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燈光教學(xué)設(shè)計與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計篇一

【難點】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,，進而珍惜今天幸福的生活。

【教師思考】

這是一篇回憶性的文章,，是本組教材的略讀課文,，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神,，說明了今天幸福生活的來之不易,。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述,，以“燈光”貫穿全文,，飽含深情，催人深思,，是對學(xué)生進行熱愛祖國,，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

【重點】抓住人物的表現(xiàn),，體會人物的精神世界,。

【設(shè)計特色】仔細(xì)品讀，體會感情,，聯(lián)系實際,，交流感悟。

【信息資料】查閱作者王愿堅的相關(guān)資料,。

【教學(xué)要求】

1,、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,，懂得今天的幸福生活來之不易,，要加倍珍惜。

2,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)時數(shù)】1課時,。

【教學(xué)流程】

一、激qing導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1,、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課,，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。

2,、介紹交流收集的作者相關(guān)資料,。

3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（以情引入,，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮,。）

二,、自讀課文，質(zhì)疑討論

1,、正確流利的地讀課文,，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助,。

2,、動筆勾畫，圈點批注,，尋找問題,，大膽質(zhì)疑。

3,、提出問題,，師生共同梳理問題,。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題,，保證了教學(xué)活動的針對性。）

三、組內(nèi)合作,，討論交流，深入理解課文內(nèi)容

1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題,。

2、全班合作探究。

⑴　“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義,？

⑵　你對“燈光”的怎樣理解？

（閱讀是學(xué)生的個性化體驗,，組織學(xué)生討論交流,，是學(xué)生表達獨特見解，感受的時機,，彼此的交流,，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵了學(xué)生的積極性,，又收到了教學(xué)活動的良好效益,。）

四、感情朗讀,，聯(lián)系實際,，交流感悟

1、選擇自己喜歡的段落,，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受,。

五,、實踐活動

收集閱讀王愿堅的其他作品。

【板書設(shè)計】

引起回憶

燈光“多好啊”　憧憬未來

英勇獻身

燈光教學(xué)設(shè)計與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計篇二

1,、了解課文內(nèi)容,，理清課文的表達順序。

2,、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,，并感受作者這樣寫的深意。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

1,、快速閱讀課文，初知課文大意,，找出最受感動之處和不理解的地方,。

2、加強朗讀,，體會感情,，從中受到教育。

感悟郝副營長的美好心靈,，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,，珍惜今天來之不易的幸福生活。

重點：幫助學(xué)生理清課文的表達順序,。

難點：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

突破方法：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬,；從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，體會先烈的無私奉獻精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

1,、板書課題“燈光”,，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么,？

2,、在想象世界上如果沒有燈光會怎樣？

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,，看看你有什么收獲,？

2、學(xué)生交流,。

3,、誰來說說課文講了一件什么事？

4,、再讀課題,，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？

5,、再讀課文,，畫出令你感動的句子在旁邊做上批注。

1,、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆,，讓我們一起走進交流時刻,，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受,。

2,、生匯報交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴,，點燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊指了路,?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了,。

（1）千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）

（2）在這千鈞一發(fā)的時刻……同學(xué)們,，再來讀這段話,，用一個詞語概括出你的感受。

（3）指導(dǎo)朗讀

2,、師：我把這段話稍微改動了幾個地方,，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴,，點燃了那本書,，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你,，被敵人的機槍打中了,。

（1）指名讀，你又感受到了什么,？

（2）生齊讀,。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深,？

3,、投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里,。

（1）學(xué)生談感受

（2）師示范朗讀

（3）指名朗讀

（4）理解“憧憬”的意思師：此時此刻,，郝副營長會憧憬些什么呢？（師板書：憧憬未來）

（5）生齊讀,。

1,、師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶,？

2,、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次,？分別是在什么情況下出現(xiàn)的,？（生瀏覽課文，邊讀邊劃）

3,、學(xué)生匯報（出現(xiàn)了三次,，第一次是看到天安門前的燈光后，一個人說的,。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的,。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這是郝副營長的心愿,。）

師：正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時,，就不由自主地想起郝副營長,，想起了他的故事。

1,、師：課文學(xué)到這里,，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,，這是為什么,？去掉行不行？

2,、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴,，點燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里,。

3,、深入理解好副營長所“憧憬”的是什么？（郝副營長憧憬的是什么,？郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎,？）

