作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案篇一

本課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。整篇課文語句優(yōu)美,，內(nèi)容生動充滿童趣,。字里行間充滿了小朋友對大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，感受語言美。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力,，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力,。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情,。

通過體會五彩池的美麗神奇,，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,，熱愛生活的思想感情和審美情趣,。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

1,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物（出示課件）,，認(rèn)識它們嗎,？這么多美麗的貝殼，你們喜歡嗎,？

學(xué)生談感受,。

貝殼的家在大海，它是大海媽 媽的孩子,。如果你來到海灘上,，會看到許許多多色彩繽紛、形狀各異的貝殼呢,！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪,！想去看看嗎？

2,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《拾貝殼》（板書課題）。

二,、自讀課文,，整體感知

在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂的場景呢?請打開書讀課文感受一下。

學(xué)生讀文感受,。

三,、精讀課文，理解感悟,。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、大海媽 媽每天都要做兩件事情,，一是退潮,，還有一件就是漲潮，退潮了我們可以去海灘干什么,？

學(xué)生自由談,。

2,、現(xiàn)在老師帶大家體會一下大海退潮的場面（課件視頻）。

退潮了,，海水嘩嘩地往回走,，只有浪花還不忍心離開我們，不時(shí)地回過頭來望,，這時(shí)候,，螃蟹開始在海灘上做體操了，大蝦搖擺著兩條長須,，活象戲臺上的武將,，還有各種各樣的貝殼、海螺,，多有意思?。】彀堰@個(gè)好消息告訴大家,！

學(xué)生讀第一自然段,，師適時(shí)指導(dǎo)、評價(jià),。

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、你們的好消息引來了一群孩子,，請大家看第二自然段,，邊讀邊體會孩子們的心情，再想想哪些詞語最能體現(xiàn)這種心情,。

學(xué)生讀第二自然段。

2,、那么此時(shí)此刻孩子們的心情是什么樣的,？文中哪些詞語最能體現(xiàn)這種心情？誰發(fā)現(xiàn)了,？

學(xué)生讀文回答,，找出“喊著、笑著,、跑著,、跳著”等詞體會。

3,、海灘上那么多美麗的貝殼正等著小朋友去拾呢,！讓人想想心里都癢癢，看著就更眼饞了,。這種又著急又高興的心情誰能用讀來體現(xiàn),？

學(xué)生有感情地讀第二段,。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、大海媽 媽真是慷慨,，她托海灘送給我們的禮物好豐富啊,！情讀第三自然段,。看看大海媽 媽送給我們什么禮物了,，想想從哪些詞句中你感受到海灘的美,。

學(xué)生讀第三自然段。

2,、誰說說大海媽 媽送給我們什么禮物了,？

學(xué)生回答：貝殼 卵石

3、你覺得海灘美嗎,？從哪些詞句中感受到的,？

學(xué)生抓住“銀光閃閃”、“五彩”理解,。

4,、海灘上的景物不但美，而且多,。你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

學(xué)生抓住“許許多多”、“擠”理解,。

5,、那么多卵石和貝殼，你挨我,、我擠你的,，海灘上可真熱鬧啊,！這么美的景色,，讓我們再來美美地讀一讀吧！

學(xué)生有感情的讀第三自然段,。

（四）,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、海灘上的每一樣?xùn)|西都閃著光,，揮著手跟我們打招呼呢,，快讓我們跟小朋友去撿貝殼吧！請大家讀第四自然段,，看看小朋友拾到了什么貝殼,。

學(xué)生讀第四自然段,。

2、誰說說小朋友拾到了什么貝殼,？它是什么樣的,？（板書：扇貝 骨扇）書中是怎么寫的？

學(xué)生讀第一句“啊,，一個(gè)扇貝的殼,，像一把打開的骨扇，真漂亮??！”

3、想不想看看扇貝的殼是什么樣的,？（出示課件）它們多像一把把打開的骨扇?。∶啦幻?？喜歡它們嗎,？那就讓我們運(yùn)用贊美的語氣讀讀這句話吧！

學(xué)生讀第一句話,，師適時(shí)指導(dǎo),、評價(jià)。

4,、現(xiàn)在老師有一個(gè)想法,，如果再不改變意思的前提下去掉一些內(nèi)容，請看（出示課件）兩種寫法,，你認(rèn)為怎樣寫更好一些呢,？

學(xué)生比較兩句話談看法。

（1） 一個(gè)扇貝的殼,，真漂亮?。?/p>

（2） 一個(gè)扇貝的殼,，像一把打開的骨扇，真漂亮??！

師小結(jié)：這樣寫，即使是沒去過海邊的小朋友也能自然聯(lián)想出扇貝的樣子,，真是既生動又形象,，這是比喻的修辭方法，今后我們寫話的時(shí)候也要注意運(yùn)用??！

