作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
咕咚公開課一等獎教案篇一
1、學(xué)會8個生字,，認讀4個字,。認識“四點底”。
2,、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話,。
3,、朗讀課文。背誦第四自然段,。
4,、能把這個有趣的故事講聽。
1,、學(xué)會8個生字,。認識“四點底”。
2,、讀課文,。背誦第四自然段。
明白大家笑的原因,。
第一課時
1,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)5個生字,。
2、在初讀時學(xué)習(xí)讀書方法,，對識字有一定的興趣
學(xué)習(xí)5個生字,。學(xué)習(xí)讀書方法
寫字
（一）輕輕讀第8課，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍,。
用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文,。
（二）畫出生字詞語
（三）迅速用筆標好自然段的序號。
討論課文共有幾個自然段,。（4個）
（四）分自然段找學(xué)生讀課文,，比比誰聽得最認真。
讀后大家評議,。
用不同形式讀下列詞語,。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
（一）出示生字卡片，讀字擴詞,。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字,？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字,。
（二）學(xué)生選字向大家匯報記字的方法,。
“嚇”一個人被嚇得張開了嘴。
（三）觀察田字格中字的重要筆畫,、間架結(jié)構(gòu),。
（四）描一個寫兩個。
（一）出示生字卡片讀字,。
（二）讀詞語：
讀課文,。抄寫生字。
課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,，而且記憶的也很好,，方法比較巧妙。
第二課時
1,、朗讀課文,，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽,。
2,、以讀為主，了解課文內(nèi)容,。知道別人說的話要動腦筋想一想,。
3、學(xué)會3個生字,。認識“四點底”,。
4、會讀指定的詞語,，能夠用熱鬧寫句子,。
學(xué)會3個生字,。認識“四點底”。
讀課文,。背誦第四自然段,。
明白大家笑的原因。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6,、咕咚來了板書課題：
（一）自讀課文,，說說咕咚是什么？你是從哪知道的,？
問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的,？
師：森林中有那么多的小動物，你想當(dāng)誰,，學(xué)一學(xué),。
師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂,。
（三）大象走出來了，是怎么做的,？在書上畫出大象說的話，讀一讀,。
大家明白真相后是怎樣做的,？
（四）：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想,，不要只聽別人的話,。
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧
（二）說說自己見到哪熱鬧：自由市場,、商場,、車站,、會場,、賽場等
讀句子,，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧,？指生說一說,。
填句子：下課了,，很熱鬧,。
我來到,，看見這里很熱鬧,。
(一)用“熱鬧”寫一個句子,。
(二)把這個有趣的故事講給家長聽,。
咕咚公開課一等獎教案篇二
1、通過猜測,、觀察,、動作模仿等方式,，初步理解故事的內(nèi)容。
2,、感受故事中動物的情緒并學(xué)說對話：“快逃！快逃,！咕咚來啦,！”,。
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,，能積極地參與想象,、猜測活動,。
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶,、繪本ppt、動物角色圖片
二,、幼兒自主閱讀,，初步理解故事內(nèi)容。
1、認識書的封面,、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀師：請小朋友們拿出書,，我們先來認識一下這本書,，這是書的封面,，封面上有這本書的名字,，咕咚,，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底,，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止,。
2、幼兒自己翻閱繪本,，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo),。
三,、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論,，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。師：好,，現(xiàn)在將書合上,，封面向上放在桌子中間,。小老鼠嚇壞了,，往前跑的路上遇到了誰,？你覺得他們會說什么,？鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃,！快逃,！咕咚來了,！”,。
今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么,？這些朋友啊今天有點累了,，要休息了,，我們跟它們說再見吧,！下次再跟它們一起玩,。
咕咚公開課一等獎教案篇三
1,、認識“咕,、咚”等12個生字,。
2,、通過圖畫,、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字,、認字，把故事讀正確、讀流利。
3、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷,。
4,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事,。
1,、借助圖畫,、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字,、認字,；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
2,、借助連環(huán)畫復(fù)述故事
多媒體課件動物卡片
1課時
老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點,。借助泡泡的提示,，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。
反犬旁：與獸類有關(guān)
鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)
蟲字旁：與昆蟲有關(guān)
剛才我們認識了這么多小動物,，今天我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在小動物之間的故事,。板書課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字,，象聲詞）。
1,、自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍，讀不出的生字圈出來,，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。
2,、同桌認讀圈出的生字,，交流認讀方法,。
3、學(xué)生匯報教師總結(jié)認讀生字方法：
（1）借助圖畫猜讀,，如：鹿,、象
（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟掉
（3）借助形聲字猜讀：嚇、攔,、領(lǐng)
（4）熟字比較：逃——逃,、跳熟——熱命——傘
（5）組詞認讀：野牛、田野,、逃命
4,、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動物。（按順序板書）
1,、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段
（1）觀察圖一,，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么,？學(xué)生朗讀1,、2自然段,，從文中找答案說一說。
