人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇一
1,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，融入文本，與文本對(duì)話,，體會(huì)深深的人鳥(niǎo)情,。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),，抓住它的特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲,。
課文文質(zhì)兼美,，活潑富有情趣,，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”,，“三情”（教師,、學(xué)生、文本）共振,，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融,。
一、導(dǎo)入新課
1,、齊讀課題
這節(jié)課,，我們繼續(xù)聆聽(tīng)（生讀課題：鳥(niǎo)語(yǔ)）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界,。
2、誰(shuí)來(lái)讀好這三個(gè)詞語(yǔ),？
呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情
這三個(gè)詞,，描寫(xiě)的都是鳥(niǎo)兒的（生：聲音）
把你的理解送進(jìn)去，一起讀,。
美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
這三個(gè),，誰(shuí)來(lái)？（真響亮）想象鳥(niǎo)兒飛翔的樣子,，誰(shuí)再來(lái)讀,？
它們描寫(xiě)的都是鳥(niǎo)兒的（生：身姿）
終日忙碌 搏擊風(fēng)雨 勇敢頑強(qiáng)
這三個(gè)詞，我們要好好讀,。誰(shuí)來(lái),？
在你眼中，鳥(niǎo)兒是怎樣的形象,？
多么美好的形象,！所以作者非常喜愛(ài)鳥(niǎo)兒（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）愛(ài)看——愛(ài)聽(tīng)
——大家一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)，讀出鳥(niǎo)兒的美,。
二．走進(jìn)故事
1.同學(xué)們讀得真投入,，看來(lái)大家對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)都很感興趣。相傳,，古時(shí)候一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,，不僅喜歡聽(tīng)，而且還真能聽(tīng)懂呢,。（師娓娓講述故事）
2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的故事,，你有什么想法呢？
3,、老師聽(tīng)懂了大家的心聲,。那文中的我是怎么想的呢，打開(kāi)書(shū),，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法,？
交流出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊,！即使得不到大肥羊的犒賞,，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，也是很快意的。
（1） 第一句是一個(gè)感嘆句,，你體會(huì)到了什么,？
（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”,，講了通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的原因,。
三、聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)
1,、過(guò)渡：讀得非常好,，看來(lái)大家和作者一樣那么愿意接近鳥(niǎo)兒，那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界吧,！自由,、大聲地讀課文4-11段，和你喜歡的鳥(niǎo)兒交談,。
同學(xué)們讀得真投入,。都有哪些鳥(niǎo)兒來(lái)到了我們的課堂？（板書(shū)）
這么多的鳥(niǎo)兒中,你最喜歡和什么鳥(niǎo)兒交談,？
（一）布谷鳥(niǎo)
聽(tīng),，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。[播放課件]
誰(shuí)來(lái)模仿它的叫聲,？（真清脆,。太逼真了。好親切的啼叫,。 ）
小布谷鳥(niǎo)們,，讓老師聽(tīng)到你們親切的叫聲， 一起叫：
想聽(tīng)到你們親切又響亮的叫聲：
出示：它們那“布谷,，布谷”的親切啼叫,，分明是催促人們快快出工呢！誰(shuí)告訴你的,？從中可以看出什么,？從哪些詞看出? (喜愛(ài),、懂鳥(niǎo),。親切、分明) 指導(dǎo)朗讀,。
老師也非常喜歡和布谷鳥(niǎo)交談,。你做什么？生答：種田織布
你喜歡什么,？生答：勤勞刻苦
男生是布谷鳥(niǎo)了,，女生問(wèn)：（出示對(duì)話）。反之和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，你感覺(jué)怎么樣,？
（真是讓人快樂(lè)的鳥(niǎo)語(yǔ)?。∮腥O了,！太自由了,，文中有個(gè)詞叫：無(wú)拘無(wú)束）
和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，作者的感覺(jué)是怎么樣的,？
引讀：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,，有趣極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,。
真是人鳥(niǎo)情深,。我在與布谷鳥(niǎo)的問(wèn)答中入迷了，爺爺見(jiàn)我…………疏忽怠慢,。
是啊,，布谷鳥(niǎo)在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么,？（2—3）
（及時(shí)的鳥(niǎo)語(yǔ),。你聽(tīng)懂了。）
小結(jié):和布谷鳥(niǎo)對(duì)話真有趣,，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦,，真是我們的好朋友。
出示：布谷鳥(niǎo)真是我們的好朋友哇,！
布谷鳥(niǎo)深情的叫聲還在耳畔,，可是又有朋友過(guò)來(lái)了。
(二) 喜鵲
1,、你聽(tīng),。它是誰(shuí)？雖然不是很出眾的聲音,，但聽(tīng)說(shuō),，卻是極受人歡迎，你知道是什么緣故嗎,？
2,、原來(lái)是報(bào)喜之鳥(niǎo)。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫,，家有喜事到,。所以，大家都喜歡聽(tīng)喜鵲叫,。我們來(lái)叫叫看“喳喳喳喳……”,。
3,、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說(shuō)：“-----”請(qǐng)你說(shuō),，你來(lái)說(shuō),。
4、同學(xué)們,，生活中有哪些喜事呢,？（生寶寶、結(jié)婚,、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等）
喜事可真多,，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎,？（喳喳喳喳,，五一勞動(dòng)節(jié)要到了！過(guò)年了,，生日快樂(lè)）
生活中的喜事可真多?。?/p>
引讀：每當(dāng)這時(shí),，我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),，但總能給人以----，給生活----（言下之意就是,，喜鵲讓我的生活充滿了……）
5,、當(dāng)我傷心氣餒時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)了喜鵲的叫聲,，它分明就是在說(shuō)：“—————— ,。”這叫聲讓我得到安慰,，不再失意,。
是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望,。喜鵲真是我們的好朋友,！
小結(jié)：布谷鳥(niǎo)、喜鵲……這些鳥(niǎo)兒真會(huì)說(shuō)話嗎,？不會(huì),，那課文里怎么寫(xiě)人與鳥(niǎo)的對(duì)話呢？（因?yàn)槲蚁矏?ài)鳥(niǎo)兒,，把它當(dāng)成了自己最親密的會(huì)說(shuō)話的朋友了,，把鳥(niǎo)兒想像成會(huì)說(shuō)話了,，真正懂鳥(niǎo)了,，人鳥(niǎo)情深！）
（三）．啟示
1、過(guò)渡：大自然中還有許多鳥(niǎo),，聽(tīng),，畫(huà)眉、黃鶯,、百靈,，許許多多的鳥(niǎo)兒都趕著來(lái)和大家做朋友了。 播放聲音,。
引：這么多不同的叫聲,，它們的語(yǔ)言可真是“豐富極了”！（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)）不同的鳥(niǎo)兒叫聲又各不相同,。你聽(tīng)懂了什么,？
這是靈巧輕盈的黃鶯，聽(tīng),，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn),！
活潑機(jī)靈的的小燕子也來(lái)了，它總是那么忙碌,。聲音清脆極了,！
這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺(tái),。聽(tīng),，渾厚的聲音！
有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥(niǎo),，此刻,，正不辭勞苦地為大樹(shù)治病呢。它的叫聲多有個(gè)性呀,。
2,、引讀：看來(lái)你們真是懂鳥(niǎo)了，鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言真是豐富極了,。只要一聽(tīng)到他們的聲音,，我便以知音自居，作出各種各樣的---編織出-----
日子久了,，我從鳥(niǎo)兒身上還得到了許多啟示,。誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：學(xué)鳥(niǎo)）
從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神…….
