工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)八百字篇一

(一)制定方案

學(xué)校專門成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長直接負(fù)責(zé)聘請授課教師,，一名副校長負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)方案和組織教學(xué),，一名副校長負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿安排,。領(lǐng)導(dǎo)組多次與舒怡大酒店協(xié)商，以最優(yōu)的價(jià)格為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活服務(wù),。學(xué)校提前兩個(gè)月制訂培訓(xùn)方案分別報(bào)送教育廳師范處和中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心審定,，提前一個(gè)半月設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表，并用書面和電話兩種形式通知參訓(xùn)學(xué)員,，充分了解學(xué)員對培訓(xùn)工作的意見和建議,，讓學(xué)員做好參訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保學(xué)員有足夠時(shí)間安排其它事務(wù),，確保課程設(shè)置具有針對性和實(shí)效性,。

(二)精選師資

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的水平和層次,，我們打破了校園界限,，面向全國、全省,，整合一線優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合，大學(xué)教授,、小學(xué)英語一線教師,、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，其中不僅有知名的省內(nèi)繼續(xù)教育專家(宋冬生教授),、小學(xué)英語教學(xué)一線教師,、省教壇新星、去年骨干班培訓(xùn)學(xué)員(吳亞玲,、趙兵等),、從事英語教學(xué)研究及管理的教研員(南京市教研室英語教研員張海燕)、《教育文匯》雜志主編(盧光陽),、外籍教師julius和meili,，還有來自全國知名的專家、學(xué)者(楊啟亮,、孫勝忠等)等,。不少參訓(xùn)老師說：“進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)中其實(shí)起了一個(gè)組織平臺的作用，他們依托自身的優(yōu)勢和社會影響,，聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，有機(jī)會在舒師培訓(xùn)我們深感榮幸!”。

(三)嚴(yán)格管理

培訓(xùn)方案中所安排的課程和相應(yīng)活動(dòng),，我們都保質(zhì)保量地完成,。培訓(xùn)期間，學(xué)校安排班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員各1名全程參與培訓(xùn)工作,，協(xié)助學(xué)員和授課教師的培訓(xùn)活動(dòng),，隨時(shí)了解學(xué)員的出勤、培訓(xùn)意見和建議以及授課教師授課情況,，及時(shí)反饋培訓(xùn)效果,。班主任除了負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活、食宿安排外,，還在課余時(shí)間與參訓(xùn)教師就學(xué)科,、學(xué)術(shù)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。同時(shí),，培訓(xùn)班還成立班委會,，班委會負(fù)責(zé)隨時(shí)與班主任溝通，及時(shí)反饋各類信息,。

為了激勵(lì)學(xué)員參訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還制訂了具體的培訓(xùn)計(jì)劃,、《優(yōu)秀學(xué)員評選條件》,，讓參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步了解培訓(xùn)的重要性以及自己的責(zé)任和使命，還對集中培訓(xùn)后骨干教師的繼續(xù)研修任務(wù)提出了具體的要求,，讓骨干教師回去后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有動(dòng)力,、有要求、有保障,。本期培訓(xùn)計(jì)評出優(yōu)秀學(xué)員30名,。

培訓(xùn)結(jié)束后，我們非常重視培訓(xùn)的效果評估,。我們要求學(xué)員每人寫一份培訓(xùn)書面總結(jié),，進(jìn)一步了解參訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、講課者,、培訓(xùn)方式,、培訓(xùn)時(shí)間安排等的意見和看法,，以此洞悉他們對培訓(xùn)的需求和期望,，進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，以便完善今后的培訓(xùn)方案,，盡可能滿足老師的需求,。

三、培訓(xùn)特點(diǎn)

在今年的省級骨干教師培訓(xùn)中,，我們按照教育廳的要求,，在教育理念、課程設(shè)計(jì)、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試,，呈現(xiàn)出了許多新的特點(diǎn),，取得了突出的成效。