5,、不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段寫的既有看到的內(nèi)容,，又有想到的內(nèi)容,。快睜開你的慧眼到文中讀一讀,、找一找吧,！老師有要求：在寫看到的語句下畫橫線，想到的語句下劃畫浪線,。

學(xué)生邊讀邊畫,。

6、誰能讀讀哪句是寫看到的,？那句是些想到的,？（板書：扇風(fēng)）

小作者的想象力真是太豐富了！在炎熱的夏天里,，拿著海媽 媽送給我們的扇子扇風(fēng),，多涼快啊,！這種感覺美不美,？讓我們懷著無比喜悅的心情讀出這句話。

學(xué)生讀第二句“說不定是海媽 媽特意留下來,，給我們扇風(fēng)用的呢,！”

7、現(xiàn)在老師想請一名同學(xué)把這段完整地讀一下,，要用讀來展現(xiàn)扇貝的美麗,，表達(dá)對它的喜愛。

（五）,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、另一位小朋友又要我們看他撿的貝殼了，想不想看??？大家都著急了，快讀讀第五自然段,，看他拾到了什么貝殼,！同時(shí)聽好老師的要求：請你像剛才那樣把寫看到的部分畫橫線，想到的畫浪線,。

學(xué)生邊讀邊畫,。

2、誰說說這位小朋友拾到了什么貝殼,？（板書：螺螄）誰把寫看到內(nèi)容的句子讀一讀,？（板書：喇叭）想到的呢,？（板書：吹號）

3、小小的螺螄殼真的那么逗人喜愛嗎,？想不想看看它的樣子,？（出示課件）它們果然像張著嘴的小喇叭啊,！喜歡嗎,？

4、現(xiàn)在老師有個(gè)提議,，我們來個(gè)朗讀比賽好不好,？看誰能用讀展現(xiàn)螺螄殼的可愛，表達(dá)對它的喜愛,。

學(xué)生讀第五自然段段,，師相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià),。

5,、老師這還有一些貝殼，大家能不能模仿課文把它的樣子寫好呢,？讓我們試試吧,！誰寫得好，也就相當(dāng)于撿到了那個(gè)貝殼,。（出示課件）

學(xué)生在老師指導(dǎo)下做說話練習(xí),。

（六）、學(xué)習(xí)第六,、七自然段

1,、每只貝殼都是那么逗人喜愛，每只貝殼都有著美麗的故事,，我們的心被喜悅盛滿了,，我們拾啊,，撿啊,，（師引讀）口袋————手帕————還是————。你們舍得離開嗎,？為什么,？

學(xué)生自由談感想,。

2、那么多貝殼又怎能一下子拾完呢,？當(dāng)小作者依依不舍地離開海灘、回到家后又做了些什么呢,？

3,、誰愿意把第六,、七自然段讀給大家聽？

指一學(xué)生讀,。

（七）,、情感延伸

大海是美麗的，海灘上的故事講也講不完,。學(xué)完這篇文章,，你有什么感受呢？

學(xué)生自由談感想,。

四,、拓展知識，總結(jié)全課

1,、老師還在網(wǎng)上搜集到了其他貝殼的圖片,，想看嗎？（出示課件）

學(xué)生隨畫面欣賞各種貝殼的圖片,。

2,、其實(shí)貝殼的種類還遠(yuǎn)不止這些，我們在課堂上又怎能介紹得完呢,？小小的貝殼就如此美麗,，可以想象大自然更是豐富多彩、無比美好的,。希望同學(xué)們都擁有一雙明亮的眼睛,，善于觀察，利用自己聰慧的頭腦,，勤于思考,，把在生活中發(fā)現(xiàn)的美用你喜歡的方式傳遞給其他人，也讓大家享受到美和快樂,！

拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案篇二

1,、能認(rèn)讀本課9個(gè)生字；能在田字格中正確書寫五個(gè)漢字,，并能掌握“提手旁,、月字旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。

2,、以自主,、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，并體會海邊拾貝殼的樂趣,。

3,、積累文中的比喻句，并能背誦課文的4、5小節(jié),。

1,、借助實(shí)物，認(rèn)讀新詞,。（媒體或?qū)嵨锍鍪拘螤罡鳟惖呢悮?。?/p>

（1）出示帶拼音新詞：“貝殼”