3,、鳥(niǎo)兒們的特點(diǎn)各不相同，你記住了嗎,？
這個(gè)句式很有特點(diǎn),，前面是一種鳥(niǎo)的特點(diǎn)，后面是得到的啟示,。我們好好地記住它,。一起讀。不同的鳥(niǎo)兒,，給我的啟示也不同,。請(qǐng)你填。讀詞,。齊讀,。
4、同學(xué)們看,，這里還有一個(gè)省略號(hào),。除了這些朋友，我們還交了許多鳥(niǎo)兒朋友,，像布谷啦,、喜鵲啦--- 誰(shuí)有勇氣也嘗試一下？
從聲聲催促我的布谷鳥(niǎo)那里,，我（ ）,。
從（ ）的喜鵲那里，我（ ）,。
從（ ）那里,，我（ ）。
（你真正聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),。你真是鳥(niǎo)兒的知音,。）
5、在鳥(niǎo)兒身上可以學(xué)到這么多的東西,。它們可真是我們的---
出示：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友?。?/p>
鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想,，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè),；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”,，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇,！
四、拓展延伸---愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
讓我們?cè)侔l(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一聲：鳥(niǎo)兒,，的確是我們的好朋友哇?。ㄕn件出示）
那我們今后應(yīng)該怎么做呢,？（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，理解積累詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，感知文章意境。
3,、欣賞作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受,。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻,、擬人的修辭手法,。
體會(huì)作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。
課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
播放鳥(niǎo)鳴的錄音,。問(wèn)：你聽(tīng)出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》,，看看作者有哪些獨(dú)特感受,。板書(shū)課題。
二,、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容
師有感情地朗讀課文。提問(wèn)：作者在空山聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)是怎樣一種心境呢,？
三、理清課文脈絡(luò)
文中哪些語(yǔ)段是寫(xiě)作者靜心聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的,？
據(jù)此,，快速給文章分段。
第一部分（1—3自然段）,，第二部分（4—7自然段）,，第三部分（8—9自然段）。
四,、感情朗讀，初步體會(huì)
1,、自由讀，邊讀邊體會(huì),。
2,、組內(nèi)朗讀比賽。
3,、展示讀,，讀后師生評(píng)議,。
五,、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀課文,。
2,、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用？
3,、“絕唱”是什么意思,？
4、為什么把空山鳥(niǎo)語(yǔ)稱之為“絕唱”,？
5,、齊讀。
六,、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段,。
二,、學(xué)習(xí)第二部分
1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容,。
對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受,。
2、從作者對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受的抒寫(xiě)兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討,。
教師巡視,、點(diǎn)撥。
3,、各組匯報(bào)交流成果,。
4、美讀語(yǔ)句。
5,、學(xué)完本部分內(nèi)容后,，你有何體會(huì)？
三,、學(xué)習(xí)第三部分
1,、全班齊讀。
2,、體會(huì)作者所抒發(fā)的感情,。
3、齊背這兩段,。
四,、欣賞二胡名曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》
體味曲中傳達(dá)出的感受,。
五,、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
28空山鳥(niǎo)語(yǔ)
欣賞{感受：空曠,、神清氣爽,、刻骨銘心} 鳥(niǎo)之絕唱
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇三
這篇課文生動(dòng)而又細(xì)致地描述了“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)、經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談,、與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情 的情景,，揭示了這樣一個(gè)主題：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！課文第四至九自然段具體地描寫(xiě)了“我” 跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話的情況,，表現(xiàn)了“我 ”對(duì)鳥(niǎo)兒的癡迷程度,，也寫(xiě)出了“我”與鳥(niǎo)兒之間的關(guān)系是何等的自然融洽。教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)想象——遷移寫(xiě)作,。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文主要寫(xiě)了“我”從小愛(ài)鳥(niǎo),，經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談，與它們建立了深厚的感情,，并從中得到許多啟示,，從而揭示了“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”的主題,。文章的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng),，語(yǔ)言極富兒童情趣。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,，對(duì)大自然的熱愛(ài),。
3、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲,。
通過(guò)朗讀課文，了解作者從布谷鳥(niǎo)和喜鵲的叫聲中聽(tīng)懂了什么,、
—,、揭示課題，導(dǎo)人新課
（課件出示百鳥(niǎo)圖） 看過(guò)圖之后有什么感受,？用語(yǔ)言表達(dá)一下吧,！
二、教學(xué)新知
1,、通過(guò)預(yù)習(xí),，知道文中的“我”生活在哪里？最愛(ài)做什么,？
2,、教師說(shuō)關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。
指導(dǎo)朗讀第3自然段,。
（課件）“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的,，心情讀出來(lái)） 教師范讀,，學(xué)生練讀，指名讀,。 哪幾句話最能反映“我”的這種心情,；
導(dǎo)讀第2、3兩句,。 師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)（接近 交流）
3,、學(xué)習(xí)第4—9自然段
（課件）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,。
讀后討論,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）（課件）它們那“布谷,，布谷”的親切啼叫,，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài),？ （親切,、分明）
指導(dǎo)朗讀。
（2）（課件）這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了,，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,。
a、聯(lián)系上下文,，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣,。
b、指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,。
同桌互讀,，指名分角色讀。
（3）文中哪些詞語(yǔ)看出“我”沉浸在與布谷鳥(niǎo)的傾心交流之中,？
（4）（課件）一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！
從這句話中,，你讀懂了什么,？（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友,、時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),，不斷催“我”奮進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀,。
（5）練習(xí)朗讀第4—9自然段,。從布谷鳥(niǎo)的叫聲我懂得了——（課件）
4、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）（課件）喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎,？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段,。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳,，,；那不是喜事到家，喜事到家嗎,？”
（3）同學(xué)們,，生活中有哪些喜事呢？
5,、 學(xué)習(xí)11第自然段
在與布谷鳥(niǎo),、喜鵲的交談中，我還懂得了很多鳥(niǎo)類的語(yǔ)言,，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言,？（課件）
（1）師生交流