(一)以問題解決為核心

今年培訓(xùn)前我們設(shè)計(jì)了一份問卷,，在充分了解學(xué)員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上設(shè)置專題,，這些專題都來自于鮮活的教育教學(xué)一線，涉及到參訓(xùn)教師關(guān)心關(guān)注的問題,，對他們具有強(qiáng)烈的吸引力,，能夠激發(fā)其參與培訓(xùn)活動(dòng)的興趣，為培訓(xùn)成功打下了良好的基礎(chǔ),。培訓(xùn)專題的涉及既體現(xiàn)了培訓(xùn)的前瞻性,，緊跟時(shí)代改革的需要和學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了實(shí)效性,，力圖把我們的骨干教師打造為不僅具有高超的教學(xué)技藝,，而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴(kuò)展能力的專家型骨干教師。

(二)開放整合教師資源

過去的培訓(xùn),，我們注重聘請高校專家講學(xué),，雖然他們在學(xué)科研究和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢，但離教改一線較遠(yuǎn),。為滿足培訓(xùn)學(xué)員的需求,，我們打破了校園界限，面向全國,、全省,，整合中小學(xué)一線優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐結(jié)合,，大學(xué)教授,、中小學(xué)英語一線教師、教研人員與雜志社主編互補(bǔ)的培訓(xùn)者隊(duì)伍,，在教學(xué)中互相補(bǔ)充,，相得益彰。

(三)互動(dòng)交流主動(dòng)參與

此次培訓(xùn)涉及很多分享和交流活動(dòng),，參訓(xùn)者不僅與專家教授,、雜志社編輯、外籍教師就小學(xué)英語教學(xué),、英語口語,、教學(xué)論文撰寫等教育教學(xué)和教師的專業(yè)成長過程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題等多個(gè)方面展開了深入的研討,，還積極主動(dòng)與來自教學(xué)一線的授課教師溝通交流,，提出了自己的困惑和寶貴經(jīng)驗(yàn)，大家在交流、討論,，甚至是爭論中,，思維不斷碰撞，閃現(xiàn)出光輝的火花,，體驗(yàn)了成功的喜悅,，分享了彼此的經(jīng)驗(yàn),。很多參訓(xùn)學(xué)員愿意在培訓(xùn)期間上一節(jié)研討課或做一次經(jīng)驗(yàn)交流,。

(四)突出理論與實(shí)踐的融合

今年的培訓(xùn)不論是在內(nèi)容設(shè)計(jì),、授課教師的搭配和培訓(xùn)方式的選擇上都十分注意理論與實(shí)踐結(jié)合,，以問題為中心按需施培，并適度兼顧了教師專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，在生成知識與技能的同時(shí),，啟迪了教師的教育智慧,、培育了專業(yè)情操,，強(qiáng)化了專業(yè)精神，放飛了教育的理想與情懷,，提升了培訓(xùn)的內(nèi)在品質(zhì),，彰顯了培訓(xùn)的效果，得到了學(xué)員的一致認(rèn)可,。

四,、存在的問題

(一)參訓(xùn)目標(biāo)不夠明確

很多參訓(xùn)教師未閱讀過省教育廳關(guān)于省級骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件,，對培訓(xùn)賦予自己的責(zé)任,、義務(wù)和權(quán)力都不是很明晰,，對培訓(xùn)的目的、內(nèi)容,、意義及后續(xù)的培訓(xùn)更不太了解,。

(二)缺少實(shí)地觀摩和考察

培訓(xùn)一般安排在暑期,，觀摩、考察的機(jī)會相對較少,。根據(jù)骨干教師的要求,，他們希望多組織一些觀摩課、研討課,，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，共同討論教學(xué)問題。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)八百字篇二

20xx年7月7日至13日,，我有幸參加了20xx年千名農(nóng)村市縣級骨干教師的培訓(xùn),。多名專家與一線教師的精彩匯報(bào)，精湛的語言,，精辟的分析,，如春風(fēng)化雨般的滋潤了正在成長為骨干教師的我。

曾記得有人說,，教師是天底下最光輝的職業(yè),，之前記得，如今懂得,，傾聽了邢益寶校長的獨(dú)特見解后,，恍然間，覺得自己很陽光,，好像又回到自己當(dāng)學(xué)生的年代,，對我的影響極其深遠(yuǎn)，受益匪淺,。

