為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

(一)教材地位和作用

圓是常見的幾何圖形之一,不僅在日常生活中被廣泛應(yīng)用,在幾何中也占有重要的地位,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ).本節(jié)講的是圓與圓的五種位置關(guān)系,，

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運(yùn)用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點(diǎn)個(gè)數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法

通過生活中的實(shí)際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過操作,，實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn),，確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，從探索圓與圓的位置關(guān)系中，體會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn),，量變到質(zhì)變的辨證唯物主義的觀點(diǎn),，感受數(shù)學(xué)中的美感

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系

難點(diǎn)：利用圓與圓位置關(guān)系解決實(shí)際問題

二,、教法學(xué)法

教法的'設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新

學(xué)法的設(shè)計(jì)觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新

三,、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

1.情境引入

2.合作探究

3.得出結(jié)論

4.鞏固新知

5綜合拓展

6布置作業(yè)

1.情境引入

本節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的，首先出示四幅圖片,?！就瑢W(xué)們你們觀察這些圖片，找一找其中的圓有哪些位置關(guān)系,，請(qǐng)用自己的語言表達(dá)出來,。】

同學(xué)們會(huì)各抒己見,，老師不要過早的下結(jié)論,，而是讓同學(xué)們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

2.合作探究

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓,，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系,。

老師巡回指導(dǎo)

3.得出結(jié)論

【為了讓同學(xué)們更深刻的理解掌握?qǐng)A與圓的五種位置關(guān)系,，教師演示課件。學(xué)生觀看并總結(jié)結(jié)論,。圓與圓之間有五種位置關(guān)系：相離外切相交內(nèi)切內(nèi)含】

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系,，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點(diǎn)個(gè)數(shù)對(duì)兩圓位置關(guān)系進(jìn)行分類。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計(jì)了五種動(dòng)畫課件,，教師演示讓同學(xué)們進(jìn)行歸納,。

4鞏固新知

為了鞏固以上知識(shí)，我在這里設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題,，只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系,。

為了提高同學(xué)的能力，只是簡(jiǎn)單應(yīng)用還不夠,，于是我又設(shè)計(jì)了例題,。因?yàn)槔}有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題,，希望同學(xué)們能夠獨(dú)立完成,。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力,。同時(shí)還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來源于生活,，同時(shí)課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。

6布置作業(yè)

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè),，我的說課到此就結(jié)束了

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

【教材分析】

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題。

2,、教材地位及作用

本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備,，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀,、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,，知道1時(shí)=60分。

能力目標(biāo)：通過觀察、操作,、思考,、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,，理解時(shí),、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分,。

【教法,、學(xué)法選擇】

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理,、生理特點(diǎn),，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性,。

2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性,、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐,，學(xué)生通過認(rèn)真觀察,、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的目的,。

【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

1,、談話引入：這個(gè)學(xué)期,，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲,。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見面,，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧,，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘,，學(xué)生讀時(shí)間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí),，剛到學(xué)校上課鈴就響了,。(課件出示p81的主題圖)

2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí),，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突,，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè),、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開始上課的,，老師就此點(diǎn)明課題并板書,。

【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí),，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑,，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望,，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)?！?/p>

二,、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,，小組交流，老師巡視,。

(2)匯報(bào),、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。

(3)討論：時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走多少是1分?時(shí)針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

(4)數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分?

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過10小格,，刻度2表示10分……

(6)學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分,。

(7)交流記憶方法,。

【認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣,，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí),、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議,、數(shù)一數(shù),、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義,，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊,。】

2,、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

(1)釋疑：學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢?(8時(shí)15分)愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說一說吧,。

(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié),。

(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間,。

(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫在練習(xí)本上。

(5)指名學(xué)生上黑板寫,，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題。

(6)游戲：擊鼓傳花,。鼓響花傳時(shí)間跑,，鼓停花停時(shí)間停,，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間,。

【在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法,，既有利

于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在試寫時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià),，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過程留下的深刻印象,，使全體學(xué)生注意到了準(zhǔn)確,、整潔、美觀等問題,，特別記住了分鐘數(shù)不到10,，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中,，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味,，更使課堂氣氛瞬間活躍起來?！?/p>

5,、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼,，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì),。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的'圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽,，大家猜一猜,，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看,。(課件演示在相同時(shí)間里,，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下,。)其實(shí),，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑,。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)

(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系,。

(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程,，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,，通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示,，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又使學(xué)生興趣盎然,。】

三,、動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間,，學(xué)生撥學(xué)具鐘,。

2、同桌合作,，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間,，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

