每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

稱贊教學設(shè)計公開課篇一

１,、認識１０個生字。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

３,、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

【教學重點】

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

【教學難點】

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

【教學準備】

多媒體教學

【教學過程】

１、認識“刺猬”,、“小獾”,。

２、讀準“猬”,。

１,、讀課題。

２,、課件出示四幅圖,，并聽錄音讀課文，初知大意,。

３,、讀課文：

⑴自由讀。

⑵小組交流、解決難讀的地方,。

４,、展示讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀,。

⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。

１、出示生字（會認的字）,。

２,、同位互讀，正音,。

３,、開火車讀。

４,、復習生字（游戲鞏固）

稱贊教學設(shè)計公開課篇二

18,、稱贊

二年級

語文

第六組

第二課時

硬件環(huán)境

講臺、電腦,、圖片等

軟件環(huán)境

windows,、powerpoint 等

教學目標

1、 能正確認讀清,、板等10個生字,，特別要讀好后鼻音音節(jié)。

2,、 能規(guī)范書寫傍等8個生字,，并會正確組詞。

3,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

4、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，并能用幾句話夸夸學生,。

教學重、難點

1,、朗讀課文,，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶,。 &nb

sp;2,、緊密聯(lián)系學生的生活,。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結(jié)合作的事,，反思自己的言行,，養(yǎng)成良好的品格。

學習者分析

二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟,，同樣,，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導,。

教學環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

媒體,、教學資源、教學工具（含教學平臺）的使用及分析

教師的活動

學生的活動

復習檢測舊知

播放幻燈片第2頁,、第3頁和第4頁,，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況,，并適時稱贊學生,。

1、 觀看幻燈片第2頁,，齊讀生字,，指名學生讀隱去拼音后的生字。

2,、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語,。

3,、 指名學生讀幻燈片第4頁。

通過齊讀,、去拼音讀生字,、詞語、多音字,，檢查了學生對生字的掌握情況,，為讀課文、理解重點句子打下基礎(chǔ),。

1,、ppt顯示生字：清、 板,、凳,、刺、猬,、傍,、椅,、但、消 瞧,、留,、糙

2、ppt顯示詞語：刺猬,、板凳等

3,、ppt顯示帶多音字的句子：

清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子,。

傍晚,，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳,，打算把它改成椅子,。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況,。

呈現(xiàn)新知

教師提出問題：仔細讀課文,，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

1,、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？指導學生讀好稱贊的句子。

2,、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導,、鼓勵學生說。

3,、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢,？指導學生讀好香極了。

4,、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢？

5,、提出問題：簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片,。

1,、學生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,，并讀一讀,。

2、學生填一_比一___,。

3,、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語,，在老師的指導下認真地讀。

4,、學生思考老師的問題,，并進行小組交流。

5,、學生討論,、交流，再觀看幻燈片,，理解稱贊的神奇的作用,。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵,。

1,、ppt顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

2,、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子,。

3,、ppt顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好,！

4,、ppt顯示三個板凳照片

5、ppt顯示詞組練習

6,、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7,、ppt顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來沒有見過這么好的蘋果,。

8、ppt顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢,？

9、ppt顯示問題：

簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到這么神奇的作用,？

10、ppt顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手,，說：在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,。

11,、ppt顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

小刺猬也高興極了，說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習：

清晨，_____稱贊_____,，稱贊他_____,。

傍晚，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____,。

學生看幻燈片，齊讀填空,。

此環(huán)節(jié)引導學生對課文重新進行了梳理,。

ppt顯示填空練習：

清晨，_____稱贊_____,，稱贊他_____,。

傍晚，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____,。

討論、

探究等

播放幻燈片,，引導學生思考：

在生活中,，

別人做得好，我們需要_____,；

別人做得并不理想,，有困難時，我們更應(yīng)該______,。

學生看幻燈片,，交流回答問題。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生鼓勵他人的情感,。

ppt顯示探究問題：

在生活中,，

別人做得好，我們需要_____,；

別人做得并不理想,，有困難時,，我們更應(yīng)該______。

感悟

播放幻燈片,，帶領(lǐng)學生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,，

稱贊帶給我們進步，

稱贊帶給我們成功和喜悅,。

學生看幻燈片,，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀,。

此環(huán)節(jié)可以加深學生對稱贊的再一次認識,。

ppt顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，

稱贊帶給我們進步,，

稱贊帶給我們成功和喜悅,。

知識、技能

運用展示

播放幻燈片,，引導學生填句子：當我_______時候,，____稱贊了我，

我___________,。

學生看幻燈片,，寫出自己心中的答案，再交流,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合學生過去的生活,，可以促進學生的友誼。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學生感激之情,。

