人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇一

那荒涼小鎮(zhèn)上純樸可愛(ài)的人們真摯的情意,，面對(duì)困難時(shí)互相扶持、互相取暖的人間真情,，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光,，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼,，溫暖了寒夜里的夜行人,，就如文章所言：“這里有的是溫暖,、友誼和樂(lè)觀”

兩年前的新教師匯報(bào)課,，我選用了這篇文章作為試驗(yàn)本六年級(jí)的一篇自讀文章，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在“圈畫(huà)描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句，理解課題的含義,，體會(huì)人與人之間互相關(guān)懷,、互相溫暖的情意”上

教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圈畫(huà)描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句，體會(huì)句子的含義,，進(jìn)而理解“冬夜燈光”的含義對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，他們聲情并茂的朗讀，質(zhì)樸而真摯的理解,，給我和當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象

再次遇見(jiàn)燈光,，已然是初二了作為試用本八年級(jí)第一單元“愛(ài)在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛(ài),、友愛(ài),、愛(ài)情等人間真情的可貴，這篇《哦,！冬夜的燈光》抒寫(xiě)了普通人甚至是陌生人之間那種樂(lè)于助人,、相互關(guān)愛(ài)的深情，至此為本單元畫(huà)上了一個(gè)愛(ài)的句號(hào),。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,，文本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“通過(guò)對(duì)文中引用詩(shī)歌的理解,，體會(huì)文章主題了解環(huán)境描寫(xiě)的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩(shī)：

那里的握手比較有力

那里的笑容比較長(zhǎng)久

那就是西部開(kāi)始的地方

理解詩(shī)歌內(nèi)容作為本課的切入點(diǎn),，學(xué)生們思考“為什么那里的握手比較有力，那里的笑容比較長(zhǎng)久,，那就是西部開(kāi)始的地方”,？在研讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生們漸漸體會(huì)到詩(shī)歌的內(nèi)涵“握手”,、“笑容”描繪了小鎮(zhèn)上人們相互關(guān)懷,、相互扶持的純樸民風(fēng)，而“握手的有力”,、“笑容的長(zhǎng)久”深情地表達(dá)了這種關(guān)懷給人們帶來(lái)的溫暖,、友誼和樂(lè)觀呼應(yīng)了開(kāi)頭，深化了主題并且以詩(shī)歌結(jié)束文章給人一種美感,，和意味深長(zhǎng)的思考

學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的含詠中體會(huì)到了那種關(guān)懷的彌足珍貴尤其是惡劣的環(huán)境與小鎮(zhèn)人們的純樸,、善良的強(qiáng)烈對(duì)比，更凸顯了愛(ài)在人間的主題

本文教學(xué)結(jié)束后,，比較兩次教學(xué)設(shè)計(jì),，盡管重、難點(diǎn)和設(shè)計(jì)有差別,，但殊途同歸,，我們的目的都是希望通過(guò)本課教學(xué),，不僅使學(xué)生感受到至善、至純的愛(ài),，還能做一個(gè)在他人需要幫助的時(shí)候施以援手的人,。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇二

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià),。因此,，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,，抓住兩條線,，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)

首先,，抓題眼,，初識(shí)英雄形象

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫(xiě)到了燈光,，以此引起學(xué)生的思考,，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解,，漸漸深入,，一邊讀，一邊理解,。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到,，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲,，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利,。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

其次，抓句子,，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索,。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中,，分別在怎樣的情況下說(shuō)的,，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考,，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，看到了什么，想到了什么,，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎,？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,，與同學(xué)交流,。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白,，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過(guò)上更好的日子,，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣,。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立,。

最后,，比今昔，銘記英雄事跡

學(xué)到這里,，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活,，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同,？我們的幸福生活是怎么來(lái)的？此時(shí),，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),，因此課堂氣氛以非常活躍,。此時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。最后，我以我們要牢記這些革命先烈,，珍惜現(xiàn)在的美好生活,，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課,。

不足的是講解過(guò)多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué),、自悟。此外我還缺乏自信,，言談舉止中甚多猶豫之舉,，另外對(duì)過(guò)渡語(yǔ)和課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)不充分，致使課堂上不夠游刃有余,，給人以戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢之感,。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇三