4、再讀一讀課題,，以“燈光”為題有什么深意嗎,？

過渡：是啊！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,，請同學(xué)們自己讀一讀,。

5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時你想說什么,？

過渡：其實,，不僅僅是郝副營長，為了新中國,，為了我們今天幸福的生活,，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請看大屏幕

6,、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

1,、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2、請你以“多好啊”為題寫一寫,，可以是一首小詩,，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨白,。

3,、集體交流

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻身精神,，說明今天的幸福生活來之不易。

文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少,，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價,。因此,，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點以及課文鏈接,，抓住兩條線,，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué),，

首先,，抓題眼，初識英雄形象

教學(xué)時,，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考,，課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考,，打開學(xué)生的思路,。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢引導(dǎo),，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入,，一邊讀,，一邊理解。通過課文的進一步學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到,，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口,，點燃書本而暴露自己不幸犧牲,，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì),。

其次,，抓句子，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索,。讓學(xué)生再讀課文,，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的,，把相關(guān)語句畫出來,，深入思考，他們在說話時,，看到了什么,，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎,？讓學(xué)生從中體會思考,，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流,。

細(xì)讀三處“多好啊”,，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過上更好的日子,，祖國能繁榮富強,。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭,，冒著生命危險,，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣,。此時,，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

最后,，比今昔,，銘記英雄事跡

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實,，讓學(xué)生說說,，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同,？我們的幸福生活是怎么來的,？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗,，因此課堂氣氛以非常活躍,。此時,，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易,，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的,。最后，我以我們要牢記這些革命先烈,，珍惜現(xiàn)在的美好生活,，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課,。

不足的是講解過多,，學(xué)習(xí)詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中,，會放手給學(xué)生,。

燈光教學(xué)設(shè)計與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計篇三

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解革命前輩們對未來的憧憬并為此作出的犧牲,，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光,，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里,，享受溫暖寧靜的母愛時,；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時,；當(dāng)華燈初上,，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來,？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,，用鮮血筑就的。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,，了解他們。（板書課題）

1．通過課前預(yù)習(xí),，說說課文的主要內(nèi)容,。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,，分別是在什么情況下說的,。

3．邊讀邊悟，體會感情,。

a 默讀課文,，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么,？

b為了多好啊的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句,，寫寫自己的感受,，并有感情地讀一讀。

4．交流討論,。

（在交流的過程中,，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神,，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進行描寫的表達方式,。）

5．有感情地朗讀課文。

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事,。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈,，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎,？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時此刻,，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫,，可以是一首小詩，可以是一段隨想,，可以是心靈的獨白

4．集體交流

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次,？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文,、抓住細(xì)節(jié)進行描寫等表達方式。）

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報,。

3,、 搜索相關(guān)的資料。

燈光教學(xué)設(shè)計與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計篇四

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻身精神,，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。

1、理清課文思路,，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜,。

2,、理解郝副營長這一人物形象。

3,、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時所想到的寫下來,。

1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬,；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻精神。

2．懂得今天的幸福生活來之不易,，要倍加珍惜,。

燈光，我們都非常熟悉,，平時并不特別注意它,。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中,，圍繞著燈光,，發(fā)生過一個感人的故事,。在教授本課時我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊,！”明確各是在什么情況下說的,？他們在說這句話是，看到了什么,，可能想到了什么,？從而體會郝副營長這一人物形象。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出“燈光”之題目：

提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,。板書《燈光》。

二,、細(xì)讀課文,，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,，畫出了課文的思維導(dǎo)圖,，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示,。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。

師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖,。

（生展講,，老師記分，其余學(xué)生評價,，質(zhì)疑和補充,。）

生1:我想評價一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢,，我很喜歡他寫的心得體會,，把本課的中心都羅列出來了。

師：你的評價很精準(zhǔn),，說明你看得仔細(xì),，聽得認(rèn)真。

生2：我要質(zhì)疑：請問,，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么,？

師：你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個問題？

生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,，路人才會說“多好啊”,，才會引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,，而且還有這么璀璨的燈光,，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。

師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),，其實我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法,。

