xí),，還是有個別學(xué)生不能認(rèn)識鐘面上的時刻。此次教訓(xùn),，讓我又一次體會到了“腳踏實地,，一步一個腳印”地深刻含義。

六,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。本學(xué)期由于一些客觀原因,，沒有把很多的時間花在學(xué)生身上，下個學(xué)期相信在此方面會有所好轉(zhuǎn)的,。

在工作中我還有很多不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高,，在教法上還有待提高。今后,，我會多向有經(jīng)驗的教師請教,，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗,，不斷探索切實可行的教學(xué)方法，更好地完善自我,。希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。