（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話,，做做猜想……
（3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲,。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片,，點(diǎn)擊后圖片放大,，并出現(xiàn)聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲,？它在說(shuō)什么呢,？
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢,？大家來(lái)猜想一下,。
教師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)（傾聽(tīng) 猜想）
（4）作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示,。（課件）
這段文字寫(xiě)得非常整齊,，我們一起來(lái)讀讀看
（課件）學(xué)生仿寫(xiě)
6、學(xué)習(xí)第12自然段
（1）“我”與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情,，鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。（課件）
（2）討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友,？
三,、布置作業(yè)
聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo),，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,，談?wù)勛约旱母惺?/p>
接近 交談
鳥(niǎo)語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想
的確是我們的好朋友
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇四
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有童趣,、文質(zhì)兼美的散文,。
在解讀教材之前，我反復(fù)地朗讀了這篇課文,。
課文留給我最大的感受是：有情,、有趣、有愛(ài),。
有情,，文中處處透露“我”與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與“我”之間和諧相處之情,。
有趣,，文章寫(xiě)得有趣。
對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的猜測(cè)與表達(dá),，文中的小故事,，都為文章增加了趣味性,。
有愛(ài)，愛(ài),，是前提,，是基礎(chǔ)。
沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),，作者就不可能寫(xiě)得有情;沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),，作者就不可能懂鳥(niǎo)語(yǔ);沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，作者也不可能寫(xiě)得這么有趣,。
簡(jiǎn)單地說(shuō),，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有這美好的一切,。
如何讓學(xué)生體會(huì)到這樣的情,，這樣的趣，這樣的愛(ài)呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)主要以文中的一個(gè)感嘆句“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”為主線,，來(lái)設(shè)疑：“小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”,。
然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與布谷對(duì)話,，感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的催人奮進(jìn),，與喜鵲對(duì)話，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)可以為生活增添樂(lè)趣,，再與群鳥(niǎo)對(duì)話,，明白從鳥(niǎo)兒身上可以獲得啟示。
最后,，再反復(fù)讀“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”,，讀中升華,。
為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,，體會(huì)作者的.這種感受。
我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色,，一起進(jìn)入文本,，去和孩子們與喜歡的鳥(niǎo)類聊天、對(duì)話,。
教學(xué)與布谷鳥(niǎo),、喜鵲對(duì)話的自然段，我抓住“疏忽,、倍感親切”兩個(gè)詞語(yǔ),，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥(niǎo)及喜鵲談話的內(nèi)容中去。
與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥(niǎo)還會(huì)聊些什么,，與喜鵲對(duì)話,，讓學(xué)生報(bào)喜，感受人鳥(niǎo)相望的情趣,。
此外,，我又安排了”聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，猜鳥(niǎo)音“這一環(huán)節(jié),，讓孩子們也嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音,，做一做猜想，編一編故事,。
而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練“從 那里,，我 ”讓孩子們展開(kāi)了豐富的想象,，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體。
學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中,，這時(shí)我再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳語(yǔ)，讓愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng),，升華了情感,。
上完課，自己感覺(jué)還有很多遺憾：
(1)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還不夠到位,，沒(méi)能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成;
(2)朗讀的指導(dǎo)還嫌粗糙,，對(duì)于一些句子，學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟,，但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇五
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
2,、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ),。
3,、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感,。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),，豐富語(yǔ)言積累
朗讀課文,，想象美好境界,，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一情趣導(dǎo)入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴
二,、初讀感知
1,、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3,、讀 感悟仙境
4,、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么,？有感受情的讀一讀
三,、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣,，在故事情節(jié)和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明,。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
全班討論：為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景,？人與自然有著怎樣的關(guān)系,？
四、教學(xué)字詞
1,、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)
2,、小組自學(xué)本課生字。
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)
五,、拓展升華,。
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū),。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇六
1.掌握描摹具體事物的方法,。
2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活,，去追求自由、快樂(lè)的幸福生活,。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情,。
理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
卡片
習(xí)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》,，板書(shū)課題,。
學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子并勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),。
溫馨提示：
1,、作者描寫(xiě)了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
2,、模仿課文中描寫(xiě)山上風(fēng)景的句子,，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說(shuō)給同桌聽(tīng),。
3,、作者喜歡到山上來(lái)，尤其是喜歡到山上來(lái)聽(tīng)鳥(niǎo)叫,，且在課文第一段就熱情的宣告,，思考這樣寫(xiě)有什么作用?
4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?
5,、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子,，說(shuō)出你為什么喜歡它，它好在哪里?
6,、討論：作者的寫(xiě)作意圖是什么?