【通過動(dòng)手撥一撥,，動(dòng)口說一說,，充分調(diào)動(dòng)了眼、手,、腦等感官,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時(shí)間的教育,。】

四,、運(yùn)用新知,，解決問題。

1,、完成課本p82“做一做”的第1題,。

2、游戲：開火車,。課件出現(xiàn)火車的畫面,，伴著火車聲，全班學(xué)生排著隊(duì)開火車,，火車聲一停,，老師提問，學(xué)生根據(jù)畫面提示回答問題,。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去,。”“開到廣州是幾時(shí)?”“開到廣州是11時(shí)20分,?！?/p>

【新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在這一環(huán)節(jié)中,，結(jié)合生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)了開火車的游戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。】

五,、課堂總結(jié),，課外延伸。

(1)實(shí)踐作業(yè)x年10月12日早上9時(shí),，一個(gè)令所有中國(guó)人驕傲與自豪的時(shí)刻,，神舟六號(hào)載人飛船勝利升空。現(xiàn)在讓我們一起回顧這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧,。(播放神州六號(hào)發(fā)射的資料影片)我們的神州六號(hào)在太空上遨游了幾天后,，安全著陸的那一刻也牽動(dòng)著千千萬萬中國(guó)人的心，你們知道它是什么時(shí)候返回著陸嗎?請(qǐng)上網(wǎng)查找它著陸的準(zhǔn)確時(shí)間,，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的鐘面,，把這個(gè)時(shí)間表示出來，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們將用這些作品辦一個(gè)鐘表展覽,，好嗎?

【課后實(shí)踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性,，由于神六返回著陸的時(shí)間是4時(shí)33分，又一次造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，為了完成作業(yè),，學(xué)生必須自覺地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容去探究新知，學(xué)生思維的翅膀才會(huì)愈張愈開,、越飛越高,。】

整一節(jié)課,，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作,、合作交流,，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教材分析

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,，只是這里變成了分?jǐn)?shù),。對(duì)今后求幾個(gè)加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來解決,。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義,，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算,。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法來推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。

學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，可能會(huì)有時(shí)想不到先約分，在課堂教學(xué)時(shí)要注意加以強(qiáng)調(diào),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和良好的邏輯思維能力,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過程

1,、讓學(xué)生動(dòng)手做綢花,，加深了學(xué)生對(duì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法來算。

2,、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的推算。

3,、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法算式，加深理解兩個(gè)因數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置積不變,。

4、小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單位的第四課時(shí)《三角形的內(nèi)角和》,，主要內(nèi)容是：驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°等。

教學(xué)內(nèi)容分析：三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個(gè)重要性質(zhì),，它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)對(duì)象分析：作為四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸到三角形,，在尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上和利用他們已掌握的學(xué)習(xí)方法，教師把課堂教學(xué)組織生動(dòng)、活潑,，突出知識(shí)性,、趣味性和生活性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過量、剪,、拼、擺等操作學(xué)具活動(dòng),，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，主動(dòng)掌握三角形內(nèi)角和是180°，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納,、概括能力和初步的空間想象力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、探索精神和實(shí)踐能力,，在學(xué)生親自動(dòng)手和歸納中，感受到理性的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°,。

教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角之和都是180°。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、各種三角形等,。

學(xué)具準(zhǔn)備：三角形、剪刀,、量角器等,。

教學(xué)過程：

一、出示課題,，復(fù)習(xí)舊知

1,、認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角。

(1)復(fù)習(xí)三角形的概念,。

(2)介紹三角形的“內(nèi)角”,。

2、理解三角形的內(nèi)角“和”,。

【設(shè)計(jì)理念】通過復(fù)習(xí)三角形的概念的過程,，不僅可以鞏固學(xué)生的舊知識(shí)而且可以為新知識(shí)教學(xué)提供知識(shí)鋪墊。

二、動(dòng)手操作,，探究新知

1,、通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)結(jié)論,，提出疑問

2,、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和

(1)用“量一量、算一算”的方法進(jìn)行驗(yàn)證

①匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

②產(chǎn)生疑問：為什么結(jié)果不統(tǒng)一?

