在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
一、談話導(dǎo)入
1,,稱贊與他們有關(guān)的東西,。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》(板書課題,讀題目,,讀得好的稱贊)
2,,那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí),因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧,!
二,、初讀感知
1、先把課文讀通順,,讀正確了,,做到不添字不落字,再去讀懂課文內(nèi)容,。
2,、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)(出示課件圖片,認(rèn)讀刺猬和獾,,正音)
3,、生字教學(xué):
他們倆是互相稱贊!我們班小朋友真會(huì)讀書,,叫他們倆的名字也叫得特別好聽,!如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,老師會(huì)覺得你們更了不起,!
出示生字:
(1)他們都來(lái)了,,自己跟他們打聲招呼
(2)都會(huì)讀的小朋友舉手,請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀(小老師讀得真好,,把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,,林老師要稱贊你?。?/p>
(3)去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起??!
三,研讀課文
過(guò)渡:現(xiàn)在再讀讀課文,,一定讀得更好了,!
1、讀好了想想:小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱贊的
2,、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子:
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,使我有了自信,。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。"學(xué)生齊讀,。(帶來(lái)了"自信")
3,、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!
(1)你覺得小刺猬怎么說(shuō)的,,就怎么來(lái)讀這句話,好嗎 (指名讀)
(我發(fā)現(xiàn)了,,你把"真",,"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀,就讀出了稱贊的語(yǔ)氣,!你真會(huì)讀書?。?/p>
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀(齊讀)
(2)我換句話,這樣稱贊好不好 (出示相似句子)不急著回答,,再去讀讀課文,,聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。
"粗糙": 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì),,可能……(是呀,,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,,你還跟他說(shuō)"做得真好,!",不合適,!他一定很傷心!你不是故意氣我吧 ?。?/p>
(3)所以,,出示句子:
小刺猬走到小獾身邊,,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):"你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!"
仔細(xì)地看了看,他看到了什么 (很用心,,做得很認(rèn)真,,雖然做得不好)
師:是啊,雖然做得很粗糙,,可是,,他做了三個(gè),一個(gè)做得不好,,又做一個(gè),,又不好,再做……做到……
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng),。來(lái),,一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(指名讀,讀后問:你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了,,更好了,,好多了,進(jìn)步了……)
(板書:進(jìn)步)
4,、引導(dǎo)說(shuō)話,,體會(huì)自信
師引:"真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5,、再次出示句子,,師引讀
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧,。"
四,、小結(jié),寫字
小刺猬的一句稱贊,,讓小獾有了自信,,讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳,還會(huì)做椅子了,!稱贊的魔力真大??!下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)。現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板",,"椅"寫好,!
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
3,、通過(guò)表演,進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
從故事中受到啟發(fā),,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一,、齊讀課題,,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題,。
二,、復(fù)習(xí)生字
師:課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)
師:刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看,。(多媒體先展示小蘋果,,認(rèn)讀生字,再點(diǎn)開大蘋果,,認(rèn)讀生詞,。)
三、邊讀邊悟,,讀懂課文
1,、自由讀課文,邊讀邊想,,課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí),?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,,它們互相稱贊)
2,、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)
3,、學(xué)生互相稱贊的句子,,讀出稱贊的語(yǔ)氣。
4,、讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣,?(粗糙)
5,、粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))
6,、讀小刺猬的話,有什么問題要問,?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)
7,、學(xué)生讀2、3自然段,,自己去解決問題,。
8、學(xué)生讀小刺猬的話,,讀出心中的稱贊,。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好,并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。)
9,、快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,,和同學(xué)互相讀一讀,。
10、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子,。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)
11,、學(xué)生齊讀7自然段。
四,、練習(xí),,讀寫結(jié)合
老師多媒體展示:
我會(huì)說(shuō):聞了聞()了()
一次比一次好!一()比一()()
用這樣的句子寫一寫身邊的人,,稱贊他們,!
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
18、稱贊
二年級(jí)
語(yǔ)文
第六組
第二課時(shí)
硬件環(huán)境
講臺(tái),、電腦,、圖片等
軟件環(huán)境
windows、powerpoint 等
教學(xué)目標(biāo)
1,、 能正確認(rèn)讀清,、板等10個(gè)生字,,特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2,、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,,并會(huì)正確組詞。
3,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),,并能用幾句話夸夸學(xué)生,。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1,、朗讀課文,,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶,。 &nb
sp;2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處,、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,,養(yǎng)成良好的品格,。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,,需要老師認(rèn)真引導(dǎo),。
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體、教學(xué)資源,、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè),、第3頁(yè)和第4頁(yè),檢查學(xué)生生字,、詞和多音字的掌握情況,,并適時(shí)稱贊學(xué)生。
1,、 觀看幻燈片第2頁(yè),,齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2,、 觀看幻燈片第3頁(yè),,開火車讀詞語(yǔ)。
3,、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè),。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字,、詞語(yǔ),、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,,為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ),。
1,、ppt顯示生字:清、 板,、凳,、刺、猬,、傍,、椅、但,、消 瞧,、留、糙
2,、ppt顯示詞語(yǔ):刺猬,、板凳等
3、ppt顯示帶多音字的句子:
清晨,,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子,。
傍晚,小獾回到家,,從背上取下粗糙的小板凳,,打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字,、詞的情況,。
呈現(xiàn)新知
教師提出問題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,?
