在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇一
體會"一個比一個好"
一,、談話導(dǎo)入
1，稱贊與他們有關(guān)的東西,。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題,，讀題目，讀得好的稱贊）
2,，那課文是誰稱贊誰,，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二,、初讀感知
1,、先把課文讀通順,，讀正確了,，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容,。
2,、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認讀刺猬和獾,，正音）
3,、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書,，叫他們倆的名字也叫得特別好聽,！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會覺得你們更了不起,！
出示生字：
（1）他們都來了,，自己跟他們打聲招呼
（2）都會讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好,，把前后鼻讀得特別準確,，林老師要稱贊你！）
（3）去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好,，我們班的小朋友真的了不起?。?/p>
三,，研讀課文
過渡：現(xiàn)在再讀讀課文,，一定讀得更好了！
1,、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的
2,、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么
出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。"學(xué)生齊讀,。（帶來了"自信"）
3,、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好,！
（1）你覺得小刺猬怎么說的,，就怎么來讀這句話，好嗎 （指名讀）
（我發(fā)現(xiàn)了,，你把"真",，"一個比一個"強調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣,！你真會讀書?。?/p>
學(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）
（2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答,，再去讀讀課文,，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點都不精細,，可能……（是呀,，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了,，你還跟他說"做得真好,！"，不合適,！他一定很傷心,！你不是故意氣我吧 ！）
（3）所以,，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說："你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心,，做得很認真,，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙,，可是,，他做了三個，一個做得不好，又做一個,，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動,。來,，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得 越來越好了,，更好了,，好多了，進步了……）
（板書：進步）
4,、引導(dǎo)說話,，體會自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5,、再次出示句子,，師引讀
小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,。"
四,、小結(jié)，寫字
小刺猬的一句稱贊,，讓小獾有了自信,，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了,！稱贊的魔力真大?。∠鹿?jié)課我們繼續(xù)去體會?，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認真地把"板",，"椅"寫好！
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇二
１,、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
２、從故事中受到啟發(fā),，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
３,、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂,。
從故事中受到啟發(fā),，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
一,、齊讀課題,，進入課文的學(xué)習(xí)
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。
學(xué)生齊讀課題,。
二,、復(fù)習(xí)生字
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看,。（多媒體先展示小蘋果,，認讀生字，再點開大蘋果,，認讀生詞,。）
三、邊讀邊悟,，讀懂課文
１,、自由讀課文，邊讀邊想,，課文中誰稱贊誰,？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬,，它們互相稱贊）
２,、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子,。（老師相機用多媒體展示）
３,、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣,。
４,、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣,？（粗糙）
５,、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進行比較,，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細）
６,、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）
７,、學(xué)生讀２,、３自然段，自己去解決問題,。
８,、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊,。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話,。）
９,、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子,，和同學(xué)互相讀一讀,。
１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子,。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）
１１,、學(xué)生齊讀７自然段。
四,、練習(xí),，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人,，稱贊他們,！
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇三
18、稱贊
二年級
語文
第六組
第二課時
硬件環(huán)境
講臺,、電腦,、圖片等
軟件環(huán)境
windows、powerpoint 等
教學(xué)目標
1,、 能正確認讀清,、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié),。
2,、 能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞,。
3,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，并能用幾句話夸夸學(xué)生,。
教學(xué)重、難點
1,、朗讀課文,，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶,。 &nb
sp;2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處,、團結(jié)合作的事,，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格,。
學(xué)習(xí)者分析
二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟,，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善,，需要老師認真引導(dǎo),。
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動設(shè)計
設(shè)計意圖
媒體、教學(xué)資源,、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析
教師的活動
學(xué)生的活動
復(fù)習(xí)檢測舊知
播放幻燈片第2頁,、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字,、詞和多音字的掌握情況,，并適時稱贊學(xué)生。
1,、 觀看幻燈片第2頁,，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字,。
2,、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語,。
3,、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。
通過齊讀,、去拼音讀生字,、詞語、多音字,，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況,，為讀課文,、理解重點句子打下基礎(chǔ)。
1,、ppt顯示生字：清,、 板、凳,、刺,、猬、傍,、椅,、但、消 瞧,、留,、糙
2、ppt顯示詞語：刺猬,、板凳等
3,、ppt顯示帶多音字的句子：
清晨,，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子,。
傍晚，小獾回到家,，從背上取下粗糙的小板凳,，打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字,、詞的情況,。
呈現(xiàn)新知