1,、ppt顯示文字：

當我_______時候，____稱贊了我,，

我___________,。

2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦,。mp3可以激發(fā)學生感激之情,。

總 結(jié)

1、 老師總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂，在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍人更多的稱贊。

學生談這節(jié)課的收獲以及體會,。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心,。

板書設(shè)計

18,、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設(shè)計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用,。

1,、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。

2,、仔細觀察身邊的人,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們,。

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作、探究的教學理念,，架起了文本與學生之間的交流平臺,，激發(fā)了學生學習課文的興趣,，使教學過程中真正成為學生、教師,，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果,，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學,、老師,、父母等,。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩,，在這一民主、平等,、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想,、敢說,、樂說的學習精神，促進了情感的交流,，人性的體驗。

稱贊教學設(shè)計公開課篇三

1,、調(diào)動學生唱歌。

師：你們的歌聲真好聽,，聲音真響亮。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？老師剛剛在稱贊你們呢,！聽了老師的稱贊,，心情怎樣,？（高興）

2,、揭示課題

稱贊使人快樂,。今天我們就來學習一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興,、快樂的心情學習《稱贊》吧?。ò鍟n題：稱贊）（生齊讀課題）

1、帶著問題“課文都講了誰？”用自己喜歡的方法讀課文,。讀的時候遇上不認識的字怎么辦呢,？（指名回答:問老師，問同學，查字典,，看書上注音的葉子）

師：你們很會讀書,，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢。

2、學生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導,。

3,、指名回答問題。

（課文講了”小刺猬和小獾”）

4,、學習生字“刺,、猬、獾”

出示小刺猬,、小獾圖像和“刺,、猬,、獾”的生字卡片，學習生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）

5、學習其余生字,。

（1）認讀帶拼音生字,。

師：大家已經(jīng)跟小刺猬,、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎,？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉,，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎,？（喜歡）

①請同學們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意？。（指名說）

②全班齊讀生字。

③指名讀,。

師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽,？

（多請幾位學生讀,，并相機稱贊他們，如：讀得真好,，非常勇敢等。）

④男女賽讀,。

（2）去拼音認字,。（出示去掉拼音的生字）

師：你們真棒,，大家都是認字的能手。注意,，再觀察一下,，沒有拼音，又能把這些字讀準嗎,？

①自己小聲讀,。

②指名讀。

③小組讀,。

（3）識記生字

師：這些字同學們能又快又好的讀準它的字音,，你又有什么好辦法來記住它們？跟其他同學交流一下,，看誰的識字方法最好，大家互相學習一下,。

①小組交流自己的識字方法,。

②小組推薦識字的好辦法，班級交流,。

師：剛才老師聽到同學們有好多非常好的辦法，哪個小組代表說給大家聽聽,？

（換偏旁、加一加等多種識字方法）

③齊讀生字,。

師：同學們記這些字的方法又多又好,，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎,？

（4）游戲中鞏固識字,。

師：同學們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢,，請同學們拿出自制生字卡片,，擺開卡片，擺一個讀一個,，擺好了嗎,？（擺好了）我們要做游戲咯。

①“我說你舉”

a.師示范玩,。（師生共玩）

b.指名玩。

師：誰愿意向老師那樣考考大家,？

c.小組玩,。

收字卡：學生讀一個字收一張字卡。

②開火車

師：你們真能干,，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子,，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧,！坐好啦,，火車要開動了。（課件隨機出示生字,，開火車認讀）

③摘蘋果

師：同學們,，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎,？（想)摘蘋果可不是一件容易的事,，只有給蘋果上的字組詞,，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果,，有信心嗎,？(課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果）