1,、提出問題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。
2,、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
3,、提出問題:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢,?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。
4,、提出問題:小獾和小刺猬互相稱贊后,,有什么神奇的作用呢?
5,、提出問題:簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?適時(shí)播放幻燈片,。
1,、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,,并讀一讀,。
2、學(xué)生填一_比一___,。
3,、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀,。
4,、學(xué)生思考老師的問題,并進(jìn)行小組交流,。
5,、學(xué)生討論、交流,,再觀看幻燈片,,理解稱贊的神奇的作用。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì),。
1、ppt顯示問題:仔細(xì)讀課文,,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,?
2、ppt顯示問題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,?以及相關(guān)句子,。
3,、ppt顯示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!
4,、ppt顯示三個(gè)板凳照片
5、ppt顯示詞組練習(xí)
6,、ppt顯示句子:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7,、ppt顯示句子:
你的蘋果香極了,
我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果,。
8,、ppt顯示問題:
小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢,?
9,、ppt顯示問題:
簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用,?
10,、ppt顯示句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,讓我有了自信,。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,,收下吧,。
11、ppt顯示句子:
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,,說(shuō):你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了,,說(shuō):謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí):
清晨,,_____稱贊_____,,稱贊他_____。
傍晚,,_____ 稱贊_____,,稱贊他_____。
學(xué)生看幻燈片,,齊讀填空,。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理,。
ppt顯示填空練習(xí):
清晨,_____稱贊_____,,稱贊他_____,。
傍晚,_____ 稱贊_____,,稱贊他_____,。
討論、
探究等
播放幻燈片,,引導(dǎo)學(xué)生思考:
在生活中,,
別人做得好,我們需要_____,;
別人做得并不理想,,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______,。
學(xué)生看幻燈片,,交流回答問題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感,。
ppt顯示探究問題:
在生活中,,
別人做得好,我們需要_____,;
別人做得并不理想,,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______,。
感悟
播放幻燈片,,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,,齊讀,。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。
ppt顯示句子:
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí),、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片,,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,,
我___________,。
學(xué)生看幻燈片,寫出自己心中的答案,,再交流,。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼,。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。
1,、ppt顯示文字:
當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,,
我___________,。
2、應(yīng)用了音頻文件:3可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。
總 結(jié)
1,、 老師總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,,在生活中,,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊,。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì),。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計(jì)
18,、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)
這樣的設(shè)計(jì)中心明確,,看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。
1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽,。
2、仔細(xì)觀察身邊的人,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),,用幾句話夸夸他們。
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作、探究的教學(xué)理念,,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生,、教師,,文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),,讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué),、老師,、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助,。學(xué)會(huì)感恩,,在這一民主,、平等、和諧,、溫馨的氛圍中,,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō),、樂說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn),。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
多媒體教學(xué)
一,、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,。
2、讀準(zhǔn)“猬”,。
二,、我會(huì)讀
1、讀課題,。
2,、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,,初知大意,。
3、讀課文:
⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流,、解決難讀的地方,。
4、展示讀:
⑴ 出示帶生字的句子,,指名讀,。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三,、我會(huì)認(rèn)
1,、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
2,、同位互讀,,正音。
3,、開火車讀,。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四,、我能讀懂
1,、稱贊的話:
⑴ 用“”找出互相稱贊的話。
⑵ 同位練習(xí)扮演角色,,讀一讀,。
⑶ 指名讀,再評(píng)議,。
2,、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來(lái)什么好處呢,?
⑴ 小組合作,,用“”找出有關(guān)的句子。
⑵ 匯報(bào)交流,。
⑶ 出示有關(guān)句子,,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,?
3,、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?自由讀第二自然段,你能找出原因來(lái)嗎,?
⑵ 出示有關(guān)句子,。
⑶ 朗讀感悟。
⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,?讀第三自然段,,找出相關(guān)的句子讀一讀,。
五、分角色讀,、演
1,、分角色讀對(duì)話。
2,、分角色演一演,。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑它的板凳做得粗糙,,可能會(huì)有什么結(jié)果?
七,、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī),,用合適的方式,試著稱贊你的家人,。
八,、板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,,今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧,,(貼刺猬圖)它是誰(shuí)呀,?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”,。另一位是誰(shuí)呢,?(貼小獾圖)它叫小獾。
二,、揭示課題,,初讀感知。
1,、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題,。
2、稱贊的近義詞什么,?(表?yè)P(yáng),、贊美、夸獎(jiǎng))
3,、說(shuō)得特別好,,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法,?(生:查字典,、看樹葉上的拼音、問同學(xué),、老師……)打開書85頁(yè),。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
1,、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
(1)出示課件:板凳 粗糙、板凳做的很粗糙,。
(2)出示課件:椅子,,我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳,,說(shuō)一說(shuō)區(qū)別,。
(3)出示課件:但是、傍晚,,讀一讀,,說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方?