（2）讀準(zhǔn)詞語的音。（個(gè)別讀,；分男,、女聲讀。）

2,、啟發(fā)談話,。

（1）學(xué)生交流“曾經(jīng)在哪里見過貝殼？”,。

（2）教師小結(jié)：是呀,，貝殼的家在大海，它是海媽媽的孩子,。如果你來到海灘上,，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢,！瞧,，一群可愛的孩子正快樂地拾著貝殼哪！

3,、揭示課題,、掌握“提手旁”漢字的書寫規(guī)則。

（1）朗讀課題《拾貝殼》,。

（2）“拾”這個(gè)動作換一個(gè)意思相近的詞,。

（3）“撿”，表示拾取的意思,。（板書：“撿”）

（4）以新帶舊,，積累帶有“提手旁”的字。（板書：扎,、撲,、打、抖,、扛……）

（5）仔細(xì)觀察,，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時(shí)的訣竅。（左窄右寬,；教師在田字格中范寫“提手旁”,。）

說明：學(xué)生通過觀察,，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，快速地做出判斷把握同類漢字書寫的規(guī)律和竅門,，是語文課上對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng),。本課的寫字任務(wù)為5個(gè)漢字，其中2個(gè)字同屬一個(gè)部首“提手旁”,，雖然這對于學(xué)生而言，并不是一個(gè)新的知識點(diǎn),，但是它們書寫時(shí)的特點(diǎn)均為“左窄右寬”,，這是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因此在課題教學(xué)中,，以生字“拾”為突破口,，在復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累的同時(shí),，再次強(qiáng)調(diào)“提手旁”的書寫規(guī)律,。

1、導(dǎo)語引入課文的學(xué)習(xí),。在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂場景呀,？

2、學(xué)生自主地借助拼音,，朗讀課文,。

要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn),，正確停頓。

3,、交流課文自習(xí)情況,。

（1）分小節(jié)朗讀課文。要求：聲音響亮,，讀準(zhǔn)字音,，注意停頓，認(rèn)真傾聽,。

（2）同學(xué)正音,。著重點(diǎn)：①輕聲朗讀詞語：小喇叭。

②多音字“扇”：扇貝,、折扇,、扇風(fēng)。（注：發(fā)“shàn”音,，一般組成名詞,；發(fā)“shān”音,，做動詞。）

4,、想想課文,，完成填空。

（1）出示填空：__________,，一大群孩子在_____________拾貝殼,。（參考答案：退潮了，一大群孩子在金山衛(wèi)海邊拾貝殼,。）

（2）交流答案,，并朗讀。

（3）此時(shí)有條件的,，可以播放大海退潮,、漲潮時(shí)的錄像。

說明：分小節(jié)朗讀課文的目的之一是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,，能否根據(jù)拼音,，獨(dú)立、正確地完成課文的閱讀,；其次是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，并能夠自覺地做到邊聽邊記。因此朗讀結(jié)束后以填空題的形式,，有導(dǎo)向地指引學(xué)生進(jìn)行思考,，回憶相關(guān)的課文內(nèi)容，把握了課文的大意,。

1,、根據(jù)要求，小組學(xué)習(xí),?！罢n文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的快樂情景，你最喜歡那幾小節(jié)呢,？”

（1）,、分小組學(xué)習(xí)的要求：

①朗讀全篇課文。

②挑選你最喜歡的小節(jié)讀一讀,，并說說你喜歡的理由,！

說明：讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)中,，表達(dá)自己的喜好,、觀點(diǎn)，并從互相的交流中,，獲得信息,，得到啟示,，是語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)中,，老師是個(gè)指導(dǎo)者,，首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟和要求；其次在活動的過程中,，老師應(yīng)以平等的身份來到學(xué)生中間,，耐心傾聽，這樣既能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)地展開提供一個(gè)心理準(zhǔn)備,，也能隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，提高課堂效率。

2,、全班性交流。（在交流的過程中,，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),，以四、五小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，反復(fù)朗讀。）

（1）第2小節(jié),，通過朗讀,，體現(xiàn)語句中以一連串的動作詞“喊著，笑著,，跑著,，跳著”來體現(xiàn)來到金山衛(wèi)海邊的孩子們的快樂心情。（個(gè)別——集體）