我來自一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師,，沒有大智慧，沒有大學(xué)問,，沒有大地位,，普普通通的一名語文教師,，但并不代表我在教育教學(xué)工作中就不上進(jìn)，不勤奮,，不學(xué)習(xí)了,。邢校長的《用自己的課堂培訓(xùn)自己》的專題講座語言風(fēng)趣、幽默,，他在課堂上談笑風(fēng)生,，為我們小學(xué)語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學(xué)的能力上,，還是在個(gè)人業(yè)務(wù)水平上,，都是佼佼者，十二個(gè)面對：面對校長,、面對同事,、面對家長、面對孩子,、面對辦公室,、面對教室、面對教材,、面對練習(xí)冊,、面對試卷、面對課堂,、面對自己,、面對未來。從面對校長一直到面對未來,，從一個(gè)人的價(jià)值觀,，心態(tài)出發(fā)，每天都井然有序地工作,，形成良好的習(xí)慣和規(guī)律,，自然而然，自己的教育教學(xué)能力提高了,，本身素養(yǎng)也自然提高了,。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”，與其說是給了我驗(yàn)收自己,、判斷自己實(shí)力,，不如說是對我進(jìn)行強(qiáng)烈的打擊，我想極力反抗卻無語,，因?yàn)檎缧闲ｉL所說的“你不夠優(yōu)秀”,。真是一語驚起夢中人，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之后中,。

兩位特級教師關(guān)心鳳和冉茂娟的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，多角度解讀特別到位,，更是引起我的共鳴，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美

情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體,、美得和諧發(fā)展,。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn),?？紤]漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀,、寫作,、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

“上好語文課,，解讀文本是第一步”,。這確實(shí)是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動(dòng)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)寫照,。而我們語文教師更該如此,，對文本進(jìn)行正確解讀，在教學(xué)當(dāng)中才能讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng),，把握和善于使用語言,。

“理論是灰色的，只有實(shí)踐才能讓它開出一朵美麗的花,?！边@是王琴玉老師對文本的正確解讀,，正如“新課程標(biāo)準(zhǔn)很重要，自身的實(shí)踐更重要,?！闭Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不應(yīng)該刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,，無時(shí)不有,。“多讀多寫,，日積月累,。”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的最終手段,，這是王琴玉老師的經(jīng)典總結(jié),。

法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。教師由于自己的付出,，能夠得到愛的回報(bào),，這就是教師擁有的最大的幸福?！钡f實(shí)話,，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活,？誰不向往舒適的日子,？我作為一個(gè)偏僻的農(nóng)村教師，每天下班后,，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛,，想想案頭堆積如山的作業(yè)，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活,。我一直在想我是幸福的嗎,？現(xiàn)在？我終于有了答案,。

1,、做一個(gè)有方向感的教師；

2,、做一個(gè)有約束感的教師,；

3、做一個(gè)有責(zé)任感的教師；

4,、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師,；

5、做一個(gè)有奮斗感的教師,；

6,、做一個(gè)有專業(yè)感的教師；

7,、做一個(gè)有親和感的教師,；

8、做一個(gè)有智慧感的教師,；

“用愛撒播著希望”成了我們教師無言的承諾,。

為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在明天上課之前,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，為了備好每一堂課，我認(rèn)真鉆研教材,；多少個(gè)業(yè)余時(shí)間,，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，我冒著嚴(yán)寒酷暑去家訪,；多少個(gè)節(jié)假日，我放棄休閑的時(shí)間,，潛心鉆研新課標(biāo)精神和參加國培學(xué)習(xí),，利用一切可以利用的時(shí)間來提高自身的教學(xué)水平。當(dāng)然這并不是說我所做的一切很偉大,，而是我認(rèn)為這是我分內(nèi)的事,，領(lǐng)了這份工資就應(yīng)該完成這份差事。今天我終于明白了,，決定做一名幸福的教師,，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容，以教師為榮,，這就是我的答案,。

蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活,。要天天看書,，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的河流,。”教師讀書，既可以保持教學(xué)的“源頭活水”,，保持職業(yè)不倦不殆的活力,，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚,，從而使自己成為一個(gè)有思想,、有智慧的教師。