(4)出示課件:泄氣,、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,讓我有了自信,。
(5)出示課件:留下
(6)出示課件:瞧了瞧,,你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎,?
2,、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語(yǔ))
四,、我能讀懂。
(一)現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,,再來(lái)讀一讀課文,,思考:誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
1,、誰(shuí)稱贊了誰(shuí),?(板書:借助圖片中間寫稱贊)
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ),。
3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子。
4,、課件出示一句話:“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(1)板凳開始做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說(shuō):“但是看得出,他做得很認(rèn)真,?!薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑?xì)地看了看,?!保?/p>
這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來(lái)回答,。)
5,、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾,。
(1)生自由讀,。
(2)指名讀, 誰(shuí)和她讀得不一樣,?誰(shuí)聽出哪不一樣了,?(強(qiáng)調(diào)“真”)
為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來(lái)讀一讀,“一個(gè)比一個(gè)”)你聽出什么來(lái)了,?(小板凳做的越來(lái)越好,。)
(3)同桌互相讀一讀。
(4)指名讀,,現(xiàn)在你就是小刺猬,,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來(lái)夸夸我們。
6,、這些小獾,,你們聽了小刺猬的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在是什么心情,?(高興)聽了夸你的話,,你打算怎么做呢?(除了做板凳,,還做什么,,用書中的話說(shuō)一說(shuō)。)(從做板凳到椅子多難呀,,為什么小獾能做到呢,?)
(1)出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,?!?/p>
(2)自己讀一讀句子
(3)男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句,,用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程,。打開書讀一讀8—10自然段。
(1)自由讀,。
(2)出示課件:“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?!?“謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,,女生是小刺猬,,男生是小獾。
(3)聽了他們互相稱贊的話,,你感受到了什么,?(稱贊可以給別人帶來(lái)快樂、給人自信,,消除疲勞,。)
五、分角色朗讀
1,、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀,。
2,、 一組同學(xué)展示。
3,、你喜歡小刺猬和小獾嗎,?為什么?(因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,去稱贊他人,給他人帶來(lái)快樂,。)
五,、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,,用一句話來(lái)夸夸他們,,老師也來(lái)說(shuō)一句,今天你們學(xué)得特別棒,!
八,、板書設(shè)計(jì)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
本課包括一篇課文,,10個(gè)會(huì)認(rèn)的字,,會(huì)寫8個(gè)生字?!斗Q贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人,,稱贊別人。你看,,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒!小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信?!毙〈题f(shuō):“你的稱贊消除了我一天的疲勞,!”看來(lái),只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字。
在理解課文的同時(shí),,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
頭飾。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字,,結(jié)合圖和語(yǔ)言文字,理解重點(diǎn)詞句和課文,,指導(dǎo)朗讀,。
1.感悟課文,正確,、通順地朗讀課文,。
一、故事導(dǎo)入
1.小朋友們,,喜歡看動(dòng)畫片嗎,?(出示:課文四幅插圖)
2.師音配畫,講故事,,簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容,。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎?(喜歡)那,,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)18課吧,!
4.板書課題,齊讀,。
二,、學(xué)生自學(xué):
1.你想來(lái)讀讀課文嗎?(想)用你喜歡的方式開始讀吧,?注意可要讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順呀!
2.成果交流:
①出示生字:誰(shuí)來(lái)考考大家?(選不同的方式:開火車,、想記字方法等)
②長(zhǎng)句訓(xùn)練:小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,。
③匯報(bào)讀課文情況,學(xué)生評(píng)議,。
三,、指導(dǎo)書寫:
1.課文和生字都會(huì)讀了,,相信這一課的生字一定也難不倒你!
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué):
(1)你用什么好辦法記住它,?
“板,、椅、但,、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字,,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn),并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯,、奇,、騎、旦,、旁,、膀”等字識(shí)記字形,。
(2)寫字指導(dǎo):你覺得哪個(gè)字最難寫,?怎樣寫好它?
①寫正確,。
“采”字上面是爪字頭,,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連?!氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q,。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展,?!氨场弊稚蠈捪抡隙滔麻L(zhǎng),。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬,。注意“但”的“日”要寫小些,“清,、消”右邊的部件,,要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知:
1.開火車讀字卡,。
2.訓(xùn)練識(shí)字方法:猬、板,、椅,、瞧,你是怎樣記住的,?(偏旁表義)
二,、學(xué)習(xí)課文:
1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎,?想不想把它表演出來(lái)?
2.想演好要注意什么,?(動(dòng)作,、語(yǔ)氣、表情)
3.臺(tái)詞也很重要,,我們先把課文讀好,,才行!先來(lái)表演1~4自然段,。
(一)學(xué)習(xí)1~4自然段:
1.同位分角色練讀,。
2.師生配合表演1~4自然段,學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀,。
(1)但是看得出,,他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話:“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”
小獾的話:“真的嗎?”
措施:你指導(dǎo)的真好,,能來(lái)讀讀嗎,?
3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4.師生共同表演(帶頭飾)
(二)學(xué)習(xí)5~10自然段:
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流,。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示,,生生互評(píng)。
(1)動(dòng)作指導(dǎo):“拉手”“聞蘋果”....