（2）第3小節(jié),。①通過句式訓(xùn)練,，“海灘上，光滑的卵石,，五彩的貝殼,，擠在一起曬太陽，有的說……,，有的說……,，還有的說……”。積累詞語“銀光閃閃,、光滑的卵石,、五彩的貝殼”。

（3）第6小節(jié),。①通過查字典,，了解動詞“揀”在句子中的意思是“挑選”,。

（4）第4、5小節(jié),。

①重點(diǎn)理解貝殼形狀的多姿多彩,，借助實(shí)物，感受作者豐富的想象力

②注意多音字“扇”在不同詞語中的讀音,。

③比較這兩小節(jié),，雖然在句式上很相近，但是用詞很豐富,，如“看,，瞧”，也很準(zhǔn)確,。

④可以開展朗讀比賽,，然后背一背。

說明：

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),，作為老師要明確每一小節(jié)的特點(diǎn),，并以此設(shè)立教學(xué)中心，做到胸有成竹,。在備課中,，我估計(jì)學(xué)生會對課文的2——6小節(jié)感興趣，不僅因?yàn)槔锩婢奂嗽S多的好詞,，而且語言也十分的兒童化,。因此我設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文,。如通過查字典,，聯(lián)系上下文選擇“揀”的確切涵義；通過句式訓(xùn)練積累詞語,；通過朗讀比賽,，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣……

但是,，為了提高課堂教學(xué)效率,，教學(xué)要突出重點(diǎn)，合理分布時(shí)間,。第4,、5小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是語言積累點(diǎn),，因此要花大力氣,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生多讀，將語言表達(dá)形式熟記于心,，最終轉(zhuǎn)化為自己的語言,。

3,、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋里裝滿了,，手帕里也裝滿了,，還是舍不得離開。如果當(dāng)時(shí)你也在海邊,，你會拾一個(gè)怎樣的貝殼呢,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5小節(jié),，說一說,。（可以出示課后的插圖，形象直觀,，便于學(xué)生展開想象,。）

說明：朗讀、背誦的最終目的是為了運(yùn)用,，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)條件,，使學(xué)生能學(xué)有所用。當(dāng)學(xué)生對課文的4,、5小節(jié)達(dá)到了熟讀成誦的程度時(shí)，利用形象可感的課文插圖或?qū)嵨镓悮?，讓學(xué)生模仿著說一說,。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去引導(dǎo),，鼓勵(lì),！最終達(dá)到知識的內(nèi)化！

4,、總結(jié)全文：聽了你們的介紹,，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個(gè)扇貝的殼,，讓它為我扇風(fēng),；拾起一個(gè)細(xì)長的螺絲殼，聽聽他號角聲……

1,、讀詞語,。

蛋殼、擁擠,、手帕,、喇叭、銀光閃閃

叫喊,、五彩,、扇風(fēng),、扇貝、摸摸腦袋

2,、讀短文,。

退潮了，孩子們來到沙灘上拾貝殼,。瞧,，這只像小喇叭，那只像小蝸牛,，真是形態(tài)各異,，惹人喜愛！

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼,，對著大海,，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了,，收到了,！”

拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案篇三

1、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字,；能在田字格中正確書寫五個(gè)漢字,，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬,。

2,、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的4,、5小節(jié),。

能感受海邊拾貝殼的樂趣。

1,、識記8個(gè)生字,，能在田字格中正確書寫5個(gè)漢字。

2,、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句,，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。

各種貝殼,、生字卡片,、小黑板、投影,、錄音機(jī)或多媒體,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

1、看,，這是什么,？（實(shí)物出示形狀各異的貝殼。

（1出示詞語：“貝殼”

（2讀準(zhǔn)詞語的音,。

2,、你在哪里見過貝殼？

學(xué)生介紹貝殼,，師適時(shí)補(bǔ)充,，并出示用貝殼做成的工藝品。

3,、補(bǔ)完整課題,。

1、學(xué)“拾”

（1做做“拾”的動作,。

（2換個(gè)詞,。（板書：撿

（3你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時(shí)板書

仔細(xì)觀察,，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時(shí)的訣竅是什么,？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”,。

2,、朗讀課題?！?拾貝殼》

低年級孩子的注意力易為直觀的實(shí)物所吸引,，用各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子一讀課文的興趣,。另外,，本課的寫字任務(wù)為5個(gè)漢字，其中4個(gè)字同屬一個(gè)部首“提手旁”,，這對于二年級的學(xué)生而言,，并不是一個(gè)新的知識點(diǎn)，這里讓他們集中觀察的目的,，一,，是滾動復(fù)習(xí)，二,，是觀察如何寫好這些字（它們書寫時(shí)的特點(diǎn)均為“左窄右寬”,，后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中,，以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口,，將復(fù)習(xí)舊知,、鞏固積累、指導(dǎo)書寫等有機(jī)的整合為一體,，能有效提高課堂教學(xué)效果,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂場景?。≮s快打開書本去讀一讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),，正確停頓,。