教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？
1,、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子,。
2,、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說,。
3,、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了,。
4,、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢,？
5,、提出問題：簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片,。
1,、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,，并讀一讀,。
2、學(xué)生填一_比一___,。
3,、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認真地讀,。
4,、學(xué)生思考老師的問題，并進行小組交流,。
5,、學(xué)生討論、交流,，再觀看幻燈片,，理解稱贊的神奇的作用。
設(shè)計這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵,。
1、ppt顯示問題：仔細讀課文,，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？
2、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？以及相關(guān)句子,。
3、ppt顯示句子：你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！
4、ppt顯示三個板凳照片
5,、ppt顯示詞組練習(xí)
6,、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7、ppt顯示句子：
你的蘋果香極了,，
我從來沒有見過這么好的蘋果,。
8、ppt顯示問題：
小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢,？
9,、ppt顯示問題：
簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用,？
10,、ppt顯示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,。
11,、ppt顯示句子：
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。
小刺猬也高興極了，說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí)：
清晨，_____稱贊_____,，稱贊他_____,。
傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。
學(xué)生看幻燈片,，齊讀填空,。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文重新進行了梳理。
ppt顯示填空練習(xí)：
清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。
傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。
討論,、
探究等
播放幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生思考：
在生活中，
別人做得好,，我們需要_____,；
別人做得并不理想,，有困難時，我們更應(yīng)該______,。
學(xué)生看幻燈片,，交流回答問題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵他人的情感,。
ppt顯示探究問題：
在生活中,，
別人做得好，我們需要_____,；
別人做得并不理想,，有困難時，我們更應(yīng)該______,。
感悟
播放幻燈片,，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下,，齊讀,。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對稱贊的再一次認識。
ppt顯示句子：
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識,、技能
運用展示
播放幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當我_______時候，____稱贊了我,，
我___________,。
學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案,，再交流,。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進學(xué)生的友誼,。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。
1、ppt顯示文字：
當我_______時候,，____稱贊了我,，
我___________。
2,、應(yīng)用了音頻文件：3可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。
總 結(jié)
1、 老師總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂,，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍人更多的稱贊,。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會,。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計
18,、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設(shè)計中心明確,，看圖就能體會到稱贊的相互作用。
1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽,。
2、仔細觀察身邊的人,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，用幾句話夸夸他們。
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師,，文本之間對話的過程,。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué)、老師,、父母等,。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩,，在這一民主,、平等,、和諧,、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想,、敢說,、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進了情感的交流,，人性的體驗,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇四
１、認識１０個生字,。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
多媒體教學(xué)
一,、情境導(dǎo)入
１、認識“刺猬”,、“小獾”,。
２、讀準“猬”,。
二,、我會讀
１、讀課題,。
２,、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文,，初知大意,。
３、讀課文：
⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流,、解決難讀的地方。
４,、展示讀：
⑴ 出示帶生字的句子,，指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。
三,、我會認
１、出示生字（會認的字）,。
２,、同位互讀，正音。
３,、開火車讀,。
４、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四,、我能讀懂
１,、稱贊的話：
⑴ 用“”找出互相稱贊的話。
⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀,。
⑶ 指名讀，再評議,。
２,、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢,？
⑴ 小組合作,，用“”找出有關(guān)的句子。
⑵ 匯報交流,。
⑶ 出示有關(guān)句子,，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷ 說說你讀懂了什么,？
３,、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？自由讀第二自然段,，你能找出原因來嗎？
⑵ 出示有關(guān)句子,。
⑶ 朗讀感悟,。
⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀,。
五、分角色讀,、演
１,、分角色讀對話。
２,、分角色演一演,。
六、拓展活動
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果,？
七,、實踐活動
回家選擇合適的時機,，用合適的方式，試著稱贊你的家人,。
八,、板書設(shè)計
１8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇五
1,、認識10個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。
3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準備：課件
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧,，（貼刺猬圖）它是誰呀,？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準音,，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”,。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾,。
二,、揭示課題，初讀感知,。
1,、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
2,、稱贊的近義詞什么,？（表揚、贊美、夸獎）
3,、說得特別好,，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法,？（生：查字典,、看樹葉上的拼音、問同學(xué),、老師……）打開書85頁,。
三、認讀詞語,。
1,、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認得它們嗎?