1,、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解,。
2,、學(xué)生自己記憶字:崛、颯,、悉,、嬉。
3,、組詞,、造句
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
鳥(niǎo)兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇七
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,；
2.理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程,，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,，懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的熱情,。
了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情的體會(huì)
一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題：
同學(xué)們，美麗的清晨,，在郊外,、在公園,，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng),，是什么,？ 對(duì)，那是鳥(niǎo)兒在鳴叫,。仿佛一首美妙的樂(lè)曲,，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽(tīng)懂它們的話嗎,？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,，感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
（揭示課題）一起讀課題,。
二,、精讀課文，理解感悟
1. 文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢,？
引讀：“我”從小就……,，愛(ài)看……，愛(ài)聽(tīng)……,。
過(guò)渡：那么,，有沒(méi)有人能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)呢？（引出公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）
2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的傳說(shuō),，作者最大的想法是什么,？
從文中找出一句話：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊,！
①指名朗讀,。
②“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？
③齊讀,。
思考：作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢,？
過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近,，跟它們交談,。
3.課文具體寫(xiě)“我”跟哪幾種鳥(niǎo)兒進(jìn)行了交談？聽(tīng)到了些什么,？請(qǐng)大家讀一讀4——7自然段,，找出相關(guān)句子。
①跟布谷鳥(niǎo)交談：（同桌練讀,，請(qǐng)兩組進(jìn)行對(duì)話）
出示句子：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中,，你讀懂了什么,？
②第二個(gè)具體寫(xiě)的鳥(niǎo)兒是喜鵲。
出示重點(diǎn)句：雖然他的話常常不能應(yīng)驗(yàn),，但總能給人以希望和安慰,，給生活增添不少樂(lè)趣。
a.喜鵲的“話”說(shuō)的什么,？
b.“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么,？
c.雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能應(yīng)驗(yàn)，但人們聽(tīng)了它的話,，心情怎樣,？
d.齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情,。
小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
引讀：從―――――――燕子那里,，我―――――――――――,；
從―――――――大雁那里，我―――――――――――,；
從―――――――蒼鷹那里,，我―――――――――――；
練筆：從――――――布谷鳥(niǎo)那里,，我―――――――――――,；
從―――――――――那里，我―――――――――――,；
從―――――――――那里,，我―――――――――――,。
4.“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情,，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇,！
齊讀最后一個(gè)自然段,。
三,、總結(jié)談話，拓展延伸
1.小結(jié)：作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo),，愿意和鳥(niǎo)交談,，跟鳥(niǎo)兒成為好朋友，才能懂得它們的語(yǔ)言,，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示,，學(xué)會(huì)了許多道理，所以說(shuō)鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。既然這樣,，那么我們應(yīng)該怎么做呢,？誰(shuí)有好的主意，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
2.老師這里有兩個(gè)小練筆,，請(qǐng)大家回去以后自主選擇一個(gè)完成。
①仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥(niǎo),，抓住特點(diǎn),，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
②寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū),，或者招貼畫(huà),，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15.鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo) 懂鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇八
本文主要講了“我”與鳥(niǎo)兒交談,，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧,。全文共8個(gè)自然段,，可以分為四段。課文語(yǔ)言活潑,，結(jié)構(gòu)清晰,，教學(xué)時(shí)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，感悟其中的情感意蘊(yùn),。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料，理解和感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”,，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛(ài)鳥(niǎo)之情,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”,、“倍感親切”造句,。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4,、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”,、頑強(qiáng)“造句,。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲,。搜集一些鳥(niǎo)的圖片,。生字卡片、光盤(pán)等,。
：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義,。
2,、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭題。
1,、板書(shū)課題,，齊讀。
2,、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候,，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話,？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么話,？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的是什么話呢？……）
二,、初讀課文,。
1、自讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀好生字組成的詞語(yǔ),。
（2）朗讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。
（3）再讀課文，把句子讀通順,、讀流利,。
（4）邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。
三,、檢查,。
1、抽讀生字卡片,。
2,、投影出示并朗讀下列詞語(yǔ)（見(jiàn)課后習(xí)題3）。
補(bǔ)充：肥羊傻話矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗(yàn)
終日搏擊公冶長(zhǎng)呆愣愣
3,、指導(dǎo)朗讀下列句子：
4,、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ),，相機(jī)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
矯健呢喃犒賞催促無(wú)拘無(wú)束怠慢應(yīng)驗(yàn)終日
5,、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么,，然后交流一下,。
三、理清文章脈落,。
1、默讀課文,，邊讀邊想：課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容,？作者通過(guò)寫(xiě)這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問(wèn)題,？
2,、檢查交流。
3,、再讀課文,，思考下列問(wèn)題：
（1）為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”,？
（2）作者為什么愛(ài)上了“鳥(niǎo)語(yǔ)”？你是從哪些地方讀出來(lái)的,？
（3）課文的重點(diǎn)是寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ),，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？
4,、指導(dǎo)學(xué)生分段,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：催鵲怠嗓
1,、仔細(xì)認(rèn)讀,，說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。
傻：右旁筆畫(huà)較多,，書(shū)寫(xiě)要緊湊,。
五,、作業(yè)。
1,、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè),。
2、比一比,，再組詞,。
冶（）疏（）頑（）鵲（）
治（）蔬（）玩（）雀（）
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)。
1,、朗讀新詞語(yǔ),。
2,、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：疏忽催促怠慢勤勞刻苦
二、第一段
同學(xué)們,，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言和同伴交流著,，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，同樣,，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言,。（放鳥(niǎo)叫的聲音）
1、自由朗讀第一段,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
2、交流,。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)
3,、指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個(gè)詞,，讀出喜愛(ài)的心情,。
4、如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段,，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫(xiě)什么,？（鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語(yǔ)）本文作者是這樣寫(xiě)的嗎,？
三,、第二段
1、指名朗讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)這段講了什么,？（公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）