指導(dǎo)好長句子的停頓,，“一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,，咕咚！”
2,、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段
（1）兔子的叫聲被猴子聽見了,，它是怎么做的？（跟著跑,，一邊跑一邊大叫）
課件展示：一個跟著一個跑起來,，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了,！”（指導(dǎo)朗讀，可借助動作表演進入角色,，讀出小動物害怕的語氣,。）
（3）看圖演故事，體驗動物們害怕心理,。
學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話,。如：
3、看圖學(xué)習(xí)第5自然段
大伙正亂作一團,，野牛來了,，它是怎么做的？（攔住大伙）,。它問了什么,？（“咕咚”在哪里你看見了嗎？）
教師扮演野牛,，學(xué)生扮演小動物,，詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用龑?dǎo)學(xué)生體會野牛會思考,，不盲從,。
4、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段
（1）他們來到湖邊看到了什么,？聽到了什么,？
（2）最后大伙為什么都笑了？
1,、借助課本插圖,，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個故事嗎,？教師課件按順序出示課本的四幅插圖,。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事,。
2、學(xué)生展示,。
咕咚公開課一等獎教案篇四
這是一篇小朋友們喜愛的童話故事,。講的是一個木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲,。兔子聽到響聲嚇了一跳,，沒看看是什么，拔腿就跑,。狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠也跟著跑起來,。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊,，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進湖里,，“咕咚”一聲，真相大白,。
1,、會認13個生字，會正確書寫“看,、著,、兔”等8個字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個新部首,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白,，無論遇上什么事,，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信,，盲目從事。
重點難點有感情地朗讀課文,，感悟課文,。
cai課件。
一課時,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,、游戲?qū)?/p>
1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠,、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng),。
2,、學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題,，并配上“咕咚”的聲音,。
3、“咕咚”究竟是什么,？請大家讀課文,。
二、初讀課文,、自主識字
1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準字音,，不丟字、不添字,。
2,、通過比一比，看誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞,。
3,、讓學(xué)生用自己的方法識字。
4,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。
三、互助合作,、講講故事
1,、小組（同桌）合作講故事?？梢元毩⑼暾刂v給同學(xué)聽：也可以幾個人合作,，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認為最有趣的一部分,。
2,、指名（小組推薦）上臺講故事,；同樣可以自己獨立完成，也可以互相補充,。
3,、組織評議。
四,、提出問題,、感悟文意
1、找出自己不懂或不明白的地方,，提出問題同桌（小組）討論,。
2、男女生互動學(xué)習(xí),。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來,，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了,，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對女同學(xué)的回答提出自己的見解,，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對的。教師從旁相機點撥,，形成一種人人參與,、大家互動、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。
女：因為小兔子的膽子很小,。
男：我還是不明白。
其他女同學(xué)可補充,。
（2）女：為什么猴子,、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來,。
通過男女同學(xué)互相提問,、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機指導(dǎo),，使學(xué)生明白,，小兔,、猴子,、小鹿,、松鼠它們沒有弄清事情的真相,，輕易相信別人,；而獅子能對事情問個明白,、弄清楚真相,，不隨便相信別人,。
五,、品讀句子,、讀書明理
1,、課件出示，兔子,、狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠,、獅子的對話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。
2,、通過請××聽我讀、我能讀好,、我想聽××讀,、師生、男女生,、小組賽讀等多種形式的`訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍,、猴子第一次說話也是害怕的語氣,，獅子奇怪、認真的語氣,。
3,、思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人。
六,、小組合作,、演演故事
讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。
咕咚公開課一等獎教案篇五
2,、發(fā)揮想象,，大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞
多媒體課件,、小兔,、狐貍、小貓,、老虎圖片
1,、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了,？
2,、小兔為什么會驚奇呢,？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！
1,、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚,，小朋友認為咕咚會是什么呢？
2,、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰,？他們是怎么對話的？
（2）小兔又碰到了誰,？他們是怎么說的,？
（3）幼兒邊聽故事，邊學(xué)習(xí)故事對話,！
3,、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看,，它會怎么做呢,？
（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧,。
4,、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來,，老虎勇敢地去找到了答案,，我們給老虎拍拍手。
教師完整講述故事,，幼兒角色扮演,，復(fù)習(xí)故事里動物們的對話。
小朋友有碰到過這樣的事情嗎,？你們聽到響聲時會怎么做呢,？比如“雷聲”。
哇,，聽了咕咚的故事,，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢,，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧,！
咕咚公開課一等獎教案篇六
1、認識“咕,、咚,、突、傳、腿,、耍,、慌、陰,、吵,、追、轉(zhuǎn)”12個生字,；會寫“看,、著、兔,、伙,、松、玩,、跟”7個漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個新部首,。