這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。

全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,，中間絕大部分寫(xiě)往事。

開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,，要好好珍惜今天的幸福生活,。中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前，借著火柴的亮光看一本破書(shū),，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景,。接著寫(xiě)在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口,，點(diǎn)燃了那本書(shū),，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,，保證了戰(zhàn)斗的勝利,。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者?duì)往事的回憶中,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn),。

這是一篇回憶往事的課文,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事,，大致了解內(nèi)容,。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀,，再在小組里交流,。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜,。

從“多好啊”為線索深入理解課文,。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要求再次快讀課文,，想想“多好啊,！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，再深入想想,，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么,，可能想到什么,。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考,，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流,。

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,，要讓學(xué)生再深入往下想,，為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神,。

教學(xué)時(shí)可以“燈光”為線索,，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文,，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次快讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句,，先獨(dú)立思考,，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇四

《燈光》是一篇閱讀課文,。這篇課文講述了一個(gè)戰(zhàn)斗故事,，學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的興趣。

教學(xué)的時(shí)候我先讓學(xué)生逐字逐句朗讀課文,，讀通句子,，邊讀課文邊思考，這篇課文講述了一個(gè)什么故事,。交流的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生講故事的內(nèi)容不能清楚完整地概括。大概是由于這個(gè)故事稍微有點(diǎn)復(fù)雜,，不能用簡(jiǎn)單的一句話就可以概括出來(lái)的緣故吧,。于是我在此我為學(xué)生進(jìn)行了提示，戰(zhàn)斗前,，郝副營(yíng)長(zhǎng)（ ）,，戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)（ ）,，戰(zhàn)斗勝利了,，郝副營(yíng)長(zhǎng)（ ）。這樣,，難度降低了,，學(xué)生基本上沒(méi)什么障礙。

然后我讓學(xué)生找出文中哪句話出現(xiàn)了多次,？每次是誰(shuí)說(shuō)的,？在什么情況下說(shuō)的？他當(dāng)時(shí)想到了什么,？本來(lái)我打算讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),，但是我覺(jué)得小組學(xué)習(xí)中最大的弊端就是一部分學(xué)生的確是積極參與了自學(xué)，但是一部分成績(jī)落后的學(xué)生基本上就是只聽(tīng)不動(dòng)腦，更有甚者,，他們連聽(tīng)都免了,，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)偷玩！

于是我在這里讓學(xué)生默讀課文,，并拿出筆在書(shū)上批注,，每個(gè)學(xué)生都必須動(dòng)手。我想,，課堂上，應(yīng)該給足學(xué)生自由朗讀,，靜靜思考的時(shí)間,。學(xué)生貌似聚精會(huì)神地在自學(xué)。

我特意走到一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生身邊,，問(wèn)他第一次“多好?。　笔钦l(shuí)說(shuō)的呢,？他隨口回答,，“郝副營(yíng)長(zhǎng)！”我急,！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段,，讀給我聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生讀了,?！斑@時(shí)你認(rèn)為是誰(shuí)說(shuō)的呢？”“記者,！”我更暈,。“別急,，你把這個(gè)自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我,！學(xué)生在我的注視下開(kāi)始朗讀了！最后他終于回答：“是背后的人說(shuō)的,！”終于對(duì)了,，我舒了口氣！接著我讓他展開(kāi)想象,，背后的人究竟是什么人呢,？這個(gè)學(xué)生的想象還是比較豐富的，他說(shuō)可能是廣場(chǎng)上散步的人,，可能是參觀天安門(mén)的游客,，也有可能是專(zhuān)門(mén)到天安門(mén)廣場(chǎng)上觀燈的人說(shuō)的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他,，你說(shuō)此時(shí)他站在天安門(mén)璀璨的華燈下可能看見(jiàn)了什么,？……就這樣,，我用了將近15分鐘的時(shí)間引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了第一次出現(xiàn)“多好啊,！”

這篇課文雖然是閱讀課文,，但是我用了兩個(gè)課時(shí)才引導(dǎo)學(xué)生把課文學(xué)完。

通過(guò)走近這個(gè)學(xué)生的自學(xué)我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生還沒(méi)有良好的自學(xué)習(xí)慣,。一直以來(lái)，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，我們讓學(xué)生分小組自學(xué),，其實(shí)這也是在“培養(yǎng)”少數(shù)學(xué)生的惰性，他們從沒(méi)有利用自學(xué)的時(shí)間仔細(xì)讀書(shū),，認(rèn)真思考,！

課堂上就應(yīng)該提供每個(gè)學(xué)生讀書(shū)，思考,，感悟的機(jī)會(huì),。教師如何給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，如何引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考,、感悟？實(shí)在是我們教師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題,！

課結(jié)束了,，但是，這個(gè)問(wèn)題久久在心頭縈繞,！

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇五

“危急時(shí)刻,，挺身而出，英雄之舉,，感天動(dòng)地······”

這是誰(shuí)?這就是犧牲時(shí)年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)!