(2)表情:不好意思
(3)語(yǔ)氣:
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧,。
b.“謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(結(jié)合看圖)
三,、表演讀全文:
1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演,。
2.看第四幅:仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作,你想說(shuō)些什么,?
3.發(fā)散思維:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么結(jié)果,?
四,、實(shí)踐活動(dòng):
1.自己選一位同學(xué)(平時(shí)表現(xiàn)不太好),,夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2.讀讀寫寫:
聞一聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五,、課外延伸:回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人,。
教學(xué)內(nèi)容:
通過(guò)表演來(lái)理解課文,學(xué)會(huì)欣賞別人,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
本課采用個(gè)性化教學(xué),,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)師生交流,,提出問題,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問題積極踴躍,,課堂氛圍和諧而輕松
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,,團(tuán)結(jié)合作,?!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒,!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,,通過(guò)多媒體播放畫面,,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀,。通過(guò)不同方式的朗讀,,在朗讀中自己感悟,,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,,讓孩子當(dāng)課堂的.主人,,孩子們會(huì)更快樂!
課時(shí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫“采”字。
2,、能正確,、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ),。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字,。
教學(xué)難點(diǎn):能正確,、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ),。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”,、“贊”兩個(gè)字,,生認(rèn)讀。
2,、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊,?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎?
3,、小結(jié)并板書課題,,生書空。
二,、初讀課文,,識(shí)記生字
1,、出示要求,,學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法,。
2,、全班交流,識(shí)記生字
a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(刺猬,、獾)
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱,、補(bǔ)充拼音,、說(shuō)明讀音“猬”)
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子,。
d出示生字:領(lǐng)讀,、去掉拼音讀,、指名讀
3,、做猜謎游戲,識(shí)記生字
a此物用米造,。是糙
b用目焦急看,。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子,。是采
4,、字理教學(xué)生字“采”,,并指導(dǎo)書寫,。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1,、出示圖片,,理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3,、指名分別讀課文1至4自然段
4,、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四,、課堂延伸
1,、出示一個(gè)比一好,生讀。
2,、學(xué)生試說(shuō):一棵比一棵怎么樣,?
3、指名拓展:一 _______比一_______
4,、完成課后的練習(xí),。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。小獾學(xué)做小板凳,,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,,因此小獾有了自信,,后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,,使得刺猬消除了一天的疲勞,,可見,“稱贊”的功效是多么神奇,。
二年級(jí)的學(xué)生,,年齡小,活潑好動(dòng)感,,容易受到老師情緒影響,,語(yǔ)言感染,所以在教學(xué)中,,多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),,提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平,。
1、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂,。
2,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人,。
1,、 體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
2,、 有感情的朗讀課文。
有感情的朗讀課文。
1,、 多媒體課件,。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3,、 粗糙的木棍
一,、 導(dǎo)入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,,身體坐的也很直,。,仔細(xì)看看,,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱贊導(dǎo)入,,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情,。)導(dǎo)出課題稱贊,同時(shí)板書課題 18 稱贊,。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,,引起學(xué)生興趣。
二,、 復(fù)習(xí)生字詞
1,、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)
2、 剛才,,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,,現(xiàn)在我們
再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧!(播放媒體課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),。)
過(guò)度語(yǔ):生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三,、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,,體會(huì)稱贊帶來(lái)的力量,。
(一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,,并提出問題:
(1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳,?
(2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,,找出答案,。(個(gè)別提問)
3、討論什么是粗糙,,討論后,,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,,摸一摸課桌面,,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4,、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
(1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,理解一個(gè)比一個(gè)好。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說(shuō)話,。
例:一顆比一顆大,、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話,,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,,分角色讀,、范讀等方式進(jìn)行)
過(guò)渡語(yǔ):小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會(huì)做些什么,,說(shuō)些什么呢,!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1,、自由讀課文思考問題:
課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬,?
3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,
讓我有了自信。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了,!這是我的一點(diǎn)心兒心意,,收下吧?!?/p>
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀,、比賽讀,,分角色讀,等等,。)
過(guò)渡語(yǔ):小刺猬接受了小獾的謝意,,接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段,。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1,、出示問題:
(1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
(2)得到小獾的稱贊,,小刺猬感到怎樣,?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
2,、出示小獾和小刺猬的話,,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。(各種方式朗讀)
小結(jié):稱贊具有神奇的力量,。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,。板書:有了自信,、消除疲勞。
(四)總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師:稱贊給人帶來(lái)快樂,;
稱贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步,;
稱贊給人帶來(lái)成功!
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,,但是要想得到別人的稱贊,,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,,讓大家都享受稱贊帶來(lái)的快樂!