2,、理解課文內(nèi)容，分角色表演,，有感情地朗讀課文,。
3、通過教學(xué),，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋,、盲目地跟著別人，就容易做錯事,。教育學(xué)生遇事要多思考,，不要盲目跟從。
朗讀課文,，逐步達到感情朗讀的水平,；識字、寫字練習(xí),。
了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情,，要動腦想想或去看看,，才能了解事情真相”。
本課生字卡片,、動物貼畫,、頭飾、多媒體課件。
講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)
二課時
第一課時
1,、播放聲音（動物聲,，咕咚聲），請學(xué)生猜猜是什么聲音,。
3,、細心的孩子，認真觀察這兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語,？小朋友們積累的詞語真多,。
4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢,？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里,，大家快去讀讀吧！
1,、自由讀課文,，借助拼音讀準字音，做到正確,、通順,、不加字、不漏字,。對自己特別喜歡的句子,，還可以多讀幾遍。
2,、學(xué)習(xí)生字
a,、預(yù)習(xí)了課文，詞語你會讀了嗎,？（小老師帶讀）
b,、看誰反應(yīng)快，指名小組讀,。這些詞有什么特點,？
c、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙,，你還認識嗎,？瞧，木瓜快熟了,，誰能叫出它的名字,，它就會掉下來,。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰,？（板書：白兔）
（示圖1）聽到聲音,，小兔什么樣兒？
2,、讀第2自然段,，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀,。
4,、說一說：
我嚇得撒腿就跑。
我急得撒腿就跑,。
我緊張得撒腿就跑,。
5、小兔不僅跑,，還邊跑邊喊,，（板書：喊）誰來喊一喊？
6,、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了,！”（讀出兔子當(dāng)時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快,，小兔害怕得連想也來不及想,。）
7、誰能比他讀得更好,？指名讀,。
8、男生讀,，女生讀
9,、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學(xué)們給它配音：咕咚來了,！想想在什么時候配,？（在尖叫之后）
（二）學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽到兔子的喊聲,，其他小動物是怎么做的,？（示圖2、3）對比兩幅圖,，小動物們和獅子的表情有什么不同,？如果用一個詞形容，你會用什么,？（慌慌張張,、不慌不忙）
2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容,，自已大聲讀一讀,。
3、匯報（找到了嗎,？）讀3—7自然段
狐貍跟著兔子跑,，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑,，大伙兒都害怕極了,，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）
4,、獅子卻不害怕,，他是怎么做的？（追,、問）
5,、說一說：
動物們慌慌張張，是因為,。
獅子不慌不忙,，是因為。
6,、小結(jié)：“咕咚”到底是什么,？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
1,、今天我們要寫兩個字。
2,、字卡,，兔（獨體字）組詞，說句,。怎么記,？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么,？跟老師書空,。
4、描紅,，寫兩個,。
板書：24咕咚
兔子
狐貍跑、喊（聽）獅子追,、問（看）
猴子,、小鹿,、松鼠
咕咚公開課一等獎教案篇七
1. 欣賞《咕咚來了》。
2. 理解故事,，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣,。
3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚,、弄明白再行動,。
4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。
5. 鼓勵幼兒大膽的`猜猜,、講講、動動,。
鼓勵孩子們大膽探索問題,，解決問題，遇到事情要冷靜思考,。
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 ,、狐貍 、猴子 ,、獅子等動物的圖片
一,、興趣引入
1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人,，大家看看他是誰呀,？（小白兔）
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀,？
3.教師：下面,，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會,，并將小動物圖片貼在黑板上,。）
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事后,，我并不是在等待幼兒的正確答案,，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時,，我及時給予了豐富的知識的機會,。
2.提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音,？
4.小白兔一路上碰見了哪些小動物,？它們是怎么想的？又是怎么做的,？
5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢,？（在開放式提問的基礎(chǔ)上,，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結(jié),，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識,、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華,。）
三、討論
1. 小朋友們聽完了這個故事,，我們要向誰學(xué)習(xí),？為什么啊,？
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了,。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來,。
四,、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞,，加深對故事內(nèi)容的理解,。
2.教師：今天，我們講的故事名字是什么,？
3.教師：我們看完了《咕咚來了》,，接下來，我們一起來做 一個游戲,，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀,？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）
五、角色表演
請幼兒扮演故事里的動物,，表演故事,。
走進膽小國
每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,，怎樣克服這樣的心里障礙。
在這次游戲活動《咕咚來了》中,，幼兒們都很積極的回答問題,，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣,，大部分幼兒較大膽,、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標,，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”,、“說對”,， 愛說是孩子的天性，于是,，欣賞完視頻之后,，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中,，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會,。不足之處在于教學(xué)過程中,，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