2、你們讀得真認(rèn)真,，想親自去看看嗎,？就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊！

（聽課文錄音,，看投影或看多媒體

3,、你覺得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的,？（動作,、表情

（出示1、2節(jié)這兩句怎么讀呢,？

從一連串的動作：“喊著,、笑著、跑著,、跳著”引導(dǎo)體會孩子的快樂心情,。訓(xùn)練朗讀。（自由讀,、指名挑戰(zhàn)讀,、師生引讀。

在學(xué)生剛激發(fā)興趣時(shí),，讓學(xué)生先去讀讀,，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時(shí)，再讓學(xué)生邊看畫面,，邊聽課文錄音深入感受課文內(nèi)容,，孩子們歡樂之情。體會豐富的情感語言,，幫助有感情地朗讀課文,。

三、深入學(xué)習(xí)課文,，引導(dǎo)積累有關(guān)語段,。

（一學(xué)習(xí)3—5節(jié)。

1,、師：我們高興地看到了什么,？趕快去讀讀2—5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍,。

學(xué)生自由朗讀,。

2、全班交流,。（在交流的過程中,，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以四,、五小節(jié)為交流重點(diǎn),。

（1第三節(jié)：通過句式訓(xùn)練，：“海灘上,，光滑的卵石,、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽,，有的說……,，有的說……，還有的說……,?！狈e累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石,、五彩的貝殼,?！保▽W(xué)習(xí)生字“擠”

（2第四,、五小節(jié)。

①學(xué)習(xí)生字“逗”,。（“逗人喜愛”換詞,。

②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。

③出示相對應(yīng)的貝殼的樣子,，實(shí)物出示“打開的折扇”,。

④比較這兩節(jié)，句式相近,，用詞豐富,。如：“看、瞧”用詞很準(zhǔn)確,；想象是根據(jù)貝殼的外形展開的,。

⑤進(jìn)行朗讀比賽，再背一背,。

（二學(xué)習(xí)6,、7節(jié)。

1,、看到這么多美麗的貝殼,，我們……，口袋……,，手帕……,，還是……。我回到家,，把……,，大家摸著……，聽我講……,。（師生共同讀第六,、七節(jié)。

2,、快速記憶“揀,、帕、摸”,。

（1通過查字典,，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。

（2提醒“揀”的筆順,，在田字格中書寫,。

給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認(rèn)真地體會喜歡的內(nèi)容,。再根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),。由于這幾節(jié)語言生動形象，富有兒童化,，讀起來朗朗上口,。因此設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動,，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過查字典,，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項(xiàng)，再做動作理解確切涵義,，再寫一寫,，加深記憶；通過句式訓(xùn)練積累詞語,；通過朗讀比賽,，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中漫漫把生字記住,，把課文的'語言積累在心,。

四、拓展想象,，模仿說話,。

1、海邊的貝殼千姿百態(tài),，孩子們的口袋裝滿了,，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開,，如果當(dāng)時(shí)你也在海邊,，你會拾一個(gè)怎樣的貝殼呢？

引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4,、5節(jié),，說一說。（可出示各種貝殼或圖畫,，便于學(xué)生展開想象,。

2、總結(jié)全文：聽了你們的介紹,，我也真想到海邊去拾貝殼呀,。拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng),；拾起一個(gè)細(xì)長的螺絲殼,，聽聽它的號角聲……

朗讀、背誦的目的是會運(yùn)用,，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動的機(jī)會,，促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對課文的4,、5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時(shí),，利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說一說,，對促進(jìn)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語是很重要的,。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo),、鼓勵(lì),，最終達(dá)到語言的內(nèi)化。

五,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、讀詞語,。

2,、讀短文。

退潮了,，孩子們來到沙灘上拾貝殼,。瞧，這只像小喇叭,，那只像小蝸牛,，真是形態(tài)各異，惹人喜愛,！

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼,，對著大海，高聲喊道：“海媽媽,！您的禮物我們收到了,，收到了！”

最后通過朗讀生字組成的詞,，并放入一定的語境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生記憶字音、字形,、字義,。