（1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙,。
（2）出示課件：椅子,，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳,，說一說區(qū)別,。
（3）出示課件：但是、傍晚,，讀一讀,，說一說兩個字有什么相同的地方？
（4）出示課件：泄氣,、在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。
（5）出示課件：留下
（6）出示課件：瞧了瞧,，你還能說說---了---的詞語嗎？
2,、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)
四,、我能讀懂。
（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,，再來讀一讀課文,，思考：誰稱贊了誰？
1,、誰稱贊了誰,？（板書：借助圖片中間寫稱贊）
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語,。
3,、誰來說一說你畫的句子,。
4、課件出示一句話：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”
(1)板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？從課文當中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真,?！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑毜乜戳丝??！保?/p>
這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答,。）
5,、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾,。
（1）生自由讀,。
（2）指名讀， 誰和她讀得不一樣,？誰聽出哪不一樣了,？（強調(diào)“真”）
為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了,？（小板凳做的越來越好,。）
（3）同桌互相讀一讀。
（4）指名讀,，現(xiàn)在你就是小刺猬,，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們,。
6,、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎,，現(xiàn)在是什么心情,？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢,？（除了做板凳,，還做什么，用書中的話說一說,。）（從做板凳到椅子多難呀,，為什么小獾能做到呢,？）
（1）出示 “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,?！?/p>
（2）自己讀一讀句子
（3）男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句,，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程,。打開書讀一讀8—10自然段。
（1）自由讀,。
（2）出示課件：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白,，女生是小刺猬,，男生是小獾。
（3）聽了他們互相稱贊的話,，你感受到了什么,？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信,，消除疲勞,。）
五、分角色朗讀
1,、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀,。
2、 一組同學(xué)展示,。
3,、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么,？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，去稱贊他人，給他人帶來快樂,。）
五,、實踐活動。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,，用一句話來夸夸他們,，老師也來說一句,，今天你們學(xué)得特別棒！
八,、板書設(shè)計,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇六
本課包括一篇課文，10個會認的字,，會寫8個生字,。《稱贊》使我們懂得要學(xué)會欣賞別人,，稱贊別人,。你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
1.認識10個生字,。會寫8個字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
2.認識10個生字，會寫8個生字,。
在理解課文的同時,，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
頭飾,。
兩課時,。
第一課時
結(jié)合拼音讀準生字,，結(jié)合圖和語言文字，理解重點詞句和課文,，指導(dǎo)朗讀,。
1.感悟課文，正確,、通順地朗讀課文,。
一、故事導(dǎo)入
1.小朋友們,，喜歡看動畫片嗎,？（出示：課文四幅插圖）
2.師音配畫，講故事,，簡單講述課文內(nèi)容,。
3.你喜歡這個小故事嗎？（喜歡）那,，我們就一起來學(xué)習(xí)18課吧,！
4.板書課題，齊讀,。
二,、學(xué)生自學(xué)：
1.你想來讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開始讀吧,？注意可要讀準字音,，把課文讀通順呀!