做一位愛讀書的教師,，不僅尋求教育思想的營養(yǎng),、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量,。讓讀書改變我們的生活,，讓讀書創(chuàng)造我們的生命喜悅，讓讀書開闊我們的視野,，讓課堂教學(xué)豐富多彩,，讓教育更加美麗。為我們作報(bào)告的朱麗紅,、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經(jīng)驗(yàn),，告訴我們只有不斷的讀書才能導(dǎo)致“量變”到“質(zhì)變”。正如專家余映潮說的：“韌性就是堅(jiān)持,，‘大量’就是‘質(zhì)變’,。”倘若教師能夠充分利用一切可以利用的時(shí)間,，為提高自己而持續(xù)地讀書,，能夠做到邊讀書、邊思考,，善于讀書,，讀書成為生活的習(xí)慣，那么,，教師的生活就更充實(shí),，人生就會更有意義。當(dāng)然,，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功,，不管外界壓力多大，自己都不理不睬,，那永遠(yuǎn)都不會改變,。

很多身處農(nóng)村地區(qū)的教師都說，自己身在農(nóng)村,，條件差,，就靠一根粉筆,，三尺講臺，一張口,，能把教學(xué)教好嗎,？屯昌縣下坡小學(xué)的李虹老師的講座：做了，就有收獲,；堅(jiān)持,，才出奇跡。她也是農(nóng)村一名普通教師,，但是她卻快樂生活,，快樂作文。給我們展示了她教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴精彩的畫面,，她那大膽創(chuàng)新的習(xí)作教學(xué)模式,，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，燃起學(xué)生渴望知識的源泉,，給課堂注入一股新活力,。更不要說李平老師的我學(xué)“管大”編班報(bào)了，辦得有聲有色,，得先找材料,，接著排版，然后籌備資金,，最后才印刷,，過程雖然繁雜，卻使學(xué)生習(xí)作興趣逐步變濃,，寫作技能有提高,。真是“步”有所得。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)八百字篇三

xxxx年x月x日我參加了xxxx市骨干班主任培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn)我受益頗深，聽了全省優(yōu)秀班主任代表的報(bào)告,，知道了自己作為班主任平時(shí)工作的不足,，從優(yōu)秀班主任的報(bào)告中，學(xué)到了他們作為班主任對班級管理的經(jīng)驗(yàn),，他們的管理經(jīng)驗(yàn)和方法,，很值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

一,、班主任開第一次班會不用花名冊點(diǎn)出全班學(xué)生的名字,。

二、全體學(xué)生輪流當(dāng)班長管理班級,。

三,、重視學(xué)生的思想教育。

四、班主任經(jīng)常和學(xué)生交流和溝通,。

五,、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

六,、讓學(xué)生創(chuàng)作出班級的班歌和設(shè)計(jì)出班級的班旗。

七,、經(jīng)常開家長會,，和家長溝通和交流。

八,、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

九、對學(xué)生進(jìn)行感恩父母教育,。

十,、課外活動(dòng)和學(xué)生共同參與。

十一,、對后進(jìn)生的鼓勵(lì)和教育。

總之,，在今后的班主任工作中,，我要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)和方法,，結(jié)合自己班級學(xué)生的個(gè)體差異,，把自己的班級管理好，做一位合格的班主任,。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)八百字篇四

20__年7月至11月至13日，我有幸作為市級骨干成員參加了____年?？谑惺钇诠歉山處熍嘤?xùn),，參加了期待已久的學(xué)科分組培訓(xùn)，在引領(lǐng)與反思中收獲頗多,。

一,、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題

在可親可藹的張衛(wèi)東院長的解讀中，我們對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了更深入,、細(xì)致的理解與思考,。其基本理念是“學(xué)生為本，師德為先,，能力為重,，終身學(xué)習(xí)”。這也是從事教育工作的指導(dǎo)思想,。而“終身學(xué)習(xí)”既是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念,，也是教師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時(shí)代要求。眼光有多遠(yuǎn),，舞臺就有多大,。持續(xù)不斷地讀書與學(xué)習(xí)是教師進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們教師不但要常上網(wǎng),，看新聞,，而且要跟學(xué)生同步學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代潮流,。才不會出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬,。“活到老,，學(xué)到老”是對每一個(gè)人的要求,，何況教師，更不能閉門造車,。所以,，教師要有世界眼光與時(shí)尚心態(tài)，終身學(xué)習(xí),。教師要把“終身學(xué)習(xí)”記于心,，見于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流,，滋潤心田,，啟迪心智，完善人生,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)專題