當(dāng)我們學(xué)到《燈光》這一課時(shí),，我們都被郝副營(yíng)長(zhǎng)的壯舉感動(dòng)了!有多少人會(huì)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣：對(duì)自己的革命事業(yè)那么勤勤懇懇?那些人會(huì)為了人民的利益而犧牲自己呢?那些人會(huì)在危急時(shí)刻為隊(duì)伍點(diǎn)上一盞明燈呢?

渴望讓孩子在電燈下學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然弄不清楚電燈是個(gè)什么玩意兒,，雖然弄不清楚有了電燈的愉快生活是怎樣的,，但郝副營(yíng)長(zhǎng)知道孩子們渴望在燈光下學(xué)習(xí)，我們敬愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)在隊(duì)伍危急時(shí)刻點(diǎn)亮了一盞帶領(lǐng)隊(duì)伍,，而暴露自己的明燈,。他執(zhí)著地認(rèn)為點(diǎn)燃燈光就是點(diǎn)燃幸福，于是,，他用自己寶貴的生命點(diǎn)亮了一盞希望之燈,，讓這希望之燈永遠(yuǎn)綻放在人們的心中!

郝副營(yíng)長(zhǎng)，您安心的走吧，但你的精神永遠(yuǎn)在我們的心中照明!

郝副營(yíng)長(zhǎng),，您安心的走吧,，但您點(diǎn)燃的那盞生命之燈，永遠(yuǎn)在我們心中指引方向,，為我們創(chuàng)造導(dǎo)師!

郝副營(yíng)長(zhǎng),，您安心的走吧，您永遠(yuǎn)會(huì)活在我們心中,，您那為革命犧牲的壯舉就像五顆閃閃的紅星,，在我們頭頂飄揚(yáng)，飄揚(yáng)······

今天,，我們能在明亮的電燈下生活,，這是多么的幸福啊!

同學(xué)們，要知道,，我們的幸福生活來(lái)之不易,，我們要珍惜幸福,，跨入更美好的明天!

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇六

《燈光》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,。文章寫(xiě)了一件關(guān)于燈光的往事，圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué),，邊讀邊做批注,，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí),，合作探究,。我在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解,，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象,。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙,，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,，在注視著書(shū)上的插圖，他沉思什么,，憧憬什么,？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,，要好好珍惜。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)語(yǔ)”,，并通過(guò)“導(dǎo)語(yǔ)”快速概括課文主要內(nèi)容。課文第二部分是由景生情,，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事,，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：在戰(zhàn)斗間隙,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光,，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么,，憧憬什么,？課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想,？……通過(guò)這些討論,，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界。但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，我就在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,，在課堂上又適時(shí)地為學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，從而使學(xué)生能夠深入地理解和感悟,。

“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展”,，這是新課程評(píng)價(jià)的核心理念。因此,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展是新課程小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的永遠(yuǎn)追求。

（1）在學(xué)生課前感知燈光時(shí),，為了激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),，我根據(jù)他們的發(fā)言適時(shí)評(píng)價(jià)道：“你一定是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子；你一定和路燈一樣懂得默默奉獻(xiàn)……”老師充滿(mǎn)賞識(shí)和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）在學(xué)生初讀感知過(guò)后，為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生深入理解課文,，并指導(dǎo)他們運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)閱讀,，我的評(píng)價(jià)是：“是啊，從你們的發(fā)言中,，我聽(tīng)出了你們的感受,，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文,。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,，邊讀邊劃出你感受深的句子,，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái),?！边@些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分發(fā)揮了激勵(lì)導(dǎo)向的功能,，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的閱讀方法，個(gè)性化地理解課文,，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣,。