2.成果交流：
①出示生字：誰來考考大家？（選不同的方式：開火車,、想記字方法等）
②長句訓(xùn)練：小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,。
③匯報讀課文情況，學(xué)生評議,。
三,、指導(dǎo)書寫：
1.課文和生字都會讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你,！
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué)：
（1）你用什么好辦法記住它,？
“板、椅,、但,、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點,，并結(jié)合已學(xué)過的“飯,、奇、騎,、旦,、旁,、膀”等字識記字形。
（2）寫字指導(dǎo)：你覺得哪個字最難寫,？怎樣寫好它,？
①寫正確。
“采”字上面是爪字頭,，注意中間一點與豎不要相連,。“背”字下面的月字底撇變成豎,。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱,、舒展?！氨场弊稚蠈捪抡?，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬,。注意“但”的“日”要寫小些,，“清、消”右邊的部件,，要比三點水高。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊知：
1.開火車讀字卡,。
2.訓(xùn)練識字方法：猬、板,、椅,、瞧，你是怎樣記住的,？（偏旁表義）
二,、學(xué)習(xí)課文：
1.你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來,？
2.想演好要注意什么,？（動作、語氣,、表情）
3.臺詞也很重要,，我們先把課文讀好，才行,！先來表演1~4自然段,。
（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段,，學(xué)生當導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀,。
（1）但是看得出,，他做得很認真。
小刺猬的話：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導(dǎo)的真好,，能來讀讀嗎,？
3.師及時鼓勵評價
4.師生共同表演（帶頭飾）
（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流,。
2.請小組上臺展示,，生生互評。
（1）動作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”....
（2）表情：不好意思
（3）語氣：
a.“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,。
b.“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）
三,、表演讀全文：
1.請三位同學(xué)上臺表演,。
2.看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么,？
3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結(jié)果,？
四,、實踐活動：
1.自己選一位同學(xué)（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點,。
2.讀讀寫寫：
聞一聞一個比一個好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五,、課外延伸：回家后用恰當?shù)姆绞椒Q贊家人。
教學(xué)內(nèi)容：
通過表演來理解課文,，學(xué)會欣賞別人,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇七
本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過師生交流,，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析,，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字,，學(xué)生們回答問題積極踴躍,，課堂氛圍和諧而輕松
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,。
二年級學(xué)生年紀較小,，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,，更愿意走進課文自己讀一讀,。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟,，自己評價,，自己學(xué)會分析，讓孩子當課堂的.主人,，孩子們會更快樂,！
課時目標：
1、認識10個生字,，會寫“采”字,。
2、能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點：認識10個生字,，會寫“采”字,。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準備：多媒體課件,、生字卡片
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、分別出示“稱”,、“贊”兩個字，生認讀,。
2,、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎,？
3,、小結(jié)并板書課題，生書空,。
二,、初讀課文，識記生字
1,、出示要求,，學(xué)生自讀
請大家讀準字音，讀通句子,，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2,、全班交流,，識記生字
a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動物圖片,、名稱,、補充拼音、說明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,，指名讀句子,。
d出示生字：領(lǐng)讀,、去掉拼音讀、指名讀
3,、做猜謎游戲,，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看,。是瞧
c北方來了個月亮,。是背
d用手摘果子。是采
4,、字理教學(xué)生字“采”,，并指導(dǎo)書寫。
三,、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1,、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2,、全班讀課文1至4自然段
3,、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話,。
四,、課堂延伸
1、出示一個比一好,，生讀,。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣,？
3,、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí),。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇八
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文,。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,，有點泄氣的時候,，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信,，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,，使得刺猬消除了一天的疲勞,，可見，“稱贊”的功效是多么神奇,。
二年級的學(xué)生,，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響,，語言感染,，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言,，能夠起到事半功倍的效果,。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平,。
1、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會互相稱贊帶來的快樂。
2,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,、稱贊別人,。
1,、 體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
2、 有感情的朗讀課文。
有感情的朗讀課文,。
1,、 多媒體課件。
2,、 小獾和小刺猬的圖片
3,、 粗糙的木棍
一、 導(dǎo)入
今天,，咱班小朋友眼睛真亮,，身體坐的也很直。,，仔細看看,，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮,。（稱贊導(dǎo)入,，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊,，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,，引起學(xué)生興趣,。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1,、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場,，每
個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2,、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞,，現(xiàn)在我們
再來認識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認識詞語,。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了,，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文,，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,，體會稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1,、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳,？
（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2,、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案,。（個別提問）
3,、討論什么是粗糙，討論后,，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,，感受一下粗糙，摸一摸課桌面,，體會粗糙和光滑的不同之處,。
4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣
（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,，請大家看,。（播放課件圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好,。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話,。
例：一顆比一顆大、一個比一個壯等,。
5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情,。（個別讀,，分角色讀、范讀等方式進行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,，會做些什么,，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段,。