在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、角度與措詞進(jìn)行了激烈的爭論，在爭論與協(xié)商中我們對平時(shí)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識誤區(qū)得于思考與反思,。這也促使我對有效教學(xué)與高效課堂的深思：對于有效教學(xué)而言,，我們教師都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，這就要求教師必須明確學(xué)生的主體地位,，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想;要有“全人”的概念,，即學(xué)生的發(fā)展是人的發(fā)展,，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展;教師就像電影的導(dǎo)演，是課堂的主導(dǎo)者,，而學(xué)生就像演員,，是課堂的主角。在教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)盡量把時(shí)間還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。為了提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程,，對學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)控,，并避免流于形式。

三,、微課制作專題

四,、課堂觀察與診斷專題

在我們德高望重陳波站長的引領(lǐng)下，我們對課堂觀察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控,。通過觀摩三節(jié)____全國優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例,，我們對如何科學(xué)觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實(shí)踐體驗(yàn)與理論解讀。聽課教師沒必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面,。教師要一邊聽,，一邊觀察思考。既要看教,，又要看學(xué),，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研,，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破,，教學(xué)法的設(shè)計(jì),，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué),，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。總而言之要看教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合,。這樣,，我們才能成為一個(gè)有心的學(xué)習(xí)者與觀察者,，我們才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率。

總之,，通過短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我們從科學(xué)性、技術(shù)性上提高了自己的專業(yè)理解并認(rèn)清自己的專業(yè)發(fā)展方向,。期待著這粒種子能發(fā)出巨大的能量,，推動(dòng)我們快速的專業(yè)發(fā)展。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)八百字篇五

4月9日至13日,，我們有幸參加了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研骨干培訓(xùn)實(shí)踐研修活動(dòng),，研修快結(jié)束了，馬上又踏上了回學(xué)校的路,。心中感慨萬千,，研修，對我來說,，本身就是一種“朝圣”,。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面,，實(shí)現(xiàn)心與心的交流,，情與情的溝通，在聆聽中悟到了教育的真諦,，在溝通中找到了自己的不足,。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變,。

聆聽了4位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的精品課,，在這過程中我的筆就一直沒停下來，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間,。俞建棟老師執(zhí)教的《直線,、射線和角》，課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,。

教學(xué)射線、直線時(shí),，對于學(xué)生很難理解的無限延長,，俞老師巧妙的運(yùn)用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫射線,，俞老師在課件上用了一個(gè)倒計(jì)時(shí),，很能展示公平性，從一點(diǎn)出發(fā)畫射線中電腦演示“還能畫——還能畫——還能畫——我也累了……”很好的體現(xiàn)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采,，和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽課的老師，這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo),。王芳琴老師執(zhí)教《可能性》中的導(dǎo)入是我沒想到的,，我上這課時(shí)用的是故事引入，效果沒王老師的好,，下次有機(jī)會上這課,，我會借鑒王老師的導(dǎo)入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當(dāng)?shù)某晒?，王老師的練?xí)選用是跳出課本,，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》很注重教學(xué)的細(xì)節(jié),，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號把式子括起來,，很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)員上的課是我們集體備課,，讓我們深深體會到人多力量大,，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準(zhǔn)備,，讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛的平等課堂,，也向我們灌輸著一種觀念：教學(xué)需要我們讓思維活起來。

讓思維活起來,，老師們反復(fù)地研讀課標(biāo)與教材,，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),。

讓思維活起來,，老師們積極地去預(yù)設(shè)教學(xué)情境，機(jī)智地處理教學(xué)過程中的生成,，把平凡的課堂經(jīng)營得充滿靈性與精彩,。

讓思維活起來，老師們捕捉到身邊的新鮮事,，把大社會變成小課堂,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力,。

4月11日下午有幸參加了紹興市教改項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng),。聆聽了2位老師執(zhí)教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把學(xué)生框的很牢,，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí),，錢老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學(xué)生自己收集,，真正體會數(shù)學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的,。

研討中有位老師說了一句話,，我記憶猶新，他說：“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數(shù)學(xué)的班隊(duì)課,。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來聆聽每位學(xué)生的回答,，每一朵花開的聲音！

最后我相信,，在這5天中,，我收獲了，我提高了,，我也改變了,。研修雖然即將結(jié)束，但在我的內(nèi)心卻分明感到了一種開始,，我期盼著回到學(xué)校,，回到課堂，回到我的學(xué)生中間去實(shí)現(xiàn)去完善,，相信我的課堂會因研修而改,！