(五)作業(yè)
(2)我是小演員:讀熟課文,,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:
“同學(xué)們的眼睛真亮,,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),,更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),,所以利用有趣的動(dòng)畫來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高,。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,,糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié),,精讀課文,,通過(guò)各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,,體會(huì)了稱贊的魔力,,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì),。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,,使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,,使所學(xué)學(xué)有所用,,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的,。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,,下課鈴已響,,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第
1,、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,,感悟稱贊的神奇力量。
3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。
有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,。
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。
實(shí)物(蘋果)、課件
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),,欣賞“稱贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱贊”,。
導(dǎo)入:清晨,,小刺猬去森林里采果子,孩子們,,和小刺猬一起去采果子,,好嗎?(課件出示詞語(yǔ))相機(jī)說(shuō)出“稱贊”語(yǔ),。如:你的字音讀得多準(zhǔn)?。∧愕穆曇粽骓懥?!你讀得真熟練,!你的聲音真好聽!……
師:聽了你們的朗讀,,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語(yǔ))想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過(guò)這樣的話語(yǔ),。
(都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng),、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì),、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題,?;貞浺幌拢n文中告訴我們誰(shuí)稱贊誰(shuí)了呢,?板書
二,、朗讀感受稱贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來(lái).(學(xué)生聽劃說(shuō))
(句子出示:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果,。”)
2,、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊,。朗讀指導(dǎo)
(1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里?(學(xué)生說(shuō))理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么,?(有進(jìn)步)
詞型練習(xí):像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎,?(幻燈出示)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊一下小獾,。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的,?
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞,。你能演示一下“聞了聞”,,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢,?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋果是那么的香,。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎,?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看,。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎,?(學(xué)生說(shuō))小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn),。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),,看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說(shuō))
美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,,老師讀其他部分,。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來(lái)的快樂與高興吧!(男女老師合作讀)
三,、朗讀感受稱贊帶來(lái)的神奇力量
1、師:如此美麗,,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢,?我們來(lái)聽聽小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示:小獾拉著小刺猬的手,,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧,?!?/p>
小刺猬也高興極了,,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞,!”
泄氣是什么意思,?你有沒有過(guò)泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣,?
句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思,?哪些東西也是很粗糙的,?(學(xué)生說(shuō))看見這樣的小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢,?(學(xué)生說(shuō))就在這時(shí),,誰(shuí)送來(lái)了稱贊(再讀稱贊語(yǔ))小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說(shuō))那你說(shuō)稱贊給他帶去的是什么,?(學(xué)生說(shuō))(板書:自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,,小刺猬為什么還稱贊他呢?
2,、說(shuō)話練習(xí):
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果,?(比較)正因?yàn)檫@樣,,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō):(讀句子)
師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,,還像一根神奇的魔棒,,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳,,還學(xué)會(huì)了做椅子,。這就是稱贊的力量。
3,、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。
師:那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么,?
句子出示:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞,!”
理解:“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì)有哪些疲勞,?(學(xué)生想象說(shuō))
師:所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說(shuō)稱贊給小刺猬帶去的是什么,?(學(xué)生說(shuō),、板書:輕松喜悅)
師:我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來(lái)的輕松與喜悅,。(合作讀)
四、積累語(yǔ)言,,配音感受,。
師:(指板書)稱贊帶給我們勇氣和自信,進(jìn)步和成功,。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇,。(學(xué)生配音讀)
五、總結(jié)拓展,,升華情感,。
1、稱贊是美好的,,只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊,,哪怕是平淡如水的一句話,都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。你想得到別人的稱贊嗎,?要想得到別人的稱贊,首先得學(xué)會(huì)稱贊別人,,想一想你想稱贊身邊的誰(shuí),?被稱贊的學(xué)生站起來(lái)。(學(xué)生說(shuō))
2,、師:稱贊是什么(幻燈出示配樂小詩(shī))
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
1,、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“采,、背”等8個(gè)生字。
2,、 正確,、流利 、有感情地朗讀課文,,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
1,、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字,會(huì)寫8個(gè)生字,。
2,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,,分角色表演課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,,你們會(huì)有什么感受,?對(duì)你有什么影響?今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事,??纯椿ハ喙膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
3,、 生輕聲讀課文,,遇到生字多讀幾遍。
4,、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,,要求讀正確,讀通順,,小組內(nèi)互相正音,。
5、 畫出不理解的字詞,,通過(guò)讀句子,、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖,、同伴討論等方式初步理解,。
6、 投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn),、會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀,,開火車人讀。
視認(rèn)讀情況,,有針對(duì)性的指導(dǎo),。(“傍”——“一人站旁邊”;“板,、椅,、猬、糙”形聲字記憶,;“背”是多音字,。)
用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。
7、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容,。
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),,老師稱贊學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)
2演示課件,,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了,。傍晚,,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,,背著紅紅的大蘋果回家了,。他們會(huì)得到稱贊嗎?
3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊,?為什么,?