2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫(xiě)鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲,、軟語(yǔ),，而要用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？
（1）學(xué)生交流,。
（2）映示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。?/p>
a,、指名朗讀,，讀出感嘆、向往的語(yǔ)氣
b,、“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào),？
c、我為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢,？
d,、齊讀,，讀好感嘆語(yǔ)氣。
3,、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞,，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，也是很快意的,?！?/p>
（1）用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將下列兩句話連起來(lái)。
（）得不到大肥羊的犒賞,，心里（）是很快意的,。
（）能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，（）心里很快意,。
（2）齊讀這句話,，體會(huì)意思。
（3）多想
4,、引讀：“于是，我便……”
5,、過(guò)渡：“我”是怎樣跟鳥(niǎo)兒交談的呢,？
四、第三段
1,、自由朗讀,，邊讀邊想：從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的喜愛(ài)？做上記號(hào),。
2,、討論、交流,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句,，讀出喜愛(ài)之情。
3,、理解重點(diǎn)句：
（1）雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣,。
喜鵲的“話”說(shuō)的是什么,？
“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么,？
雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”，但人們聽(tīng)到它的“話”,，心情怎樣,？
齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情,。
（2）從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……
齊讀,，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示什么？作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示,？
（3）填空：
從（）的喜鵲那里,，我得到了（）。
從（）的（）,，我（）,。
5、齊讀第三段,。
6,、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談,，成為好朋友,，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示,，學(xué)會(huì)了許多道理,。（教師隨即板書(shū)：懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）
五,、第四段
齊讀,。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”,。
六,、有感情地朗讀課文。
七,、作業(yè),。
1、有感情地朗讀課文,。
2,、指導(dǎo)造句,。
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,！
“疏忽”一般指麻痹大意,。
疏忽——做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常疏忽大意,，把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò),。
由于我的疏忽，忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng),，耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議,。
盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲,，人們?nèi)员陡杏H切,。
“倍感親切”感到十分親切。
倍感親切——我身體不好,，老師摸了摸我的頭,，讓我趴在課桌上上課，我倍感親切,。
3,、觀察一種鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn),，寫(xiě)出它的樣子和叫聲,。
事先布置觀察，看其形,，聽(tīng)其聲,。
交流觀察所得。
指導(dǎo)寫(xiě)段,。
可先寫(xiě)形狀，再寫(xiě)叫聲,；也可先寫(xiě)叫聲,，再寫(xiě)形狀；還可交叉在一起寫(xiě)形狀,、叫聲,。
例：“唧兒，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我,。仔細(xì)看,，灌木叢中飛來(lái)了好幾只黃鶯，它們長(zhǎng)著一身黃綠相間的羽毛,，漂亮的尾巴翹得高高的,，小腦袋靈活地,、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，“唧……”的一聲,，已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中,，真是有趣極了。
4,、學(xué)生擬稿,。
5、指名交流,，評(píng)議,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo)懂鳥(niǎo)學(xué)鳥(niǎo)
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇九
1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2 ,、概括文章大意
1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段,。（愛(ài)鳥(niǎo)）
2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢,？自讀課文的第二三自然段
3.作者和哪些鳥(niǎo)兒進(jìn)行交談的？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文的第三至十一自然段,。
邊讀邊思考：你最感興趣的是哪種鳥(niǎo)語(yǔ)呢,？
4.大家聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢,？（放音頻）
你怎么知道,，小作者聽(tīng)懂了？
“分明”
你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎,？
確確實(shí)實(shí),、的確（學(xué)生齊讀這一句）
還聽(tīng)懂了什么？
同學(xué)們看,，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中,，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了,。
你們也想來(lái)試一試嗎,？
同座試一試，展示著練習(xí)
請(qǐng)兩對(duì),。（感覺(jué)怎么樣,？師生點(diǎn)評(píng)）
你們看，布谷鳥(niǎo),，還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢,？（想想）
小作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話，有趣極了，和喜鵲的對(duì)話更有意思,。讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng),。（學(xué)生齊讀）
5.喜鵲的語(yǔ)言小作者聽(tīng)懂了嗎？
（1）指名讀課文,。
（2）出示：“喳喳喳喳,，喳喳喳喳，,；那不是喜事到家,，喜事到家嗎？”能換種說(shuō)法嗎,？
（3）同學(xué)們,。生活中有哪些喜事呢？
學(xué)生說(shuō)：中彩票,、生寶寶,、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多,，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎,？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
生活中的喜事可真多啊,！齊讀,。
6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中,，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類的語(yǔ)言,，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？
（1）師生交流
（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段,。同學(xué)們,，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音,，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎,？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想……
（3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲,。（知道的學(xué)生說(shuō),，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，并出現(xiàn)聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢,？
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的,？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。
師生交流（生,；多么美麗的早晨?。?/p>
還想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么,？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）
（我認(rèn)為自己有幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的,，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的,。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題,、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的,。但在深入方面很欠缺,，比如：作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢？這個(gè)問(wèn)題的探討還不夠深入,。）
7.作者更是鳥(niǎo)兒的知音,，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……
（1）指名讀
（2）指導(dǎo)讀,，齊讀
（3）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確,，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背
同學(xué)們，作者在和鳥(niǎo)兒接近,、交談的過(guò)程中,，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示,，因此,，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。（引讀）
總結(jié)拓展：剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么,？
（4）出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě)。
（5）放錄音（榕樹(shù)片斷）
最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了,，鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,，找一個(gè)樹(shù)林子，你的心靈就貼近上的心靈,，聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲,。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影,，沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲，生活會(huì)多么……讓我們的家園……
（這里,，我設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句,，學(xué)生聽(tīng)得很美，很入境,。同時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。）
1.這么美的課文,，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了,，老師這里還有兩個(gè)小練筆：