師：誰有勇氣摘,？

（5）生字回歸課文,。

師：你們真棒，生字學得這么好,，請同學們自己讀讀課文中帶這些生字的句子,。

（6）寫字指導。

師：同學們跟這些字已成為好朋友了嗎,？有兩個字寶寶還等著我們?nèi)懩兀,。ǔ鍪尽扒濉⑾眱蓚€字）

①觀察“清,、消”的異同,，寫這兩個字要注意什么？

②師指導,、范寫,。

③描紅仿寫。先描后寫,。（提醒學生注意寫字姿勢）

④展示評講,。

師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗,，小刺猬知道了這件事,，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果,。

1,、瀏覽課文。

稱贊

互相

師：課文中講了誰稱贊誰呢,？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）

（ 1 ）請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子,？用“——”劃下來。

①指名回答,。（你真能干,，小板凳做得一個比一個好！）

（紙板出示“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”）

②指導朗讀。

你們稱贊別人時心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧,！

a.指名讀,。。齊讀,。

（ 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢,？請你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。

①請一名同學說,。（你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果。）

（紙板出示“你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果,。”）

②請同學讀,，師適時點撥,。

③師范讀。

師：同學們讀得真有感情,，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊,。我也想讀讀這句話，請同學們閉上眼睛,，我們來到小獾身邊,，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果,，聞了聞,。

師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果,。

師：你聞到蘋果的香味嗎,？怎樣的味道？（聞到了,，蘋果香極了）

我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味,，讀書真好,。喜歡讀書的同學請站起來大聲讀讀這句話吧,！讓老師也聞聞蘋果的香味。

④生站起來讀,。

師：蘋果真香,！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室,，整個校園好嗎,？(好)

⑤生齊讀。

2、指導讀第十自然段

師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢,？請你用自己喜歡的符號把句子劃出,。當你們受到別人的稱贊心情怎樣啊,？（高興）（板書：高興）

師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了,。就讓我們用高興、快樂,、輕松的語氣讀讀第十自然段吧,！

3、課堂收獲與質(zhì)疑

（1）收獲（讓學生說說學習了什么,，有什么收獲）

師:這節(jié)課你學到了什么,？

（2）質(zhì)疑（鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理）

師：學到這里你還有什么不懂的問題嗎,？

1,、生稱贊班長。

師：稱贊有這么神奇的作用,，我們的班長平時為我們班的同學做很多事,，誰來稱贊一下班長？

2,、班長說一說被自己的同學稱贊的感受,。

3、同桌互相稱贊,。

師：班長你可真棒,，得到那么多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊,，同桌互相稱贊,。

師：在我們身邊除了同學，還有很多人值得我們稱贊,。我們的老師,、親人，甚至朋友等等,，只要善于觀察,，仔細看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，我們都可以稱贊他們,，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，樂于稱贊別人的人好嗎,？(好)

4,、師稱贊學生。

師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子,，老師非常喜歡你們,。

5、生自我稱贊,。

師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣,？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊,。

1,、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“√”,。

刺猬（cì chì） 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚（bàn bàng ） 瞧見（qiáo jiáo) 留下(lǐu líu ）

2,、連線組詞。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 見 晚 子 是 糙 凳 猬

3,、回家用心關(guān)注家人,，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點，試著真誠地稱贊家人,。

稱贊

互相

刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）

稱贊教學設(shè)計公開課篇四

1,、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊,？體會相互稱贊帶來的快樂,。

2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，學會稱贊他人,。

1、課件

2,、獎勵學生的“笑臉”

3,、小刺猬和小獾的頭飾

（一）談話導入：

師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”。是啊,，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子,，還有其它神奇的力量呢。不信,，學了小刺猬和小獾的故事你就能明白,。今天我們繼續(xù)學習18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍,。

生齊讀課題,。

（二）復習詞語：

師：大家學得這么認真,，小刺猬稱贊大家,，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認識嗎？

生：我認識這些詞語,，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干

師：他讀得好在哪里,，請你用幾名話稱贊一下。

生：他讀得正確,、響亮,。

生：他全都讀對了。

師：大家都稱贊你讀得好,，小刺猬想送給你一個笑臉,。你想說什么？

生：謝謝小刺猬,，謝謝大家,，今后我會更加認真學習，會讀得更好,。

師：讓我們一起響亮,、正確地來讀讀這些蘋果。

（三）出示課件（圖一）,。

師：看,，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢,！他們在說些什么呢,？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過,，老師有個要求,，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊,？