(1) 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,,在自讀體會(huì),。
(2) 想一想,議一議:先自己想一想,,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見,。
(3) 說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
4第三、第九自然段,,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬,。
5讀第七、第十自然段,,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞,?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊,。)
1,、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情,。
2,、 教師范讀,再指名讀,,師生給予評(píng)價(jià),。
3、 配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,,評(píng)選最佳配音組合,。
1、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,,并向他們學(xué)習(xí),。
2、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅,。
第二課時(shí)
1、 分角色朗讀課文,。
2,、 學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中,。
1、 投影出示下面的詞語(yǔ),。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
(1) 讀一讀,。
(2) 用實(shí)物、動(dòng)作,、換詞,、造句等方式再次感悟詞義。
(3) 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,,組詞又多又正確的小組獲勝,。
2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,,并介紹自己的識(shí)記方法,。
3、 指導(dǎo)寫字,。
(1) 先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬,。
(2) 教師范寫,,提示要注意的問題。
(3) 先描紅,,后臨寫。
(4) 教師巡視,,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
4、 鞏固檢查,。
指名上黑板聽寫,,其余同學(xué)在本子上寫。
完成課后“讀讀寫寫”,。
四,、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》,。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,,在刺猬的稱贊鼓舞下,,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話,,言語(yǔ)十分樸實(shí),,但每一句都非常暖人心。因此,,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂,,從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人,。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,,一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,,另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
1,、認(rèn)識(shí)刺,、猬、板,、凳,、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂,。
1,、制作課件。
2,、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子,、蘋果等道具,。
3、學(xué)生自讀課文,。
一,、看圖識(shí)字、寫字,,故事導(dǎo)入,。
1、課件演示刺猬,、獾,、椅子、板凳的圖片,,學(xué)習(xí)生字刺,、猬、板,、凳,。
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,,遇敵縮一團(tuán),,誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀,?(刺猬)(出示
刺猬:這是小刺猬,,快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生:小刺猬,,你好?。?/p>
2,、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾,、椅子,、板凳。
(自由讀同桌互讀開火車讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞
刺猬,、椅子,;前鼻音獾;后鼻音凳,。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
1,、學(xué)習(xí)刺猬、板凳,、糙、但,、鎊,、椅、瞧,、留等10個(gè)生字,,學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字
2、正確,、流利地朗讀課文,,感悟角色,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng):
1,、扎著兩只小辮子,,真可愛。
2,、老師走到哪里,,眼睛就看到哪里,你們上課一定很專心,。
3,、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,書還是那么新,,你很愛護(hù)自己的書,。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,,你是個(gè)愛干凈,,愛整潔的孩子,。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
6,、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎?我聽很多老師說(shuō),,文濤小學(xué)二(2)班的孩子特別聰明,,特別能干,上課舉手發(fā)言很積極,,你們的班主任湯老師跟我說(shuō),,你們非常愛看課外書,很會(huì)學(xué)習(xí),。有的孩子很愛勞動(dòng),,有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,,覺得心情如何,,有什么想說(shuō)的?(看來(lái)老師的稱贊起到了作用,。)
7,、剛才都是老師稱贊你們,誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀,?是嗎,,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣,?(是的,,我們班的小朋友從來(lái)沒有稱贊過(guò)我漂亮,聽了你們的稱贊,,我感到很以外,,特別開心。)
8,、善于稱贊別人,,往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,那就是最大的優(yōu)點(diǎn),。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),你也來(lái)稱贊他,。
你怎么稱贊他的,?聽了他的稱贊,你怎么想的,?別的小朋友怎么想,?
(一),、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂,給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊(大家讀得到位,前面是翹舌音,,后面是平舌音,。)
(二)、初讀課文
1,、布置朗讀任務(wù):第一遍讀的時(shí)候,,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,想辦法把這個(gè)字記住).想一想:誰(shuí)稱贊誰(shuí),?
反饋:故事的主人公是誰(shuí),?(出示刺猬、小獾,,相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬,。)咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.
故事中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
2,、小刺猬是怎么稱贊小獾的,,小獾又是怎么稱贊小刺猬的?再讀讀課文,,邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子,。
3,、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講,??梢栽僮x讀課文,想一想,。(相機(jī)出示生詞)
師小結(jié):(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,,它稱贊小獾:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。傍晚,,當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候,小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,,而且把椅子送給了小刺猬,。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果,送給小獾,,小獾也稱贊小刺猬:“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?!?/p>
(三),、研讀文本,。
過(guò)渡:我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒,!它們互相鼓勵(lì),,互相稱贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,?
出示:“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1,、齊讀一遍,,先來(lái)看看,小獾的板凳做得怎樣,?這是怎樣的三個(gè)小板凳,?用自己的話說(shuō)
備案1:(有高低的、不平的),,書上有一個(gè)詞(出示“粗糙”)
備案2:一下子就說(shuō)了粗糙,,他用了書上的一個(gè)詞,能用自己的話說(shuō)嗎,?
2,、看著這三個(gè)粗糙的小板凳,你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,,有什么疑問,?
學(xué)生提問:既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他,?
這個(gè)問題提得有價(jià)值,,值得我們研究一下,既然小板凳那么粗糙,,小刺猬為什么還稱贊他,?那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段,,看能不能在這里找到答案,。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺?腰酸背痛,,流汗)是呀,,那么累了,你們看,,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,,多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好,。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,,小獾聽了一定會(huì)再接再厲的。
4,、老師想做一回小獾,,你們是小刺猬,稱贊我吧,。
師:哎,,這可是第三個(gè)小板凳了,怎么還是這么粗糙,?是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀,?我還想再聽一次?真的嗎,?那我接下去做會(huì)更有勁,。
誰(shuí)愿意做小獾,誰(shuí)愿意做小刺猬,?(全體表演——指名表演)提示:小獾現(xiàn)在在干什么呀,?5、聽了小刺猬的稱贊,,好多小獾都非常高興,,讓我們問一問,為什么這么開心,?小獾接下去會(huì)做什么呢,?(稱贊多有魅力呀,稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.)