（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1,、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3,、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，
讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意,，收下吧,?！?/p>
討論用什么樣的語氣來讀,，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀,、比賽讀,，分角色讀,，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意,，接下來還會有什么故事發(fā)生呢,，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1,、出示問題:
（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的,？
（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著問題讀課文,。
2,、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀,，能表達出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信,、消除疲勞,。
（四）總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進步,；
稱贊給人帶來成功,！
所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊,，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學(xué)會稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,，讓大家都享受稱贊帶來的快樂,！
（五）作業(yè)
（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮,，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的,。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中,。
第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認識生字孩子們很感興趣,，個個積極參與,、熱情很高。達到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，糾正錯讀的目的,。
第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文,，通過各種方式的讀,，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力,，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,，使學(xué)生更加喜歡朗讀,。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,，使所學(xué)學(xué)有所用，并進一步鞏固所學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個活動師生都很投入,，竟然忘了時間,，下課鈴已響，我們竟然不知,，還沉浸在活動的情景中,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇九
人教版二年級語文上冊第
1、能有感情地朗讀課文,，積累語言,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量,。
3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
有感情地朗讀課文,，積累語言,。
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。
實物（蘋果）,、課件
一、復(fù)習(xí)詞語,，欣賞“稱贊”語,，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨,，小刺猬去森林里采果子,，孩子們，和小刺猬一起去采果子,，好嗎,？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽,！……
師：聽了你們的朗讀,，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
（都有嘆號,；都是夸獎,、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,，齊讀課題,。回憶一下,，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢,？板書
二、朗讀感受稱贊語的美
1,、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）
（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！保?/p>
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊,。朗讀指導(dǎo)
（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的,？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么,？（有進步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎,？（幻燈出示）
誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的,？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞,。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣,？（很香）你呢,？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎,？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎,？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點,。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）
美讀：男同學(xué)當小獾,，女同學(xué)當小刺猬,，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧?。信蠋熀献髯x）
三,、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗,，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢,？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點心意，收下吧,?！?/p>
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候,？小獾在什么情況下感到泄氣,？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙,。
粗糙是什么意思,？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳,，小獾自己又會怎樣想呢,？（學(xué)生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢,？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么,？（學(xué)生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢,？
2,、說話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會有什么樣的結(jié)果,？（比較）正因為這樣,，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗,，還像一根神奇的魔棒,，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,，還學(xué)會了做椅子,。這就是稱贊的力量。
3,、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊,。
師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了,，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞,？（學(xué)生想象說）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了,。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說,、板書：輕松喜悅）
師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅,。（合作讀）
四、積累語言,，配音感受。
師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信,，進步和成功,。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五,、總結(jié)拓展,，升華情感。
1,、稱贊是美好的,，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話,，都會產(chǎn)生意想不到的效果,。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊,，首先得學(xué)會稱贊別人,，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學(xué)生站起來,。（學(xué)生說）
2,、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇十
１,、 認識“刺、猬”等10個生字,。會寫“采,、背”等8個生字。
２,、 正確,、流利 、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
１,、 認識9個 生字，會寫8個生字,。
２,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,，分角色表演課文。
教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)時間：兩課時
導(dǎo)語：小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候,，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,，你們會有什么感受？對你有什么影響,？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事,。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,。
３,、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍,。
４,、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確,，讀通順,，小組內(nèi)互相正音。
５,、 畫出不理解的字詞,，通過讀句子、聯(lián)系生活實際,、觀察課文插圖,、同伴討論等方式初步理解,。
６、 投影出示本課生字（要求會認,、會寫的字）指名認讀,，開火車人讀。
視認讀情況,，有針對性的指導(dǎo),。（“傍”——“一人站旁邊”；“板,、椅,、猬、糙”形聲字記憶,；“背”是多音字,。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話,。
７,、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，老師稱贊學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）