生5：我還有一個問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答,？

師：你真是一個會讀書的孩子，能提出這么有價值的問題,。

生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次,。第一次：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　笨吹教彀查T廣場的燈光,，引起“我”的回憶,。第二次：“多好啊,！”他在自言自語,。郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,，憧憬著自己也能用上電燈,。第三次：課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長,，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬,。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面,。

師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達自己的觀點,，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了,。

三,、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會,，接下來我們繼續(xù)研讀,。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、學(xué)生自己讀課文,，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

2,、組長組織組員在小組內(nèi)討論,；

3、班級展示,。

（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子,。

（2）談?wù)勛约旱捏w會。

交流過程：

1,、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會兒,，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷,，拿著火柴盒,，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書,。

②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個個都是朗讀高手,，讀得如此投入,。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動作描寫,，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）

③帶著感受集體讀一讀這段話,。（重點理解郝副營長對讀書的熱愛）

2、,？出示,，學(xué)生齊讀。

“聽說一按電鈕,，那玩意兒就亮了,，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”

②再來讀讀這句話,，感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛,。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）

3,、生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻,，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了,。

生1：這句話是動作描寫,，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）

師：你真了不起,，不僅說出了描寫方法,，而且說出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,，熱愛生活，熱愛孩子,，不怕犧牲的郝副營長,。正是因為有像郝副營長這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活,。

四,、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界：

教師激趣：為了勝利,，為了新中國,，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義,。

無論過去多少時間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，看到這燈光，你會想到什么呢,？請你寫一寫自己的感受吧,。

1、學(xué)生構(gòu)思，動筆,，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

2、指名展示,。

3,、學(xué)生評價。

五,、作業(yè)超市,，延伸“燈光”之外延：

1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽,；

2,、演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文,；

3,、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

（任選一題完成）

六,、板書設(shè)計：

燈光

熱愛讀書

郝副營長熱愛生活

熱愛孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕犧牲

燈光教學(xué)設(shè)計與反思 八角樓的燈光教學(xué)設(shè)計篇五

1,、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,，懂得今天幸福生活來之不易,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

3、練習(xí)縮寫課文,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻精神。

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、這篇課文的作者是誰？（王愿堅,，當(dāng)代著名作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說,。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。）

2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。

3、指名按自然段朗讀課文,，讀后評議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序

1,、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事。）

2,、怎樣把課文分成三,？

3、指名分段朗讀課文,。

三,、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想,，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層,。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層,。

（4）請三名同學(xué)分三層朗讀課文,。

四、深入理解第二段內(nèi)容

1,、指導(dǎo)理解第一層,。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進,、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容,。（在圍殲戰(zhàn)開始前,，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好?。　保?/p>

（4）激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對未來的憧憬里,。他在想什么呢？（革命勝利以后,，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國,，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍,。

2、指導(dǎo)理解第二,、三層,。

（1）指名朗讀。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊,、千鈞一發(fā),、整編師。

（3）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容,。（突擊連沖進守敵圍墻后,，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系,。這樣,，突擊隊孤軍深入，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急,。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急,。就在這緊要關(guān)頭,，郝副營長點燃了那本書，高高舉起,，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。）

（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”,。對這句話有什么體會,？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍,。

五、布置作業(yè)

1,、朗讀課文第二段,。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分,。

板書設(shè)計5 燈光

勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開始前

| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文,。

2,、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段,。

2,、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步,、清明節(jié),、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,，在四月四,、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓,。這個時候很容易想起革命先烈,。）

3,、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條,，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好?。　保?/p>

4,、在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1,、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思,。

2,、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前璀璨的華燈,，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光,；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過,。）

3,、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng),?！拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去,，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思,。

四、練習(xí)朗讀全文

五,、布置作業(yè)

1,、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2,、準(zhǔn)備縮寫第二段,。

廣場 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

| | | |

| | | 多好啊 |

| | | |

陣地 火光 憧憬未來 生命換取

一、聽寫詞語

照耀 漫步 挺進 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

二,、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1,、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求,。

2,、默讀第二段,，想一想，縮寫這一段,，哪幾點必須寫清楚,。

3、討論交流,。（縮寫這一段,，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù),；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做,、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn),；五是郝副營長的犧牲,。）

三、學(xué)生做縮寫練習(xí),，教師檢查了解縮寫情況,。

四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,，師生酌情評議,。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》,。

縮寫 一寫清時間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營長怎么做 四營長的表現(xiàn)

五營長犧牲