（3）在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力,，我的評(píng)價(jià)有：“你們都很會(huì)讀書(shū),，因?yàn)槟銈円呀?jīng)讀出了自己的感受?！薄澳隳茏哌M(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì),，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子?！薄澳銈兊南敕ň褪呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法,。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧,！”……激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑,。課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生,，總是希望得到教師的肯定與贊揚(yáng),。因此，在以上對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)中,，我盡可能給學(xué)生多一些贊賞,，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿(mǎn)足感和成就感,。但為了讓學(xué)生在品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅的同時(shí)能逐步提高閱讀能力，我在評(píng)價(jià)時(shí)有不乏給他們一些方法的滲透,。這才真正地使評(píng)價(jià)起到激勵(lì),、導(dǎo)向的作用。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇七

《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三組第11課,。本組專(zhuān)題是“深深的懷念”,，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng),?！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，所以對(duì)“今天的.幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的”缺少切身的體會(huì),。教學(xué)此課，教師不能生硬地說(shuō)教,，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟,，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，滲透理想教育,。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還要了解課文的敘述順序,，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

我基于新課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、學(xué)情設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自由讀,、指名讀等形式有感情朗讀課文,，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。

2,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀,，說(shuō)出對(duì)句子的理解，明白郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系及他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是明白郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,，我讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意后,，根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？這一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠完成。在完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，我通過(guò)抓住閱讀提示中提出的兩個(gè)大問(wèn)題：1,、“多好啊,！”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,？2,、他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么,，可能想到了什么,？。對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生也不難完成,，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中我還是沒(méi)有放開(kāi)手腳,，特別是在學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生回答的并不是很理想,，因此以后的學(xué)習(xí)總怕學(xué)生理解不透,，老師講的過(guò)多，學(xué)生理解感悟的太少,。重點(diǎn)部分沒(méi)有深挖教材,，每次都是學(xué)生找到內(nèi)容后老師講解，然后齊讀結(jié)束,，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)自身的理解談?wù)劯惺?，跟沒(méi)有抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。文中的知識(shí)和感情都是老師說(shuō)出來(lái)的,，不是學(xué)生自讀感悟,，水到渠成得來(lái)的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān),，沒(méi)有真正把學(xué)生放到主體地位,。

另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出了許多細(xì)節(jié)問(wèn)題,，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確,，也不夠豐富,，缺少激勵(lì)性語(yǔ)言,。

2,、時(shí)間安排不夠合理，前松后緊,，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張,，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度。

3,、閱讀教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠,，引導(dǎo)也不到位，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文,。

4,、課堂語(yǔ)言不夠精煉,，重復(fù)學(xué)生的答案較多。

5,、在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),，不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高,。

總之,，本節(jié)課有許多不足之處，望老師們多多批評(píng)指正,。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇八

《燈光》這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,，知道講的是一件什么事,，大致了解內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深入理解課文,。在學(xué)生快讀課文,，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文,，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,，各是在什么情況下說(shuō)的,，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想,，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),，看到的是什么，可能想到什么,。 “多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)三次,。

第一次是清明節(jié)的一天晚上,，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,，看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活,，“多好啊,！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美,。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū),。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū),。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ),。此時(shí),，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活,，也許觸景生情,，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一代能過(guò)上美好生活,，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>

第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們

都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),。”

在學(xué)生理解第二,、三次“多好啊”以后,，讓學(xué)生分小組討論：

１、為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。

２,、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物,？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界,，教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大,。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇九

扣課題，展開(kāi)多層學(xué)習(xí),。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,，一層是線索的小結(jié),，一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索,，進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，默讀找燈光，交流說(shuō)燈光,，串聯(lián)悟燈光,。

扣寫(xiě)法，展開(kāi)互文閱讀,。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng),，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯?wèn)題多起來(lái)了,，前后照應(yīng)寫(xiě)法的好處,？人物描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想這種寫(xiě)法怎么關(guān)注？教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫(xiě)法進(jìn)行比較,，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)同桌互相補(bǔ)充，基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析,。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn),，都是回憶錄，都是倒敘,，都采用前后照應(yīng),，都采取第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，會(huì)比較發(fā)現(xiàn),，遷移自主閱讀,。

一味注重寫(xiě)法，課堂顯得理性有余,。

為了更好感悟人物形象,，聚焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落，應(yīng)指導(dǎo)換成第二人稱(chēng)讀,，更好地抒發(fā)情感,，體會(huì)人物舍己為人，不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇十

今天匆匆準(zhǔn)備《燈光》一課,。由于是第一節(jié)課,。僅僅用了晨讀20分鐘來(lái)準(zhǔn)備，十分的倉(cāng)促,。最終的效果自然是不盡滿(mǎn)意,。