2演示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：清晨,，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳,，瞧,，他已經(jīng)做成三個了。傍晚,，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天,，背著紅紅的大蘋果回家了,。他們會得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊,？為什么,？
（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句,，在自讀體會,。
（2） 想一想，議一議：先自己想一想,，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見,。
（3） 說一說,，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀,。
4第三,、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬,。
5讀第七,、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,，感謝別人的稱贊。）
１,、 男女生,、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情,。
２,、 教師范讀，再指名讀,，師生給予評價,。
３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀,，評選最佳配音組合,。
１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊,，并向他們學(xué)習(xí),。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅,。
第二課時
１、 分角色朗讀課文,。
２,、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇,，提醒學(xué)生注意語言,、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，進入課文描述的情境當中,。
１,、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
（１） 讀一讀,。
（２） 用實物,、動作、換詞,、造句等方式再次感悟詞義,。
（３） 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝,。
２,、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法,。
３,、 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同,，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬,。
（２） 教師范寫,，提示要注意的問題。
（３） 先描紅,，后臨寫,。
（４） 教師巡視，進行個別指導(dǎo),。
４,、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫,，其余同學(xué)在本子上寫,。
完成課后“讀讀寫寫”。
四,、拓展活動
在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇十一
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,，言語十分樸實,，但每一句都非常暖人心,。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人,。最后,，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶,。
１、認識刺,、猬,、板、凳,、椅五個字,。會寫板、椅兩個字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂,。
１,、制作課件。
２,、準備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子,、蘋果等道具,。
３、學(xué)生自讀課文,。
一,、看圖識字、寫字,，故事導(dǎo)入,。
1、課件演示刺猬、獾,、椅子,、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺,、猬,、板、凳,。
如：（生猜謎：身體雖不大,，鋼針滿身插，遇敵縮一團,，誰來都不怕,。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫,。?/p>
2,、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾,、椅子,、板凳。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬,、椅子,；前鼻音獾；后鼻音凳,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇十二
1,、學(xué)習(xí)刺猬、板凳,、糙,、但、鎊,、椅,、瞧、留等10個生字,，學(xué)寫板和椅兩個生字
2,、正確、流利地朗讀課文,，感悟角色,，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
課前組織
隨機表揚：
1、扎著兩只小辮子,，真可愛,。
2、老師走到哪里,，眼睛就看到哪里,，你們上課一定很專心。
3,、近半個學(xué)期過去了,，書還是那么新，你很愛護自己的書,。
4,、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈,，愛整潔的孩子,。
5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
6,、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說,，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明,，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極,，你們的班主任湯老師跟我說,，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí),。有的孩子很愛勞動,，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,，覺得心情如何,，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用,。）
7,、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀,？是嗎,，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的,，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮,，聽了你們的稱贊，我感到很以外,，特別開心,。）
8、善于稱贊別人,，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點,。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點,，你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的,？聽了他的稱贊,，你怎么想的？別的小朋友怎么想,？
（一）,、導(dǎo)入
看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音,，后面是平舌音,。）
（二）、初讀課文
1,、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候,，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰,？
反饋：故事的主人公是誰,？（出示刺猬、小獾,，相機學(xué)習(xí)刺猬,。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.
故事中誰稱贊誰？
2,、小刺猬是怎么稱贊小獾的,，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文,，邊讀邊找,。
反饋:出示兩個句子。
3,、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講,。可以再讀讀課文,，想一想,。（相機出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,。傍晚，當小刺猬回來的時候,，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬,。小刺猬馬上取下兩個大蘋果,，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”
（三）,、研讀文本,。
過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！它們互相鼓勵,，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？
出示：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”
1,、齊讀一遍,，先來看看，小獾的板凳做得怎樣,？這是怎樣的三個小板凳,？用自己的話說
備案1：（有高低的、不平的）,，書上有一個詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說了粗糙,，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎,？
2,、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,，有什么疑問,？
學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他？
這個問題提得有價值,，值得我們研究一下,，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？那小獾肯定有優(yōu)點,，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案,。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺,？腰酸背痛，流汗)是呀,，那么累了,，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真,，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3,、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好,。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,，小獾聽了一定會再接再厲的。
4,、老師想做一回小獾,，你們是小刺猬，稱贊我吧,。
師：哎,，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙,？是誰在鼓勵我呀,？我還想再聽一次？真的嗎,？那我接下去做會更有勁,。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬,？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀,？5、聽了小刺猬的稱贊,，好多小獾都非常高興,，讓我們問一問，為什么這么開心,？小獾接下去會做什么呢,？（稱贊多有魅力呀,，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）
5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績,，進步,。
6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.