（1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想,，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,，談?wù)勛约旱母惺?/p>
（2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà),，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談,、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,，以及人與自然的和諧,。
上課伊始先將收集的百靈,、喜鵲,、布谷鳥(niǎo)的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng)、看,，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么,，聽(tīng)到了什么,。然后引出公冶長(zhǎng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人,。
接著,，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色,，一起進(jìn)入文本,，去和孩子們共同喜歡的鳥(niǎo)類聊天,、對(duì)話，其間穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練,，同時(shí)這一句式也為之后的想象說(shuō)話打基礎(chǔ),。孩子們沉浸在其中，樂(lè)此不疲,。而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě)。但是，由于時(shí)間和鋪墊不夠,，教學(xué)的效果并不理想,。小作者還會(huì)從那些鳥(niǎo)的身上得到啟示呢？（這樣的處理方式就會(huì)使仿寫(xiě)和想象融為一體,，一舉兩得）學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意：“從捉蟲(chóng)能手烏鴉那里,，我知道了什么叫人不可貌相，海水不可斗量,?！薄皬囊估锩β档呢堫^鷹那里，我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性,?！薄皬臑闃?shù)治病的啄木鳥(niǎo)那里，我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂(lè),?！薄皬暮Ｃ娴那鍧崕熀ｚt那里，我知道了保護(hù)環(huán)境的重要,。”“從努力起飛的雛鷹那里,，我學(xué)到了不怕失敗的精神,。”“從拼命保護(hù)孩子的母雞那里,，我懂得了母愛(ài)的偉大,。”“從嘰嘰喳喳正在練聲的百靈那里,，我學(xué)到了勤學(xué)苦練的精神,。“從行動(dòng)迅速的翠鳥(niǎo)那里,，我了解到做事的態(tài)度,。”“從善于捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里,，我懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，人人有責(zé)…………
當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛、凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí),，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界,。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美,，了解這個(gè)美好的世界,。我們惟有不斷反思自己的教學(xué)，才能不斷地走進(jìn)新課程,，只有走進(jìn)孩子,，才能放飛孩子想象的翅膀,。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十
1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥(niǎo)語(yǔ)》,。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了這篇課文主要講了什么內(nèi)容?。浚ㄖv述了小時(shí)候公冶長(zhǎng)的故事吸引了我,，后來(lái)我與鳥(niǎo)兒交談,、傾聽(tīng)它們說(shuō)話，最后和鳥(niǎo)兒成了朋友,。）
（評(píng)價(jià)：你概括得既簡(jiǎn)潔又完整,！真厲害！）
1,、是呀,，作者在第一小節(jié)就這樣說(shuō)：(出示語(yǔ)段，指名讀,。) 那作者是怎樣描寫(xiě)他對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想,，做做批注,，體會(huì)體會(huì)作者是怎樣從字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的？
4,、交流
（1）預(yù)設(shè)：
★ 我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。?/p>
①“公冶長(zhǎng)”是誰(shuí),？“據(jù)說(shuō),，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家,?！?/p>
② 哦，原來(lái)你想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家呀,！看來(lái)你的確很喜歡鳥(niǎo)兒,。你能為我們讀讀這句話嗎？（評(píng)價(jià)：“多想”讀得好,！心情真迫切?。?/p>
③ 誰(shuí)再來(lái)讀讀？
④ 評(píng)價(jià)：你的想法更強(qiáng)烈了！某某某,，你為什么要做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)?。?/p>
⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞,，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事,，也是很快意的。對(duì)于這段話,，你有什么體會(huì),？從哪些字詞讀出了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)？（讀好“即使……也”,，“快意”,，什么意思？誰(shuí)來(lái)為我們朗讀,？）引導(dǎo)：孩子們啊,，我也想做公冶長(zhǎng)，要是能得到大肥羊的犒賞,，那可太美啦,！你會(huì)在心里美美地想什么呢？（生說(shuō)）所以,，小作者的心思你們明白了吧？能讀好第三小節(jié)嗎,？先自己練練,。
⑥ 齊讀。你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)的孩子,！
（2）過(guò)渡： 繼續(xù)交流
★ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,。
① 作者自己都想變成鳥(niǎo)兒啦,，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
② 你聽(tīng),，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)啦,，“布谷，布谷,，”你想跟我說(shuō)話嗎,？你做什么？（布谷布谷，種田織布）你喜歡什么,？（布谷布谷,，勤勞刻苦）
③ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了,。你們也來(lái)做做布谷鳥(niǎo)吧,。你做什么？你喜歡什么,？（對(duì)答）
④ 你們還從哪兒感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài),？（出示：爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話，便在一旁提醒我：“聽(tīng),，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢,！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥,？”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包,，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,。）從“呆愣愣”你體會(huì)到什么？我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥(niǎo)的交流之中了,。讀這段話,。
（3）過(guò)渡：你還從哪里看出作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)？
★每當(dāng)這時(shí),，我心里便有說(shuō)不出的高興,，總是盼著喜事快快降臨。
① 喜鵲報(bào)喜帶來(lái)了多少希望和安慰呀,！請(qǐng)讀出它的期盼吧,！
② “喜鵲到，喜事到,?！边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(shuō)（生說(shuō)）這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上,，它說(shuō)（生說(shuō)）讓我聽(tīng)聽(tīng)別的小喜鵲在說(shuō)什么,？
③ 小結(jié)：喜鵲給人們送來(lái)及時(shí)的祝福，難怪作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢,。
（4）★“還有畫(huà)眉啦,，黃鶯啦，百靈啦……故事來(lái),?！蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號(hào),？鳥(niǎo)兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛(ài)的鳥(niǎo)就是我的知心朋友,，作者多喜愛(ài)它們,，讀出感受！
2,、延伸升華
（1）傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),，與鳥(niǎo)兒交流，帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,，作者愛(ài)鳥(niǎo)還因?yàn)轼B(niǎo)兒告訴他不少道理呢?。ǔ鍪荆簭慕K日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里,，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）
（2）想想從鳥(niǎo)兒身上,，我們還學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上,，讓我懂得了孝敬母親的可貴,；從捕捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì),；從遨游高空的海鷗身上,，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……）
3、讓我們將心中的喜愛(ài)與贊美化為一句話,，齊讀：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇,！”
1、作者不僅僅愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲,，更愛(ài)的是學(xué)習(xí)它們的可貴品質(zhì),。老師也希望我們用行動(dòng)去學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，并愛(ài)護(hù)這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們,！因?yàn)椋R讀）鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇,！
2,、完成《補(bǔ)充》
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十一
一、 復(fù)習(xí)檢查
1,、 指讀生字詞,。
二、 精讀指導(dǎo)
1,、 學(xué)習(xí)第一段,。
（1） 齊讀第1自然段,，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（ ）,，愛(ài)聽(tīng)（ ）,。
（2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長(zhǎng)的故事,。理解“通曉”
（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段,。
“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊,！”這句話怎樣讀,？
（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。）
2,、 學(xué)習(xí)第二段,。
（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,。
讀后討論,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
① 它們那“布谷,、布谷”的親切啼叫,，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài),？（親切,、分明）
指導(dǎo)朗讀
② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了,，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,。
聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣,。
指導(dǎo)朗讀
③ 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中,，你讀懂了什么,？
指導(dǎo)朗讀
（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響,。
① 引讀第10自然段,。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”,？
從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情,？
② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情,？
讀后朗讀,，指導(dǎo)朗讀,。
（三）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理,。
3,、學(xué)習(xí)第三段。
“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情,，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段,。
三,、 總結(jié)課文。
1,、 朗讀全文,。
2、 討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”,？
3,、 總結(jié)。
四,、 作業(yè)
1,、 造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
2、 有感情地朗讀課文,。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十二
1,、積累詞語(yǔ)“通曉、刻苦,、疏忽,、喜訊、紀(jì)律,、翩翩飛翔,、倍感親切、搏擊風(fēng)雨”等,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、愛(ài)大自然的生活情趣,。
3、能正確,、流暢地朗讀課文,。
4,、能體會(huì)引號(hào)的作用,。
5,、能發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段自己與一種鳥(niǎo)的有趣的對(duì)話,。
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、愛(ài)大自然的生活情趣,。
2、能體會(huì)引號(hào)的作用,。
能發(fā)揮想象,，編寫(xiě)一段自己與一種鳥(niǎo)的有趣的對(duì)話。
一,、啟發(fā)談話,，引出課題。
1,、同學(xué)們,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么,？
2,、鳥(niǎo)也有語(yǔ)言，鳥(niǎo)的語(yǔ)言是怎樣的,？讓我們一起去揭開(kāi)謎底,。今天，我們學(xué)習(xí)的課文,，就叫——鳥(niǎo)語(yǔ)（板書(shū)課題）
3,、指名讀課題，齊讀,。
二,、初讀課文，了解大意,。
1,、生指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，用各種方法理解詞義。
2,、自學(xué)反饋,，出示詞語(yǔ)。
指名讀,、齊讀,，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思,。
三、深入研讀,，學(xué)習(xí)課文,。
1、師過(guò)渡：一個(gè)普通的農(nóng)村孩子,，從小就愛(ài)鳥(niǎo),，愛(ài)看鳥(niǎo)兒的身姿，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫,。天長(zhǎng)日久,，孩子和鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情，“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”,，你從哪里可以看出作者與鳥(niǎo)兒有異常深厚的感情,？
（出示句子：
從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿,，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ),。
聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的,，有人也真懂鳥(niǎo)語(yǔ),。
能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，也是很快意的,。）
2,、“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話？聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么,？有什么收獲,？輕聲讀課文4—8節(jié)，圈圈畫(huà)畫(huà),。（板書(shū)）
3,、課文中出現(xiàn)了許多有引號(hào)的句子，請(qǐng)你讀讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)句子中的引號(hào)分別表示什么,？
（我問(wèn)布谷鳥(niǎo)：“你做些什么？”
聽(tīng)爺爺說(shuō),，鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的,。
我多么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！
春天,，布谷鳥(niǎo)“布谷,，布谷”的啼叫著。）
1）師：大家有沒(méi)有注意到,，文中許多地方都用到了引號(hào)？板書(shū)：“”
2）誰(shuí)知道引號(hào)的作用,？
3）交流,，師板書(shū)：1、表示文中直接引用的部分
2,、表示需要著重論述的對(duì)象
3,、表示具有特殊含義的詞語(yǔ)
4）想一想這里的引號(hào)分別是什么意思。
5）交流,。
4,、是啊,！天長(zhǎng)日久,，雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情,。（引讀）
出示：從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；
從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要,；
從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)……
從那里,，我。
1）指導(dǎo)朗讀,。（排比句）
2）你能不能任選一種動(dòng)物也試著來(lái)說(shuō)幾句話,。
3）生交流。
5,、從剛才的故事中,，你悟出了什么道理？
三,、拓展
1,、你想不想和你喜歡的鳥(niǎo)兒說(shuō)說(shuō)話？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象,，編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉（或黃鶯,、百靈等小鳥(niǎo)）的一段有趣的對(duì)話。
2、生交流
3,、寫(xiě)段練習(xí)
四,、布置作業(yè)：
發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段自己與一種鳥(niǎo)的有趣的對(duì)話,。
四,、板書(shū)：
7、鳥(niǎo)語(yǔ)
布谷鳥(niǎo) 學(xué)會(huì) 勤勞 刻苦
喜鵲 帶來(lái) 希望和安慰
畫(huà)眉
黃鶯 編織 許多故事
百靈
燕子 勤勞的可貴
大雁 紀(jì)律的重要
蒼鷹 勇敢頑強(qiáng)的精神
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài),，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟
3,、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感
4,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟,，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)
難點(diǎn)：頭飾的制作的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范品,，各類制作的用具
學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒,，剪刀,，雙面膠
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具,，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣。
二,、導(dǎo)入新課
1,、上堂課,，我們幫助小鳥(niǎo)找到了家，小鳥(niǎo),、小鳥(niǎo)媽媽為了感謝我們,，今天他們帶著許多的小鳥(niǎo)來(lái)感謝我們。
2,、欣賞課件：小鳥(niǎo)在花叢中嬉戲,，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？
2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3）小鳥(niǎo)是怎么飛,？大家模仿飛一飛。
4）花兒是怎么樣的,？它是怎么開(kāi)放的,？大家表演。
三,、欣賞感知
1,、課件演示小鳥(niǎo)形態(tài)。
1）他是什么鳥(niǎo)？是什么顏色的,？
2）他有幾個(gè)部分組成,？
3）師生同練：
通過(guò)小鳥(niǎo)的組成部分分析，畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu),。
2,、小結(jié)交流：
今天，小鳥(niǎo)們要去參加森林的舞會(huì),，要評(píng)評(píng)誰(shuí)是最美的小鳥(niǎo),，所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮,，你有什么好主意呢？該從小鳥(niǎo)哪里入手為他打扮呢,？
1） 根據(jù)學(xué)生回答,，出示各種不同的尾巴、身體,、翅膀,、皇冠等，給小鳥(niǎo)換新衣,。
2） 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥(niǎo),，多美的小鳥(niǎo)，美的象公主,，你想說(shuō)些什么？
3） 你想打扮一只怎么樣的小鳥(niǎo),？（戰(zhàn)士小鳥(niǎo),、飛行員小鳥(niǎo),，空姐小鳥(niǎo)等有職業(yè)的各種小鳥(niǎo)）。
四,、學(xué)生嘗試練習(xí)：打扮小鳥(niǎo)
1,、 將小鳥(niǎo)有個(gè)性的打扮,。
2,、 涂上美麗,、鮮艷的顏色,。
3、 自己學(xué)著剪一剪,。
五,、教師巡回指導(dǎo)。
1,、及時(shí)反饋,、糾正。
2,、幫助有困難的學(xué)生,。
3、參與其中,。
六,、課堂小結(jié)
1、 展示小鳥(niǎo)作品,，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥(niǎo),？
2、 師生共同探討展示的方法。
3,、 制作頭飾,，胸飾等,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟
3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感
4,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟,，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)
難點(diǎn)：頭飾的制作的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范品,，各類制作的用具
學(xué)具：水彩筆,，油畫(huà)棒,，剪刀，雙面膠
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具,，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣,。
二,、導(dǎo)入新課
1、 回顧上堂課,，學(xué)生自由展示小鳥(niǎo)作品,，并根據(jù)自己的小鳥(niǎo)身份表演。
1）關(guān)于小鳥(niǎo)的故事,。
2）關(guān)于小鳥(niǎo)的歌曲,。
3）關(guān)于小鳥(niǎo)的舞蹈,。
4）小鳥(niǎo)集體表演。
2,、揭示課題
三,、欣賞感知
1、課件欣賞：花兒開(kāi)放
1）你看到了什么,？是什么顏色的,？
2）她是怎么開(kāi)放的？你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎,？
3）你知道這是什么花嗎,？
4）小組討論： 還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的,？
2,、欣賞各種各樣的花兒的vcd，感知花兒的各種形態(tài),。
3,、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥(niǎo)的頭飾，胸飾的做法,，來(lái)繪畫(huà)花兒,，制作花兒的頭飾。
1）回顧上堂課的小鳥(niǎo)頭飾的制作過(guò)程,。
2）學(xué)生繪畫(huà)花兒,。
3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾的做法,，制作花兒的頭飾,。
四、學(xué)生制作,，播放《玩具進(jìn)行曲》,。
五、教師巡回指導(dǎo),。
1,、及時(shí)反饋、糾正,。
2,、幫助有困難的學(xué)生。
3,、參與其中,。
六、展示，游戲,。