上完整堂課，第一感覺(jué)就是“浮”，似乎并沒(méi)有真正的深入文本中,，這也許與我準(zhǔn)備的時(shí)間太短有關(guān)吧,。這篇課文的脈絡(luò)其實(shí)很簡(jiǎn)單，都沒(méi)能把握好,，的確自己還是有待加強(qiáng)啊,。

此外鞏固延伸處理的不夠簡(jiǎn)潔，我當(dāng)時(shí)想錯(cuò)了下課時(shí)間,，擔(dān)心講完過(guò)早,，所以“狗尾續(xù)貂”了，唉,！敗筆啊。后來(lái)評(píng)課時(shí)也說(shuō)道這點(diǎn),，蘇主任提出這環(huán)節(jié)的建議,，的確是的。

導(dǎo)入時(shí),，正如蘇主任建議的我是可以由生活實(shí)際中的燈光引入,，比直接詢(xún)問(wèn)更好些吧。我原本設(shè)計(jì)的是由題目作者單刀直入的,，也是講課時(shí)靈機(jī)一動(dòng),，做了改動(dòng)。問(wèn)學(xué)生：“看到燈光你會(huì)想起什么,？”但似乎效果并不好,。以后導(dǎo)入環(huán)節(jié)這個(gè)地方，還得好好想想才是,。針對(duì)幾位聽(tīng)課老師的建議,，對(duì)背景知識(shí)應(yīng)加以介紹這點(diǎn)，我同意,，有背景知識(shí)更利于對(duì)課文的理解,。

初讀課文確實(shí)應(yīng)該用自由讀的方式。大早上第一節(jié)課學(xué)生正是思想最活躍的時(shí)候,，這樣能讓他們?cè)陔S后的課上集中精神,，更加用功。用默讀,，太沉悶了,。其實(shí)這對(duì)于這堂課的整體氛圍有著很重要的作用的。

至于課文,，還是那句話沒(méi)有深進(jìn)去,。原本設(shè)計(jì)的，一展開(kāi)講就全不一樣了。我?guī)缀跏沁呏v邊備,，就“多好啊”三處,，這地方其實(shí)可以更好些的,。講課時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)相背,，后邊就得全部重新調(diào)整。效果可想而知了,。就文中人物精神的理解,，學(xué)生體會(huì)不夠深刻，也只是淺顯的明白而已,。此外讀書(shū)的感情指導(dǎo)不足,，今后這方面一定注意了。

板書(shū)沒(méi)有,，只有課題,，是因?yàn)樯险n前根本沒(méi)設(shè)計(jì)好，一講課沒(méi)寫(xiě),。這個(gè)我是明白的,。其實(shí)這個(gè)學(xué)期，就板書(shū)方面,，我是有所注意的,。

就學(xué)生表現(xiàn)而言，整體紀(jì)律不錯(cuò),，前期回答問(wèn)題積極,，后期有點(diǎn)沉悶，所以我當(dāng)時(shí)還真有點(diǎn)急,。大家不舉手,，我就干脆直接叫。好在我班學(xué)生叫起來(lái),，也能回答出來(lái),。但是這個(gè)問(wèn)題以后在平素常態(tài)課上還是要加強(qiáng)才是。我提問(wèn)到得學(xué)生多數(shù)是待優(yōu)生,，他們雖然十分積極,，但是十之八九會(huì)不對(duì)，之所以叫他們是因?yàn)橄牍膭?lì)他們上課積極的參與這種行為,?？v然他們的回答，還是引起了大家的笑,。但是能把手舉起來(lái)還是值得表?yè)P(yáng)的,。唯一不該的是，由于最后，趙文勇說(shuō)的不對(duì),，還沒(méi)說(shuō)完,，就被我無(wú)情的打斷了。這很不對(duì)的,，即使不對(duì)也應(yīng)該聽(tīng)他說(shuō)完,。以后注意了，切記,。

就那么倉(cāng)促的完成了這節(jié)課,，與蘇主任進(jìn)行了深入的交流。她說(shuō)我就上學(xué)期那兩節(jié)課有了很大的進(jìn)步,。上學(xué)期那兩節(jié)后我深入的思考,，針對(duì)那些不足，重點(diǎn)加以改進(jìn),，的確有些地方好多了,。雖然匆匆忙忙，但是也好歹講完了,。也順帶一個(gè)啟示,，這課不好好準(zhǔn)備，還真出不來(lái)好效果,。就無(wú)法談什么“高效課堂'了,。因?yàn)闇?zhǔn)備的不充足，還真是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,。