7,、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
（四）,、鞏固生字、寫字
1,、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀,。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊,，當別人做得并不理想,，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊,，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好,，而且還會做難度更高的椅子了,。這是多么了不起的進步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字,，有什么新發(fā)現(xiàn),？
（五）小結(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進步和成功,。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇十三
1,、認識10個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
多媒體教學(xué)
1,、認識“刺猬”,、“小獾”。2,、讀準“猬”,。
1、讀課題
2,、課件出示四幅圖,，并聽錄音讀課文，初知大意,。
3,、讀課文
①自由讀。②小組交流,、解決難讀的地方,。
4、展示讀
①出示帶生字的句子,，指名讀,。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
1,、出示生字（會認的字）,。
2、同位互讀,正音,。
3,、開火車讀。
4,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
1,、用“”找出互相稱贊的話。
2,、同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。
3,、指名讀,，再評議。
1,、小組合作,，用“”找出有關(guān)的句子。
2,、匯報交流,。
3、出示有關(guān)句子,，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。
4,、說說你讀懂了什么？
1,、板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段,，你能找出原因來嗎,？
2、出示有關(guān)句子,。
3,、朗讀感悟。
4,、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的,？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀,。
1,、分角色讀對話。
2,、分角色演一演,。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會有什么結(jié)果,？
回家選擇合適的時機,，用合適的方式,，試著稱贊你的家人。
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進步了
（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇十四
1,、復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友,。今天,，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?？凑l讀得又準又好,。
2、出示詞語：
①齊讀詞語
②指名讀,，會讀的舉手,；如果這位同學(xué)讀對了，大家跟讀好不好
③開火車的形式,，大家跟讀
④男生一個詞,，女生一個詞
師：同學(xué)們的記憶力真棒,！老師給你們一個稱贊。
老師,，請同學(xué)來說一下,，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”,。
這個“粗糙”是什么意思呢,？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來了,， 人的手容易變粗糙,。
1、師：大家生字詞都讀得這么好,，那課文讀得怎么樣呢,？
2、先把自然段的序號標一下,；課文一共寫了幾個自然段,？十個。很好,。邊讀邊思考,，課文主要講了一個什么故事呢？
3,、來,，帶著這個問題，我們來齊讀課文
4,、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4,、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，增強了（自信心）并得到了快樂的故事,。
1,、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢？讀第1-4自然段,，從課文中找出來,，用橫線劃出來。
2,、出示句子：你真能干,，小板凳做得一個比一個好！
①“一個比一個好”還可以說什么,？
生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦
馬路上,，汽車一輛比一輛快/貴/好...