1,、學(xué)生自由選擇小鳥(niǎo)，花兒的頭飾或胸飾,，進(jìn)行表演活動(dòng),。
1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥(niǎo)或花兒），自由組隊(duì),，商量表演的內(nèi)容,。
2）“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì)。
讓學(xué)生在室外圍成圈,，盡情的表演節(jié)目,。
2、教師小結(jié)
1,、你學(xué)到了什么,？
2、今天你快樂(lè)嗎,？
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十四
1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。會(huì)用“疏忽”,，“頑強(qiáng)”造句,。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
3,、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲,。
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一,、復(fù)習(xí)檢查重溫課文內(nèi)容
1、 媒體出示詞語(yǔ)
2,、這些詞都跟什么有關(guān)呀,？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)交流二、精讀課文正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。會(huì)用“疏忽”,，“頑強(qiáng)”造句。憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
1,、引讀第1自然段，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,，在字里行間感受愛(ài)鳥(niǎo)情,。
2、仔細(xì)讀課文第四至第九自然段,，把描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子劃出來(lái),。學(xué)生交流。
3,、根據(jù)學(xué)生交流,，媒體出示相關(guān)語(yǔ)句。
（1）“分明”能換個(gè)詞嗎,？從這里你又體會(huì)到什么,？作者對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)。人鳥(niǎo)對(duì)話圖,，你看出了什么,？朗讀人鳥(niǎo)對(duì)話，怎樣的人鳥(niǎo)對(duì)話才是“無(wú)拘無(wú)束”,？與同桌練習(xí)對(duì)話,。指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿申請(qǐng)的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上真不敢疏忽怠慢,！”從這句話中，你讀懂了什么,？齊讀“布谷鳥(niǎo)”這一語(yǔ)段,。點(diǎn)第一段。
4,、還關(guān)注哪種鳥(niǎo)的語(yǔ)言,？自讀第10自然段，你聽(tīng)到了什么,？演示鳥(niǎo)聲,，你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么？用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種喜氣。喜鵲的話真的靈驗(yàn)嗎,？再回到第一段讀,。
5、聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些,？自瀆第11自然段,。從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么？
6,、聽(tīng)鳥(niǎo)聲,，（媒體出示一系列鳥(niǎo)的圖片）仿寫(xiě)：從（ ）那里，我（ ）,；從（ ）那里,，我（ ）；從（ ）那里,，我（ ）……點(diǎn)擊“知音”,，再讀這一段。學(xué)生齊讀課文第一段,。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子,。理解：通曉要讀出“我”的向往之情。（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情,。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”好朋友,，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn),。）從省略號(hào)中,，你讀出了什么？讀課文,，理解“的確”,。
總結(jié)全文，練習(xí)背誦
1,、 點(diǎn)擊板書(shū)總結(jié)課文
2,、 出示：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊,！
3,、 背誦。學(xué)生練背三 小練筆觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子要按一定的順序觀察,，包括（色彩,、體態(tài)）寫(xiě)出它的叫聲。以燕子為例說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě),。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣,、值得好好品味的好文章,。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。在教學(xué)中，唐老師引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí),，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情,。
1,、引發(fā)人鳥(niǎo)對(duì)話——知鳥(niǎo)
在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,，教師繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事，使鳥(niǎo)兒的魅力倍增,，“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。 贝藭r(shí)也成為孩子們的心聲,?！傍B(niǎo)兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題、帶著猜想,、帶著向往走進(jìn)文本,。
2、啟發(fā)靈性——懂鳥(niǎo)
學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上,，“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們,，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心，他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音,。唐老師播放鳥(niǎo)兒的音響請(qǐng)學(xué)生欣賞,，并問(wèn)：“你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么？”學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)：“恭喜發(fā)財(cái)，恭喜發(fā)財(cái),?！薄凹槿缫猓槿缫狻薄澳愀咧欣?！你高中啦,！”……
“聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些？從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么,？“聽(tīng)鳥(niǎo)聲,，（出示一系列鳥(niǎo)的圖片）仿寫(xiě)：從（ ）那里，我（ ）,；從（ ）那里,，我（ ）,；從（ ）那里，我（ ）……
學(xué)生多角色,、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言，課堂氣氛非?；钴S,。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香教材分析 鳥(niǎo)語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十五
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉,、犒賞,、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思,。
2.聯(lián)系上下文,，理解句意，練習(xí)說(shuō)話,。
3.有感情地朗讀課文,。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)生活的思想感情,。
看看畫(huà)面,，你看到什么?聽(tīng)到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo),，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那矯健的身姿,，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，于是動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)下了這篇文章,。
板書(shū)課題：齊讀
1,、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音!想想：課文寫(xiě)了,，“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話?
2,、學(xué)習(xí)字詞：
通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語(yǔ) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨
(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉
你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書(shū)幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”
(2)了解“公冶長(zhǎng)”
3、學(xué)習(xí)二,、三小節(jié),。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié),。
4,、聽(tīng)到了什么，自讀4—10節(jié),。用筆劃劃,。
(一)布谷鳥(niǎo)：
1、預(yù)設(shè)：布谷鳥(niǎo)會(huì)催促塊塊出工,。
2,、聽(tīng)布谷鳥(niǎo)叫聲,，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)。它好象在說(shuō)什么?
3,、指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)對(duì)話。
師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話
4,、引讀第8節(jié)：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……
(過(guò)渡：人們把布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)啊!孩子們——
5,、理解句子：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!
(1)指名讀
(2)說(shuō)話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——
過(guò)渡：布谷鳥(niǎo)能催我?jiàn)^進(jìn),。這是我們和它的對(duì)話中感受到的,。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?
(二)喜鵲
1,、學(xué)生交流,?！霸彩碌郊?，喜事到家”
2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳,，喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家,，喜事到家”嗎?
3、引讀
4,、理解句子：
雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣,。
(1)齊讀,。
(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)引讀第10節(jié)(聽(tīng)鳥(niǎo)叫,，編對(duì)話,。)
你聽(tīng)!畫(huà)眉在叫，黃鶯在叫,，百靈在叫,，還有這寫(xiě)鳥(niǎo)兒也在叫。發(fā)揮你的想象,，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),，編編對(duì)話!
5、語(yǔ)言訓(xùn)練,，自編對(duì)話.
1,、引讀11節(jié)。
2,、說(shuō)話訓(xùn)練：從————那里,，我————————,。
鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè);感謝大自然,，讓我們找到了又一個(gè)“知音”,，鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇!
滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
布谷鳥(niǎo)
喜鵲 催人奮進(jìn)
畫(huà)眉 增添樂(lè)趣
鳥(niǎo)語(yǔ) 黃鶯
百靈