5,、書上寫了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī),進(jìn)步,。
6,、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)
(四),、鞏固生字,、寫字
1、出示詞語(yǔ):男女輪流讀——同桌互讀,。
2,、寫字:別人做得好我們要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,,有困難時(shí),,我們就更應(yīng)該稱贊,小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,,不但板凳越做越好,,而且還會(huì)做難度更高的椅子了,。這是多么了不起的進(jìn)步,板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字,,有什么新發(fā)現(xiàn),?
(五)小結(jié)
稱贊給我們勇氣和自信,稱贊給我們進(jìn)步和成功,。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂,。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
多媒體教學(xué)
1,、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,。2,、讀準(zhǔn)“猬”。
1,、讀課題
2,、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,,初知大意,。
3、讀課文
①自由讀,。②小組交流,、解決難讀的地方。
4,、展示讀
①出示帶生字的句子,,指名讀。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
1,、出示生字(會(huì)認(rèn)的字),。
2、同位互讀,正音,。
3,、開火車讀。
4,、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
1,、用“”找出互相稱贊的話。
2,、同位練習(xí)扮演角色,,讀一讀。
3,、指名讀,,再評(píng)議。
1,、小組合作,,用“”找出有關(guān)的句子。
2,、匯報(bào)交流,。
3、出示有關(guān)句子,,選擇自己喜歡的句子讀一讀,。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,?
1,、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?自由讀第二自然段,,你能找出原因來(lái)嗎?
2,、出示有關(guān)句子。
3,、朗讀感悟,。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,?讀第三自然段,,找出相關(guān)的句子讀一讀。
1、分角色讀對(duì)話,。
2,、分角色演一演。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑它的板凳做得粗糙,,可能會(huì)有什么結(jié)果?
回家選擇合適的時(shí)機(jī),,用合適的方式,,試著稱贊你的家人。
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四
1,、復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交上了朋友,。今天,,老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞??凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好,。
2、出示詞語(yǔ):
①齊讀詞語(yǔ)
②指名讀,,會(huì)讀的舉手,;如果這位同學(xué)讀對(duì)了,大家跟讀好不好
③開火車的形式,,大家跟讀
④男生一個(gè)詞,,女生一個(gè)詞
師:同學(xué)們的記憶力真棒!老師給你們一個(gè)稱贊,。
老師,,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,你是怎么記住這些生字詞的呢,?比如這個(gè)“傍”“采”,。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢?
生:物體的表面不光滑,。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天來(lái)了,, 人的手容易變粗糙。
1,、師:大家生字詞都讀得這么好,,那課文讀得怎么樣呢?
2,、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下,;課文一共寫了幾個(gè)自然段?十個(gè)。很好,。邊讀邊思考,,課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
3,、來(lái),,帶著這個(gè)問題,我們來(lái)齊讀課文
4,、生:①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里發(fā)生了什么故事呢)
②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4,、出示課件:本文講了(小刺猬)和(小獾)在稱贊的過(guò)程中,增強(qiáng)了(自信心)并得到了快樂的故事,。
1,、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢?讀第1-4自然段,,從課文中找出來(lái),,用橫線劃出來(lái)。
2,、出示句子:你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么,?
生:一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦
馬路上,,汽車一輛比一輛快/貴/好...
師:誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)?好,,你來(lái),。非常好。
②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么,?
生:說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,,尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。
師:我們來(lái)齊聲讀一下,。注意,,要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
3,、那同學(xué)們想一想,,小刺猬為什么稱贊小獾呢?從課文中找一找,,用橫線劃出來(lái),。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙,。但是看得出,,他做的很認(rèn)真?!?/p>
師:這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么,?
生:說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。
師:在這里“粗糙”一詞是什么意思,?說(shuō)明板凳做的并不好,。
生:物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下,。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞,?造句:爺爺?shù)氖趾艽植冢窭蠘淦ひ粯印?/p>
師:我們?cè)賮?lái)看,,小刺猬為什么稱贊小獾,?哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱贊呢?
對(duì),,他做的很“認(rèn)真”,。非常好?!罢J(rèn)真”一詞,,點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4,、小刺猬稱贊了小獾之后,,小獾是怎么做的?大家齊讀5-7自然段,,從課文中找出來(lái),,用橫線劃出來(lái)。
師:我找一位同學(xué),,來(lái)說(shuō)一下,,小刺猬稱贊小獾之后,小獾是怎么做的,?生:送了一把椅子,。
出示句子:“小獾見小刺猬來(lái)了,高興地迎上去,。他給小刺猬一把椅子”
師:“迎”說(shuō)明了小獾什么,? 生:心情好
師:說(shuō)明了小獾心情很好,帶人熱情,。
5,、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢?
出示句子:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)心意,,收下吧。
師:“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí),,不自信的表現(xiàn)
師:“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢,?
生:從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了,這是多么大的進(jìn)步啊,,稱贊的力量真大?。?/p>
6,、出示課件:在小獾有點(diǎn)(泄氣)的時(shí)候,,小刺猬的(稱贊),讓小獾有了自信,。
師:說(shuō)明,,稱贊能讓人產(chǎn)生自信!