③解決疑問：因?yàn)榇嬖跍y(cè)量誤差,。

(2)用“剪一剪,、拼一拼”的方法進(jìn)行驗(yàn)證

①指導(dǎo)剪法。

①分別拼：銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形。

③驗(yàn)證得出：三角形的內(nèi)角和是180°,。

(3)用“折一折”的方法進(jìn)行驗(yàn)證

①指導(dǎo)折法,。

①分別折：銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,。

③再次驗(yàn)證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。

3,、看書質(zhì)疑

【設(shè)計(jì)理念】此過程采用直觀教學(xué)手段,。通過讓學(xué)生動(dòng)手量、拼等直觀演示操作直接作用于學(xué)生的感官,，激活學(xué)生的思維,，有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。從而明確三角形的內(nèi)角和是180°,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題：

1,、在一個(gè)三角形中,，∠1=140°，∠3=25°,，求∠2的度數(shù),。

2、求出三角形各個(gè)角的度數(shù),。(圖略)

3,、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是

70°,，它的頂角是多少度?

4,、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?(圖略)

5、數(shù)學(xué)游戲,。

【設(shè)計(jì)理念】練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)重要方向,，所以在新授后的鞏固練習(xí)中注意設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既有坡度,、又注意變式,，更有一練一得之妙，從而使學(xué)生牢固掌握新知,。

四,、總結(jié)全課、延伸知識(shí)：

1,、今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)?是怎樣獲取這些知識(shí)的?你感覺學(xué)得怎樣?

2,、知識(shí)延伸：給學(xué)生介紹一種更科學(xué)的驗(yàn)證方法——轉(zhuǎn)化。

【設(shè)計(jì)理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生反思,。

板書設(shè)計(jì)： 三角形的內(nèi)角和是180°

方法：

①量一量 拼角(略)

②拼一拼

③折一折

【設(shè)計(jì)理念】此板書設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)明扼要,、布局合理、條理分明,，體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔美和形象美,，把知識(shí)的重點(diǎn)充分地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，起了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第67頁(yè)例6,、“做一做”及教材第69頁(yè)練習(xí)十六第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論,。

2.能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論，求三角形中未知角的度數(shù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn):

掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)準(zhǔn)備:

三角形卡片,、量角器,、直尺。

導(dǎo)學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

1,、什么是平角?平角是多少度?

2、計(jì)算角的度數(shù),。

3,、回憶三角形的相關(guān)知識(shí)。(出示直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形)

二,、新知

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑驗(yàn)證結(jié)論這樣的思維過程，真正整體感知三角形內(nèi)角和的知識(shí),，真正驗(yàn)證了“實(shí)踐出真知” 的道理,，這樣的教學(xué),將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,有效地避免了新知識(shí)的“橫空出現(xiàn)”。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng))

1,、讀學(xué)卡的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)目標(biāo),，做到心里有數(shù),。

2、揭題：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和,。

3,、猜想：三角形的內(nèi)角和是多少度。

4,、驗(yàn)證：

(1)初證：用一副三角板說明直角三角形的內(nèi)角和是180°,。

(2)質(zhì)疑：三角板是特殊的直角三角形，不具有普遍性,，不能代表所有三角形,。

(3)再證：請(qǐng)按學(xué)卡提示，拿出學(xué)具,，選擇自己喜歡的方式驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和 是180°(師巡視)

(4)匯報(bào)結(jié)論(清楚明白的給小組加優(yōu)秀10分)

5,、結(jié)論：修改板書，把“?”去掉,，寫“是”,。

6、追問：把兩塊三角板拼在一起,，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少?說明三角形無論大小它的內(nèi)角和都是180°(課件演示)

7,、看微課感知“偉大的發(fā)現(xiàn)”(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受自己所做的和帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°的過程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力,。)

三,、知識(shí)運(yùn)用(課件出示練習(xí)題，生解答)

1,、填空

(1)一個(gè)三角形,它的兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)之和是110 ,第三個(gè)內(nèi)角是( ).

(2)一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是50,則另一個(gè)銳角是( ),。

(3)等邊三角形的3個(gè)內(nèi)角都是( )。

(4)一個(gè)等腰三角形,，它的一個(gè)底角是50,，那么它的頂角是( ),。

(5)一個(gè)等腰三角形的頂角是60，這個(gè)三角形也是( )三角形,。

2,、判斷

(1)一個(gè)三角形中最多有兩個(gè)直角。 ( )

(2)銳角三角形任意兩個(gè)內(nèi)角的和大于90,。 ( )

(3)有一個(gè)角是60的等腰三角形不一定是等邊三角形,。 ( )

(4)三角形任意兩個(gè)內(nèi)角的和都大于第三個(gè)內(nèi)角。 ( )

(5)直角三角形中的兩個(gè)銳角的和等于90,。 ( )

四,、拓展探究

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，你能想辦法求出四邊形,、五邊形的內(nèi)角和嗎?