好在講完了,，也知道不足在哪了，以后教學(xué)中注意改正就是了,，要有更大的進(jìn)步才行,。

又：寫(xiě)到最后，忽然想起班里的表慢5分鐘的事,，難怪我覺(jué)得時(shí)間不對(duì)呢,，我忘記了，害我“狗尾續(xù)貂”了一回,。否則應(yīng)該是剛好講完才是,。不會(huì)拖堂了。

燈光的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 燈光的教學(xué)反思和心得篇十一

《燈光》一課講完了,，可我的心并沒(méi)有平靜,，因?yàn)檫@一課讓我思索的東西太多太多。先學(xué)后教,，是學(xué)習(xí)中的革命,，是原有教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變,。它的本質(zhì)就是思考——教會(huì)教師思考，教會(huì)學(xué)生思考,，在問(wèn)題的趨動(dòng)下,，自主研究。設(shè)計(jì)《燈光》一課時(shí),，我把問(wèn)題意識(shí)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生先提出問(wèn)題，在小組內(nèi)解決問(wèn)題,，解決不了的問(wèn)題提煉出來(lái)師生共同解決,。課堂結(jié)構(gòu)有四部分組成,，檢測(cè)預(yù)習(xí),、提煉質(zhì)疑、合作探究,、拓展延伸,。學(xué)生提出的問(wèn)題在師生互動(dòng)中迎刃而解、逐個(gè)擊破,。

首先,，抓住大問(wèn)題：郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下怎樣的印象？也就是說(shuō),，你認(rèn)為郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣的人,？默讀3_11自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在重點(diǎn)句旁寫(xiě)批注,。接著，我讓學(xué)生小組討論,，最后,，站起來(lái)匯報(bào)。學(xué)生找出來(lái)的重點(diǎn)句,，抓住“沉思”,、“憧憬”，讓學(xué)生想像郝副營(yíng)長(zhǎng)在想什么,？使學(xué)生體會(huì),，郝副營(yíng)長(zhǎng)多么渴求能夠在燈光下看書(shū)，渴求那和平的日子,，為后邊郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書(shū),，為后續(xù)部隊(duì)照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著,，抓住“千鈞一發(fā)”一詞體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)役的勝利,，為了后代在燈下看書(shū),，過(guò)上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命,。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn),，點(diǎn)燃書(shū)本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹(shù)立,。第一個(gè)問(wèn)題水到渠成。我適時(shí)引導(dǎo)：我們

能夠享受著溫暖光明的燈光,，過(guò)上今天這幸福的生活,，是許許多多郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上用生命換來(lái)的，他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神多么值得我們崇敬,。我們要珍惜今天的幸福生活呀,！此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題的理解更加深刻,，很自然的解決了提出的第二個(gè)問(wèn)題——課文為什么以“燈光”為題,？這燈光是生命之光、希望之光,、理想之光,。處理第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我圍繞錢(qián)夠兩段話和三處“多好啊”,，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)作特點(diǎn)：首尾呼應(yīng),、以燈光為線索、倒敘等等,。

在教學(xué)中通過(guò)各種形式的讀將學(xué)生,、教師和文本聯(lián)系；通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來(lái),；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái),。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程，在教學(xué)中,，力爭(zhēng)做到以讀喚情,，以讀獲情，以讀悟情,，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn),。

在教學(xué)本課時(shí)，我還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練,。課文第二大段是由景生情,，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事,，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生思考：在戰(zhàn)斗間隙,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光,，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么,，憧憬什么,？在劃著火柴的時(shí)刻他是怎樣想？這就是小說(shuō)的布白藝術(shù)給我們留下了豐富的想象空間,。

更值得一提的是：我們?cè)趥湔n時(shí)有了個(gè)性化的解讀,，挖出了隱藏在燈光線索下的一條暗線，就是作者的情感線,，從敬佩到贊賞再到悲痛惋惜,。兩條線相輔相成，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成,。

當(dāng)然,，教學(xué)中我的教學(xué)藝術(shù)駕馭教材的能力還不夠，對(duì)于學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠到位,，這些都是我今后努力的方向。謝謝大家,！