師朗讀課文,。

師：誰聽得最認真，能回答問題,？

生：小刺猬稱贊小獾,，因為小獾的小板凳一個比一個做得好：小獾稱贊小刺猬，因為小刺猬勤勞,、能干,。

師：說得真對。小刺猬是怎么稱贊小獾的,？用——劃出書上的句子,。

師：誰來讀一讀？

生：你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！

師：“能干”什么意思,？還可以怎么說？

生：很有本領(lǐng),。

生：很會做事,。

生：很勤勞。

師：讀了這句話,，你想說什么,？

生：我想說小獾的小板凳做得一個比一個好。

生：我想說小獾很勤勞,，很能干,。

生：我想說這是小刺猬在鼓勵小獾，表揚小獾,。

師：說得真好,，請帶著你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好,。指名讓生朗讀,。

師：他讀得好在哪里？

生：他把“能干”“一個比一個好”讀重音了,。

生：他把小刺猬鼓勵,、表揚小獾的語氣讀出來了。

生：我想說小獾聽了一定會很高興,。

師：是啊,，老師也聽出來了，他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾,，讀得很真誠,。誰能加上動作嗎？

師：你真是我們班的小小朗讀家,，讀得真好,，來，走上前來,。對著屏幕上的小獾當面稱贊一下,。

師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會很高興的,。讓我們一起拍手表揚他,。

師：你還會怎么稱贊小獾？

生：小獾,，你做小板凳真認真,，我要向你學習。

生：你真了不起,，會做小板凳了,，而且還做得這么好,！

出示課件（圖二）

師：除了感動，小獾還會怎么做,，怎么說,？

生：小獾還會做得更認真,，會把小板凳做得更好,。

生：小獾還會感謝刺猬。

生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，使我有了自信?！?/p>

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬,。

出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。”

師：“泄氣”什么意思,？

生：就是不想再做了,。

生：就是灰心了，覺得沒意思了,。

師：“自信”什么意思,？

生：就是對自己充滿信心。

生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他,，想把事情做得更好,。

師：讀了這句，你想說什么,？

生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用,，讓小獾有了自信。

生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量,，使小獾不再泄所,，反而充滿了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬,。

師：愿意當小獾的站起來,，充滿自信地讀讀句話。

獎勵“笑臉”,。

師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）

生：小獾說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：為什么小刺猬的蘋果最香,、最甜,、最好。

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,，所以最香,、最好。

師：是啊,，只有自己動手勞動,。得來的果實才是最香、最好的,。

師：你覺得這句話該怎么讀,？四人小組比賽讀一讀。

師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠,？

四人小組比賽讀,。

師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠,。

師：你還會怎么稱贊小刺猬,？

生：你真愛勞動，我要向你學習,。

生：謝謝你的蘋果,，我會永遠記著這甜甜的香味。

出示課件（圖三）

師：小刺猬稱贊小獾,，能使小獾充滿自信,；那么，小獾稱贊小刺猬,，能使小刺猬怎樣呢,？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞,?！?/p>

師：“消除”什么意思？

生：沒有感覺到了,。

生：就是消掉,、去掉。

生：就是忘卻掉了,。

師：“疲勞”還可以怎么說,？

生：勞累。

生：疲憊,。

師：讀了這句話,，你想說什么？

生：那就讀出這樣的語氣來，讀給你的同桌聽,。

同桌互讀,。

師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞,。你說,，還有什么神奇的作用嗎？

生：能使人學習更進步,。

生：能使人心情舒暢,。

生：能給人力量、勇氣和信心,。

師：如果一開始,，小刺猬不是稱贊小獾,，而是嘲笑,、諷刺小獾，會怎么樣呢,？

生：小獾會感到?jīng)]信心了,，那就學不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺猬,，那他們就變成敵人了,！

師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學會真誠地稱贊他人,。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事,。先請大家在四人小組內(nèi)表演一遍,。

學生分角色在四人小組內(nèi)表演。

師：誰上來表演給大家看一下呢,？

指名兩個學生上臺表演,。配上音樂。

師：看了他們的表演,，你覺得怎么樣,？

生：他們表演得生動極了，是小小表演家,，有色的表演才能,。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

師：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步,，讓我們也來贊一贊,。

生走到同學面前當面稱贊。

師：讓我們學習別人身上的優(yōu)點來彌補自己的缺點,，這就叫“取長補短,，相得益彰”,。

師：回家以適當時機，恰當方式,，試著稱贊你的家人