1,、小組討論。

2,、匯報(bào)結(jié)果,。

3、課件提示幫助理解,。

五,、自我評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)卡要求給自己評(píng)出“優(yōu)”“良好”“合格”。

六,、談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

教學(xué)反思

今天我講了《三角形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容,，學(xué)生其實(shí)通過不同途徑已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180°,，是不是說這節(jié)課的重難點(diǎn)就已經(jīng)突破了，只要學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決問題就算是達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)了呢?我想應(yīng)該好好思考教材背后要傳遞的東西,。

任何規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過一個(gè)猜測(cè),、驗(yàn)證的過程，不經(jīng)歷這個(gè)探究的過程,，學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就不深刻,，聰明的孩子還會(huì)懷疑三角形內(nèi)角和是180°嗎?。因此這個(gè)結(jié)論必須由實(shí)踐操作得出結(jié)論,。所以最終我把本課定為一個(gè)實(shí)踐探究課,。

如何開篇點(diǎn)題，是我這次要解決的第一個(gè)問題,。怎樣才能讓學(xué)生由已知順利轉(zhuǎn)向?qū)ξ粗奶角?，怎樣直接轉(zhuǎn)向研究三個(gè)角的“和”的問題呢?因此我只設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的問題然學(xué)生快速進(jìn)入主題。

如何驗(yàn)證內(nèi)角和是180°,，是我一直比較糾結(jié)的環(huán)節(jié),。由于小學(xué)生的知識(shí)背景有限,，無法利用證明給予嚴(yán)格的驗(yàn)證。只能通過動(dòng)手操作,、空間想象來讓孩子體會(huì),，這些都有“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，那么就都會(huì)有誤差,，其實(shí)都無法嚴(yán)格的證明,。但是這節(jié)課我們除了要尊重知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)還應(yīng)該尊重孩子的認(rèn)知。如果通過剪拼,、折疊,、想象后，還有的孩子認(rèn)為三角形內(nèi)角和是180°值得懷疑的話,，這無非也是件好事,，說明孩子體會(huì)到了這些方法的不嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)對(duì)知識(shí)有一種尊重,，對(duì)自己的操作結(jié)果充滿自信,，否則拼個(gè)差不多也可以簡(jiǎn)單的認(rèn)同了內(nèi)角和是180°。

本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)置也是努力做到有梯度,、有趣味,、有拓展。從開始的搶答內(nèi)角和體會(huì)三角形內(nèi)角和跟大小無關(guān),、跟形狀無關(guān),，到已知兩個(gè)角的度數(shù)求第三個(gè)角，這些都是鞏固,。之后的,，求拼接兩個(gè)完全一樣的直角三角形后，得到的圖形的'內(nèi)角和是多少度,，求被剪開的三角形,，形成的新圖形的內(nèi)角和是多少度，這些都是對(duì)三角形內(nèi)角和的一次拓展,。讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突,，提出挑戰(zhàn)。

給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),，她會(huì)給你一片精彩,。通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證內(nèi)角和是否是180°，學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是把3個(gè)角剪下來拼一拼,，個(gè)別人可能會(huì)想到折的方法,。而這節(jié)課上有個(gè)小姑娘研究的是直角三角形，她的折法很巧妙,，將兩個(gè)銳角折過來,，剛好拼成一個(gè)直角,，這個(gè)直角和原來三角形已有的直角就重疊在了一起，兩個(gè)直角就180°,。雖然我知道這樣的方法,，但是通過試講，孩子們沒有這樣的表現(xiàn),，我就沒有奢求什么,。但是今天的課堂太豐富多元了。這樣的方法都出現(xiàn)了讓我覺得特別值得肯定,。為什么會(huì)這樣呢?我想還是因?yàn)槲医o了他們足夠的時(shí)間去思考,。當(dāng)有了空間，孩子才會(huì)施展他們的才華,。這是我的一大收獲,。

前邊驗(yàn)證時(shí)間過多，到練習(xí)時(shí)間就有些少,，特別是求四邊形和六邊形內(nèi)角和時(shí),，給的時(shí)間過短，學(xué)生沒有充分思維,。

總而言之,，這次的公開課，給了我一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),。在教案設(shè)計(jì)時(shí),，該怎么樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，怎么樣說好每一句話,，預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，在教研中聽取各位教師的點(diǎn)評(píng)，讓我有了茅塞頓開的感覺,。在此,，我衷心感謝數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教師對(duì)我中肯的評(píng)價(jià),，感謝他們對(duì)我的直言不諱,，無私奉獻(xiàn)自己的想法，讓我在教學(xué)中,，能夠在一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍中與學(xué)生共同去探討,，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí),。