7,、齊讀地8-10自然段,,把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來(lái)。
師:同學(xué)們,,讀得特別好,,我找一位同學(xué)來(lái)讀一下,在課文的哪一自然段,。
生:小獾接過(guò)蘋果聞了聞,,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果,?!?/p>
師:嗯,同學(xué)找的非常準(zhǔn)確,。(出示課件)
師:“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么,?
生:說(shuō)明小獾稱贊小刺猬的真誠(chéng)。
師:那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢,?
生:看了看,,想了想,拍了拍,,瞧了瞧,,望了望等。
師:很好,,同學(xué)真棒,!
1,、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,,我們來(lái)回想一下,,小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢?文中哪兩句話呢,?
出示課件:①你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,。
②你的蘋果香極了,,我從來(lái)見過(guò)這么好的蘋果。 (齊聲讀)
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么,?
生:喜歡,,因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候,,成了彼此的支撐,。
師:很好,同學(xué)們,,大家想一想,,你稱贊過(guò)別人嗎?比如,,你的同學(xué),,朋友,或者你的家人,?
想一想,,你的同桌,你稱贊過(guò)他嗎,?試著說(shuō)一說(shuō),。
師:你稱贊過(guò)你的家人嗎?比如,,爸爸媽媽...
生:爸爸媽媽,,您工作了一天,我想對(duì)您說(shuō),,您辛苦啦,。
師:嗯,同學(xué)們,,都特別好,,今天晚上回到家里,,可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞,。
3,、課后題——讀讀寫寫
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)
4、好,,同學(xué)們,,學(xué)了這篇課文,我們學(xué)到了,,稱贊可以帶給我們什么,?
勇氣、自信,、進(jìn)步,、成功和喜悅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五
在揭示課題環(huán)節(jié),,我出示“稱贊”語(yǔ),,請(qǐng)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,?隨機(jī)板書:稱贊,學(xué)習(xí)生字:稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),,也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,,看老師寫這個(gè)字,,想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),,我先出示句子:“小刺猬走到小獾身邊,,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):‘你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,接著老師來(lái)當(dāng)獾,,請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊我,。緊接著問:小獾的板凳做得怎么樣?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子,。然后追問:既然小板凳那么粗糙,,小刺猬為什么還稱贊他?小朋友,,你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片,,并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話,。最后說(shuō)道:小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起,。第一個(gè)沒做好,,第二個(gè)接著做,不滿意,,接著做第三個(gè),。你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,,多有毅力呀,,要不要稱贊它?同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“要,。”最后,,我說(shuō)道:小獾確實(shí)值得稱贊,?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),,我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點(diǎn)評(píng)是:“我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎,?”“我聞到了,,蘋果真香!”“聽了你的朗讀,,我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋果的香味?”……
在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),,我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很——粗糙,,不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣,,他心里會(huì)怎樣,?”小朋友有的說(shuō):“小刺猬會(huì)想:我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,可是還是做得這么粗糙,,我還是不要做了,。”有的說(shuō):“小刺猬會(huì)想:小板凳這么難做,,我肯定做不好,?!边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道:遇到困難,很灰心,,不想做了,,這就是泄氣。并出示“泄氣”,,學(xué)習(xí)生字:泄,。接著說(shuō)道:此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!小朋友,,你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,?請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干!小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,?!焙螅?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):聽了小刺猬的稱贊,,小獾有了自信,,它會(huì)怎樣想?接著怎么做呢,?
一,、自主識(shí)字,教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo),。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,,難度也不大,。因此,對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),,我采用以學(xué)生自學(xué)為主,,教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí),,著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,;對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,則放在閱讀教學(xué)中,,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,,隨文理解含義。
二,、抓住主線,,以讀代講,層層推入。
本文內(nèi)容較為生動(dòng),,文字也較淺顯,,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人,,能給自己和他人帶來(lái)快樂,、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),,主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,,帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),,我緊抓課題“稱贊”,,以此為教學(xué)主線,設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,,展開教學(xué),,著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,;學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué),,緊緊圍繞“稱贊”,抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,,旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,,仔細(xì)劃句,邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,,來(lái)回閱讀,幫助理解,。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),,一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,,找出它倆互相稱贊的句子劃下,,并讀出稱贊的語(yǔ)氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí),,采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,相互對(duì)話;有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文,,了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,找出相關(guān)句子,。在通過(guò)仔細(xì)閱讀,,找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情景,,使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,,仿佛置身于童話故事中,經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,,體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情,。隨后,我以情境對(duì)話的形式,,引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,,來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。”這句話的含義,。讓學(xué)生懂得,,要理解文章的重點(diǎn)句的意思,就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,。
二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,,在此階段,教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話,,在說(shuō)話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說(shuō)話練習(xí)中,,教師營(yíng)造積極的探究氛圍,,師生一起探討,共同解決問題,,盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,,激勵(lì)學(xué)生善思、能辯,,使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,,做學(xué)習(xí)的主人,對(duì)學(xué)生新穎,、獨(dú)特的想法和意見,,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。