師：誰能一口氣說五個？好，你來,。非常好,。
②“拿起板凳仔細地看了看”說明了小刺猬什么？
生：說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，尊重小刺猬的勞動成果,。
師：我們來齊聲讀一下。注意,，要讀出小刺猬很真誠的語氣,。
3、那同學(xué)們想一想,，小刺猬為什么稱贊小獾呢,？從課文中找一找，用橫線劃出來,。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,。板凳做的很粗糙。但是看得出,，他做的很認真,。”
師：這個“已經(jīng)”說明什么,？
生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了,。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明板凳做的并不好,。
生：物體表面不光滑,。你摸摸桌子感受一下。
誰可以用粗糙造一個詞,？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>
師：我們再來看，小刺猬為什么稱贊小獾,？哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢,？
對,，他做的很“認真”,。非常好?！罢J真”一詞,，點明小獾做事認真的態(tài)度。
4,、小刺猬稱贊了小獾之后,，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來,，用橫線劃出來,。
師：我找一位同學(xué)，來說一下,，小刺猬稱贊小獾之后,，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子,。
出示句子：“小獾見小刺猬來了,，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說明了小獾什么,？ 生：心情好
師：說明了小獾心情很好,，帶人熱情。
5,、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢,？
出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點心意,，收下吧。
師：“泄氣”說明了小獾當時,，不自信的表現(xiàn)
師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明了什么呢,？
生：從粗糙的板凳到會做椅子了，這是多么大的進步啊,，稱贊的力量真大?。?/p>
6,、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候,，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信,。
師：說明,，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！
7,、齊讀地8-10自然段,，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。
師：同學(xué)們,，讀得特別好,，我找一位同學(xué)來讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：嗯,，同學(xué)找的非常準確。（出示課件）
師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么,？
生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠,。
師：那“聞了聞”還可以說什么呢？
生：看了看,，想了想,，拍了拍，瞧了瞧,，望了望等,。
師：很好，同學(xué)真棒,！
1,、師：同學(xué)們，學(xué)到這里,，我們來回想一下,，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢,？
出示課件：①你真能干,，小板凳做的一個比一個好。
②你的蘋果香極了,，我從來見過這么好的蘋果,。 （齊聲讀）
2、通過學(xué)習(xí)課文,，你喜歡小刺猬和小獾嗎,？說說為什么？
生：喜歡,，因為他們互相幫助,。/因為他們互相稱贊。/因為在彼此需要的時候,，成了彼此的支撐,。
師：很好,，同學(xué)們,，大家想一想，你稱贊過別人嗎？比如,，你的同學(xué),，朋友，或者你的家人,？
想一想,，你的同桌，你稱贊過他嗎,？試著說一說,。
師：你稱贊過你的家人嗎？比如,，爸爸媽媽...
生：爸爸媽媽,，您工作了一天，我想對您說,，您辛苦啦,。
師：嗯，同學(xué)們,，都特別好,，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽,。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞,。
3、課后題——讀讀寫寫
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個比一個好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強
4,、好,，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文,，我們學(xué)到了,，稱贊可以帶給我們什么？
勇氣,、自信,、進步、成功和喜悅,。
稱贊教學(xué)設(shè)計公開課篇十五
在揭示課題環(huán)節(jié),，我出示“稱贊”語，請小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀,。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯,，也容易寫錯，特別是“贊”字,，看老師寫這個字,，想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時,，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：‘你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！’”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當獾,，請小朋友當小刺猬來稱贊我,。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子,。然后追問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友,，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片,，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳,，了不起,。第一個沒做好，第二個接著做,，不滿意,，接著做第三個。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認真,，多有毅力呀，要不要稱贊它,？同學(xué)們異口同聲地說：“要,。”最后,，我說道：小獾確實值得稱贊,？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎,？”“我聞到了,，蘋果真香,！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味,？”……
在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個板凳,，雖然他做的很認真，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮,。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣,，他心里會怎樣,？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了,。”有的說：“小刺猬會想：小板凳這么難做,，我肯定做不好,。”這時我及時小結(jié)道：遇到困難,，很灰心,，不想做了，這就是泄氣,。并出示“泄氣”,，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀,！小朋友,，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干,！小板凳做得一個比一個好,。”后,，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊,，小獾有了自信，它會怎樣想,？接著怎么做呢,？
一、自主識字,，教師有側(cè)重的進行引導(dǎo),。
通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數(shù)量不多,，難度也不大,。因此，對于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主,，教師進行重點指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時,，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,，隨文理解含義。
二,、抓住主線,，以讀代講，層層推入,。
本文內(nèi)容較為生動,，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣,，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣,。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說,，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā),，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法,，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué),，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,，仔細劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,，來回閱讀,，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱贊的句子劃下,，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時,，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話,；有時教師用童趣的語言激勵學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子,。在通過仔細閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生興致盎然地走進課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中,，經(jīng)過反復(fù)的朗讀,，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后,，我以情境對話的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話的含義,。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點句的意思,，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀,。
二年級段是學(xué)生語言表達的起始段,，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達的興趣,，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話,，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達能力。在說話練習(xí)中,，教師營造積極的探究氛圍,，師生一起探討，共同解決問題,，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時間和空間,，激勵學(xué)生善思、能辯,，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅,，做學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生新穎,、獨特的想法和意見,，教師及時給予鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
